《項脊軒志》課件高中語文選擇性必修下冊

項脊軒志歸有光積累文言字詞。學習作者善于選取細節(jié)表達真摯情感的寫法。品味文字背后的真摯情感，體會感情抒發(fā)的層次性。學習目標歸有光(1507—1571)，明代散文家，號震川。他善于通過日常的家庭瑣事，描寫對生活的親切感受，抒發(fā)內(nèi)心的真摯情感，表現(xiàn)出一種與當時的復古派迥不相同的平易自然、清新淡遠的藝術(shù)風格?！安皇碌褡炼杂酗L味”，語言樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。家道中落的歸有光希望考取功名，光宗耀祖，卻久試不第，懷才不遇（60歲方中進士，任縣令），在家鄉(xiāng)備受嘲諷與冷遇。這使他更加珍視和家人的感情，卻慘遭受家族分崩離析、親人相繼離世（7歲喪母，17歲喪父，27歲喪妻）。知人論世解題“志”：是“記”的意思，古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體。屬于“雜記類”文體，這種文體常常靈活運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，來記人敘事，描摹對象，抒發(fā)懷抱。如《小石潭記》《桃花源記》《石鐘山記》《喜雨亭記》。項脊軒：書齋名，因歸有光先人所居之處——項脊涇（今江蘇昆山）而得名。歸有光將這一書齋命名為“項脊軒”，有懷祖追遠之意。？文人書齋知多少劉禹錫陸游梁啟超

曾國藩陋室老學庵飲冰室求闕齋書齋，不僅是一方小小的空間，更是寄寓著讀書人的生活情趣、理想追求的精神領(lǐng)地。然余居于此，多可喜，亦多可悲。睜大眼，找文眼文章的眼睛，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。它統(tǒng)帥全文，提綱挈領(lǐng)作用，常常奠定全文的感情基調(diào)，有時承上啟下。文眼——本文文眼——項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。原來的判斷句一丈見方（古今異義）寺廟以及道觀最高領(lǐng)導者向下（名作狀）lù向四周看向北（名作狀）…的地方項脊軒，就是原來的南閣子。室內(nèi)面積只有一丈見方，可以容納一個人居住。是一間有百年歷史的老房子，灰塵與泥土（常從屋頂上）滲漏下來，（尤其是下雨時），雨水往下傾注；每次移動桌子，環(huán)視沒有可以安置的地方。又加上（屋門）朝北，不能得到陽光照射，太陽一過了中午，屋里就暗了下來。第一段余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。修補使（之），省略句從上面、在前面（名作狀）筑墻（名作動）圍繞連詞，“來”抵擋才明亮的樣子狀后在種植光彩，美景欄桿我稍微給它加以修補，使它不再從上面漏雨。在屋前新開四扇窗戶，圍著庭院筑起圍墻，用來擋住南邊射來的陽光，經(jīng)日光反照，屋子里才明亮起來。在庭院我又混雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了光彩。第一段借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。俯仰；這里指安居。靜默的樣子,獨自端坐;自然界萬物發(fā)出的響聲離開的十五借來的圖書堆滿了書架，我安居室內(nèi)，有時長嘯吟唱，有時靜悄悄地獨自端坐著，自然界的各種聲響都能清晰地聽到；庭前、階下卻異常寂靜，小鳥不時飛下來啄食，人到它面前也不離開。在農(nóng)歷每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墻上。庭中桂樹的影子疏疏密密，微風吹來，花影搖動，優(yōu)美舒緩，美麗可愛。第一段“可喜者”為何？

改建之喜

讀書之喜

閑適之喜

可喜者修葺前修葺后狹小室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。破漏陰暗百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。又北向，不能得日，日過午已昏。稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。雜植蘭桂，庭階寂寂，明月半墻，桂影斑駁不漏明亮雅致請小導游為我們分別介紹經(jīng)歸有光改建的歸家老屋的前后變化。蘭桂竹象征高尚的節(jié)操，表明作者品格高潔，志趣高雅。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去?！撵o改建之喜——景物變化，借景抒情借書滿架冥然兀坐

白天，“庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”。庭院顯得多么幽靜，多么迷人！“三五之夜”，皓月當空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯落有致，別具情味；微風過處，光影搖動，幽香陣陣，心曠神怡。自己在這樣如詩如畫的軒中讀書，怡然自樂，表達了作者對往日項脊軒閑適、靜謐生活的無限眷戀。好學善思讀書之樂“可喜者”與下文寫可悲的事相映照。讀書之喜——人物活動，敘事含情閑適之喜聯(lián)系名篇，體會意境斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！獎⒂礤a《陋室銘》三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安?！諠摗稓w去來兮辭》【譯文】然而我住在這里，有許多可喜的事，也有許多可悲的事。然余居于此，多可喜，亦多可悲。居居十日，扁鵲望桓侯而還走居廟堂之高，則憂其民居官守法二者必居其一昂其值，居為奇貨令女居其上，浮之河中過了處于當,任占據(jù)存儲坐先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。在這之前是一個整體等到幾位伯父叔父分灶做飯，分家到處（古）（今：每每，時常）名作狀，向西越過廚房狀后開始時修筑不久總共兩次（古今異義）【譯文】在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，室外設(shè)置了許多小門和圍墻，門和墻到處都是這樣。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。第二段

家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。老婦人狀后去世的祖母祖母哺乳（名作動）代先母bǐ代詞，她和常常告訴通“爾”，你這里你表修飾用完判斷句偏指一方，“她”第二段

余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。15歲自從讀書（于）軒中（省略句）探望你的怎么整天很像等到關(guān)用沒有成效取獨不久上朝（名作動）來應當代詞看、回憶控制否定句中賓語前置第二段三世變遷作者主要寫了祖輩、父輩和己輩三世怎樣的變遷？抒發(fā)了什么感情？祖輩父輩己輩此（象笏）吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝吾家讀書久不效；迨諸父異爨余自束發(fā)讀書軒中；則可待乎。1、對家族往昔榮光的追憶；2、對家族分崩離析卻無力挽回的無奈與悲涼；3、對振興家族的期望與奮發(fā)。人物人物表現(xiàn)（細節(jié)描寫）人物形象感情先妣先大母“兒寒乎？欲食乎？”“何竟日默默在此，大類女郎也？”“……他日汝當用之！”問寒問饑，關(guān)愛子女，溫婉慈母形象疼惜關(guān)愛孫子；期望孫子功成名就思念悲痛根據(jù)細節(jié)描寫，分先妣和先大母的形象。抒發(fā)了作者什么感情？庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）從客觀的記述中寄予深長的感嘆語未畢，余泣，嫗亦泣情動于中，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制

令人長號不自禁情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控悲①情感表達極有層次，逐漸加深，漸趨強烈②由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露家族衰敗，父輩分家，使他感到遺憾與惆悵；2.對已故祖母以及母親的懷念；3.功名未成有負祖母，愧對先人。聯(lián)系第二段歸家家族變遷及歸有光自身的人生際遇，分析歸有光的情感變化。軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。以前曾經(jīng)是經(jīng)過到（廚房）關(guān)著窗戶表修飾音節(jié)助詞，無義憑借總共能夠被燒毀大概……的原因第三段第三段講了什么內(nèi)容？有什么作用？自己閉門苦讀四次遭火未焚補敘，用極富生活實感的瑣事寫出作者的生活體驗，與第一段呼應，進一步表達作者對人、對老屋的深厚感情。

余既為此志，后五年，吾妻來歸。時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。已經(jīng)來歸；嫁過來。歸，婦女出嫁。歸寧；回娘家探親。形制、規(guī)制親手。名作狀。書案轉(zhuǎn)述。諸；眾。助詞，用于句首，那么聳立的樣子。蓋；傘蓋寫字，名作動四五段庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。懷念亡妻悲

時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。

吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”生前庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。死后室壞不修。①憶往事：幸福恩愛②寫景：景中寓情憂傷過度思念傷懷①暗示時光流逝?！拔崞匏乐晁种病薄敖褚选北砻鲿r光在推移，靜物發(fā)生了變化。②借物抒情，融情于景，抒發(fā)睹物思人，物是人非的感傷。作者看到樹，自然想到種樹之人，想到妻子的音容笑貌，如今物猶在，人已去。作者明寫樹，實則借物抒情，化無形的相思為有形之物，寄托了對亡妻深深的懷念之情。③以景結(jié)情。只說樹在生長，不說人在思念，不言情而情無限，言有盡而意無窮。分析結(jié)尾“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！钡拿钐帯?/p>

一間書齋，兩種情感，三代親人。短短一文，道盡了歸有光為改變家道中落而閉軒苦讀的堅忍，將親人對自己的關(guān)愛化為熱切的光宗耀祖的自覺使命感躍然紙上。同學們在求學的過程中，也承載著家人的鼓勵與期盼，希望同學們亦能從家庭中汲取動力，刻苦學習，實現(xiàn)自己的凌云之志。寄語1、善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。2、利用細節(jié)描寫和對話描寫刻畫人物形象。3、語言委婉含蓄，清新淡雅。4、感情濃郁真摯，感情抒發(fā)富有層次。寫作特色錢基博評《項脊軒志》：“睹物懷人，此意境人人所有”，然而，以“極淡之筆”寫“極至之情”，“此妙筆人人所無”。家?，嵤拢巳丝梢?；細節(jié)描寫，大家熟知。為什么此文中的家常之語、極淡之筆卻能如此動人心懷？妙筆到底妙在何處？（可以從細節(jié)的典型性、形象性、豐富性及細節(jié)彼此的關(guān)聯(lián)角度仔細體會）（1）轉(zhuǎn)述的效果。

“轉(zhuǎn)述”是對回憶不能及的彌補，“轉(zhuǎn)述”使記憶更豐富，更有延伸性，從而使所積聚的情感更為飽滿。

回憶母親，是通過老嫗的轉(zhuǎn)述，因為歸有光八歲喪母，母親對他來說是一位“陌生”的親人；回憶祖母，她“持一象笏至”時，已變成了一個轉(zhuǎn)述者，祖先的榮耀和現(xiàn)實的沒落喚起了歸有光振興家族的擔當感；回憶妻子，也添加了轉(zhuǎn)述，妻子經(jīng)常向小妹們講述小夫妻在項脊軒中讀書、生活的情形，兩人的幸福時光躍然紙上。（2）細節(jié)的照應。

林紓曾言：“瑣瑣屑屑，均家常之語，乃至百讀不厭，斯亦奇矣?！奔毠?jié)的選擇是作者的苦心經(jīng)營。此文細節(jié)的前后勾連照應極為嚴謹，渾然天成。例如從開頭修繕的無窮樂趣到妻子死后的“室壞不修”，18歲的少年心境與30多歲的中年頹唐令人潸然。例如“偃仰嘯歌，冥然兀坐”與后文的“余扃牖而居”照應，少年勤勉苦讀立志振興家業(yè)與祖母所言亦一一照應?！鞍倌昀衔荨睔v史悠遠，可見歸家曾經(jīng)顯赫，與后文的