小學(xué)語文教研組上學(xué)期高效課堂教研總結(jié)

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高效課堂總結(jié)

語文教研組

在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會(huì)各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來，讓老師歡樂地教，讓同學(xué)歡樂地學(xué)。上屯學(xué)校也將“高效課堂”工作作為教學(xué)中的重中之重，現(xiàn)將上屯學(xué)校語文教研組在實(shí)施“3+2模式”活動(dòng)中的做法總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)技能。

開學(xué)初，我們?nèi)M老師仔細(xì)學(xué)習(xí)討論了在上半年所提出的“3+2”語文課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，建立全新的課堂觀。隨后對(duì)教體局“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”文件精神學(xué)習(xí)了以后，更加堅(jiān)決了改革課堂教學(xué)模式的決心，結(jié)合每個(gè)班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了課堂教學(xué)模式的探究和創(chuàng)新。

我組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校組織的每一次業(yè)務(wù)會(huì)議精神，做好筆記，提高自身的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教書育人的事業(yè)心、責(zé)任感，并樹立質(zhì)量意識(shí)，端正教學(xué)思想、提高自身素養(yǎng)。還利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)勝利教學(xué)理論，積極參與課改討論及上屯學(xué)區(qū)組織的周六教研活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，反思教學(xué)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是上屯學(xué)校每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完滿協(xié)作的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的歡樂，卻需要付出更大更多的努力，我們語文組詳細(xì)從以下方面著手：

1、課前扎實(shí)備課：

要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我組老師首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，需要下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而需要備教材、備同學(xué)。以前在備課時(shí)，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備同學(xué)。假如老師不去討論同學(xué)對(duì)所教內(nèi)容的掌控狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感立場與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)掌控80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

此外備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)還要緊扣“3+2的模式”，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“凡是同學(xué)可以自己完成的事，老師決不替代?！?/p>

2、課上做好引導(dǎo)。

①老師轉(zhuǎn)變角色

老師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得同學(xué)在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、引導(dǎo)者和合；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、掌握者成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的討論者。

②課堂還給同學(xué)

我組老師經(jīng)過在一起研討后覺得“課堂是同學(xué)表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！蔽覀儜?yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給同學(xué)，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓同學(xué)表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

聞名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)?！彼晕医M老師認(rèn)為老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，援助同學(xué)掌控科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為制造高效課堂提供了重要保障。

我們還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)覺問題，要給同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使同學(xué)可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的進(jìn)展、技能的提高。通過質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)覺問題－分析問題－解決問題－再發(fā)覺問題”養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。

④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面對(duì)全體同學(xué)。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)說明，利用課余補(bǔ)課的同學(xué)的成果并不比不補(bǔ)課的同學(xué)成果好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，引起我們組老師的重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的緣由首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶經(jīng)常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、留意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不實(shí)時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡約的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成肯定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，老師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)覺實(shí)時(shí)進(jìn)行批判，并嚴(yán)格處理。

我們不僅要鼓舞同學(xué)成果的進(jìn)步，更要鼓舞同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)同學(xué)能積極地發(fā)言、仔細(xì)地練習(xí)，實(shí)時(shí)完成作業(yè)等都要實(shí)時(shí)地鼓舞。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作預(yù)備。

⑤積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。

經(jīng)幾個(gè)有閱歷的老師在一起爭論大家覺得在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)是一個(gè)最正確選擇。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平和性格心理特點(diǎn)，可以把同學(xué)劃分為假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的優(yōu)勢，積極推行同學(xué)互助機(jī)制，同時(shí)，老師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

⑥推行作業(yè)分層布置制度。

老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，充分考慮不同同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，解決同學(xué)不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)同學(xué)留有充分自主進(jìn)展的余地。

⑦要常常用目光或微笑與同學(xué)溝通，

要讓全部的同學(xué)都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持。用觀