學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)

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學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)1

學(xué)困生是令每個(gè)老師頭疼的一個(gè)人群，對(duì)于這個(gè)非常的人群，每個(gè)老師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些同學(xué)的成果更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)成果。

一、關(guān)懷喜愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地予以指導(dǎo)，遇到困難時(shí)予以真誠(chéng)的援助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐煩的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺(jué)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺(jué)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)予以充分的確定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)開(kāi)心地接受老師的教育援助。

三、發(fā)動(dòng)同學(xué)的能量援助他們。

孩子間是自由自在的，而且同齡人的想法也簡(jiǎn)單讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成果較好的“小師傅”，并眾宣布師徒結(jié)拜，同學(xué)感到新穎有趣沒(méi)有壓力，愛(ài)護(hù)了學(xué)困生的自尊心。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中清除不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

五、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，實(shí)時(shí)兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)肯定要如約兌現(xiàn)，讓同學(xué)感覺(jué)到老師說(shuō)話算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。批判過(guò)去，確定現(xiàn)在，鼓舞以后。

總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要援助的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信心，相信需要援助的同學(xué)會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)2

抓好學(xué)困生要做好三件事:

一、是端正其學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

二、是傳授學(xué)習(xí)方法。

三、是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，提供援助。我知道這是一項(xiàng)繁復(fù)而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且需要與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，我不遺余力援助他們掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了立場(chǎng)的學(xué)困生，還是已掌控了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有肯定的困難。這就需要我們的援助。我清晰地意識(shí)到我對(duì)他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?

我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同學(xué)作為幫困對(duì)象，利用自習(xí)時(shí)間為她們輔導(dǎo)。對(duì)于中兩位同學(xué)，我嚴(yán)格地來(lái)要求她們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也著重在學(xué)習(xí)中逐步培育她們的學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好。一段時(shí)間下來(lái)，我慢慢地發(fā)覺(jué)，她們不是學(xué)不會(huì)，而是她們根本就沒(méi)有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過(guò)程中還常常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的須要性外，然后還要針對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)狀況予以不同的評(píng)價(jià)，做的好的時(shí)候，實(shí)時(shí)予以鼓舞，讓同學(xué)對(duì)自己充斥自信心，讓她清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)平常學(xué)不會(huì)，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在予以耐煩的講解，讓同學(xué)理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是:只要同學(xué)學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我援助下顧靜和嚴(yán)廷花都有了提高。我特別的

堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!焦灼而又勞碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來(lái)援助，為了讓他們?cè)谡n上都有所學(xué)，有所得，我仔細(xì)備課，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡(jiǎn)約的問(wèn)題留給學(xué)困生，加強(qiáng)他們的自信心，假如回答對(duì)了，我還要特別表?yè)P(yáng)，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)的過(guò)程慢，對(duì)他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的成果提高得不明顯，但我還是會(huì)繼續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的愉悅，全面健康地成長(zhǎng)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)3

同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，得援助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)實(shí)時(shí)的督促，鼓舞他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，老師予以確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、增進(jìn)家校協(xié)作，共同督促。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些同學(xué)的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與同學(xué)的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠協(xié)作緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，援助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，相互援助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕獲閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，加強(qiáng)自信心。如我班一位同學(xué)成果較差，但他很喜愛(ài)亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批判他幫他實(shí)時(shí)訂正，要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而涌現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要實(shí)時(shí)找到復(fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是非常繁復(fù)而又充斥沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛(ài)欺侮同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教育原來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓舞他多參與有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減削他淘氣搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在競(jìng)賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊頌，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采用心理功戰(zhàn)為他查找回自信，令他趕上了先進(jìn)。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又繁復(fù)的。作為老師需要看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)按部就班的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)4

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是表達(dá)異步教學(xué)思想和因材施教原那么的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對(duì)學(xué)困生的狀況在學(xué)期初進(jìn)行具體地了解與分析，并且在學(xué)期中采用了有利的措施，使學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期開(kāi)始，我依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，摸清了同學(xué)的實(shí)際水平，分析發(fā)覺(jué)本班學(xué)困生差的緣由許多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)同學(xué)不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)很好，上課仔細(xì)聽(tīng)講，積極完成老師布置的作業(yè)，但經(jīng)常是課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)沒(méi)有實(shí)時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我留意實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，課后實(shí)時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)成果一貫保持在良好。而同學(xué)宋振偉，上課聽(tīng)講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)心情一貫處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就留意發(fā)覺(jué)他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，實(shí)時(shí)地鼓舞，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的'共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

再就是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌慣，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種緣由，導(dǎo)致一部分同學(xué)成為后進(jìn)生。

針對(duì)以上狀況分析，在日常的教學(xué)工作中我采用了有利于同學(xué)性格進(jìn)展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學(xué)小組，留意兼顧學(xué)困生，給他們多指引，多提問(wèn)，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)實(shí)時(shí)鼓舞，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

2、課下多加輔導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。

3、在同學(xué)中成立合作小組，由成果好的有責(zé)任心的同學(xué)當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在平日的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺(jué)同學(xué)存在什么問(wèn)題，實(shí)時(shí)進(jìn)行家訪，援助家長(zhǎng)制定輔導(dǎo)同學(xué)的計(jì)劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

5、發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。

6、平日里，留意挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成果。

7、在輔導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐煩，有信心，做到諄諄教導(dǎo)，百問(wèn)不煩。

通過(guò)以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，培育了同學(xué)的技能，使同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長(zhǎng)。

通過(guò)耐煩細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教育面對(duì)全體，使每個(gè)同學(xué)不會(huì)掉隊(duì)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，做到全部同學(xué)都能得到全面進(jìn)展。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)5

本學(xué)期學(xué)校大力開(kāi)展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，查找更好的解決計(jì)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。并制定了具體的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐煩、細(xì)致的幫教工作，同學(xué)的幫扶，家長(zhǎng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

王嘉偉同學(xué)，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)他管理不嚴(yán)，所以他常常對(duì)自己放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)愛(ài)好也很差，上課的時(shí)候常常不知道在做什么，所以數(shù)學(xué)課上好像也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類(lèi)好像的狀況，在課堂上既不說(shuō)話也不學(xué)習(xí)，常常做一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在他們眼中似乎老師們并不在乎他們?cè)谧鍪裁词虑椤?/p>

針對(duì)這些狀況我對(duì)學(xué)困生的管理是很?chē)?yán)格的，我深入同學(xué)了解學(xué)困生的實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后實(shí)時(shí)分析和處理;同學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培育成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。本學(xué)期進(jìn)行了一次

期中考試，四次單元測(cè)試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)老師肯定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面實(shí)時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心情?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分同學(xué)給于特別的待遇，特別是堂上的一些練習(xí)多展示了這些同學(xué)的作品，讓他們能積極地參加到了課堂上來(lái)，而不是將自己放

在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。再次，學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極協(xié)作，監(jiān)督同學(xué)在家仔細(xì)完成家庭作業(yè)，實(shí)時(shí)反饋給老師同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

另外，我還充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用，留意收集同學(xué)中的錯(cuò)例，讓每個(gè)同學(xué)把自己在作業(yè)人上的錯(cuò)例，課堂上的錯(cuò)例，都記錄再錯(cuò)題記載簿上，在上課當(dāng)中漸漸滲透有關(guān)同學(xué)的錯(cuò)例，效果明顯。

除此之外，我還實(shí)時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤緣由，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算，每周一查，每月一測(cè)實(shí)時(shí)掌控學(xué)困生的計(jì)算掌控狀況，分析緣由，找出相對(duì)應(yīng)的措施實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。爭(zhēng)取做到每天請(qǐng)、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成果。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有了肯定的提高，雖然不是許多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有，學(xué)習(xí)的立場(chǎng)也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過(guò)程中，將繼續(xù)采用相應(yīng)的措施。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)6

自任教以來(lái),我堅(jiān)決“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。由于我知道要全面提高一個(gè)班級(jí)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期，我新接班的六班級(jí)，知情的老師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接，由于學(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺(jué)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，立場(chǎng)不端正，思想分散；上課規(guī)則很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上污七八糟；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不實(shí)時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解緣由，走近同學(xué)，從交談起步，讓同學(xué)有話敢向老師說(shuō)；走近低班級(jí)老師，了解本班的進(jìn)展經(jīng)過(guò)；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺(jué)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。

〔2〕子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

〔3〕老師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。

二、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的暖和，去援助他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)實(shí)時(shí)鼓舞并給以詳細(xì)援助；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激昂時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。

于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其積極獨(dú)立思維技能和合作意識(shí)。

三、有的放矢，因人而異地采用措施：掌控學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐煩來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)的同學(xué)。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)惜學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要暖和，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐煩援助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，，用酷熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感溝通。

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿古怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“由于我最了解他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平常我留意觀測(cè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)同學(xué)不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與同學(xué)進(jìn)行溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的，先減削作業(yè)量，要求實(shí)時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)工整，以示老師的扶貧關(guān)愛(ài)，按老師要求做到的，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，使其樹(shù)立信心漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛(ài)好。

采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓同學(xué)在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培育起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)約的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，清除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、援助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中面對(duì)全體同學(xué)，需要使同學(xué)全體都獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，樹(shù)立不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)組內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我組針對(duì)組級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我組的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一是端正其學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

我組的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我組針對(duì)其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)教育,主要是教育同學(xué)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我組常常與孩子談話，實(shí)時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)立場(chǎng)的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)立場(chǎng)不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未掌控，針對(duì)這個(gè)狀況，我組在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是繼續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀技能為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的課文正確、流利朗讀出來(lái)。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我組從抓生字入手，通過(guò)多種形式的聽(tīng)寫(xiě)援助他們掌控所同學(xué)字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)困生把課文讀正確、讀通順，在讓同學(xué)朗讀課文的過(guò)程中鞏固詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、理解課文內(nèi)容，達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)繁復(fù)而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他們的心理改變，我組能夠?qū)崟r(shí)了解，以便更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我組援助下，學(xué)困生的語(yǔ)文成果很大的提高。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)8

同學(xué)因各自的緣由，導(dǎo)致成果差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新知識(shí)的技能也很差，就算課堂上仔細(xì)聽(tīng)課，努力完成老師的作業(yè)，成果還是無(wú)法提高。有的自身接受新知識(shí)技能差和理解力差，基礎(chǔ)一貫以來(lái)都不扎實(shí)，但課堂上又不聽(tīng)課，常常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長(zhǎng)不重視，成果當(dāng)然無(wú)法提高。針對(duì)以上兩種類(lèi)型，我采用如下的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、加強(qiáng)思想溝通，訂正他們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

利用課余時(shí)間找他們談話，常常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)成果，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的伙伴，只要他們有什么心事，我都盡量援助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)，與家長(zhǎng)一起制定方案和目標(biāo)，努力援助他