初中英語教師的演講稿

第第頁初中英語教師的演講稿中學英語老師的演講稿1

個人認為老師在教學過程中首先要把握重點、難點，語法講解肯定要清晰、透徹;加強同學的對話強度等。

初二是同學中學生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，同學的身體心理都發(fā)生了很大的改變，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期肯定要抓住同學的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個同學都有所進展，作為英語老師的我們在施教過程中需要要做到以下幾點。

首先，老師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對老師最最少的要求。假如無法很好的把握重難點，那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致同學也無法分清重、難點。同學在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要仔細的研讀教材，認真討論教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探究。

其次，語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要同學造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應加強同學的對話強度，鼓舞不開口說英語的同學開口。有些同學是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，涌現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當同學涌現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

然后，在教學過程中應以同學為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是同學在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最末一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，同學用英語進行爭論，熬煉他們用英文思索的技能，運用所學語言的技能。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學進行閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個問題，在這一部分肯定要讓同學在默讀的前提下獨立完成回答下列問題，熬煉他們的應試技能。還肯定要讓同學多背課文，讓他們在背中去理解。去培育他們的語感。

最末，肯定要了解同學，因才施教，只有了解了同學的知識結(jié)構(gòu)，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授同學。

中學英語老師的演講稿2

《新目標英語》詞匯量大，其中七班級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八班級上冊約450個，下冊約400個，九班級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又需要讓同學掌控，否那么難以適應教材的要求。那么我們該采用什么方式來教學單詞?

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，__講解和機械操練掌控詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、學校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應著重培育同學自學的技能。我認為我們應做好以下幾點：

1、重師范。

在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育同學仔細聽，用心看，積極仿照的好習慣。聽清后再跟說。確定同學大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語援助同學理解。順當完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。

單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于同學理解，印象也深刻。

3、重遷移。

在教學中我們應提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen——pencil———pencil—bo*，day——today——monday——tuesday——yesterday，all———tall———ball——small等等。

4、重趣味。

英國聞名語言家c。e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起同學學習英語愛好的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓同學死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。

學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使同學猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使同學自然而然運用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七班級上冊unit3的教學，我們可以讓同學帶全家照來學校，讓同學相互介紹自己的家人，讓同學在運用中掌控單詞與句型。

反思二、任務設(shè)計

《新目標英語》提倡以任務為基礎(chǔ)的教學，也就是引導同學通過完成詳細的任務活動來學習語言，讓同學為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。任務的設(shè)計也就是要給同學提供明確、真實的語言信息，使同學在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌控語言的應用。那么我們在教學中又應如何設(shè)計任務?

1、任務要真實。既要從同學的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務：某同同學日要進行一個晚會，邀請各位同學參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示?班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師?

2、任務要可完成。假如設(shè)計的任務不可完成，將在很大程度上阻礙同學主體水平的發(fā)揮。

3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。如教授八班級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務：

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然后設(shè)計這樣的任務：

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4、要留意任務的合作性。任務的完成需要依靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌控的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

反思三、閱讀教學

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓同學自學?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂教學中老師究竟要不要講?到底應當怎樣講?

葉圣陶先生曾說過：講當然是須要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓同學暢抒己見而沒有老師精當?shù)闹v授和適時的點撥，同學的思維不可能深入;只讓同學想象體驗而沒有老師開啟聰慧的引導，同學的創(chuàng)新精神很難得到培育;只讓同學誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，同學的學習勢必缺少深度和廣度。因此老師作為同學學習的組織者、引導者、促進者，需要從教育規(guī)律和同學實際出發(fā)，細心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢?

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學自主閱讀之前，言簡意賅地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在同學自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方需要講深講透。

中學英語老師的演講稿3

本節(jié)課是PEP3第四單元MyhomeA局部第一課時，教學內(nèi)容是新授單詞”study，kitchen，livingroom，bathroom，bedroom”。以和Let’sdo。

本課是詞匯教學課，而所學內(nèi)容又是同學日常生活中所特別熟識的事物。因此，從同學已有的知識閱歷動身，我先進行一個chant，”Ihaveapencil，Ihavearuler……”先拼讀這些簡約的單詞。這個環(huán)節(jié)，不只通過chant活躍課堂氣氛，而且通過拼讀這些簡約的單詞，讓每一位同學都有成果感覺，激起他們的學習愛好。從拼讀book，Whereismybook?自然而然地引出書房，在不知不覺中把同學引入新知識的學習中。同時，在操練新單詞時，我利用”saysomethingtostudy……“來激發(fā)同學對所學新單詞說一些話，防止了單調(diào)的為學單詞而學單詞。這樣，既有利于同學口語的表達，也在他們已學的句型中鞏固新單詞，讓新單詞在句子中閃光，這時同學各種精彩的詞句也就會涌現(xiàn)了。

整節(jié)課，我覺得自身不是地道地作為一個老師在教給同學這些單詞，同時也是投入到同學當中，和他們一起學習。老師投入了，同學自然而然就被帶進來了。因此，課堂氣氛很好，同學學得有勁，老師也教得有勁，課堂效率就高了。

在教學過程中，在一些用言語無法表達清晰的時候，我用一些適度夸張的動作來幫助同學理解，既活躍氣氛，幫助他們理解，同時，這些也是一些示范。在單詞教學時，就滲透Let’sdo的教學，讓他們說跟做結(jié)合起來，做到眼到，口到，心到。因此，一節(jié)課下來，同學精神豐滿，聲音洪亮，掌控的狀況也還可以。

通過本節(jié)課，也發(fā)覺了自身在許多方面，也還有缺乏之處，如Let’sdo的時候，我是沒有讓同學完整地聽一遍，就徑直讓他們做了。應當進行完整教學，讓他們先完整地聽一遍，一方面加強他們的聽力技能，另一方面也培育同學學會傾聽。在操練Let’sdo的時候，應當先進行小組合作訓練，讓同學先在四人小組中先一個人說指令，再叫起來示范。再那么，應當把Let’sdo的操練落實到每一位同學，同學之間相互操練，這不只能給每個同學動手、動口的機會，而且還便于老師進行個別指導。

作為一個年輕的老師，還有許多地方值得我去學習去討論。我們要學會反思，做一名反思型的老師。

中學英語老師的演講稿4

自從上一學期接手這兩個班的英語教學工作之后，我就一貫關(guān)注同學對于英語這門課的交際技能的培育，由于我認為我們學習語言的最終目的就是能夠用它去進行簡約溝通與溝通，那么，對于同學來說就是讓他們?nèi)绾卧谝?guī)定時間里完成一篇高質(zhì)量的英語作文，但是，對于我們農(nóng)村孩子來說這就比較困難，由于同學們之前一貫認為學習英語這門課就是為了進重點高中，然后考上名牌高校。所以，從一開始，我就一貫以培育同學的愛好為前提，讓同學先愛上這門課，愛上英語課程里面的某一部分內(nèi)容，而聽、說、讀、寫這四項基本技能里，對于同學來說比較簡約的應當是聽，最難而且投入時間最少的就是寫作部分。同學對于英語寫作總是覺得無話可說、無從下手，而且作文中的錯誤句子比正確句子都要多，長期以來，這也極大地挫傷了他們的寫作積極性，為了解決這一問題，讓同學不再為英語寫作而感到痛楚，我采用了一系列的措施，目前看來我的解決方案已經(jīng)初見成效，現(xiàn)對自己所采用的方法做如下總結(jié)：

1、英語書法競賽

通過對同學英語試卷及平常作業(yè)的觀測與討論，我發(fā)覺部分同學的英語字母書寫極其難看，一個單詞、一個短語并不是那么的不言而喻，可是要抄寫一篇文章，從整體的書寫來看，同學的字體就比較難看。因此，我就借用網(wǎng)絡資源為同學下載一些英語書寫字帖讓同學進行臨摹，在之后的幾個周里，對于表現(xiàn)好的小組及個人實時提出表揚，而對于那些待優(yōu)個人也要進行鼓舞，讓他們再接再厲，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進步。到現(xiàn)在為止，我們這兩個班的同學在英語書寫這塊應經(jīng)取得了明顯的成果。

2、英語總分值作文背誦活動

從本學期開始，我就在我所帶的兩個班級里進行英語優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動，一個半月過去了，現(xiàn)在背誦的最多的同學已經(jīng)背誦了五篇總分值作文了，而且從他們平常的寫作練習和上次月考作文中，我發(fā)覺背誦越多的同學在寫作的過程所犯的錯誤就越少，語言也就更地道、精確、連貫，他們能夠明確地表達自己的觀點。

3、總分值作文背誦指導

背誦是同學最頭疼的事情之一，而死記硬背又達不到讓同學敏捷運用的目的，所以，為了解決這一問題，我對所選擇的范文都會進行講解，首先，我會分析文中的高級句法、句式結(jié)構(gòu)，說明作文的得分點，梳理作文中的語法知識點，援助他們理解作文結(jié)構(gòu);其次，為同學提供全文的翻譯，說明文章意思，援助同學理解文中的長難句，還會依據(jù)漢語意思讓同學總結(jié)出其他學過的詞匯、短語、句型等。最末，我會和同學一起總結(jié)出作文中涌現(xiàn)的亮點詞匯、短語、句型，讓同學對于這些亮點進行識記，并通過翻譯句子掌控常用短語，通過分析學會高分句型。

通過前一階段同學對優(yōu)秀范文的背誦活動和我們老師的公開課、示范課活動，同學對于英語寫作的畏懼感漸漸消逝，現(xiàn)階段我們訓練的重點是讓同學在平常的練習中去體會英語的精確性、連貫性，尤其是要加強精確性的訓練，以清除同學的漢語思維，避開他們的作文中涌現(xiàn)changlish。因此現(xiàn)階段，我們多采納語法填空這種訓練模式對同學進行操練，我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣，有演講稿、游記、課文縮寫等多種形式，以便讓同學掌控不同問題的寫作格式和常用句式。

在批閱前幾次的同學作文中，我發(fā)覺目前同學的優(yōu)點是已經(jīng)有意識的去運用一些英語的固定句型和短語，而且也知道如何去運用過渡句從而使得文章更加的連貫，能夠正確表達自己所要陳述的觀點，即能夠正確地運用簡約句，不過還是存在一些小的瑕疵，比如：單詞拼寫的錯誤、大小寫不分、部分同學的書寫凌亂。所以，為了解決這類問題，我們課題組就找出一系列的短文改錯讓同學進行訓練，而且每次完成練習題之后，有同學自己去查找錯誤點然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平常作文中的小錯誤，然后明白如何避開類似問題的發(fā)生，最終達到能夠正確運用英語去完成一篇高質(zhì)量的作文。

總之，教無定法，而提高同學英語的寫作技能也不是一蹴而就的，所以，在今后的教學過程中，我會不斷的總結(jié)自己教學過程中的得與失，適時調(diào)整自己的教學方法以適應同學的學習需求!

中學英語老師的演講稿5

敬愛的各位領(lǐng)導、老師、家長們，心愛的同學們：

大家好!

告辭了炎夏的擔心和躁動，涼快怡人的秋天向我們開展了笑顏;告辭了暑假的寧靜和沉靜，漂亮的學校又充斥了歡聲笑語。在這個慶模表先大會上我能作為老師代表發(fā)言，心情特別激昂。

時間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間我已踏上講臺十余個年頭了?；仡欉^去，我為自己能在__中學工作而感到驕傲。由于這里有領(lǐng)導們無微