20222023學(xué)年福建省漳州重點(diǎn)學(xué)校八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年福建省漳州重點(diǎn)學(xué)校八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷（解析）2022-2023學(xué)年福建省漳州重點(diǎn)學(xué)校八年級(jí)（下）期中語(yǔ)文試卷

一、默寫（本大題共1小題，共10.0分）

1.根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫出古代詩(shī)文名句。

誦讀古詩(shī)，要用心體會(huì)詩(shī)中歌詠的感情?！蛾P(guān)雎》中“（1）______，（2）______”寫出男子長(zhǎng)夜難眠的相思之苦；《蒹葭》中“（3）______，宛在水中央”含蓄委婉地訴說(shuō)了主人公綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的思念之情；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的尾聯(lián)“（4）______，（5）______”隱喻自己想做官而沒(méi)有途徑，渴望張丞相能助一臂之力之情；《送杜少府之任蜀州》中“與君離別意，（6）______”用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨(dú)。

“記”是古代一種散文體裁，可敘事寫景，也可狀物抒情。讀《桃花源記》中“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，（7）______，（8）______”，讓我們領(lǐng)略到世外桃花源的美好；讀《小石潭記》中“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，（9）______，（10）______”，讓我們感受到小石潭中水的清澈。

二、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）

2.我校《立人報(bào)》將開設(shè)“讀名著學(xué)榜樣樹理想”專欄，征集中外名著中的“人物名片”。請(qǐng)你仿照下面的例子，為《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾柯察金擬寫一則人物名片投稿。

要求：結(jié)合作品內(nèi)容，圍繞專欄主題選取典型事件（至少三件），撰寫人物點(diǎn)評(píng)。

示例：

人物：尼摩船長(zhǎng)

出處：《海底兩萬(wàn)里》

典型事件：（1）為救采珠人勇斗鯊魚；（2）阻止尼德蘭捕殺長(zhǎng)須鯨；（3）肉搏章魚。

人物點(diǎn)評(píng)：他是一位淵博而智慧的探險(xiǎn)家，投身于海洋文明的研究，具有探索精神；他是一名有博愛之心的勇士，他關(guān)注、同情、幫助著弱??；他是一名有正義之感的復(fù)仇者，他反抗壓迫，追求自由，有著與侵略者斗爭(zhēng)到底的決心。

人物：保爾柯察金

出處：《鋼鐵是怎樣煉成的》

典型事件：（1）______；（2）______；（3）______

人物點(diǎn)評(píng)：（4）______

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共42.0分）

3.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

爺爺?shù)睦子晏?/p>

①咔嚓！晚飯剛端上桌，陰沉沉的天空，響起一聲炸雷。

②爺爺突然從飯桌旁站起來(lái)，一把拉起我說(shuō)：“不好，有敵情！快，杉樹林！”

③這時(shí)候的爺爺，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，迅速拎上獵槍，我則伸手抓過(guò)兩把雨傘，打開角門，跟在爺爺身后，沖入夜色之中。

④家里老房改造時(shí)，我主張跨院的角門繼續(xù)保留，因?yàn)闋敔斚矚g！

⑤我和爺爺沖下堤壩，繞過(guò)一棵棵百年老松，繼續(xù)向前跑。

⑥護(hù)林的老奎叔慢悠悠地迎面走來(lái)。我忙遞了個(gè)眼神過(guò)去，問(wèn)：“老奎叔，什么情況？”

⑦幾道閃電劈過(guò)，夜空忽明忽暗。爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色嚴(yán)肅起來(lái)，壓低聲音說(shuō)：“有敵情，傷員們已經(jīng)撤了！”

⑧爺爺也壓低聲音：“撤哪兒去了？”

⑨“你家！”

⑩“快回去，快！”爺爺?shù)暨^(guò)槍口，消失在夜色里……

當(dāng)年，爺爺還是個(gè)身手矯健的青年獵手，我們黑山寨周圍的大山，就是爺爺?shù)墨C場(chǎng)。大山的山洞、溝谷、古樹、懸崖，沒(méi)有他不知道的，就連那些羊腸小道，也都是他和他的幾個(gè)獵手兄弟踩出來(lái)的。

那年的一個(gè)午后，大山里來(lái)了一支隊(duì)伍，戰(zhàn)士們大都面黃肌瘦，一身破舊的灰色衣褲，裹腿打得還算結(jié)實(shí)；清一色的草鞋，草鞋經(jīng)過(guò)荊條子的再三纏裹。再一細(xì)看，二三十人的隊(duì)伍，幾乎每個(gè)人都有傷，或頭部、或腿部、或胳膊，灰白色繃帶留有血跡。

爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧、臘肉和土酒，掛在路邊的樹上。一大兜兒，很醒目，他們一眼就發(fā)現(xiàn)了。

幾個(gè)小兵如獲至寶，過(guò)去取下來(lái)，拿到一個(gè)頭纏繃帶、手拉木棍的兵跟前。那兵年紀(jì)看起來(lái)比小兵大，性格沉穩(wěn)。爺爺當(dāng)時(shí)想，他一定是他們的長(zhǎng)官。

那兵沒(méi)接過(guò)東西，對(duì)幾個(gè)小兵說(shuō)了些山南海北爺爺聽不太懂的土話。

后面的事情就簡(jiǎn)單了。爺爺從樹后轉(zhuǎn)出來(lái)，把小兵重新掛回樹上的兜子取下，鄭重地交給了那拄棍的兵。那兵也不是軍官，就是傷比較重的老兵。

他們始終沒(méi)說(shuō)自己是什么部隊(duì)，爺爺也沒(méi)有多問(wèn)。他們態(tài)度和藹，相扶相助，在那樣連日陰雨、缺糧少藥的境況下，依然說(shuō)笑、哼歌。

爺爺喜歡上了這些人。

他當(dāng)夜回了趟家，沒(méi)跟家人透露一點(diǎn)兒消息，扛著家里的糙米、土酒和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了。

爺爺是十天后，被后山羅家寨的翟爺爺帶人抬回家的。

多年后我們才知道，那次爺爺是準(zhǔn)備憑著自己山里通的優(yōu)勢(shì)，把這支與大部隊(duì)走散的小隊(duì)伍送過(guò)山去的。

他們白天緊急行軍，晚上宿山洞，繞開溪流、暗沼、溝壑，奔走在彎曲的羊腸小道上。

第三天下午，電閃雷鳴中，有兩架飛機(jī)向他們直沖下來(lái)。拄棍老兵大喊一聲：“隱蔽！”話到手到，他一把將身邊的一個(gè)小兵推到了幾步外的石砬子旁，正想就地趴倒，卻見毫無(wú)戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的爺爺還站在路中央，愣愣地東看西看，老兵扔了手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個(gè)“猛虎撲食”，將爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地壓在身下，兩人就勢(shì)滾進(jìn)了路邊的草叢。不過(guò)一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠(yuǎn)的羊腸小道，炸成了幾尺深的大坑。那次轟炸犧牲了七人，年齡最大的是拄棍老兵，38歲；最小的扛鍋小兵，僅15歲。

鷹嘴巖下的杉木林，堆起了一地墳塋。

一片彈片鉆進(jìn)了爺爺右腦，經(jīng)當(dāng)?shù)孛t(yī)瞿老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來(lái)，但從此，爺爺?shù)乃季S就停滯在了炮火和硝煙中。

有一年，爺爺被請(qǐng)到縣里，拿回了個(gè)紅本本。村里人這才知道，當(dāng)年他遇到的隊(duì)伍，是北上長(zhǎng)征的紅軍。那片墳塋成了爺爺?shù)母鶕?jù)地，年輕時(shí)打獵，年老時(shí)護(hù)林、修墳，差不多每天必到。爺爺最得意的一句口頭禪就是：“三天怎么了？那咱也是長(zhǎng)征隊(duì)伍的人！”

時(shí)間是一劑良藥，幾十年過(guò)去，爺爺?shù)牟』竞昧?，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時(shí)有復(fù)發(fā)。

獵槍交公后，木工活兒嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍。爺爺喜出望外。

老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當(dāng)爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會(huì)十分默契地主動(dòng)配合。

當(dāng)大雨落地時(shí)，我和爺爺已拐進(jìn)了跨院的角門……

（鄭俊華，選自2020年第13期《小小說(shuō)月刊》，有刪改）

[注]角門：整個(gè)建筑物的靠近角上的小門，泛指小的旁門。

(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A.爺爺年輕時(shí)是一個(gè)身手矯健的獵手，時(shí)常在黑山寨周圍大山打獵，可見他能遇到紅軍并幫助他們，并非偶然。

B.②③段中“突然從飯桌旁站起來(lái)”“眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯”運(yùn)用動(dòng)作神、態(tài)描寫，表現(xiàn)爺爺對(duì)周圍環(huán)境高度警覺。

C.段中炸彈將羊腸小道炸成了斷崖，這處場(chǎng)面描寫驚心動(dòng)魄，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的兇險(xiǎn)，也表現(xiàn)了老兵和爺爺?shù)挠赂摇?/p>

D.小說(shuō)的情節(jié)設(shè)置得緊湊巧妙，開篇直接進(jìn)入情境，把讀者拉入到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍中，引出對(duì)故事來(lái)龍去脈的追述。

(2)“雷雨天”串起過(guò)去與現(xiàn)在。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)充情節(jié)。

幾十年前，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一個(gè)雷雨天，爺爺①______，從此他的思維停滯在炮火硝煙中。

幾十年過(guò)去了，每遇雷雨天，爺爺常會(huì)病發(fā)，但家人和鄉(xiāng)人把他當(dāng)作至寶，“我”②______，爸爸③______，鄉(xiāng)人配合演戲……

(3)結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析下列句子。

①老奎叔突然神色嚴(yán)肅起來(lái)，壓低聲音說(shuō)：“有敵情，傷員們已經(jīng)撤了！”（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）

②爺爺最得意的一句口頭禪就是：“三天怎么了？那咱也是長(zhǎng)征隊(duì)伍的人！”（賞析句子）

(4)“角門”多次出現(xiàn)，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

(5)小林想把這篇文章轉(zhuǎn)載到學(xué)校微信公眾號(hào)上，請(qǐng)你結(jié)合文章的內(nèi)容，幫他從下面三個(gè)文章標(biāo)簽中選擇最適合的一個(gè)，并闡述理由。

不朽軍魂最美鄉(xiāng)風(fēng)至愛親情

小貼士：文章標(biāo)簽是指可以高度概括文章內(nèi)容或主旨的關(guān)鍵詞。精準(zhǔn)的文章標(biāo)簽可以清晰地將文章歸類，從而使其更準(zhǔn)確推薦給相應(yīng)的目標(biāo)人群。

4.閱讀下文，完成問(wèn)題。

植物大都愛“藏金”

①人們發(fā)現(xiàn)植物竟然具有“收藏金屬”的嗜好，還是1865年的事情。那一年，人們?cè)谝黄缓\和鎘的土地上，發(fā)現(xiàn)一種名叫菥蓂（xīmì）的草本植物在被燒成灰燼時(shí)，灰燼里竟然有很多鋅。后來(lái)，人們又在巖石縫隙發(fā)現(xiàn)了一種名叫香雪球的草本植物，它的葉子里竟然含有1%的鎳（niè）。要知道，鎳這種金屬對(duì)于絕大多數(shù)植物來(lái)說(shuō)如同砒霜，一旦它們的鎳含量達(dá)到了萬(wàn)分之一，那就必死無(wú)疑了。

②最近，科學(xué)家證實(shí)，具有“藏金”本領(lǐng)的植物并不在少數(shù)，但收藏能力的大小卻各不相同。如我國(guó)科學(xué)家就把蔬菜的“藏金”能力分為了強(qiáng)、中、弱、抗4個(gè)等級(jí)，并按照各自的收藏嗜好，進(jìn)行了分類排名。結(jié)果顯示，葉菜類中的芥菜，對(duì)鎘（gé）、銅和鉛有較強(qiáng)的收藏能力；芹菜對(duì)鎘、汞、砷（shēn）和鉻吸收能力較強(qiáng)；蒿菜、菠菜收藏鎘和鋅，四季豆和馬鈴薯收藏鉛的能力較強(qiáng)；但包菜、萵筍等則對(duì)重金屬的收藏能力較弱。

③有趣的是，不同科的植物，對(duì)重金屬的收藏能力也不同。如杜鵑花科植物含鉛、鎘、鋅的含量是禾本科植物的2倍以上；灌木對(duì)鉛、鎘、鋅的收藏能力是草本植物的2到7倍，喬木對(duì)重金屬的收藏能力也比草本植物高。

④那么，植物為什么要“藏金”呢？早些時(shí)候，科學(xué)家猜測(cè)，植物吸收這些有毒的重金屬是為了避免食草動(dòng)物的侵害，不過(guò)，這個(gè)猜測(cè)在蝸牛身上就不應(yīng)驗(yàn)。英國(guó)研究人員最新發(fā)現(xiàn)，植物這樣做，就好像給自己穿上了“金屬鎧甲”，這樣可以避免病菌入侵。這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)自于一種名為遏藍(lán)菜的植物。這種植物的葉子中收藏著高濃度的鋅、鎳、鎘等金屬元素。為了破解這種植物“藏金”之謎，研究人員在不同的金屬濃度環(huán)境中培養(yǎng)了遏藍(lán)菜，并利用常在蘿卜等植物中引發(fā)疾病的丁香假單胞菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示，不論是鋅、鎳還是鎘，只要遏藍(lán)菜體內(nèi)這些金屬的濃度升高，病菌入侵能力就會(huì)變?nèi)?。這表明遏藍(lán)菜是利用環(huán)境中的金屬元素給自己穿上“金屬鎧甲”，以抵御病菌入侵。

⑤不過(guò)，另有科學(xué)家認(rèn)為，更科學(xué)的解釋是，植物“藏金”的目的首先是為了適應(yīng)環(huán)境，因?yàn)樗鼈儾荒堋白呗贰?，土壤里有什么就得適應(yīng)什么，否則就得交出生存權(quán)……

⑥在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)，完全可以利用植物的本質(zhì)去采集那些需求量大，或稀有且難以用人工辦法采集到的金屬。還可以用于對(duì)遭受重金屬污染的土壤進(jìn)行改良，讓這些“藏金”植物，把重金屬“打包帶走”。

⑦但如果單純地利用“藏金”植物，人類還是有點(diǎn)被動(dòng)，因?yàn)樵S多“藏金”植物并不是在哪里都能大面積種植和生長(zhǎng)，所以人類要想達(dá)到上述目的，還必須要真正搞清楚植物“藏金”本領(lǐng)的秘密，并把這種能力賦予其他植物。

⑧相信隨著人類對(duì)“藏金”植物的深度研究，它們的這種本領(lǐng)會(huì)極大地造福人類。

(1)下列理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A.植物的“藏金”能力各不相同，比如葉菜類中的芥菜收藏銅的能力就比包菜強(qiáng)。

B.一種名為遏藍(lán)菜的植物利用金屬元素給自己穿“金屬鎧甲”是為了防止動(dòng)物侵害。

C.人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐可以利用植物本領(lǐng)去采集那些稀有且難以用人工辦法采集的金屬。

D.第③段運(yùn)用舉例子和作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明不同科的植物對(duì)重金屬收藏能力不同。

(2)本文是按什么順序說(shuō)明的，文章為我們介紹了哪幾方面的知識(shí)？

(3)關(guān)于植物“藏金”的原因，科學(xué)家都有哪些猜想？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

5.閱讀下面文字，完成問(wèn)題。

“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力，良好的學(xué)習(xí)方法，是最重要的原因。

以下是經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)霸學(xué)習(xí)法。

一、詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。

二、心理意象法：用心作畫印象深。人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。

三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶。習(xí)題測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。”所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫。

四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”。如果你想在測(cè)試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把“少量多次”作為首要策略。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。

五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換。交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題的時(shí)候，前面的歸納點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地針對(duì)不同問(wèn)題用不同的方法去解決。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。

（選自《百科知識(shí)》，有刪改）

學(xué)霸小林作息時(shí)間表（部分）

6：40-7：00起床12：10-12：20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

7：00-7：10背誦一篇英語(yǔ)短文12：20-12：40午餐

7：10-7：30早餐12：40-12：50背誦一首古詩(shī)詞

7：30-7：50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題12：50-14：00午休

7：40-12：00上課14：00-14：20閱讀名著片段

(1)下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A.真正的“理解”需讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。

B.習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。

C.有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。

D.交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題。

(2)閱讀材料三，分析學(xué)霸小林用到了哪些學(xué)習(xí)方法？

(3)老師要求背通《桃花源記》，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，為他推薦兩種背誦方法，并結(jié)合《桃花源記》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。

四、文言文閱讀（本大題共1小題，共17.0分）

6.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

《桃花源記》（節(jié)選）

晉陶淵明

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

《再游桃花源》（節(jié)選）

明袁中道

明日過(guò)桃源縣①，之綠蘿山下，諸峰累累，極為嗖削。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄②，花蕊藉地③寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟④彌高。石為泉嚙，皆若靈壁⑤。有老道人從石壁上復(fù)緣而下，欲見其捷，失足仆地，眾皆笑。予乃竊步馳道間至桃花下月色轉(zhuǎn)朗耀花香薰人，藉地而坐，頃之，文弱亦至，相顧大笑曰：“已較遲八刻矣！”茵花啜茗，歡笑移時(shí)。

①桃源縣，隸屬湖南常德，因《桃花源記》而聞名。②錦幄：錦帳，指華美的能帳。③藉地：縱橫雜亂，鋪在地上。④陟（zhì）：登。⑤靈壁：靈壁石，產(chǎn)于安徽省靈壁縣磐石山的一種觀賞石。

(1)參照下面表格中的提示方法，解釋文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

文言詞語(yǔ)釋義方法解釋（填寫文字）

之綠蘿山下查閱字典法：①指示代詞；②第三人稱代詞。他、她、它；③往，到……去；④助詞。①______

桃可千余樹根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)：“千余”寫出桃樹繁茂，數(shù)量并不確指。②______

有老道人從石壁上

復(fù)緣而下課內(nèi)遷移法：緣溪行③______

(2)下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.予乃竊步馳道間/至桃花下/月色轉(zhuǎn)朗耀/花香薰人

B.予乃竊步馳道間/至桃花下/月色轉(zhuǎn)/朗耀花香薰人

C.予乃竊步馳/道間至桃花下/月色轉(zhuǎn)朗耀/花香薰人

D.予乃竊步馳/道間至桃花下/月色轉(zhuǎn)/朗耀花香薰人

(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。

①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

②溯源而上，屢陟彌高。

(4)“桃源”代表了一種心境，一種理想，兩文借桃花源寄寓的情感是否相同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

五、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共6.0分）

7.閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

子衿

青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來(lái)？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.子，男子的美稱，在詩(shī)中指“你”。衿，指衣領(lǐng)。佩，指佩玉的帶子。

B.全詩(shī)共三章，前兩章具有回環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)，讀來(lái)別具真率純樸之美。

C.兩句“縱我不往”，以假設(shè)的語(yǔ)氣、讓步的姿態(tài)，做出了強(qiáng)烈的設(shè)問(wèn)。

D.“一日不見，如三月兮”，通過(guò)夸張，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差。

(2)“悠悠”一詞用得精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)品析妙在何處。

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

8.人生沒(méi)有等出來(lái)的美麗，只有走出來(lái)的輝煌。難題一道道攻克，才能收獲滿意的成績(jī)；演講一遍遍練習(xí)，才能贏得滿堂的喝彩；山路一級(jí)級(jí)攀登，才能遠(yuǎn)眺絕美的風(fēng)景；困難一個(gè)個(gè)戰(zhàn)勝，才能抵達(dá)理想的彼岸……現(xiàn)在的每一步都通往將來(lái)，一步步堅(jiān)定向前，才是真正的成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“一步步向前”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；

②避開真實(shí)的人名、校名；

③書寫規(guī)范，卷面整潔。

七、其他（本大題共1小題，共9.0分）

9.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。

時(shí)光靜靜地（），春天的wéi①幕已經(jīng)拉開。陽(yáng)春三月，這里處處是濃濃的春意：春風(fēng)輕柔拂面，萬(wàn)物復(fù)蘇滋長(zhǎng)；絢爛的櫻花，重重疊疊，開滿了枝頭；鄉(xiāng)間的田野，像一幅展開的畫卷，充滿了詩(shī)情畫意。無(wú)論是愛心公園、洞江湖公園，還是南山步道，到處都是（）、花團(tuán)錦簇，一派生機(jī)勃勃的（）。早春的味道裝飾著méng②動(dòng)的大地，向全國(guó)各地的游客發(fā)出yāo③請(qǐng)。本著游客至上、安全有序，景區(qū)工作人員為大家提出了多種人性化服務(wù)。

(1)根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字。（正楷字或行楷字）

①______

②______

③______

(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.流動(dòng)碧草連天現(xiàn)象

B.流動(dòng)衰草連天景象

C.流淌碧草連天景象

D.流淌衰草連天現(xiàn)象

(3)文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.本著游客至上、安全有序的原則，景區(qū)工作人員為大家提出了多種人性化建議。

B.本著游客至上、安全有序的原則，景區(qū)工作人員為大家提供了多種人性化服務(wù)。

C.本著游客至上、安全有序的意義，景區(qū)工作人員為大家提出了多種人性化建議。

D.本著游客至上、安全有序的意義，景區(qū)工作人員為大家提供了多種人性化服務(wù)。

解析和解答

1.悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè),溯游從之,坐觀垂釣者,徒有羨魚情,同是宦游人,芳草鮮美,落英繽紛,日光下澈,影布石上

解析：

（1）悠哉悠哉（易錯(cuò)字：悠、哉）

（2）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（易錯(cuò)字：輾、轉(zhuǎn)）

（3）溯游從之（易錯(cuò)字：溯）

（4）坐觀垂釣者（易錯(cuò)字：垂、釣）

（5）徒有羨魚情（易錯(cuò)字：徒、羨）

（6）同是宦游人（易錯(cuò)字：宦、游）

（7）芳草鮮美

（8）落英繽紛

（9）日光下澈（易錯(cuò)字：澈）

（10）影布石上（易錯(cuò)字：影）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要做好積累，根據(jù)提示的上下句寫出相應(yīng)的句子，注意默寫時(shí)不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，做到準(zhǔn)確書寫。以下方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

2.營(yíng)救朱赫來(lái),頭受傷，右眼失明,在國(guó)家建設(shè)中忘我地工作。,保爾是一個(gè)自覺的、無(wú)私的革命戰(zhàn)士，保爾更是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國(guó)的利益放在第一位。

本題考查對(duì)名著人物和情節(jié)的把握。保爾柯察金因救朱赫來(lái)而入獄，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，堅(jiān)貞不屈；為了革命英勇作戰(zhàn)，頭部受傷，右眼失明；為了革命事業(yè)犧牲了與冬妮亞的愛情；受重傷失去健康后，離開戰(zhàn)場(chǎng)投入到國(guó)家建設(shè)中，忘我地工作。他的階級(jí)立場(chǎng)分明、道德風(fēng)貌崇高，革命激情高昂、意志堅(jiān)強(qiáng)、自覺無(wú)私、作戰(zhàn)勇敢、不向命運(yùn)屈服，有為理想而獻(xiàn)身的精神。

解析：

（1）營(yíng)救朱赫來(lái)

（2）頭受傷，右眼失明

（3）在國(guó)家建設(shè)中忘我地工作

（4）保爾是一個(gè)自覺的、無(wú)私的革命戰(zhàn)士，保爾更是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國(guó)的利益放在第一位。

《海底兩萬(wàn)里》講述“諾第留斯號(hào)”潛艇的故事。法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和捕鯨手尼德蘭，跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底做兩萬(wàn)里的環(huán)球探險(xiǎn)旅行。

《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫了主人公保爾柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

3.C

給長(zhǎng)征北上的紅軍帶路，遭遇敵機(jī)轟炸，彈片鉆進(jìn)他的右腦

主張老房改造時(shí)保留跨院的角門（跟隨照看發(fā)病的爺爺）

做老式木頭獵槍

（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABD.正確；

C.有誤，“表現(xiàn)了……爺爺?shù)挠赂摇卞e(cuò)。由原文“卻見毫無(wú)戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的爺爺還站在路中央，愣愣地東看西看，老兵扔了手中的棍子”可知，表現(xiàn)的是爺爺毫無(wú)戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，而不是勇敢。

故選：C。

（2）本題考查情節(jié)梳理。結(jié)合“一片彈片鉆進(jìn)了爺爺右腦，經(jīng)當(dāng)?shù)孛t(yī)瞿老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來(lái)，但從此，爺爺?shù)乃季S就停滯在了炮火和硝煙中”，①概括為：給長(zhǎng)征北上的紅軍帶路，遭遇敵機(jī)轟炸，彈片鉆進(jìn)他的右腦；結(jié)合“當(dāng)大雨落地時(shí)，我和爺爺已拐進(jìn)了跨院的角門……”，②概括為：主張老房改造時(shí)保留跨院的角門（跟隨照看發(fā)病的爺爺）；結(jié)合“獵槍交公后，木工活兒嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍”，③概括為：做老式木頭獵槍。

（3）本題考查詞句賞析。

①“突然”“壓低”寫出了老奎叔看到“我”遞眼神后，馬上領(lǐng)會(huì)到爺爺?shù)牟?fù)發(fā)了，迅速主動(dòng)配合演戲，結(jié)合“每當(dāng)爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會(huì)十分默契地主動(dòng)配合”分析，體現(xiàn)了老奎叔的機(jī)敏及與“我”的默契，表現(xiàn)了“我們”對(duì)也有點(diǎn)的理解和關(guān)愛。

②“三天怎么了？那咱也是長(zhǎng)征隊(duì)伍的人”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，同時(shí)是反問(wèn)句，表感嘆的語(yǔ)氣，寫出爺爺雖然參軍時(shí)間短，但以參與過(guò)戰(zhàn)斗，幫助紅軍，自己是長(zhǎng)征隊(duì)伍的人為驕傲，表現(xiàn)出爺爺?shù)牡靡庵椤?/p>

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“他當(dāng)夜回了趟家，沒(méi)跟家人透露一點(diǎn)兒消息，扛著家里的糙米、土酒和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了”分析，爺爺年輕時(shí)偷偷拿出自家糧食、草藥等，從角門送出，幫助紅軍，角門見證了爺爺?shù)闹藶闃?lè)，淳樸善良、心向正義的品質(zhì)。構(gòu)思巧妙，角門就像一個(gè)時(shí)空道具，進(jìn)出角門暗示爺爺從現(xiàn)實(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)再到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，也暗示爺爺角色的轉(zhuǎn)換。

（5）本題考查文章主旨把握。不朽軍魂因?yàn)檫@篇小說(shuō)主要以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，記敘了爺爺看到紅軍傷員處境艱難，就贈(zèng)藥給食；看到他們態(tài)度和藹，相扶相助，困境中依然樂(lè)觀，就喜歡上他們；爺爺不懼艱險(xiǎn)為紅軍帶路，持之以恒守護(hù)烈士的墳塋，并以此為榮：哪怕因傷后遺癥發(fā)作時(shí)也不忘與敵拼殺，表現(xiàn)了爺爺身手矯健、質(zhì)樸慷慨、勇敢忠誠(chéng)。鄉(xiāng)鄰煞有介事地配合著爺爺“表演”，很大程度上也是出于對(duì)革命前輩的尊重與敬仰。所以最合適的是：軍魂不朽。

解析：

（1）C

（2）①給長(zhǎng)征北上的紅軍帶路，遭遇敵機(jī)轟炸，彈片鉆進(jìn)他的右腦；②主張老房改造時(shí)保留跨院的角門（跟隨照看發(fā)病的爺爺）；③做老式木頭獵槍。

（3）①加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出老奎叔看到“我”遞眼神后，馬上領(lǐng)會(huì)到爺爺?shù)牟?fù)發(fā)了，迅速主動(dòng)配合演戲，體現(xiàn)了老奎叔的機(jī)敏及與“我”的默契。

②語(yǔ)言描寫，反問(wèn)修辭寫出爺爺雖然參軍時(shí)間短，但以參與過(guò)戰(zhàn)斗，幫助紅軍，見證過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)自許，表現(xiàn)出爺爺?shù)牡靡?、自豪之情?/p>

（4）爺爺年輕時(shí)偷偷拿出自家糧食、草藥等，從角門送出，幫助紅軍，角門見證了爺爺?shù)闹藶闃?lè)，淳樸善良、心向正義的品質(zhì)。構(gòu)思巧妙，角門暗示爺爺從現(xiàn)實(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)再到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換。

（5）示例：不朽軍魂。因?yàn)檫@篇小說(shuō)主要以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，讀者在閱讀中能感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和永垂不朽的革命精神；紅軍隊(duì)伍嚴(yán)格自律，樂(lè)觀團(tuán)結(jié)，他們不拿群眾一針一線、甘于犧牲的革命品質(zhì)讓爺爺銘記與自豪；鄉(xiāng)鄰煞有介事地配合著爺爺“表演”，很大程度上也是出于對(duì)革命前輩的尊重與敬仰；戰(zhàn)爭(zhēng)雖已遠(yuǎn)去，但革命精神長(zhǎng)存，軍魂不朽。

本文記敘了爺爺年輕時(shí)是個(gè)身手矯健的獵手，足跡踏遍寨子周圍的大山，熟悉那里山洞、溝谷、懸崖，是一個(gè)“山里通”；爺爺看到紅軍傷員處境艱難，就贈(zèng)藥給食；看到他們態(tài)度和藹，相扶相助，困境中依然樂(lè)觀，就喜歡上他們；爺爺不懼艱險(xiǎn)為紅軍帶路，持之以恒守護(hù)烈士的墳塋，并以此為榮：哪怕因傷后遺癥發(fā)作時(shí)也不忘與敵拼殺。文章表現(xiàn)了爺爺身手矯健、質(zhì)樸慷慨、勇敢忠誠(chéng)。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到解析相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過(guò)分析與比對(duì)得出解析。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語(yǔ)有沒(méi)有丟失，使選項(xiàng)的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化等。

4.B

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ACD．正確；

B．有誤，原文是“遏藍(lán)菜是利用環(huán)境中的金屬元素給自己穿上‘金屬鎧甲’，以抵御病菌入侵”，“為了防止動(dòng)物侵害”錯(cuò)誤。

故選：B。

（2）本題考查說(shuō)明順序以及說(shuō)明內(nèi)容。本文從全文來(lái)看，文章為我們介紹了“藏金”植物及其收藏能力的不同、植物藏金的原因、利用植物“藏金”的本領(lǐng)為人類做貢獻(xiàn)三方面的知識(shí)，由此可以判定其是邏輯順序。由此可整理出解析。

（3）本題考查從材料中提煉概括信息的能力。通讀文章，學(xué)會(huì)找段落中心句和隱含關(guān)鍵信息的詞句，在此基礎(chǔ)上提煉概括。從“科學(xué)家猜測(cè)，植物吸收這些有毒的重金屬是為了避兔食草動(dòng)物的侵害”可以概括出：避免食草動(dòng)物的侵害；從“這表明遏藍(lán)菜是利用環(huán)境中的金屬元素給自己穿上‘金屬鎧甲’，以抵御病菌入侵”可以概括出：避免細(xì)菌入侵；從“植物藏金的目的首先是為了適應(yīng)環(huán)境”可以概括出：適應(yīng)環(huán)境。

解析：

（1）B

（2）邏輯順序。文章為我們介紹了“藏金”植物及其收藏能力的不同、植物藏金的原因、利用植物“藏金”的本領(lǐng)為人類做貢獻(xiàn)三方面的知識(shí)。

（3）避免食草動(dòng)物的侵害；避免細(xì)菌入侵；適應(yīng)環(huán)境。

這篇說(shuō)明文介紹了植物大都愛“藏金”的嗜好，以及植物“藏金”的目的和關(guān)于植物“藏金”的原因，科學(xué)家的猜想。利用我們學(xué)到的篩選文章內(nèi)容和說(shuō)明方法及其作用等知識(shí)，解答即可。

要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。

5.D

（1）ABC.正確。

D.有誤，結(jié)合原文中的“交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)”“我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分”可知，交叉學(xué)習(xí)是在思維轉(zhuǎn)換中對(duì)知識(shí)進(jìn)行明確區(qū)分，并非是“利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題”。

故選：D。

（2）從學(xué)霸小林作息時(shí)間表中的時(shí)間運(yùn)用分析，小林運(yùn)用了分散學(xué)習(xí)法和交叉學(xué)習(xí)法，其中不同時(shí)間段內(nèi)“背誦一篇英語(yǔ)短文”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法”“挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題”“背誦一首古詩(shī)詞”“閱讀名著片段”，分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)則屬于分散學(xué)習(xí)法，而同一時(shí)間段內(nèi)“識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題”交叉學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)則屬于交叉學(xué)習(xí)法。

（3）解答此題首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)，來(lái)給小峰提建議。告知小峰背誦是有方法的，如可運(yùn)用“心理意向法”“詳盡發(fā)問(wèn)法”等方法解決背誦的問(wèn)題。此題的解析比較開放，所提建議合理即可，一定要聯(lián)系原文來(lái)確定解析。《桃花源記》是一篇優(yōu)美的游記散文，篇幅很長(zhǎng)，我們可以根據(jù)分散學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)，有計(jì)劃有間隔地完成背誦任務(wù)，把“少量多次”作為首要背誦策略，一次背誦一段，反復(fù)地背誦，就能很快記住了。也可以采取心理意象法來(lái)背誦，把自己想象成文中的漁人，結(jié)合文中描寫的環(huán)境，游覽了哪些地方，把人物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解背誦，也能很快記住。還可以結(jié)合習(xí)題檢測(cè)法，反復(fù)地練習(xí)關(guān)于文中內(nèi)容的題目，也能加深記憶。

解析：

（1）D

（2）①分散學(xué)習(xí)法：利用早餐、午餐、午休前后的3個(gè)10分鐘和2個(gè)20分鐘的時(shí)間來(lái)分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)；②交叉學(xué)習(xí)法：利用早餐后的20鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。

（3）①詳盡發(fā)問(wèn)法。通過(guò)用“為什么”提問(wèn)加深對(duì)《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解，這樣理解性地背誦會(huì)記得更牢。

②心理意向法。想象自己是《桃花源記》中的漁人，將漁人的行蹤變成一幅幅圖畫，把內(nèi)容串連起來(lái)。

③分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分又可分散時(shí)間來(lái)背誦。

本題是關(guān)于“學(xué)霸養(yǎng)成”的主題閱讀，第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析，第二題考查材料信息的提取與概括能力，第三題材料內(nèi)容的拓展延伸理解能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表述自己的見解。

6.到

大約

攀援

A

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

①句意：到了綠蘿山下。之：到。

②句意：大概有上千棵桃樹?？桑捍蠹s。

③句意：道士從石壁上再次攀援而下。緣：攀援。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：我于是小心翼翼行走在道路上，到達(dá)桃花林下，月色變得光明閃耀，花香撲鼻。故斷為：予乃竊步馳道間/至桃花下/月色轉(zhuǎn)朗耀/花香薰人。

故選：A。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：垂髫，小孩；并，都。句意為：老人和小孩，都高興愉快，自得其樂(lè)。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：溯，沿著；彌，越。句意為：沿著水向上尋找源頭，越走越高。

（4）本題考查對(duì)比分析。甲文：進(jìn)入桃源仙境之后，先將土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、雞鳴犬吠諸景一一寫來(lái)，所見所聞，歷歷在目。然由遠(yuǎn)而近，由景及人，描述桃源人物的往來(lái)種作、衣著裝束和怡然自樂(lè)的生活，勾出一幅理想的田園生活圖景，寄托了社會(huì)及政治的美好理想，表述了對(duì)和平幸福生活的向往，帶有虛幻的情景。乙文：以寫實(shí)的筆法為主，“諸峰累累，極為嗖削”“桃可干余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩”等句子描摹眼前真的美景，通過(guò)對(duì)山峰險(xiǎn)峻、奇麗幽靜景色的描繪，表述的是對(duì)自然美景的熱愛和游覽時(shí)的喜悅之情。所以甲文與乙文的情感不一致。

解析：

（1）①到。

②大約。

③攀援。

（2）A

（3）①老人和小孩，都高興愉快，自得其樂(lè)。

②沿著水向上尋找源頭，越走越高。

（4）甲文和乙文的情感不同。甲文陶淵明虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的世外桃源，描繪出一幅自由安樂(lè)、恬靜自然美好幸福的人間生活美景圖，寄托了對(duì)社會(huì)及政治的美好理想，表述對(duì)和平幸福生活的向往；乙文記敘了游玩桃花源的過(guò)程，通過(guò)對(duì)山峰險(xiǎn)峻、奇麗幽靜景色的描繪，與朋友文弱志趣相投，一起漫游山水，樂(lè)在其中，表述對(duì)大自然的熱愛與贊美。

參考譯文：

桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過(guò)；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來(lái)來(lái)往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都高興愉快，自得其樂(lè)。

第二天經(jīng)過(guò)桃源縣，到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡峭。船停泊在溪水旁，我和其他人步行進(jìn)入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃樹，兩邊如設(shè)錦帳，地上的花瓣有幾寸高，泉水細(xì)細(xì)的流淌。沿著水向上尋找源頭，越走越高。石頭被泉水侵蝕，都像峭壁一樣。道士從石壁上再次攀援而下，想要表現(xiàn)自己的敏捷，結(jié)果不小心失足撲倒在地，我們都大笑。我于是小心翼翼行走在道路上，到達(dá)桃花林下，月色變得光明閃耀，花香撲鼻，于是用東西墊著坐下。一會(huì)兒，文弱也到了，兩人不約而同回頭一笑說(shuō)：“已經(jīng)遲到八刻時(shí)辰?！庇谑浅跃ê炔?，歡笑著享受時(shí)光。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

7.A

（1）本題考查詩(shī)歌的理解與分析。

A.有誤，衿，即襟，衣服的胸前部分。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查詩(shī)歌的煉字。“悠悠我心”“悠悠我思”，悠悠的是我的心境，悠悠的是我的情懷。悠悠：憂思不斷的樣子，寫出了主人公思念的綿長(zhǎng)悠悠?！坝朴啤笔且粋€(gè)疊詞，重復(fù)出現(xiàn)，讀起來(lái)有音韻感、節(jié)奏感，音韻和諧、朗朗上口、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

解析：

（1）A

（2）“悠悠”表示深思的樣子，寫出了主人公思念的綿長(zhǎng)悠悠。又是疊詞，讀起來(lái)有音韻感、節(jié)奏感，音韻和諧、朗朗上口、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。

譯文：

青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境?？v然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？我來(lái)回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長(zhǎng)啊。

《子衿》這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人。全詩(shī)三章，采用倒敘手法。前兩章以“我”的口氣自述懷人?！扒嗲嘧玉啤保扒嗲嘧优濉?，是以戀人的衣飾借代戀人。第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來(lái)來(lái)回回地走個(gè)不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個(gè)