教師資格(統(tǒng))語文學科知識與教學能力-第一部分學科知識-精講班

教師資格(統(tǒng))語文學科知識與教學能力-第一部分學科知識-精講班目錄CONTENTS語文學科知識概述語言文字運用文學常識與名著閱讀閱讀理解與鑒賞能力提升寫作基礎與表達能力訓練口語交際與教育教學能力培養(yǎng)01語文學科知識概述研究語言、文學及其相關文化現象，培養(yǎng)學生語言運用、審美鑒賞和思維能力。語文學科的內涵涉及歷史、哲學、藝術等多領域，與現實生活密切相關，體現綜合性與實踐性。語文學科的外延語文學科的內涵與外延01020304語言知識文學知識文化知識教育教學知識語文學科知識體系構建包括語音、詞匯、語法等，是語文學科的基礎。涵蓋古今中外的文學作品、文學理論等，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力。包括教育心理學、教學法等，指導教師進行有效教學。涉及歷史、哲學、藝術等領域，幫助學生理解作品背后的文化內涵。語言建構與運用思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化傳承與理解語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)引導學生深入思考問題，提升思維品質，增強思維的邏輯性、創(chuàng)造性和批判性。通過學習和實踐，培養(yǎng)學生準確、生動運用語言的能力。引導學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關注當代文化生活，拓寬文化視野。通過欣賞和評價文學作品，培養(yǎng)學生審美情趣和審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。02語言文字運用掌握漢字的筆畫、筆順和間架結構等基本規(guī)范，正確書寫漢字。漢字書寫規(guī)范了解常見錯別字產生的原因，掌握辨析和糾正錯別字的方法。常見錯別字辨析漢字書寫規(guī)范及常見錯別字辨析理解詞語的含義、感情色彩和語體色彩等，掌握詞語的語境義。掌握詞語的搭配、引申和比喻等運用技巧，提高語言表達的準確性和生動性。詞語理解與運用技巧詞語運用詞語理解句子成分劃分了解句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語等成分，能夠正確劃分句子成分。病句修改掌握常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當、語序不當等，能夠準確識別并修改病句。句子成分劃分及病句修改03文學常識與名著閱讀先秦文學包括詩經、楚辭等，是中國文學的源頭，具有原始性和開創(chuàng)性。秦漢文學以歷史散文和漢賦為代表，體現了大一統(tǒng)時代的精神風貌。魏晉南北朝文學出現了志怪小說和抒情小賦等，文學開始走向自覺。隋唐五代文學唐詩達到了巔峰，出現了李白、杜甫等偉大詩人。宋元文學宋詞和元曲成為主要文學形式，表現了市民階層的審美趣味。明清文學小說成為主要文學形式，出現了《紅樓夢》、《西游記》等名著。中國古代文學發(fā)展脈絡梳理巴金0102030405現代文學的奠基人，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。社會剖析小說的代表作家，代表作有《子夜》、《春蠶》等。京味小說的代表作家，代表作有《茶館》、《四世同堂》等。家族小說的代表作家，代表作有《家》、《春》、《秋》等。莫言、余華、王安憶等，他們的作品在當代文壇上有著廣泛的影響?，F代當代重要作家作品介紹茅盾魯迅當代作家老舍精讀與泛讀相結合注重文本細讀了解作者及時代背景掌握基本鑒賞方法名著閱讀方法與策略分享對于重要名著，需要精讀細品，同時輔以泛讀其他相關作品。了解作者的生平和時代背景有助于更好地理解作品。通過細讀文本，挖掘深層內涵和藝術特色。學習并掌握基本的文學鑒賞方法，如人物形象分析、主題思想概括、藝術手法賞析等。04閱讀理解與鑒賞能力提升論述類文本閱讀文學類文本閱讀實用類文本閱讀不同文體閱讀方法指導指導學員掌握論述類文本的閱讀方法，包括如何快速把握文章觀點、理解作者論證思路、分析文章邏輯結構等。指導學員掌握文學類文本的閱讀方法，包括如何分析人物形象、理解作品主題、鑒賞作品藝術手法等。指導學員掌握實用類文本的閱讀方法，包括如何提取關鍵信息、理解文本內容、評價文本價值等。文章結構分析指導學員掌握文章結構分析的方法，包括如何識別文章段落、劃分文章層次、概括段落大意等。主旨概括技巧指導學員掌握主旨概括的技巧，包括如何尋找文章中心句、提煉文章主題、概括文章主要內容等。文章結構分析和主旨概括技巧鑒賞評價作者觀點態(tài)度鑒賞評價藝術特色鑒賞評價作者觀點態(tài)度及藝術特色指導學員掌握鑒賞評價藝術特色的方法，包括如何分析作品表現手法、鑒賞作品語言風格、評價作品審美價值等。指導學員掌握鑒賞評價作者觀點態(tài)度的方法，包括如何理解作者情感傾向、分析作者立場觀點、評價作者思想深度等。05寫作基礎與表達能力訓練寫作過程剖析及選材立意指導寫作過程剖析詳細解析寫作步驟，包括審題、立意、選材、謀篇、起草、修改等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握寫作的基本流程。選材立意指導指導學生如何根據作文主題選擇合適的素材，進行深入的立意構思，使文章具有獨特性和思想性。

常見應用文寫作格式規(guī)范講解應用文寫作概述簡要介紹應用文的定義、分類及特點，使學生對應用文有初步認識。常見應用文格式規(guī)范詳細講解常見應用文的格式規(guī)范，如通知、啟事、請假條、申請書等，包括標題、正文、落款等部分的寫作要求。應用文寫作實例分析通過分析具體的應用文寫作實例，讓學生更加直觀地了解應用文寫作的規(guī)范和技巧。探討如何運用修辭手法和表達技巧，使文章更具吸引力和感染力，如比喻、擬人、排比等手法的運用。創(chuàng)意表達技巧通過大量閱讀和積累優(yōu)美詞句、段落和篇章，提高學生的語言表達能力和文采水平。同時，鼓勵學生多進行寫作練習，不斷錘煉自己的語言表達能力。文采提升途徑選取學生作品進行點評和修改，讓學生更加直觀地了解自己在寫作中存在的問題和不足，從而有針對性地進行改進和提高。學生作品點評與修改創(chuàng)意表達和文采提升途徑探討06口語交際與教育教學能力培養(yǎng)01020304尊重原則合作原則得體原則簡潔明了原則口語交際原則和方法論述口語交際中應尊重對方，包括尊重對方的人格、觀點和表達方式。口語交際是雙方共同參與的過程，需要雙方合作才能完成交際任務?？谡Z交際中應根據不同的語境和交際對象，選擇恰當的表達方式和語言?？谡Z交際中應簡潔明了地表達自己的觀點，避免冗長和含糊不清的表達。清晰表達生動形象情感投入互動引導教育教學情境下的口語表達技巧教師應使用清晰、準確的語言表達教學內容，確保學生能夠理解。教師可以通過生動形象的語言描述，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。教師在口語表達中應投入情感，增強語言的感染力和吸引力。教師可以通過提問、討論等方式與學生進行互動，引導學生積極參與口語交際。某教師在講解課文時，通過生動的語言描述和形象的比喻，使學生更好地理解了課文內容。案例一某教師在與