數(shù)學(xué)備課教學(xué)個(gè)人總結(jié)

第第頁數(shù)學(xué)備課教學(xué)個(gè)人總結(jié)數(shù)學(xué)備課教學(xué)個(gè)人總結(jié)1

一、堅(jiān)持仔細(xì)備課

備課中我不僅備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結(jié)。

二、努力加強(qiáng)上課技能

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、結(jié)合同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)

充分利用激勵(lì)機(jī)制的作用。二班級的同學(xué)，明顯地比一班級同學(xué)進(jìn)步了很多，但做小動作、說靜靜話、竊竊私語的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。面對28名不暗世事的孩子，面對一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制。采用多種形式進(jìn)行口頭表揚(yáng)，如：個(gè)人表揚(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽得多仔細(xì)啊，老師都為你興奮”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰慧的孩子”等。集體表揚(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最洪亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表揚(yáng)語，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會單獨(dú)找他們談心，鼓舞他們課上仔細(xì)聽講。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)覺平常好動的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會抓住時(shí)機(jī)予以確定，這節(jié)課，這名愛犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會很好。一個(gè)鼓舞的眼神，一個(gè)激勵(lì)的微笑，一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，營造了一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，同學(xué)學(xué)得快樂。

四、本冊教材無論是在新授課中

還是在練習(xí)題中，都配有大量的情景圖。處理好每一個(gè)新按授的情景圖，每一個(gè)練習(xí)題的插圖，是同學(xué)學(xué)習(xí)新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié)，讓同學(xué)“讀圖”是必不可少的過程。在課堂教學(xué)的過程中，我覺得對于主題圖的把握還是有所欠缺，可以再深入地加以挖掘，特別是本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組的課題討論又是這個(gè)方面。

五、鐘面的知識，是本學(xué)期處理失敗的一單元。

關(guān)鍵是我高估了同學(xué)的技能。以為上學(xué)期同學(xué)已學(xué)過半時(shí)與整時(shí)，哪知道有一部分同學(xué)早已把學(xué)過的知識拋到九宵云外。不但不認(rèn)識快幾時(shí)了，幾時(shí)剛過，而且鐘面上的整時(shí)與半時(shí)也認(rèn)不清。而我在處理本單元是，只是水過地皮濕，到單元測試時(shí)，才發(fā)覺有些同學(xué)還不認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻，更別說計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間了。雖然邊學(xué)習(xí)新知邊補(bǔ)習(xí)此單元的內(nèi)容，一貫到期末復(fù)習(xí)，還是有個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻。此次教訓(xùn)，讓我又一次體會到了“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印”地深刻含義。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。本學(xué)期由于一些客觀緣由，沒有把許多的時(shí)間花在同學(xué)身上，下個(gè)學(xué)期相信在此方面會有所好轉(zhuǎn)的。

在工作中我還有許多不足之處，如同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有閱歷的老師請教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累閱歷，不斷探究切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

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20_年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的閱歷，讓我看到課堂上課的那些老師從容自如的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)老師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課需要要做好以下幾點(diǎn)：

一、需要對教材充分理解和掌控。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同學(xué)也就學(xué)得輕松開心。聽了這幾位優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，真正做到以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、要作好充分的課前預(yù)備。

無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的安排，都要作好充分、足夠的預(yù)備，這樣老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)覺上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分預(yù)備，而且都制作了精致的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓同學(xué)在輕松開心的課堂中掌控了新知。

三、要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到技能目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

四、著重知識的傳授與技能的培育相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別留意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使同學(xué)的技能得到培育的目的。

通過這次聽課，豐富了我的日常教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的援助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會和本校相互聽課的機(jī)會，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。

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從教一年，所教主科為學(xué)校一班級數(shù)學(xué)。對此一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足，前車可鑒，以此警告自己。

一、第一堂課的嚴(yán)峻失誤：

俗話說，一面知底，的確是這樣。當(dāng)我第一次走上講臺時(shí)就犯了個(gè)大錯(cuò)。對于學(xué)上而言，親切和氣可愛的老師讓他們更簡單接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的同學(xué)都會討論老師，討論你的長相，討論你的穿著，討論你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神奇。我是一個(gè)剛踏上教壇的老師，而我的同學(xué)更是剛進(jìn)入學(xué)校的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀(jì)律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當(dāng)我走進(jìn)教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡樂，我并沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應(yīng)，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，惋惜沒反應(yīng)，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。由于依據(jù)自己讀書時(shí)的閱歷，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難!(反思：首次上課需要嚴(yán)苛，向同學(xué)提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)則，情愿讓同學(xué)認(rèn)為你很兇，也要極力維護(hù)第一堂課的老師威武，以便日后能更好的管理同學(xué)和班級。)

二、對個(gè)別同學(xué)和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操勞的“孩子”，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成果糟糕，行為習(xí)慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴(yán)峻違紀(jì)行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有閱歷，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲處他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響同學(xué)心情。對于非正式群體就更沒方法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，自由自在好像已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在涌現(xiàn)問題的時(shí)候批判他們幾句，教育幾句，盼望他們從今改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個(gè)詞語：因材施教?，F(xiàn)在想來，應(yīng)當(dāng)是完全沒有方法，嚴(yán)峻缺乏教育閱歷。(反思：制定嚴(yán)格的班級管理規(guī)章，可由老師和同學(xué)共同完成，共同執(zhí)行。常常召開班會，對同學(xué)進(jìn)行事項(xiàng)和情感教育，以加強(qiáng)同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間的融洽關(guān)系。)

三、同學(xué)的動手操作太少，不利于思維的拓展：

學(xué)校教學(xué)，尤其是學(xué)校滴低班級的教學(xué)更多的是照看的這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)。一班級的孩子，詳細(xì)的形象思維占據(jù)主體，因此就要求老師在教學(xué)中要多預(yù)備實(shí)物，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦，擴(kuò)展他們的思維，用詳細(xì)的實(shí)物去援助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培育，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會多。教學(xué)上的多動手做，多動腦思索，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其制造插上翅膀。(反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具，多制作教具，有機(jī)會可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)共同制作教學(xué)器具，讓同學(xué)更好的觀測、思索，更好的掌控知識。)各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬來到迎賓學(xué)校已有三年半的時(shí)間了，在這三年半的時(shí)間里，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得老師的工作既是艱難的，也是光榮的，有樂趣的。

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一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來，我擔(dān)負(fù)九班級120、125班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持課堂“三不”(即課堂上不亂說話、不睡覺、不吃零食)來要求同學(xué)。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更超卓，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)時(shí)總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了肯定的效果。

1、備課深入細(xì)致

平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、著重課堂教學(xué)效果

針對九班級同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上

特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主觀能動作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

3、虛心請教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教學(xué)問題。

4、作業(yè)與練習(xí)

在作業(yè)批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、課后輔導(dǎo)

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果。

二、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對同學(xué)的了解不夠，對同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、思維技能不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，同學(xué)掌控的狀況怎樣，老師心中很多，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

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本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)九班級2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)上，我花了許多時(shí)間仔細(xì)分析大綱與近幾年的中考走向，并結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清考試的考點(diǎn)與熱點(diǎn)，廣泛地涉獵各種知識，查閱各種資料，增加自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評課實(shí)時(shí)進(jìn)行作業(yè)、試卷的批改與講評，做好各類同學(xué)的課后輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求同學(xué)的同時(shí)，尊敬同學(xué)，在民主和諧中以求最正確的課堂效果。一個(gè)學(xué)期的工作雖然忙勞碌碌，但感覺也很充盈，收獲也頗多，業(yè)務(wù)水平、教學(xué)潛力、師德等方面都有了需要的提高?，F(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

一、詳細(xì)工作：

1、仔細(xì)備課

備好課是上好課的前提。每節(jié)課上課前，我都仔細(xì)鉆研教材，了解知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)與知識的結(jié)構(gòu)及前后節(jié)間的聯(lián)系，再依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，思索如何奇妙地組織教學(xué)資料滿意多樣化的學(xué)習(xí)，確定同學(xué)學(xué)習(xí)中可能性遇到的困難、應(yīng)采用的相應(yīng)措施等，以便更好地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性。

2、仔細(xì)上課

組織好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)設(shè)簡約的課堂氣氛，優(yōu)化課堂語言，留意面對全體同學(xué)，留意老師“導(dǎo)”的作用，著重與同學(xué)的溝通，著重學(xué)練結(jié)合。

3、做好輔導(dǎo)工作

由于同學(xué)的成果差異大，因此，在教學(xué)中留意資料的梯度外，還要做好同學(xué)的思想工作，這主要體此刻對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，做好對學(xué)困生的輔導(dǎo)與幫忙、優(yōu)等生的提高上，對學(xué)困生做到曉之以理，動之以情，做到以伙伴的身份與之相處，鼓舞與尊敬他們，從而幫忙其樹立學(xué)習(xí)的信心。對優(yōu)等生，嚴(yán)格要求掌控基礎(chǔ)的同時(shí)，課堂上設(shè)置相對有難度的問題外，課外鼓舞他們每一天多做一道中考壓軸題，留意知識的補(bǔ)充與延伸。然后利用午休前、晚修后的時(shí)間講解，從而提高解題的技巧與潛力。

4、作業(yè)批改

實(shí)時(shí)批改，實(shí)時(shí)反饋。針對不同的錯(cuò)誤，做到面批面改，指出性格問題;課堂中改正共性問題。還采用同學(xué)自己找錯(cuò)的方法，培育其分析潛力，找出后予以鼓舞，沒有發(fā)覺的教給方法。并分析練習(xí)錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。

5、仔細(xì)組織好總復(fù)習(xí)

總復(fù)習(xí)是九班級學(xué)習(xí)的重要階段，是同學(xué)再學(xué)習(xí)的至關(guān)緊要的過程，也是全面提高同學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)思維，培育同學(xué)分析問題，解決問題的“收獲季節(jié)”。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)老師起重要的作用。詳細(xì)做法如下：

(1)著重基礎(chǔ)，提高潛力

重視基礎(chǔ)知識的掌控，如數(shù)學(xué)概念、公式、定理要求熟記并在理解的基礎(chǔ)上敏捷運(yùn)用;重視基本運(yùn)算、解答題的訓(xùn)練，在平常測試中留意訓(xùn)練同學(xué)答題的速度、精確度，提高運(yùn)算的技能、技巧，提高綜合解決問題的潛力，重視解題的規(guī)范化，提高規(guī)律思維潛力。

(2)向課堂要質(zhì)量

總復(fù)習(xí)階段分三個(gè)資料：基礎(chǔ)知識、專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。

前兩部分復(fù)習(xí)中課堂教學(xué)分三部走：基礎(chǔ)回顧——緊扣基礎(chǔ)的中考訓(xùn)練——知識拓展與應(yīng)用，以師生共同回顧，老師板書表達(dá)知識的進(jìn)展過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，練習(xí)的解答以獨(dú)立完成為主，小組合作解決為輔的方式，其間滲透解題的技巧、審題的細(xì)致性、思索問題的全面性，老師起疏導(dǎo)的作用，老師巡察中發(fā)覺的問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與上心性充分得以充分調(diào)動，每節(jié)課都能收到預(yù)期的效果。第三部分的設(shè)計(jì)是針對學(xué)有余力的同學(xué)，同學(xué)各抒已見，從而提高同學(xué)解題的思維潛力。

綜合復(fù)習(xí)那么側(cè)重于同學(xué)答題的速度、精確度，從時(shí)間上對選取、填空、解答進(jìn)行針對性訓(xùn)練，培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)知識解答問題的潛力與技巧。

(3)關(guān)懷學(xué)困生

對學(xué)困生不能放下，要性格予以關(guān)懷，反復(fù)采用措施，激發(fā)學(xué)趣，幫忙解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們掌控大綱規(guī)定的基本要求。首先，課堂中題目的選取有層次，對他們的回答秉承“揚(yáng)棄”的作法，多鼓舞，多贊揚(yáng)。其次，有耐煩、愛心，多體諒他們，與之建立真摯的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，并以小組學(xué)習(xí)的方式互幫互助，同時(shí)，有針對性的做好課后輔導(dǎo)工作。

(4)著重解題中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤

針對復(fù)習(xí)中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中實(shí)時(shí)發(fā)覺復(fù)習(xí)中的不足，實(shí)時(shí)采用措施進(jìn)行補(bǔ)救，仔細(xì)分析，針對性的進(jìn)行講解，利用反面的知識鞏固所學(xué)的知識。

(5)著重思維潛力的培育

著重變式訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變題目中的條件或結(jié)論，以不同方面鞏固所學(xué)知識，培育思維的深刻性;著重一題多解，課堂中以同學(xué)講解為主，他們從不同的角度解決同一問題，這樣不僅僅調(diào)動學(xué)習(xí)的上心性，而且加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)培育