幼兒園大班：想象畫(huà)《手形畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班：想象畫(huà)《手形畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能了解手形的形態(tài)和基本特征。能夠按照指導(dǎo)用手印創(chuàng)造出圖案。1.2情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)幼兒的愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)美好的情感態(tài)度。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。2.教學(xué)內(nèi)容2.1教學(xué)材料水彩筆、紙張、盆、水、毛巾、餐巾紙。紫色、橘色等不同顏色的手印模版。2.2教學(xué)步驟Step1：引入。先用容易吸引幼兒目光的材料或方法創(chuàng)造一個(gè)興趣、驚喜的引子，例如老師會(huì)提前畫(huà)出一個(gè)手形畫(huà)讓幼兒看，引導(dǎo)幼兒探究和思考手印的形狀，任意想象它的不同樣子。Step2：指導(dǎo)。根據(jù)幼兒熟悉的手形，利用手指一邊在紙上創(chuàng)造出各種想象樣子，一邊鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法用手對(duì)各種紙張進(jìn)行印刷和繪畫(huà)，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下表現(xiàn)各種創(chuàng)意，培養(yǎng)幼兒的手腕和肌肉發(fā)展，提高了手印創(chuàng)造和造型能力。Step3：體驗(yàn)。讓幼兒在趣味中獲得手工的愉悅感和成就感，在手形畫(huà)的制作過(guò)程中欣賞文化藝術(shù)的魅力，感受創(chuàng)造活動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)手工制作的興趣和愛(ài)好。Step4：演示。讓幼兒一一拿著自己的手形畫(huà)到講臺(tái)前，和老師一起分享自己的創(chuàng)作靈感和心得體驗(yàn)，也可以讓其他小伙伴來(lái)指出不足之處，可以更好的幫助幼兒在實(shí)踐中既學(xué)會(huì)欣賞建議，也能夠體驗(yàn)到不斷自我提高與進(jìn)步的喜悅。3.教學(xué)思路3.1以幼兒為中心，靈活巧妙地開(kāi)展活動(dòng)。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，在享受創(chuàng)作樂(lè)趣和收獲的同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題、自己的經(jīng)驗(yàn)，自我修正和提高，因此，教師應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中留出穩(wěn)定和自由發(fā)展的空間來(lái)讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，從而使幼兒更容易接受教師的指導(dǎo)，積極參與活動(dòng)。3.2基于情境教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教材并不是唯一可取的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)乇热缫龑?dǎo)情境，從日常生活的角度出發(fā)，在所選材料的基礎(chǔ)上靈活設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種渠道提供充分的教育信息，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)易懂，易于接受。引導(dǎo)幼兒識(shí)別、發(fā)現(xiàn)和掌握情境信息，體驗(yàn)情境，動(dòng)情境，感情境，將情境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)世界的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、習(xí)慣等各方面的發(fā)展。3.3尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，以引導(dǎo)為主，以玩中學(xué)，學(xué)中玩為主旨。盡管幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展不完全和成人一致，但幼兒在發(fā)展過(guò)程中的表現(xiàn)也有著自身規(guī)律，這要求教師要尊重幼兒的差異。同時(shí)也要根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)細(xì)心指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)幼兒，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩中得到滿足，不斷提高自己的表達(dá)和創(chuàng)念能力。4.教學(xué)反思雖然本次教學(xué)取得了一定的成效，但還是存在一些不足之處：教學(xué)水平不夠，沒(méi)有教授幼兒如何運(yùn)用水彩筆和紙張的專業(yè)技能。教材的設(shè)計(jì)和安排有些欠缺，沒(méi)有很好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，幼兒的思想和表達(dá)沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)和展示。教學(xué)過(guò)程中有些混亂，幼兒的注意力難以充分集中，需要進(jìn)一步的訓(xùn)練和引導(dǎo)。對(duì)于以上不足之處，我將：提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，增強(qiáng)對(duì)幼兒情感和認(rèn)知特點(diǎn)的理解，在定義教材、制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)中更加靈活和高效。在教材的設(shè)計(jì)、布置環(huán)節(jié)中多方考慮，強(qiáng)調(diào)在吸引幼兒注意和創(chuàng)造興趣的同時(shí)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景來(lái)激發(fā)幼兒的自我創(chuàng)意和表達(dá)，幫助幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知和