后進(jìn)生輔導(dǎo)參考計(jì)劃

.::;后進(jìn)生輔導(dǎo)參考方案本科輔導(dǎo)打算一，指導(dǎo)思想：協(xié)助本科生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓本科生在教師輔導(dǎo)和優(yōu)生學(xué)的協(xié)助下逐漸進(jìn)步學(xué)業(yè)成果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)成根本才干。同時(shí)，挖掘潛力，從培養(yǎng)才干入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)成堅(jiān)實(shí)的根底，進(jìn)步全班的素養(yǎng)和成果。二，情況分析通過對(duì)面部和常規(guī)表現(xiàn)的分析，覺察學(xué)生在課后有一定的比例。他們表現(xiàn)不佳的緣故有特別多。由于智力低下或紀(jì)律不嚴(yán)，根底不夠穩(wěn)固，遺忘差，經(jīng)歷力差，父母對(duì)學(xué)習(xí)等不夠注重。這些學(xué)生大多具有共同的特點(diǎn)，主要表如今：一是自卑感較強(qiáng)，落后的學(xué)生因較差的方面而遭到批判較多，而且具有自我消滅性。他們總覺得自己特別低劣。其次，作業(yè)特別差。我害怕遭到批判，學(xué)會(huì)扯謊，而且我在課堂上不積極。第三，由于完成作業(yè)或習(xí)慣的難度不大，我常常沒有完成作業(yè)。三，轉(zhuǎn)換目的通過本學(xué)期的改造，課后，學(xué)生根天性夠掌握學(xué)習(xí)方法，可以建立學(xué)習(xí)決心，促進(jìn)對(duì)根本技能的掌握。四是工作措施1.找出學(xué)生落后的緣故，找到疾病的根源，以便開出適宜的藥物。這為轉(zhuǎn)型提供了重要條件，使研究生輔導(dǎo)工作具有明確的目的性和針對(duì)性，使征詢工作更加便利，便于查找。正確的方式。2.對(duì)將來(lái)的學(xué)生有決心。課后，與已故的學(xué)生交談，態(tài)度應(yīng)和諧，讓已故的學(xué)生愿意接近教師。他們經(jīng)常與教師議論心靈，這有利于教師對(duì)學(xué)生的理解，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。3，被譽(yù)為學(xué)生轉(zhuǎn)型的主要?jiǎng)恿?。贊美的力量是無(wú)止境的。每個(gè)學(xué)生都有自尊和榮譽(yù)感。他希望遭到教師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。他也不例外。4，我們必需關(guān)心愛，信任和推進(jìn)學(xué)生。蘇聯(lián)教育家Holmlinski曾經(jīng)說過：'教育技能的全部謎團(tuán)在于如何維護(hù)兒童。“假設(shè)教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生會(huì)親吻他們的教師，他們會(huì)相信他們，他們會(huì)有效。行。因此，教師應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，特別是“學(xué)生之后〞的內(nèi)心世界。只要如此，他們才干依照教師的期望開展5.堅(jiān)持落后學(xué)生的“四不〞和“五先〞原那么“四不〞是：〔1〕不確定性，〔2〕不歧視，〔3〕沒有愛，〔4〕沒有壓力。“五個(gè)第一〞的意思是：贊美鼓舞優(yōu)先，關(guān)心協(xié)助優(yōu)先，家庭作業(yè)矯正和學(xué)習(xí)和征詢優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與小組活動(dòng)優(yōu)先，努力進(jìn)步教育的有效性。6.嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，構(gòu)成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律許多學(xué)生成為“劣等學(xué)生〞而且缺乏智力，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好。俗話說：沒有規(guī)那么就沒有規(guī)那么。學(xué)習(xí)是一樣的。大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣因此，我通常特別注重培養(yǎng)“課后〞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，有些學(xué)生在課堂上不細(xì)心傾聽，總喜歡做小手勢(shì)。我會(huì)默默地與他達(dá)成協(xié)議。假設(shè)他表現(xiàn)得特別好，我會(huì)特別快樂地笑，并表達(dá)他的欣賞。假設(shè)他表現(xiàn)不好，我會(huì)看著他然后做一個(gè)大聲的講座來(lái)提示他。7，培訓(xùn)與“工作相關(guān)〞的功課在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的理論才干，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)才干設(shè)計(jì)不同類型的征詢題，并布置疑難征詢題。最優(yōu)化的征詢題應(yīng)該是“騰躍和獲勝〞的勝利。關(guān)于入職后的學(xué)生，它可以逐漸從淺層深化到深層，從易到難，并逐漸縮小與優(yōu)生學(xué)的差距。教師不應(yīng)該通過增加工作負(fù)擔(dān)，在課堂外進(jìn)展大量輔導(dǎo)以及嚴(yán)峻指摘來(lái)對(duì)待未成年人。我們經(jīng)?？吹浇處煱褌溆脤W(xué)生帶到辦公室，每天補(bǔ)課，糾正錯(cuò)誤，“頭疼，痛苦的腳〞，但效果不是特別好。一些不成熟的人甚至變成了“老油條〞，平時(shí)不聽，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依托教師開小火爐。因此，教師的關(guān)鍵是進(jìn)展“工作征詢〞，協(xié)助大學(xué)生找到征詢題的根源，協(xié)助他們彌補(bǔ)知識(shí)和技能的缺陷，鼓舞他們獨(dú)立有效地完成作業(yè)，并構(gòu)成積極向上的學(xué)習(xí)心理。8，教授增加興趣的方法古人說：“明白的人不如仁慈的人，仁慈的人不如幸福的人。〞因此，只要?jiǎng)恿团d趣才干從事各種活動(dòng)才干到達(dá)某種目的。興趣是人們積極探究某些事物的傾向，是學(xué)生開展認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)機(jī)之一。課堂教學(xué)必需具有特別強(qiáng)的吸引力，以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)。這是由教師精心組織和精心設(shè)計(jì)的。同時(shí)，適度地進(jìn)展游戲和討論，使學(xué)生在良好的課堂氣氛中獲得勝利的喜悅，從而獲得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)本科生。基于學(xué)習(xí)本科生的障礙，除了知識(shí)轉(zhuǎn)移外，教師還應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，“給予魚類的權(quán)利不如給予漁業(yè)〞。解讀教學(xué)中的比較，一般，分析和綜合思維方法，系統(tǒng)，深化地加強(qiáng)應(yīng)掌握，應(yīng)用和穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查和反響，逐漸進(jìn)步本科生的學(xué)習(xí)效率。9，制造時(shí)機(jī)讓勝利的學(xué)生獲得勝利每個(gè)學(xué)生都渴望勝利，特別是關(guān)于不勝利的學(xué)生。教師應(yīng)該留意這種學(xué)生的心理?！皭凼亲詈玫慕處煥?。只要當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃重的興趣，對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自決心，他們將通過個(gè)人輔導(dǎo)和補(bǔ)救活動(dòng)來(lái)進(jìn)步他們的表現(xiàn)。10，配對(duì)協(xié)助，在一起作為一名教師，要習(xí)慣時(shí)代要求，實(shí)在轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育規(guī)律和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變研究生比培養(yǎng)“三個(gè)好學(xué)生〞更重要，更有價(jià)值。要積極聯(lián)絡(luò)家庭，您可以使用家長(zhǎng)會(huì)議報(bào)告學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以便家長(zhǎng)可以協(xié)助教師教育并敦促小孩努力學(xué)習(xí)。此外，給予他們特別的協(xié)助，選擇一名優(yōu)秀學(xué)生并配對(duì)，協(xié)助一對(duì)一，并協(xié)助教師在課后輔導(dǎo)他們。學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成教育，立體，全方位的絡(luò)。11.為后進(jìn)生者提供個(gè)人征詢找到更多個(gè)人對(duì)話，以便他們可以真正認(rèn)識(shí)到自己的缺乏并找到自己的方式。許多學(xué)生成為“劣等學(xué)生〞的緣故在特別大水平上沒有得到足夠的注重。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持思想指導(dǎo)，情緒指導(dǎo)，心理征詢，知識(shí)征詢，方法指導(dǎo)等方法，逐漸進(jìn)步學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)壓力。重新征詢應(yīng)該有明確的目的。征詢是長(zhǎng)期的，而不是三到兩天。教師應(yīng)為這些“后續(xù)學(xué)生〞制定進(jìn)度目的，并采取有效措施鼓舞他們實(shí)現(xiàn)目的。12，堅(jiān)持不懈，穩(wěn)固習(xí)慣落后學(xué)生的轉(zhuǎn)型不可能一蹴而就。一般來(lái)說，他們必需經(jīng)歷四個(gè)階段的覺悟，轉(zhuǎn)化，反復(fù)和穩(wěn)定。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后期生長(zhǎng)發(fā)生并復(fù)發(fā)是正?，F(xiàn)象。關(guān)于這項(xiàng)艱苦的工作，教師必需充溢熱情，必需遵照教育