基于中專美術(shù)教育現(xiàn)狀和改革的分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

基于中專美術(shù)教育現(xiàn)狀和改革的分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：隨著新課改的不斷深入和實(shí)施，國(guó)家越來越注重美術(shù)教育在中專院校中的開設(shè)，對(duì)美術(shù)教育也賦予了新的目標(biāo)和要求。當(dāng)前中專美術(shù)教育存在著學(xué)校重視程度不高、教師教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等不容樂觀的現(xiàn)實(shí)狀況。本文就阻礙中專美術(shù)教育實(shí)施的一系列問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改革方案，以期為今后的美術(shù)教育提供參考。

關(guān)鍵詞：中專；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；改革

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近年來，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，中專學(xué)校的美術(shù)教育逐漸被提到教育改革的日程上。美術(shù)作為人文素質(zhì)的基本課程，意在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，是完成素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。但就當(dāng)前情況看，受其它專業(yè)課程的影響，美術(shù)教育的地位岌岌可危。本文就中專美術(shù)教育的現(xiàn)狀，分析所存在的問題，提出改革方案，以期為今后的美術(shù)教育提供參考。

一、中專美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、教師缺乏重視，教學(xué)重心偏離。教師是教學(xué)的引領(lǐng)者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師對(duì)課程的態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。中專院校因其特定的學(xué)生背景，易使教師產(chǎn)生偏見。許多教師認(rèn)為中專學(xué)生素質(zhì)低、基礎(chǔ)差、難管理，于是從一開始就帶著“有色眼鏡”進(jìn)行教學(xué)，無益于充分了解學(xué)生需求，啟發(fā)學(xué)生的思維。在如今大多數(shù)的中專院校中，美術(shù)依然是作為公共選修課開設(shè)，給學(xué)生自由選擇的同時(shí)帶來的是重視程度的不足。非藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)與美術(shù)接觸的機(jī)會(huì)甚少，得不到相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)。重視的不足不僅體現(xiàn)在教學(xué)的外部環(huán)境，還體現(xiàn)在教學(xué)過程中。就目前中專院校的美術(shù)課程教學(xué)情況反饋看，教師把教學(xué)重心放在學(xué)生的繪畫能力上，有些教師甚至只是通過讓學(xué)生臨摹作品完成一定量的教學(xué)任務(wù)，完全忽視學(xué)生的個(gè)人能力和文化素質(zhì)教育。這樣的做法不僅禁錮了學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，還大大限制了學(xué)生自主創(chuàng)作的能力，使美術(shù)教育失去了原本的價(jià)值，淪為中專素質(zhì)教育課程中的一個(gè)擺設(shè)。

2、學(xué)生興趣不足，創(chuàng)造能力受限。美術(shù)自小學(xué)起就被當(dāng)作一門副科存在于學(xué)生們的課業(yè)中，到了大學(xué)混跡于琳瑯滿目的選修課中，更是得不到青睞。但是，在將美術(shù)作為必修課開設(shè)的中專院校里，情況并沒有相對(duì)好轉(zhuǎn)。學(xué)生大多抱著應(yīng)付的心態(tài)去上課，連畫具也不準(zhǔn)備齊全。由于是大課學(xué)生較多，教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生因?yàn)榕d趣不足，很難跟隨教師的思路，久而久之，大腦形成惰性，思維僵化，就很難自己去思考和創(chuàng)作了。審美是一種素養(yǎng)，經(jīng)過有意識(shí)的培養(yǎng)可以內(nèi)化為人的一種習(xí)慣，中專生缺乏這樣的審美習(xí)慣和基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)，對(duì)其今后的知識(shí)積累和信息獲取能力會(huì)形成無形的障礙。

二、中專美術(shù)教育的改革方案

1、提高師資水平，豐富教學(xué)手段。從上述教學(xué)現(xiàn)狀看，整合師資隊(duì)伍，提高教師專業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行。

在專業(yè)知識(shí)方面，需要教師具備完善的理論知識(shí)和豐富的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，才可以順利地引領(lǐng)學(xué)生。例如通過“評(píng)畫”的方式表達(dá)個(gè)人見解，帶領(lǐng)學(xué)生形成欣賞畫作的思維模式，再組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過小組匯報(bào)或者個(gè)人陳述的方式讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)其加以鼓勵(lì)，對(duì)于實(shí)在有失偏頗的評(píng)價(jià)，應(yīng)采取求同存異，辯證的態(tài)度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不要?jiǎng)ψ咂h。

在教學(xué)過程中，教師要注意營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建一個(gè)相互信任、相互啟發(fā)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠保持積極的思維狀態(tài)，并能虛心聽取教師的建議和別人的觀點(diǎn)。

在教學(xué)手段上，需順應(yīng)當(dāng)今科技繁榮的社會(huì)潮流。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，使學(xué)生盡可能多的接觸到多元化的美術(shù)世界。除了繪畫，讓學(xué)生了解3D制作，使學(xué)生對(duì)于美的理解不僅停留在平面上，增強(qiáng)學(xué)生的立體感。同樣，剪紙、雕塑等藝術(shù)形式也可以作為興趣擴(kuò)展引進(jìn)到美術(shù)課中，全方位打造學(xué)生對(duì)美的理解，讓美來源于生活，又回歸于生活。

2、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新潛能。忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是與中專美術(shù)教育目的相背離的，也是與素質(zhì)教育目的相違背的。所以，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，應(yīng)始終放在中專美術(shù)教育的首要位置。如果依然固守著以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過反復(fù)臨摹、練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，那教學(xué)顯然失去了價(jià)值。所以，讓學(xué)生成為課堂的主體，是關(guān)鍵所在。在進(jìn)行繪畫訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡量避免為學(xué)生提供所謂的“樣本”，不要使“好”與“不好”通過一兩副作品就固化在學(xué)生的思維意識(shí)中。相對(duì)于臨摹，教師不妨只給出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞題目進(jìn)行自由創(chuàng)作，給學(xué)生充分的想象空間。通過這樣的練習(xí)，教師更容易接收到學(xué)生的回應(yīng)，也更容易通過不同的畫作了解學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，從而進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。如此一來，繪畫成為了學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的一個(gè)渠道，抵觸和抗拒的情緒也會(huì)很大程度地減弱。同時(shí)，創(chuàng)作的熱情得到了激發(fā)，創(chuàng)作靈感也將得到釋放。

3、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重文化教育。中專學(xué)生共同存在的一個(gè)弱勢(shì)就是文化課成績(jī)偏低，這對(duì)美術(shù)教育中知識(shí)理論方面是一個(gè)阻礙和挑戰(zhàn)。但是中專美術(shù)教育意在培養(yǎng)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，所以理論基礎(chǔ)必不可少。所以在教學(xué)過程中，要真誠(chéng)地關(guān)照每一位同學(xué)的根本利益，針對(duì)學(xué)生就業(yè)的方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和文化藝術(shù)同步提高的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生的專業(yè)能力具備理論的支撐。多了解美術(shù)的文化背景和歷史背景，是擴(kuò)寬知識(shí)面的另一種方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的思維模式，使學(xué)生今后從事美術(shù)設(shè)計(jì)等工作時(shí)做到游刃有余。理論與歷史并非枯燥的存在，擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，形同與擁有大量的創(chuàng)作素材，過時(shí)的創(chuàng)作經(jīng)過新的雕琢?xí)匦聼òl(fā)光彩。所以，中專美術(shù)課程注重文化教育是為學(xué)生奠定深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)，為學(xué)生的創(chuàng)作添磚加瓦。

美術(shù)是中專院校陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)審美能力的一個(gè)學(xué)科，需要得到學(xué)校、