課外閱讀課教案-642831554

課外閱讀課教案（一年級(jí)下）姓名------------------------班級(jí)------------------------教學(xué)內(nèi)容：《昆蟲(chóng)記》教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書(shū)方法，初步感知整本書(shū)的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。小學(xué)生學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在四年級(jí)學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲(chóng)記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫(huà)概念圖；激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》整本書(shū)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)策略描述:教給學(xué)生讀整本書(shū)的讀書(shū)方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫(huà)概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待。教學(xué)過(guò)程：（課前配樂(lè)出示昆蟲(chóng)的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界營(yíng)造氛圍。）一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本《昆蟲(chóng)記》的作者——法布爾？你讀過(guò)他寫(xiě)的文章嗎？（生自由回答）（出示幻燈片）看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?。法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書(shū)中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示作者簡(jiǎn)介）一般情況下，一本書(shū)的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書(shū)籍。3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書(shū)了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲(chóng)史詩(shī)——《昆蟲(chóng)記》。二、整體感知，了解主要內(nèi)容。比一比，看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容了解的最多。生交流匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書(shū)的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）三、讀《蟬》，了解更多的讀書(shū)方法，學(xué)畫(huà)概念圖。1.在《蟋蟀的住宅》里我們認(rèn)識(shí)了蟋蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家——蟬。（出示圖片）快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫(huà)等方法快速找到所需內(nèi)容）老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書(shū)中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）四、由點(diǎn)到面，勾畫(huà)全書(shū)的概念圖。再次瀏覽整本書(shū)，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書(shū)的方式可以把書(shū)讀薄。引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲(chóng)的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。（出示概念圖）五、將閱讀興趣延伸到課外其實(shí)，老師在讀這本書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情。（出示圖片）松毛蟲(chóng)是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲(chóng)做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲(chóng)竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最?lèi)?ài)吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲(chóng)竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲(chóng)再紛紛死去……這些可愛(ài)的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本《昆蟲(chóng)記》，相信你一定會(huì)為它著迷。教學(xué)內(nèi)容：《生活小百科》教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們了解更多貼近生活的知識(shí)，讓這些知識(shí)可以幫助他們解決生活上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓他們掌握更多實(shí)用性的知識(shí)來(lái)讓他們的生活變得更加健康。教學(xué)過(guò)程：以提問(wèn)的形式引入話(huà)題，以討論的形式結(jié)束。（3分鐘）問(wèn)題：1.一天需要喝幾杯水？（八杯）；2.一天需要幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間？（八小時(shí)）；3.狗肉和那種豆不能一起吃？（綠豆）這樣吃會(huì)引起什么問(wèn)題？（中毒）；4.口腔醫(yī)生建議幾個(gè)月?lián)Q一次牙刷？（三個(gè)月）；5.早午晚餐應(yīng)如何合理安排？（早餐要吃得像個(gè)國(guó)王，午餐要吃得像個(gè)王子，晚餐要吃得像個(gè)乞丐。）（二）引入這節(jié)課的目標(biāo)：使同學(xué)們知道更多的小常識(shí)，運(yùn)用在日常生活中，使他們可以提高自己的健康意識(shí)。（2分鐘）（三）讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)喜歡吃的東西，再引出十大垃圾食品，在講解。（5分鐘）（四）聯(lián)系到食品相克，讓同學(xué)們猜，講解。（10分鐘）（五）夏天運(yùn)動(dòng)后，應(yīng)注意的問(wèn)題。（5分鐘）（六）以小組的形式來(lái)討論一下，夏天衣服臟了，普通的洗衣方法已經(jīng)不適合了，應(yīng)該怎么處理，幫助媽媽洗衣服。再講解（5分鐘）（七）告訴他們生活小竅門(mén)，怎樣幫媽媽洗臟衣服，暈車(chē)處理，淘米水的巧用辦法。（根據(jù)實(shí)際情況增減）（八）總結(jié)。拉一下這節(jié)課的輪廓。教學(xué)內(nèi)容：《名人故事》教學(xué)目標(biāo)：以單元整合群文閱讀?策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。2.每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出本組專(zhuān)題。3.在課文的處理上，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。4.課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入名人──如同是灑落在人類(lèi)歷史天空中的無(wú)數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個(gè)航標(biāo)，一種智慧，激勵(lì)人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。學(xué)習(xí)《我貝多芬永遠(yuǎn)只有一個(gè)》。介紹貝多芬，然后用自己喜歡的方式閱讀課文。貝多芬為李希諾夫斯基的無(wú)恥賣(mài)國(guó)行徑憤怒到極點(diǎn)，他不顧夜中的滂沱大雨，拿起樂(lè)譜忿然離去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了個(gè)粉碎。第二天，公爵接到了這樣一封信：?公爵，您之所以成為公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成為貝多芬，則全靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來(lái)還有的是，而我貝多芬卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)！?為什么貝多芬說(shuō)貝多芬卻永遠(yuǎn)只有一個(gè)？通過(guò)閱讀，我們知道了貝多芬是怎樣的一個(gè)人？小組合作交流：學(xué)生小組內(nèi)合作交流。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)自己的理解。學(xué)生回答，師生評(píng)議。學(xué)習(xí)《孔子不恥下問(wèn)》。出示孔子的畫(huà)像，教師介紹孔子，學(xué)生自讀課文。他的弟子問(wèn)他：?孔圉死后，為什么叫他孔文子？?孔子道：?聰明好學(xué)，不恥下問(wèn)，才配叫‘文’。弟子們想：?老師常向別人請(qǐng)教，也并不以為恥辱呀！?小組合作交流：孔子學(xué)問(wèn)淵博，為什么還要向別人請(qǐng)教？讀了課文，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？四、學(xué)習(xí)《鑿壁借光》。介紹匡衡，學(xué)生分段朗讀課文?？锖饣氐郊抑?，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透了過(guò)來(lái)。他借著這微弱的光線(xiàn)，把家中的書(shū)全都讀完了。1、匡衡是怎樣讀書(shū)的？2、我們應(yīng)該向匡衡學(xué)習(xí)什么？小組合作交流：學(xué)生小組內(nèi)合作交流。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)自己的理解。學(xué)生回答，師生評(píng)議。小組合作自主學(xué)習(xí)《季布?一諾千金?》。（一）介紹季布，學(xué)生自學(xué)課文，回答問(wèn)題。秦末有個(gè)叫季布的人，一向說(shuō)話(huà)算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了深厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語(yǔ)：?得黃金百斤，不如得季布一諾。?1、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。這個(gè)故事告訴我們了什么道理？小組合作交流：學(xué)生小組內(nèi)合作交流。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生回答，師生評(píng)議。你還知道哪些有趣的名人故事嗎，說(shuō)出來(lái)和大家分享。教學(xué)內(nèi)容：《科學(xué)家的故事》教學(xué)目標(biāo)：了解前人科學(xué)發(fā)明的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、善思考的行為習(xí)慣。知道基本的自然科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)家的成長(zhǎng)故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家高尚的品質(zhì)。通過(guò)講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手、解決問(wèn)題的能力。小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感，樹(shù)立動(dòng)手動(dòng)腦解決生活問(wèn)題的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：知道科學(xué)家、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決生活問(wèn)題的積極態(tài)度。學(xué)法指導(dǎo)：講授法活動(dòng)法啟發(fā)法合作探究法教具準(zhǔn)備：多媒體課件科學(xué)家畫(huà)冊(cè)各種資料小紅花白紙教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：導(dǎo)入新課上課前放映好幻燈片首頁(yè)，讓學(xué)生靜息，控制課題紀(jì)律。利用第二張幻燈片上的“燈泡”圖片導(dǎo)入新課。讓學(xué)生通過(guò)“燈泡”來(lái)展開(kāi)想象?！罢?qǐng)小朋友們看白板，看到這個(gè)燈泡你們想到了什么？”引出愛(ài)迪生，對(duì)愛(ài)迪生進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹：愛(ài)迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，他有留聲機(jī)、電燈、電話(huà)、電報(bào)等約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。被稱(chēng)為“發(fā)明大王”。講授新課講愛(ài)迪生救媽媽的故事：故事：（一個(gè)大雪天的夜晚,愛(ài)迪生的媽媽突然生病了,爸爸急忙找來(lái)醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)：“你媽媽得了急性闌尾炎，需要開(kāi)刀做手術(shù)”。那時(shí)候只有油燈沒(méi)有電燈，油燈的光線(xiàn)很暗，一不小心就會(huì)開(kāi)錯(cuò)刀。愛(ài)迪生突然想起一個(gè)好辦法，他把家里的油燈全都端了出來(lái)，再找來(lái)很多小朋友拿來(lái)鏡子放在油燈的后面，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)。醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你的智慧和聰明救了媽媽。”愛(ài)迪生拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽我要制造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。”）讀兒歌帶學(xué)生有節(jié)奏地拍手讀課本第63頁(yè)的兒歌，讀完后教師簡(jiǎn)單講解。引出今天的“故事會(huì)”。問(wèn)學(xué)生：“你還知道哪些科學(xué)家的故事？來(lái)講一講吧！”同時(shí)放映幻燈片。張衡用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生，首先讓學(xué)生觀察ppt上“數(shù)星星”這一張圖片。師：“我國(guó)古代也有一位數(shù)星星的偉大人物，他還發(fā)明了地動(dòng)儀，知道他是誰(shuí)嗎？”引出張衡。然后請(qǐng)學(xué)生講張衡的故事。。。。。。。。談啟發(fā)聽(tīng)完故事后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)？在學(xué)生回答后，把他們說(shuō)的好的一些答案寫(xiě)在黑板上，如：愛(ài)觀察，堅(jiān)持...引導(dǎo)其他學(xué)生回答，參與教學(xué)。學(xué)生回答以后，教師進(jìn)行歸納整理。6、幻燈片出示華羅庚的圖片，問(wèn)問(wèn)學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)，說(shuō)出名字。教師簡(jiǎn)要介紹華羅庚：著名數(shù)學(xué)家。主要貢獻(xiàn)是華氏定理。然后讓學(xué)生自己講故事。。。。。。講完故事后教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)到了什么優(yōu)秀品質(zhì)？同樣寫(xiě)在黑板上引導(dǎo)其他學(xué)生。竺可楨教師簡(jiǎn)單介紹竺可楨：當(dāng)代著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。讓學(xué)生看幻燈片，仔細(xì)閱讀上面的文字，聽(tīng)老師講竺可楨讀書(shū)時(shí)代的故事。。。。。。。、牛頓出示牛頓被蘋(píng)果砸頭的漫畫(huà)圖片，讓學(xué)生觀看，提問(wèn)學(xué)生這位科學(xué)家的名字？教師簡(jiǎn)單介紹牛頓：英國(guó)物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。萬(wàn)有引力。讓學(xué)生講關(guān)于牛頓的小故事，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。啟發(fā)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么好品質(zhì)？并引導(dǎo)總結(jié)。三、小結(jié)。教師小結(jié)科學(xué)家及其良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：《伊索寓言》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，選自己喜歡的寓言故事講給別人聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)范讀，多讀，理清課文脈絡(luò)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。結(jié)合實(shí)際生活受到啟迪。4、了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言的喜愛(ài)，從故事中學(xué)會(huì)做人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，選自己喜歡的寓言故事講給別人聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)范讀，多讀，理清課文脈絡(luò)。難點(diǎn)：知道這三則寓言的故事，讀懂每則寓言的最后一句話(huà)，能從寓意中獲得教益。結(jié)合實(shí)際生活受到啟迪。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事嗎？那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言中的另外三則故事簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟?lèi)文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤古希其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話(huà)，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。、感知三則寓言大意播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞。學(xué)生借助拼音或工具書(shū)自學(xué)生字。匯報(bào)初讀情況。（1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。（2）、提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。每人選擇其中一則故事朗讀，思考：（1）故事中的主人公是誰(shuí)？（2）故事的主要內(nèi)容是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家（3）每則寓言故事分別揭示了什么道理？指名了解學(xué)生朗讀思考情況。（1）指名三組有感情地朗讀三則寓言。（2）指名學(xué)生對(duì)故事主人公、主要內(nèi)容的掌握有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每則寓言的主要意思。、積累遷移，指導(dǎo)寫(xiě)字貍、葡、萄、饞、酸、作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、完成習(xí)字冊(cè)。課文中你對(duì)哪個(gè)故事感興趣，給同學(xué)、家長(zhǎng)講一講。環(huán)節(jié)二、部一、復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)其中一兩則故事的主要內(nèi)容。(一)《狐貍和葡萄》引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味葡萄的誘人。2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過(guò)想象說(shuō)具體嗎？3．盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費(fèi)勁。如果是你，你會(huì)怎樣想，怎樣做？4．狐貍是怎樣說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？(“這些葡萄是酸的，不好吃?！碧摌s心強(qiáng)、愛(ài)面子、生怕別人笑話(huà)；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)，表里不一。)——即狐貍的形象5．讀一讀課文結(jié)束的話(huà)。想想這句話(huà)在故事中起什么作用？(揭示了道理，畫(huà)龍點(diǎn)睛)6．理解寓意。(1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。)體會(huì)寓意。(2)現(xiàn)實(shí)生活中你還想到了哪些類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)？(3)對(duì)于這些不良話(huà)語(yǔ)和心理，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？(二)《牧童和狼1．集體讀第一自然段，指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？(主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無(wú)聊，大喊“狼來(lái)了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂(lè)。)2．到底有沒(méi)有狼？(理解反問(wèn)句：哪里有什么狼！注意它的標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么不用“？”而用“！”。)明明沒(méi)有狼，孩子為什么說(shuō)“狼來(lái)了”？(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意)3．你覺(jué)得牧童“好幾次”大叫“狼來(lái)了”，是什么行為？(欺騙、撒謊、不誠(chéng)實(shí)、不老實(shí)。)4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么想？怎樣說(shuō)？(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當(dāng)。)5．以后村民們?cè)俾?tīng)到“慌忙大叫”后，會(huì)怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會(huì)是什么？6．小組之間討論：牧童是一個(gè)怎樣的人？7．集體朗讀課文最后一段。8．牧童說(shuō)謊的結(jié)果是什么？現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的人和事嗎？讀了這則寓言，你想對(duì)那些說(shuō)謊的人說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？(三)《蟬和狐貍》1．學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來(lái)指什么？在本則寓言中指什么？(使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計(jì)謀、計(jì)策，陰謀詭計(jì)。把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)，吃掉他。)2．怎樣騙的？(細(xì)讀第二自然段。并畫(huà)出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語(yǔ)。)朗讀狐貍的話(huà)。3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來(lái)的？他是怎樣想？怎樣做的？(細(xì)讀課文第三、四自然段。用不同的線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明上述問(wèn)題的內(nèi)容。拓展思維：想象蟬的思考過(guò)程。)4．對(duì)待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？5．理解寓意。(1)這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)(2)小組之間交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些什么？(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。三、理解寓意1、對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。2、《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練四、總結(jié)讀了三則寓言故事，你有什么收獲？(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)五、學(xué)習(xí)《我讀書(shū)我快樂(lè)》師：同學(xué)們，這篇課文學(xué)習(xí)的寓言選自《伊索寓言集》，來(lái)，讓我們看看教材第64頁(yè)的內(nèi)容，讀一讀，你知道了什么？學(xué)生交流。（伊索寓言的內(nèi)容、閱讀的方法等）教師小結(jié)：閱讀這樣的好作品賞，我們要及時(shí)記錄下自己的閱讀感受，對(duì)于經(jīng)典的、富有哲理的話(huà)我們也要及時(shí)摘錄下來(lái)。多閱讀，多收獲！多閱讀，多快樂(lè)！教學(xué)內(nèi)容：《格林童話(huà)》教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力，增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。二教學(xué)過(guò)程：㈠1、老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，大家知道這是什么嗎？（書(shū)）和書(shū)做朋友，為什么會(huì)聰明又可愛(ài)？正因?yàn)樽x書(shū)有很多好處，所以人們寫(xiě)出了許多有關(guān)讀書(shū)的名言。（生說(shuō)有關(guān)讀書(shū)名言）4、簡(jiǎn)要介紹自己對(duì)哪些書(shū)內(nèi)容有進(jìn)一步了解？（展示你的書(shū)）（介紹自己讀的新書(shū)）㈡1、說(shuō)得好“一本好書(shū)會(huì)是我們終身的伴侶，會(huì)是我們最誠(chéng)摯的朋友。”所以我們應(yīng)該熱愛(ài)讀書(shū)。應(yīng)該以書(shū)為伴，近一段時(shí)期我們讀的最多的是什么書(shū)？（格林童話(huà)）這節(jié)課我們就以《格林童話(huà)》為主題，上一節(jié)讀書(shū)匯報(bào)課。（板書(shū)：《格林童話(huà)》讀書(shū)匯報(bào)課）看看同學(xué)們都有哪些收獲？我這里有一些詞語(yǔ)（出示卡片）看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（生輪流答）詞語(yǔ)不光要認(rèn)識(shí)，還應(yīng)該能理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己都理解了那些詞語(yǔ)？這些童話(huà)里一定有你喜歡的句子或段落，誰(shuí)愿意有感情的給大家讀一讀呢？除了詞語(yǔ)和句子，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你對(duì)一篇童話(huà)的內(nèi)容的了解或感受。（板書(shū)：感受）童話(huà)告訴我們做人的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們明辨了好與壞，善與惡。那么你們能把這些表演出來(lái)嗎？生：表演小紅帽大家對(duì)格林童話(huà)理解的很好，我們搞一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽好不好？小競(jìng)賽㈢1、通過(guò)閱讀格林童話(huà)，同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)、積累了詞語(yǔ)，而且還明白了很多道理，收獲很多，其實(shí)，不論讀任何一本書(shū)，一篇文章，只要把好的詞語(yǔ)好的句子找出來(lái)再加上自己的切身感受你都會(huì)取得不小的收獲，而這三點(diǎn)也正是我們以后所要寫(xiě)的讀書(shū)筆記的三大基本內(nèi)容。下面我們就來(lái)讀《螞蟻和蜘蛛》邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子，并寫(xiě)在老師給你們發(fā)的讀書(shū)卡上。（生讀生寫(xiě)）再讀一遍，和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的感受。并寫(xiě)在讀書(shū)筆記。一篇讀書(shū)筆記就基本完成了，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？㈣全課總結(jié)：今天我們不僅收獲了知識(shí)，而且明白了許多道理，還會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記了，這一些歸功于讀書(shū)，就讓我們用書(shū)這首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束本節(jié)課吧（生齊讀）鞏固練習(xí)：選擇題（把正確的序號(hào)填在括號(hào)里).新皇后最后一次想用（）害死白雪公主。毒酒（2）毒蘋(píng)果（3）毒梳子在《小紅帽》的故事中，是（）救了小紅帽和她的外婆。獵人（2）媽媽?zhuān)?）小紅帽自己《海的女兒》中，小人魚(yú)最后殺了小王子了嗎？（）①殺了小王子②沒(méi)有殺小王子《賣(mài)火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（）①烤鵝②圣誕樹(shù)③奶奶丑小鴨凍死在湖面上，（）救了她。①鴨媽媽②老婆婆③農(nóng)夫是非題(在正確的括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)在《海的女兒》中，巫婆說(shuō)：“人魚(yú)一旦死了，便將化成海水中的泡沫?！??()2、《賣(mài)火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜凍死了。????????????()教學(xué)內(nèi)容：木偶奇遇記教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū)，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè).通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)情趣，揭示課題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)跟好書(shū)交朋友，你們高興嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的格言？（讀一本好書(shū)就像是與一個(gè)高尚的人對(duì)話(huà)讀過(guò)一本好書(shū)就像是交了一個(gè)益友讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路為中華之崛起而讀書(shū)）老師知道我們班的同學(xué)最?lèi)?ài)看書(shū)了，能告訴老師最近你們都在看什么書(shū)嗎？同學(xué)們真棒！現(xiàn)在，書(shū)中的一些主人公來(lái)和我們交朋友來(lái)了，他們是！（課件展示圖畫(huà)白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑娘)認(rèn)識(shí)這么多童話(huà)人物，真了不起。這些人物都是來(lái)自經(jīng)典的童話(huà)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧?。┱勗?huà)激趣、感知書(shū)籍、滲透方法。1、談話(huà)激趣前段時(shí)間老師看到有些同學(xué)在看一本很有趣的書(shū)，這本書(shū)也是老師小時(shí)最喜歡看的童話(huà)故事書(shū)，今天借來(lái)跟同學(xué)們一起分享。指導(dǎo)觀察封面，感知書(shū)籍。（1）這本書(shū)漂亮嗎？（2）觀察封面，你都知道了些什么？（書(shū)的名字叫木偶奇遇記作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細(xì)！還會(huì)把圖文結(jié)合來(lái)看，真了不起?。ò鍟?shū)：仔細(xì)看，圖文結(jié)合）（5）誰(shuí)最聰明猜猜這個(gè)故事講什么？動(dòng)畫(huà)激趣。播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)興趣。看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見(jiàn)面了（播動(dòng)畫(huà)）。這是個(gè)怎樣的木偶？（神奇的木偶）這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀這本書(shū)中《神奇的木頭》這個(gè)小故事吧。指導(dǎo)看目錄。《神奇的木頭》是這本書(shū)中的一個(gè)故事，我們?cè)趺床拍芸焖俚卦跁?shū)中找到這個(gè)故事呢？（看目錄）好，讓我們翻開(kāi)目錄，看看這個(gè)故事在哪頁(yè)呢？（看目錄）師生共讀故事《神奇的木頭》（配優(yōu)美的音樂(lè)伴讀）1、師配樂(lè)范讀故事。聽(tīng)完這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（這塊木頭真神奇那個(gè)象櫻桃的鼻子真有趣）這么有趣的故事，你們想自己讀一讀嗎？讀之前，老師有個(gè)要求：故事中有誰(shuí)？哪些句子給你留下的印象最深，請(qǐng)把它勾出來(lái)。（學(xué)生小組讀，播放柔和的背景音樂(lè)伴讀）我們讀的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：認(rèn)真讀、邊讀邊想），自由閱讀。教師邊與學(xué)生共讀故事邊觀察學(xué)生的閱讀情況，相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。表?yè)P(yáng)讀書(shū)專(zhuān)注的孩子。讀書(shū)專(zhuān)注是好習(xí)慣?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題，這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)？（安東尼）誰(shuí)來(lái)讀一讀自己喜歡的句子？并說(shuō)說(shuō)為什么（他一雙眼睛嚇傻了，滿(mǎn)屋子骨碌碌轉(zhuǎn)了一圈，要看看這個(gè)聲音是打哪兒來(lái)的，可他一個(gè)人也沒(méi)有看見(jiàn)！--這句話(huà)對(duì)人物的表情刻畫(huà)的很生動(dòng)這位老木匠名叫安東尼，大伙兒卻管他叫櫻桃?guī)煾?，叫他櫻桃?guī)煾?，因?yàn)樗谋羌饧t得發(fā)紫，再加上亮光光的，活像一個(gè)熟透了的櫻桃?！@個(gè)比喻句很形象生動(dòng)這一回櫻桃?guī)煾诞?dāng)真愣住了，眼睛嚇得鼓了出來(lái)，嘴巴張得老大，舌頭拖到下巴，活像噴水池里一個(gè)妖怪的石頭像。--這個(gè)比喻句也很形象生動(dòng)他臉都變了色，一向紅得發(fā)紫的鼻尖，這會(huì)兒都嚇得發(fā)青了。---顏色描寫(xiě)很有趣對(duì)呀，形象生動(dòng)的比喻句，貼切的顏色的描寫(xiě)和活靈活現(xiàn)的表情描述會(huì)使我們的文章更加精彩，希望同學(xué)們把這些技巧運(yùn)用自己的作文中，長(zhǎng)此以往，老師相信你們的作文水平會(huì)更高。剛才，同學(xué)們是在老師發(fā)的片子上勾畫(huà)的，但是，我們要是在公共圖書(shū)室閱讀，看到自己喜歡的句子或段落，還可以在書(shū)上勾畫(huà)嗎？要怎么做？（寫(xiě)在摘抄本上）活動(dòng)交流會(huì)、下面老師要考考你們，看看誰(shuí)讀書(shū)最認(rèn)真最細(xì)心！小競(jìng)賽故事大王（小組練講故事）。推薦一名學(xué)生講,其他學(xué)生補(bǔ)充。拓展。這個(gè)故事這么有趣，同學(xué)們回家一定要講給爸爸媽媽聽(tīng)。在這本書(shū)里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們也可以用今天我們學(xué)的方法去讀讀。如：《皮諾曹變驢》在第幾頁(yè)？他講了中小木偶因不愛(ài)學(xué)習(xí)，耳朵變大變長(zhǎng)?！队鲆?jiàn)鯊魚(yú)》在第幾頁(yè)？他講述的是木偶被鯊魚(yú)吞進(jìn)肚子，在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些有趣的情節(jié)到現(xiàn)在還經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。同學(xué)們也可以用今天學(xué)的方法讀讀?？偨Y(jié)。1、今天，這節(jié)課你有什么收獲（掌握認(rèn)真讀書(shū)的方法；知道了目錄的用處；更喜歡讀書(shū)了。）？2、讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾吧！。教學(xué)內(nèi)容：《丁丁歷險(xiǎn)記》教學(xué)目標(biāo):通過(guò)“根據(jù)外貌描寫(xiě)猜人物”、“讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)檢查前一階段學(xué)生自主閱讀《丁丁歷險(xiǎn)記》的情況，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)關(guān)注人物描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。通過(guò)給書(shū)編寫(xiě)目錄，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。通過(guò)交流與分享，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：整體感悟1.說(shuō)說(shuō)讀了《丁丁歷險(xiǎn)記》后的感受。2.出示學(xué)生讀書(shū)筆記中的人物卡。讀描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)段猜人物名字。讀人物：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的插圖位置的與眾不同之處。2.出示書(shū)中的插圖小組合作學(xué)習(xí)：選擇一幅圖，用喜歡的方式展示這幅圖的內(nèi)容。小組展示。編目錄：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的另一個(gè)與眾不同之處：沒(méi)有目錄2.出示《我的媽媽是精靈》一書(shū)的目錄，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣編寫(xiě)目錄。3.給這本書(shū)的1-4章編寫(xiě)目錄總結(jié)：今天，我們一起交流了這本書(shū)中的人物形象，用自己喜歡的方式再現(xiàn)了故事中的精彩畫(huà)面和曲折情節(jié)。但是我們的閱讀并沒(méi)有停止，下一階段的閱讀，我們可以更多的關(guān)注語(yǔ)言的方式，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，或者再去閱讀其他版本、其他系列的《丁丁歷險(xiǎn)記》。2015--2016學(xué)年度第二學(xué)期課外閱讀計(jì)劃長(zhǎng)青小學(xué)一年組一、指導(dǎo)思想書(shū)是人類(lèi)的朋友，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，在班中形成良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)