中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)培訓(xùn)

中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)

（一）教育夢想辦輕負擔(dān)高質(zhì)量學(xué)校是我一生的追求。（二）當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中存在的主要問題是什么？教師：備課照搬教案、講課時間過長、作業(yè)疏于指導(dǎo)等。學(xué)生：課前缺乏預(yù)習(xí)、課堂效益不高、課后作業(yè)過重等。一為什么要進行中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)改革

提高學(xué)生自學(xué)能力增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時間減少教師課堂講課時間減少學(xué)生課后作業(yè)時間增加學(xué)生課堂自主時間始于2011年瀘州教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的策略：兩增兩減一提高（三）始于瀘州的中小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革（一）涵義中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)就是指在信息技術(shù)支持下，教師課前精心指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課中精心引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課后精心輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的教學(xué)方式。“自”：學(xué)生課前自學(xué)、課中自主學(xué)習(xí)、課后自主作業(yè)?！皩?dǎo)”：教師課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、課中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。二中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)的涵義及其核心內(nèi)容

課前：教師精準(zhǔn)指導(dǎo)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)研制教案研制三單研讀教材課中：教師精準(zhǔn)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)精準(zhǔn)檢測精準(zhǔn)釋難精準(zhǔn)訓(xùn)練課后：教師精準(zhǔn)輔導(dǎo)，學(xué)生自主作業(yè)認(rèn)真作業(yè)認(rèn)真批改認(rèn)真訂正（二）中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)主要環(huán)節(jié)（三段九環(huán)）一是準(zhǔn)確把握教材。深入理解學(xué)科特點、知識結(jié)構(gòu)、思想方法。二是準(zhǔn)確把握學(xué)生。掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、已有知識、技能、經(jīng)驗、能力等三是準(zhǔn)確分清教師主導(dǎo)導(dǎo)什么？學(xué)生主體學(xué)什么（大約教材70%）？A、分清教材和學(xué)習(xí)資料中哪些是學(xué)生能學(xué)懂的，大膽交給學(xué)生并形成“學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)單”（用電子白板或投影呈現(xiàn)）。B、分清教師需要講解的重點、難點、知識結(jié)構(gòu)、思維邏輯形成教案。C、制定“學(xué)生預(yù)習(xí)檢測單”和“學(xué)生課堂訓(xùn)練單”（用電子白板或投影呈現(xiàn)）。D、布置少于過去二分之一的作業(yè)。（三）精準(zhǔn)備課是前提一、預(yù)習(xí)要求。包括熟讀讀書，完成教材、課輔最基礎(chǔ)最簡單最容易的練習(xí)題。二、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。如何指導(dǎo)學(xué)生讀書？首先要弄清學(xué)習(xí)的目的任務(wù)。其次掃除生字和定義障礙，第三要找到學(xué)習(xí)資料中的關(guān)鍵詞句，第四弄清學(xué)習(xí)資料的邏輯層次。三、預(yù)習(xí)的路徑。明確預(yù)習(xí)要求——完成教材閱讀——完成基礎(chǔ)練習(xí)——尋求幫助（網(wǎng)絡(luò)查詢、同學(xué)幫助、咨詢老師）四、設(shè)計簡單的指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法、思維活動為主的《預(yù)習(xí)指導(dǎo)單》。切忌不是日常說的《導(dǎo)學(xué)案》，預(yù)習(xí)指導(dǎo)單注重學(xué)生方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。（四）編制《預(yù)習(xí)指導(dǎo)單》是備課難點一是精準(zhǔn)檢測：不超出10分鐘，4—8個最基礎(chǔ)的知識點小題。每個小組4人，隨機定號，每組一人上臺完成。（原則用電子白板或投影呈現(xiàn)）二是精準(zhǔn)釋難：原則上不超過20分鐘。教師采用啟發(fā)式、互動式、探究式等教學(xué)方式，課上要講清重點難點、知識體系，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究。融合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)三是精準(zhǔn)訓(xùn)練：原則上不超過10分鐘。對本節(jié)課要求學(xué)生掌握的內(nèi)容要強化訓(xùn)練。訓(xùn)練題單（原則用電子白板或投影呈現(xiàn)）題量稍多一點，難度降低，目的：鞏固“雙基”，每組一個同學(xué)上臺完成。簡單課外作業(yè)就在課堂完成了，課后作業(yè)難度適當(dāng)，題量大約比過去減少二分之一左右?！皽p少作業(yè)時間增加預(yù)習(xí)時間”。（五）準(zhǔn)確把握“三段式課堂教學(xué)”是重點研制教案網(wǎng)絡(luò)備課。確定教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、過程研制四單研制自學(xué)單、檢測單、訓(xùn)練單，作業(yè)單通過網(wǎng)絡(luò)或白板發(fā)送研讀新課學(xué)生自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)反饋自學(xué)問題精準(zhǔn)檢測白板出示5到8個習(xí)題，8分鐘完成精準(zhǔn)釋難用20分鐘解決疑難問題精準(zhǔn)訓(xùn)練白板出示3到5個練習(xí)題，8分鐘完成認(rèn)真作業(yè)20分鐘作業(yè)量認(rèn)真批改批改50%認(rèn)真訂正更正錯題（六）每一個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)學(xué)生自學(xué)自主明確任務(wù)自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)監(jiān)測共破難點鞏固訓(xùn)練自主作業(yè)教師指導(dǎo)引導(dǎo)精準(zhǔn)備課精準(zhǔn)指導(dǎo)精準(zhǔn)檢測精準(zhǔn)釋難精準(zhǔn)訓(xùn)練精準(zhǔn)作業(yè)學(xué)生六步學(xué)習(xí)法教師六環(huán)引導(dǎo)法（七）中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)簡圖

（八）講授式教學(xué)與自導(dǎo)式教學(xué)的比較課前教師備課學(xué)生沒有預(yù)習(xí)教師備課后指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)新課課中教師以講授為主學(xué)生被動聽課教師引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課后學(xué)生課外作業(yè)多時間太長完成少量作業(yè)學(xué)生預(yù)習(xí)新課1、系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)流程。強調(diào)了課前、課中、課后教學(xué)一體化設(shè)計，克服傳統(tǒng)“忽視課外”的教學(xué)觀。2、細分師教生學(xué)任務(wù)。將教師主導(dǎo)、學(xué)生主體新型教學(xué)方式任務(wù)內(nèi)容具象化，克服傳統(tǒng)“過度主導(dǎo)”的教學(xué)觀。3、創(chuàng)設(shè)三段課堂模式。從時間分配到任務(wù)驅(qū)動明確教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，克服傳統(tǒng)“隨意課堂”的教學(xué)觀。4、強調(diào)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。明確了預(yù)習(xí)指導(dǎo)是以學(xué)法為主指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，克服傳統(tǒng)“不需預(yù)習(xí)”的教學(xué)觀。5、突出教學(xué)過程評價?！额A(yù)習(xí)檢測單》和《課堂鞏固訓(xùn)練單》分別是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)測和課堂重點難點教學(xué)效果的檢測，克服傳統(tǒng)“講多測少”的教學(xué)觀。三中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)的創(chuàng)新1、備課質(zhì)量明顯提高，主導(dǎo)作用顯著增強2、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)效率明顯提高3、自學(xué)能力明顯增強，學(xué)習(xí)主動積極自信4、教學(xué)流程重組優(yōu)化，目標(biāo)明確強化監(jiān)測5、實驗學(xué)校成效顯著，社會家長積極支持四中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)改革實驗的主要成效1、堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的改革定位2、堅持系統(tǒng)設(shè)計，整體推進的改革路徑3、堅持托起底部，突破難點的改革策略4、堅持培養(yǎng)習(xí)慣，提升能力的改革重點5、堅持田園實驗，實事求是的改革品質(zhì)五中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)改革實驗的基本原則2012年在瀘州忠山小學(xué)、古藺復(fù)陶