淺談校長(zhǎng)在教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用千臺(tái)

淺談校長(zhǎng)在教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用撫順市望花區(qū)千臺(tái)小學(xué)校長(zhǎng)陳良君小平同志說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師”。這句話精僻而深刻地揭示了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。而抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，又取決于有一個(gè)什么樣的校長(zhǎng)。俗話說(shuō)：一個(gè)好的校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。學(xué)校作為教書育人的搖籃，是人才培養(yǎng)的基地，它需要依賴一支有高素質(zhì)，高文化，高水平的強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的建設(shè)，需要校長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)、引領(lǐng)。作為一校之長(zhǎng)，如何使教師在教學(xué)工作中更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更多的合格人才，是改革和發(fā)展基礎(chǔ)教育的根本大計(jì)，是學(xué)校的立校之本。下面我在工作實(shí)踐的體會(huì)就三個(gè)方面談?wù)勑ｉL(zhǎng)在教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用。擎領(lǐng)引航，具有牽引力的作用?；疖嚺艿目?，全靠車頭帶。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的指揮官、領(lǐng)頭人，一定要有超前的思維和與時(shí)俱進(jìn)的精神。江澤民指出：“教育者必須先受教育”。因此說(shuō)，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，校長(zhǎng)作用發(fā)揮的如何是至關(guān)重要的。要使教師受教育，校長(zhǎng)應(yīng)先受教育。校長(zhǎng)要成為教師的楷模，自覺(jué)地踐行“三個(gè)代表”，要在思想政治上，道德品質(zhì)上，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，工作實(shí)踐上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，才能真正為人師表，才能發(fā)揮牽引力的作用。把握政策方向，引領(lǐng)隊(duì)伍不迷航。在辦學(xué)過(guò)程中校長(zhǎng)一定要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，帶頭貫徹執(zhí)行好黨和國(guó)家的教育方針，學(xué)習(xí)中央及地方的重要報(bào)告和文件。因此，作為校長(zhǎng)要注意指導(dǎo)教師掌握“政策法規(guī)”，貫徹執(zhí)行法律法規(guī)。在工作中，我們把組織指導(dǎo)教師，學(xué)習(xí)好《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》、學(xué)習(xí)好《未成年人保護(hù)法》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、學(xué)習(xí)好《教師職業(yè)道德》《公民道德實(shí)施綱要》等，當(dāng)做頭等大事。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高依法治校、文明治學(xué)意識(shí)，融洽了師生關(guān)系；創(chuàng)建了民主、平等、和諧的氛圍；做到了敬業(yè)愛(ài)師，文明執(zhí)政，為師表率。校長(zhǎng)的把握政策、學(xué)習(xí)貫徹法規(guī)意識(shí)，影響了教師，成了教師的良師益友和教師成長(zhǎng)的引路人。我以為：學(xué)習(xí)好思想政治理論，樹立新時(shí)期人生觀，世界觀，價(jià)值觀，才能帶領(lǐng)教師在教育的事業(yè)上方向明，路子清，才能更好地帶領(lǐng)隊(duì)伍前進(jìn)，不迷失航向。與時(shí)俱進(jìn)，做科研和新課改的先行者1．鄧小平的“科教興國(guó)”的英明論述，強(qiáng)調(diào)了科研的重要性，明確了搞好科研的重要意義。而興國(guó)的根本是興教，只有從教育事業(yè)上做到可持續(xù)的科研研究，才能實(shí)現(xiàn)《科教興國(guó)》的偉大復(fù)興。這就要求做基礎(chǔ)教育的小學(xué)校長(zhǎng)必須注重《科研興教》《科研興?！?，而且成為科研的先行者。根據(jù)這些，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，經(jīng)過(guò)調(diào)研于2002年初確立了《小學(xué)生上進(jìn)心教育研究》的實(shí)驗(yàn)課題，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了近期和三年的規(guī)劃，做到各負(fù)其責(zé)。識(shí)面，拓寬知識(shí)視野，縱橫發(fā)展，以增強(qiáng)教學(xué)工作的適應(yīng)性。要指導(dǎo)教師不斷挖掘教材內(nèi)涵，把所教教材中的知識(shí)也日益加深，不斷更新豐富，做到教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化，課程設(shè)計(jì)現(xiàn)代化。通過(guò)抓好教師基本功訓(xùn)練，開展多種形式的活動(dòng)。如說(shuō)好一口流利的普通話；搞好兩個(gè)研究：課題研究、教學(xué)研究；練好三筆字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字；創(chuàng)四課：評(píng)優(yōu)課、觀摩課、引路課、優(yōu)秀隊(duì)會(huì)課；做“五好”：上好每一節(jié)課，寫好每一節(jié)教案，寫好每一篇案例，批好每一本作業(yè)、輔導(dǎo)好每一名學(xué)生等。提高了教師的實(shí)踐能力，取得了可喜的成績(jī)，兩年來(lái)獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀課11節(jié)，市級(jí)課3節(jié)。教師正以更高更新的知識(shí)水平，駕馭著新時(shí)代的教育事業(yè)。融入科研課題，提高教師科研能力在“科研興教”，“科研興?！钡臅r(shí)代，校長(zhǎng)不僅要帶頭抓科研，還要帶頭搞科研，走科研興校之路。在進(jìn)行的科研課題《小學(xué)生上進(jìn)心教育研究》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校教師都參與了課題的研究，經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)四個(gè)因子（思想上有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心、紀(jì)律上有上進(jìn)心、自主成長(zhǎng)上有上進(jìn)心）不同時(shí)期的實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)估、論證，取得了可喜的成果，分別獲得了區(qū)、市級(jí)科研成果獎(jiǎng)，有30余篇論文獲得省市優(yōu)秀論文?，F(xiàn)學(xué)校正在對(duì)主課題進(jìn)行拓展、延伸，爭(zhēng)取取得更高更好的科研成果。通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)研究極大的調(diào)動(dòng)了教師科研興趣，提高了教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中用教科研的能力，對(duì)出現(xiàn)的許多新矛盾、新情況、新問(wèn)題，去研究、去解決、去提高，為教育改革提供了科學(xué)的依據(jù)。把豐富的教育經(jīng)驗(yàn)升為教育理論，并形成自已的教學(xué)特色和風(fēng)格，已經(jīng)從“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠，引導(dǎo)教師走向科研型，成為教學(xué)的研究者，最后成為學(xué)者型的教師，使教育教學(xué)向科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。（三）融入以人為本，提高教師的凝聚力古代儒家的“人存政舉，人亡政息”的“人治”管理思想，強(qiáng)調(diào)以人為中心。中央領(lǐng)導(dǎo)在多次講話中也強(qiáng)調(diào)：“以人為本”的思想，講的都是將人的因素高于物質(zhì)之上，人的道德水準(zhǔn)是管理的根本，指出管理者須用“德治”方能有效地形成一個(gè)群體的凝聚力。因此說(shuō)，校長(zhǎng)在學(xué)校各項(xiàng)管理中，必須堅(jiān)持“以人為本”“以德治校”的思想；各項(xiàng)規(guī)章制度的建立都要體現(xiàn)出公開、公平、民主、富有人情味；教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，科研課題的研究等，措施要具體，實(shí)在有效，要給教師創(chuàng)造條件，提供方便；同時(shí)在教師的生活上，要給予關(guān)心、關(guān)注，及時(shí)地進(jìn)行精神上的安慰和物質(zhì)上的幫助，解除教師們的后顧之憂。在管理中，人本思想的滲入，使教師在愉悅的環(huán)境中工作，提高了工作效率。這樣，教師精神愉快，各部門同心協(xié)力，全身心的投入學(xué)校的教育教學(xué)和教科研工作中，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。三、激勵(lì)總結(jié)，具有推動(dòng)力的作用推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要是校長(zhǎng)應(yīng)具備的能力。只有在教學(xué)實(shí)踐中，科研實(shí)踐中，管理實(shí)踐中，對(duì)教師的綜合素質(zhì)的能力，給予充分肯定與指導(dǎo)，弘揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，才能真正起到推動(dòng)力的作用。（一）樹立典型，帶動(dòng)整體俗語(yǔ)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”榜樣和旗幟的樹立，它對(duì)學(xué)校工作起到推波助瀾的作用。因此，校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師，培養(yǎng)教師的成就感，要符合教師的“自覺(jué)期望的實(shí)現(xiàn)感，任務(wù)的完成感，專業(yè)的成果感，改革創(chuàng)新的首創(chuàng)感，社會(huì)評(píng)價(jià)的自尊感，取得成就的貢獻(xiàn)感以及發(fā)展提高的滿足感”等心理傾向，才能在工作的方方面面中提煉出典型，才能帶動(dòng)整體。如樹立全面管理的典范、學(xué)科的典范、活動(dòng)指導(dǎo)的典范、無(wú)私奉獻(xiàn)的典范等。幾年來(lái)各類典范的涌現(xiàn)，帶動(dòng)了整體工作的開展。發(fā)揮特長(zhǎng)，鼓舞士氣在榜樣的促動(dòng)下，能帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體進(jìn)步、提高。但在這其中，大多數(shù)教師不是榜樣，不是典型，而他們是學(xué)校工作的主力軍，是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的主體。校長(zhǎng)在抓典型、樹榜樣的時(shí)候，不要忽略他們。要正視他們，相信他們，鼓舞他們，激勵(lì)他們。要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，抓住他們的課改和科研中點(diǎn)滴的成功經(jīng)驗(yàn)，抓住他們?cè)诰C合素質(zhì)中點(diǎn)滴特長(zhǎng)，去宣傳，去推廣，使他們受到鼓舞和鞭策，緊跟整體隊(duì)伍建設(shè)的步伐，以全員高素質(zhì)的隊(duì)伍，投入現(xiàn)代化教育工作中。及時(shí)總結(jié)，整體提高總結(jié)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是教師隊(duì)伍素質(zhì)再提高，再發(fā)展和學(xué)校教育再發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和可靠的保證。通過(guò)總結(jié)，查找出下足，通過(guò)總結(jié)，制定整改措施，通過(guò)總結(jié)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)要善于對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，要總結(jié)到每個(gè)學(xué)科，每個(gè)教師，每件小事。成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，差距不足進(jìn)行整改，這樣才能使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有更進(jìn)一步的提高?？傊ｉL(zhǎng)在教師隊(duì)伍建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)科學(xué)規(guī)范的管理