一年級語文語文園地四21教案

教案教學(xué)基本信息課題語文園地四第二課時學(xué)科語文學(xué)段：小學(xué)年級一年級教材書名：統(tǒng)編版語文一年級下冊出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月2020年1月第四次印刷教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位設(shè)計者張旸北京第二實驗小學(xué)實施者張旸北京第二實驗小學(xué)指導(dǎo)者張春明宿慧西城教育研修學(xué)院北京第二實驗小學(xué)課件制作者張旸北京第二實驗小學(xué)其他參與者龐軍北京第二實驗小學(xué)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標(biāo)：1.積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識記帶有月字旁的字。2.讀好帶有輕聲的詞語并積累。3.學(xué)寫“主、門、書、我”四個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。4.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。5.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。教學(xué)重點：1.讀好帶有輕聲的詞語并積累。2.學(xué)寫“主、門、書、我”四個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。教學(xué)難點1.積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識記帶有月字旁的字。2.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)寫“主、門、書、我”四個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。2.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。3.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。教學(xué)重點：學(xué)寫“主、門、書、我”四個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。教學(xué)難點：借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖一、談話導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了很多與人體部位有關(guān)的詞語和帶有月字旁的字，還積累了一些輕聲詞語。今天，我們繼續(xù)進入到《語文園地四》中，“書寫提示”、“日積月累”和“和大人一起讀”三個板塊的學(xué)習(xí)。回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個板塊。二、書寫提示。（一）觀察。出示：“主、書、門、我”四個漢字。1.這四個字都是我們學(xué)習(xí)過的，請你仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們都是獨體字；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這四個漢字中都有筆畫“點”。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“點”在這四個漢字中的位置是不同的。2.“點”出現(xiàn)在漢字中的不同位置，書寫時有什么樣的筆順規(guī)則呢？先來讀讀書中的提示吧：點在正上方或左上方，先寫點。點在右上方，后寫點。3.老師提示“書”、“我”兩個字的易錯筆畫。（二）書寫。1.學(xué)生按照筆順規(guī)則和老師的提示練習(xí)書寫。2.評價學(xué)生書寫的字。（三）拓展。在你會寫的漢字中，還有哪個字帶有“點”這個筆畫呢？書寫時符合我們今天學(xué)習(xí)的筆順規(guī)則嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：有的同學(xué)想到了“方”字，它的“點”在上方，第一筆就要寫“點”。有的同學(xué)想到了“成”字，它的“點”在右上方，最后一筆寫“點”。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)“主、書、門、我”四個漢字的特點，并隨學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)書寫筆順規(guī)則。學(xué)生自主練習(xí)書寫生字。拓展帶有“點”這個筆畫的漢字，印證書寫規(guī)則。三、日積月累。（一）復(fù)習(xí)回顧。1.在本單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積累了一首古詩《靜夜思》，一起背背吧！2.今天，我們在“日積月累”這個板塊中還要學(xué)習(xí)一首古詩。（二）學(xué)習(xí)古詩。1.出示詩題，了解詩題的意思。2.介紹作者。3.借助拼音讀古詩。4.初步了解古詩的意思。（1）學(xué)生一邊讀詩，一邊找出不明白的詩句。預(yù)設(shè)學(xué)生提問：“童子”是誰？是圖中畫的那個小孩嗎？“言師采藥去”中的“言”是什么意思？“云深不知處”是什么意思呢？（2）借助插圖，查閱課外資料或者聯(lián)系生活實際解決問題。5.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，朗讀背誦。（1）創(chuàng)設(shè)詩人與童子對話的情境，朗讀第一句詩。（2）創(chuàng)設(shè)詩人與童子對話的情境，朗讀第二句詩。（3）師生對讀整首古詩。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的節(jié)奏。（5）背誦古詩?；仡櫛締卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容，引出古詩學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通古詩的基礎(chǔ)上，找到不明白的地方并嘗試借助插圖、查閱課外資料或聯(lián)系生活實際解決問題，初步了解古詩的意思。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面讀古詩、背古詩。四、和大人一起讀。（一）初讀繞口令，讀準(zhǔn)字音。1.老師范讀。2.學(xué)生自讀。3.找出容易讀錯的字詞，反復(fù)讀。（二）想象畫面，了解內(nèi)容。1.學(xué)生讀繞口令，邊讀邊想象：你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言：（1）我仿佛看到了妞妞趕著一頭牛在河邊走，牛想去吃柳枝。（2）我仿佛看到了妞妞看到牛要吃柳枝，使勁拉著牛，不讓它吃。（3）我仿佛看到，牛力氣特別大，妞妞卯足了勁兒也拽不動它，便從地上撿起了一塊小石頭，牛以為妞妞要砍它，嚇得扭頭就走了。2.想象著畫面，自己讀讀吧。3.指導(dǎo)朗讀，讀出繞口令的節(jié)奏。（三）引導(dǎo)親子共讀。多種形式讀繞口令，把繞口令讀正確、讀流利。想象情境，大致了解繞口令的主要內(nèi)容，并通過有節(jié)奏地朗讀讀出繞口令的趣味。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式和