級(jí)社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

Word文檔級(jí)社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校社會(huì)課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等常識(shí)。要使同學(xué)在有限的時(shí)光內(nèi)把握如此豐盛的學(xué)問，必需突破課堂局限，實(shí)行多種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過本期的教學(xué)我總結(jié)出如下。

直觀教學(xué)法。

利用圖表舉行課堂教學(xué)，把抽象的學(xué)問寓于直觀的圖表之中。我在教《環(huán)境庇護(hù)》一課時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一張表格舉行教學(xué)。同學(xué)通過讀課文看表格，深深地熟悉到庇護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性，自覺爭做環(huán)保小衛(wèi)士。充分利用教學(xué)掛圖，也是直觀教學(xué)的好形式。

趣味教學(xué)法。

通過短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式，突出和深入主題。讓同學(xué)在表演過程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獵取學(xué)問，受到教導(dǎo)。如我在教《少數(shù)民族的節(jié)日與習(xí)俗》一文時(shí)，就讓同學(xué)飾演蒙古族小伙子和傣家姑娘，表演民族歌舞。同學(xué)們通過觀察形象、生動(dòng)的表演加深了對(duì)課文的理解和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日、習(xí)俗的了解。

社會(huì)實(shí)踐法。

在課堂教學(xué)過程中，有些學(xué)問則需要通過課外的調(diào)查來舉行補(bǔ)充和考證，鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問。我在教《我國的基本國情》一文時(shí)，同學(xué)通過學(xué)習(xí)，已初步了解了我們國家在人口、資源、環(huán)境等方面的學(xué)問。如何使這些學(xué)問真正為同學(xué)所把握呢？這就需要通過接觸社會(huì)、參加實(shí)踐這一途徑，因此我組織同學(xué)對(duì)自己故鄉(xiāng)的資源和環(huán)境舉行調(diào)查，讓他們發(fā)覺問題，解決問題。這是對(duì)課堂教學(xué)的極好補(bǔ)充。

學(xué)校社會(huì)課教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)，是區(qū)分于其它課程的最突出的特征。社會(huì)課教學(xué)大綱規(guī)定：社會(huì)課的教學(xué)目的是使同學(xué)熟悉一些常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象，初步了解一些故鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會(huì)常識(shí)；從小培養(yǎng)他們正確觀看、熟悉社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力；舉行愛國主義教導(dǎo)以及法制觀念的啟蒙教導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。又規(guī)定：學(xué)校社會(huì)課教學(xué)要遵循學(xué)校生的熟悉邏輯，和他們熟悉的范圍。由此可見，無論在教學(xué)目的確實(shí)定上，在教學(xué)內(nèi)容的支配上，還是在教學(xué)過程和教學(xué)辦法的設(shè)計(jì)上，都是緊緊圍繞了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)這個(gè)中心來說。

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六班級(jí)社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校社會(huì)課包括了日常生活、歷史、地理以及法律等常識(shí)。要使同學(xué)在有限的時(shí)光內(nèi)把握如此豐盛的學(xué)問，必需突破課堂局限，實(shí)行多種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過本期的教學(xué)我總結(jié)出如下。

直觀教學(xué)法。

利用圖表舉行課堂教學(xué)，把抽象的學(xué)問寓于直觀的圖表之中。我在教《環(huán)境庇護(hù)》一課時(shí)，曾設(shè)計(jì)了一張表格舉行教學(xué)。同學(xué)通過讀課文看表格，深深地熟悉到庇護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性，自覺爭做環(huán)保小衛(wèi)士。充分利用教學(xué)掛圖，也是直觀教學(xué)的好形式。

趣味教學(xué)法。

通過短劇、啞劇、小品、快板、表演唱等文藝形式，突出和深入主題。讓同學(xué)在表演過程中得到美的享受，受到美的熏陶，從中獵取學(xué)問，受到教導(dǎo)。如我在教《少數(shù)民族的節(jié)日與習(xí)俗》一文時(shí)，就讓同學(xué)飾演蒙古族小伙子和傣家姑娘，表演民族歌舞。同學(xué)們通過觀察形象、生動(dòng)的表演加深了對(duì)課文的理解和對(duì)少數(shù)民族節(jié)日、習(xí)俗的了解。

社會(huì)實(shí)踐法。

在課堂教學(xué)過程中，有些學(xué)問則需要通過課外的調(diào)查來舉行補(bǔ)充和考證，鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問。我在教《我國的基本國情》一文時(shí)，同學(xué)通過學(xué)習(xí)，已初步了解了我們國家在人口、資源、環(huán)境等方面的學(xué)問。如何使這些學(xué)問真正為同學(xué)所把握呢?這就需要通過接觸社會(huì)、參加實(shí)踐這一途徑，因此我組織同學(xué)對(duì)自己故鄉(xiāng)的資源和環(huán)境舉行調(diào)查，讓他們發(fā)覺問題，解決問題。這是對(duì)課堂教學(xué)的極好補(bǔ)充。

學(xué)校社會(huì)課教學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)，是區(qū)分于其它課程的最突出的特征。社會(huì)課教學(xué)大綱規(guī)定：社會(huì)課的教學(xué)目的是使同學(xué)熟悉一些常見的社會(huì)事物和現(xiàn)象，初步了解一些故鄉(xiāng)的、祖國的、世界的社會(huì)常識(shí);從小培養(yǎng)他們正確觀看、熟悉社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力;舉行愛國主義教導(dǎo)以及法制觀念的啟蒙教導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。又規(guī)定：學(xué)校社會(huì)課教學(xué)要遵循學(xué)校生的熟悉邏輯，和他們熟悉的范圍。由此可見，無論在教學(xué)目的確實(shí)定上，在教學(xué)內(nèi)容的支配上，還是在教學(xué)過程和教學(xué)辦法的設(shè)計(jì)上，都是緊緊圍繞了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)這個(gè)中心來說。

五班級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)了五班級(jí)品德與社會(huì)課的教導(dǎo)教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié):

在這一學(xué)期中,在教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教導(dǎo)教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案,學(xué)期末有總結(jié)。

教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材,探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思堆積閱歷,尋覓效的教學(xué)途徑。同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí),成果良好,提高了同學(xué)的整體素養(yǎng)。

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)學(xué)生生日常生活緊密聯(lián)系起來,協(xié)助同學(xué)把握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善,惡,美,丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng)。

在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的同學(xué),準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)年級(jí)和老師的力氣協(xié)助他們熟悉錯(cuò)誤,熟悉錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果,從而校正自己的言行。平常注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,庇護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,共性心理方面培養(yǎng)同學(xué)形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng),總之,通過一學(xué)期的品德課教學(xué),同學(xué)的整體素養(yǎng)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

另外,注意同學(xué)的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效實(shí)施道德品質(zhì)教導(dǎo)和社會(huì)學(xué)問教導(dǎo)的客觀要求。追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ),新的教學(xué)目標(biāo)觀告知我們,培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告知他遵守多少道德規(guī)范,規(guī)章,最根本的是要讓同學(xué)通過這些社會(huì)學(xué)問,規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的,基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思量問題的取向,是他能夠融入社會(huì),立足社會(huì),并能在社會(huì)生活中不斷獲得進(jìn)展的須要條件。因此,我們在教學(xué)中有機(jī)地對(duì)同學(xué)舉行教導(dǎo),使同學(xué)帶著問題走出課堂,走進(jìn)社會(huì),真正學(xué)會(huì)生活,感悟生活。

本學(xué)期,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓同學(xué)有更多的時(shí)光舉行各種活動(dòng),擔(dān)當(dāng)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)會(huì),感知,在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力,進(jìn)展共性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。讓同學(xué)通過合作,動(dòng)手,對(duì)照試驗(yàn)體味集體的涵義,集體的作用。

一、實(shí)行的教學(xué)辦法和措施

(一)新的教學(xué)理念。以同學(xué)為中心,以問題討論為手段,以共性進(jìn)展為目標(biāo)的教導(dǎo)觀,在課堂教學(xué)中逐步形成。

(二)重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐盛了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式;活躍了同學(xué)參加教學(xué)的形式;擴(kuò)大了教學(xué)資源。

(三)老師注重創(chuàng)設(shè)情景,把課上活;開發(fā)教學(xué)資源,把課上實(shí);組織同學(xué)活動(dòng),把把課上樂。

(四)比較重視師生之間的雙向交往。

二、今后努力方向

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),學(xué)生們的思想覺悟都有不同程度的提高,協(xié)助別人,拾到東西上交小學(xué),好人好事不斷浮現(xiàn)。老師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高科研能力和組織教學(xué)的能力。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注意現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)同學(xué)的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力)。小學(xué)應(yīng)注重老師全面素養(yǎng)的提高問題,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科組集體備課,在教學(xué)設(shè)備、資料上加大投入,引導(dǎo)老師不斷的學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng),這樣會(huì)更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

我最近發(fā)表了一篇名為《學(xué)校品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)》的范文，感覺很實(shí)用處，希翼大家能有所收獲。

篇一：2022年學(xué)校與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)２０１１年學(xué)校品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

原文:馬世波

2022年2月至2022年7月,本人擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)品德與生活和二至五班級(jí)思想品德與社會(huì)的教導(dǎo)教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一來的教學(xué)工作做如下總結(jié):

在這一學(xué)期中,在教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教導(dǎo)教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案,期末有總結(jié)。

1、教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材,探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思堆積閱歷,尋覓效的教學(xué)途徑。樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí),成果良好,提高了同學(xué)的整體素養(yǎng)。

2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)學(xué)生生日常生活緊密聯(lián)系起來,協(xié)助同學(xué)把握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng)。

3、在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的同學(xué),準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)年級(jí)和老師的力氣協(xié)助他們熟悉錯(cuò)誤,熟悉錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果,從而校正自己的言行。平常注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,庇護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,共性心理方面培養(yǎng)同學(xué)形成健康的人格和良好的心理、生理素養(yǎng),總之,通過一學(xué)期的品德課教學(xué),同學(xué)的整體素養(yǎng)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

4、注意同學(xué)的親身體驗(yàn)和,是有效實(shí)施道德品質(zhì)教導(dǎo)和社會(huì)學(xué)問教導(dǎo)的客觀要求。本學(xué)期,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓同學(xué)有更多的時(shí)光舉行各種活動(dòng),擔(dān)當(dāng)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)會(huì)、感知,在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力,進(jìn)展共性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,課堂上采納多種方式來學(xué)習(xí)。如小組研究溝通活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理嬉戲活動(dòng)等,同學(xué)上課能自主學(xué)習(xí)、溝通研究,對(duì)所學(xué)的學(xué)問感愛好,尤其愛慕團(tuán)隊(duì)心理嬉戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理。如:《尋覓身邊的科技》,就是通

過幾個(gè)相關(guān)專題、活動(dòng)得合作體驗(yàn),讓同學(xué)通過合作、動(dòng)手、對(duì)照試驗(yàn)體味集體的涵義、集體的作用。

5、教學(xué)相長,師生共同長進(jìn)。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)老師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,在找尋與教授的過程中,老師也受益匪淺。品德與社會(huì)教學(xué),力求給同學(xué)呈現(xiàn)更大的更豐盛的世界,同時(shí)又立足于同學(xué)的生活實(shí)際,指導(dǎo)同學(xué)的日常生活以及心理調(diào)適,要教好這一門,任重而又道遠(yuǎn)。

經(jīng)過一學(xué)期的試探,我和同學(xué)雖有了收獲,同時(shí)也看到了自己教這門新課程時(shí),缺乏深度性、靈便性。要想教好這門課程,我必需嚴(yán)格要求自己做到。明確課程性質(zhì),全面掌握課程目標(biāo);讓品德教導(dǎo)回歸生活,突出課程的閱歷性;追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ).

篇二：學(xué)校品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)20年學(xué)校品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

本人擔(dān)當(dāng)了五六班級(jí)思想品德課的教導(dǎo)教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié):

在這一學(xué)期中,在教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教導(dǎo)教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案,期末有總結(jié)。

1、教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材,探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思堆積閱歷,尋覓效的教學(xué)途徑。同學(xué)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí),成果良好,提高了同學(xué)的整體素養(yǎng)。

2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)學(xué)生生日常生活緊密聯(lián)系起來,協(xié)助同學(xué)把握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng)。

3、在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的同學(xué),準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)年級(jí)和老師的力氣協(xié)助他們熟悉錯(cuò)誤,熟悉錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果,從而校正自己的言行。平常注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,庇護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,共性心理方面培養(yǎng)同學(xué)形成健康的人格和良好的心理、生理素養(yǎng),總之,通過一學(xué)期的品德課教學(xué),同學(xué)的整體素養(yǎng)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

4、注意同學(xué)的親身體驗(yàn)和活動(dòng),是有效實(shí)施道德品質(zhì)教導(dǎo)和社會(huì)學(xué)問教導(dǎo)的客觀要求。本學(xué)期,我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓同學(xué)有更多的時(shí)光舉行各種活動(dòng),擔(dān)當(dāng)一定的角色,在做中不斷領(lǐng)會(huì)、感知,在做中培

養(yǎng)社會(huì)生活能力,進(jìn)展共性品質(zhì),體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性,課堂上采納多種方式來學(xué)習(xí)。如小組研究溝通活動(dòng),小組匯報(bào)活動(dòng),團(tuán)隊(duì)心理嬉戲活動(dòng)等,同學(xué)上課能自主學(xué)習(xí)、溝通研究,對(duì)所學(xué)的學(xué)問感愛好,尤其愛慕團(tuán)隊(duì)心理嬉戲活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,理解深刻的道理。如:《尋覓身邊的科技》,就是通過幾個(gè)相關(guān)專題、活動(dòng)得合作體驗(yàn),讓同學(xué)通過合作、動(dòng)手、對(duì)照試驗(yàn)體味集體的涵義、集體的作用。

5、教學(xué)相長,師生共同長進(jìn)。品德與社會(huì)科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域,對(duì)老師的要求也相當(dāng)高,尤其是教授新教材,許多資源都需要自己多方收集,在找尋與教授的過程中,老師也受益匪淺。品德與社會(huì)教學(xué),力求給同學(xué)呈現(xiàn)更大的更豐盛的世界,同時(shí)又立足于同學(xué)的生活實(shí)際,指導(dǎo)同學(xué)的日常生活以及心理調(diào)適,要教好這一門課程,任重而又道遠(yuǎn)。

經(jīng)過一學(xué)期的試探,我和同學(xué)雖有了收獲,同時(shí)也看到了自己老師這門新課程時(shí),缺乏深度性、靈便性。要想教好這門課程,我必需嚴(yán)格要求自己做到。明確課程性質(zhì),全面掌握課程目標(biāo);讓品德教導(dǎo)回歸生活,突出課程的閱歷性;追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)。

篇三：學(xué)校生品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)2022年秋季學(xué)期

學(xué)校品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

沐撫學(xué)校林遙

2022年10月至2022年12月，本人擔(dān)當(dāng)了三至五班級(jí)思想品德與社會(huì)的教導(dǎo)教學(xué)工作，詳細(xì)教授沐撫中心學(xué)校301、302、401、501、502班課程?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié):

本學(xué)期我自剛剛踏上工作崗位伊始，即與人文社科類學(xué)校教導(dǎo)工作接觸。堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，按照《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住同學(xué)身心成長的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近同學(xué)生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、規(guī)范同學(xué)行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教導(dǎo)。二是突出課改重點(diǎn)，深入教研內(nèi)涵、開發(fā)教導(dǎo)資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，把握教材實(shí)質(zhì)

這學(xué)期，我仔細(xì)《品德與社會(huì)》教材培訓(xùn)材料，進(jìn)一步用理論充實(shí)自己的頭腦，詳細(xì)的課例帶來了更感性的熟悉，從而更能掌握住教材的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上制定好《品德與生活》教學(xué)方案并仔細(xì)實(shí)施。

二、利用集體備課，體現(xiàn)課程理念。

自參與課程改革以來，接觸了大量的先進(jìn)的教導(dǎo)教學(xué)理論，開闊了眼界，增長了見識(shí)，對(duì)教導(dǎo)教學(xué)邏輯有了更深刻的熟悉。然而，理論假如不變成教學(xué)實(shí)踐，再先進(jìn)也是沒用的。

為了把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期我掌握教材的性質(zhì)，尋覓更符合同學(xué)的切入點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，自主地投入到活動(dòng)中去，提高同學(xué)的驕傲感，充分發(fā)揮集體的才智，對(duì)教材細(xì)心策劃、反復(fù)推敲，將教