一年級上冊數(shù)學(xué)集體備課教案

第第頁一年級上冊數(shù)學(xué)集體備課教案一班級上冊數(shù)學(xué)集體2022最新備課教案1

一、教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌控數(shù)的順次和大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡約的實際問題。4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作，認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，需要讓同學(xué)切實掌控。

四、教學(xué)措施

1、重視同學(xué)的閱歷和體驗，依據(jù)同學(xué)的已有閱歷和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)留意留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識的活動情境以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)通過活動，積極思索、相互溝通，體會數(shù)學(xué)知識的含義。

(3)讓同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與動機(jī)。(5)聯(lián)系兒童實際、依據(jù)同學(xué)特點滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解，讓同學(xué)體會數(shù)可以用來表示和溝通，建立數(shù)感。3、計算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許同學(xué)采納合適的方法進(jìn)行計算。4、依據(jù)兒童生活特點，從感必閱歷出發(fā)直觀認(rèn)識立體和平面圖形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的技能。留意培育同學(xué)從生活中發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題的技能。

6、設(shè)計安排符合同學(xué)年齡特點的實踐活動，留意應(yīng)用意識和實踐技能的培育，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開放性和制造性。組織同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

五、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)

教學(xué)進(jìn)度安排2022.9

第一單元：預(yù)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁)

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅漂亮的畫面，圖中有老師、同學(xué)、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個數(shù)量涌現(xiàn)了多種角度數(shù)的.話，還會數(shù)出許多，這就予以同學(xué)創(chuàng)設(shè)了充分觀測、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓同學(xué)數(shù)畫中的事物，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)的技能，并不要求都數(shù)到，只要老師心中有數(shù)，在同學(xué)數(shù)出以后能給實時正確的評價即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解同學(xué)的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育同學(xué)的觀測技能，體驗與人合作溝通的歡樂。

3、援助同學(xué)了解學(xué)校生活，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點：

1、同學(xué)數(shù)數(shù)的過程中，初步培育同學(xué)的的數(shù)感。2、3、

用多種形式，激發(fā)同學(xué)愛數(shù)學(xué)的情感。

引導(dǎo)組織好同學(xué)小組學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂及要求。

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教學(xué)內(nèi)容：三班級下冊P109例2，練習(xí)二十四第3、4題，

。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)通過觀測、猜想、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的思想方法。

2.培育同學(xué)有序地、全面地思索問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：利用天平或蹺蹺板的原理，使同學(xué)在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡約的代數(shù)知識做預(yù)備。

教學(xué)難點：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡約的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)預(yù)備：卡片學(xué)具、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

1、今日老師要帶小伙伴去春游，興奮嗎?(興奮)

(播放課件，板書課題)

2、我們第一站去水果園看看。我們現(xiàn)在來到了西瓜大棚，(課件出示)一個西瓜重1千克，你們覺得呢?(比1千克重)

師：為什么?(由于天平斜了一邊，西瓜比1千克重。)你們再估一估，這個西瓜大約重幾千克?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：對了，1個西瓜大約重4千克，請小伙伴用學(xué)具擺一擺。(同學(xué)操作，老師巡察)

師：小伙伴是這樣擺的嗎?(播放課件展示)

3、接下來，我們來到了蘋果園，幾個蘋果大約重1千克?請小伙伴再估一估。(同學(xué)回答后，播放課件)

二、合理推理，探究新知：

1、我們已經(jīng)擺出了1個西瓜重4千克，又知道4個蘋果重1千克，小伙伴，你們能依據(jù)這兩個條件提出什么數(shù)學(xué)問題。(同學(xué)自由提問)

師：這個問題提得真好，一個西瓜和幾個蘋果同樣重?(播放課件)請小伙伴通過學(xué)具再擺一擺。(同學(xué)操作，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)。)

同學(xué)匯報，讓他們說說緣由。

師：小伙伴說得真不錯，你們都是這樣想的嗎?(邊播放課件，邊講解。)

2、請小伙伴把思索過程再看看、想想，然后在小組內(nèi)溝通厭煩。(讓同學(xué)進(jìn)一步消化理解，從而理順?biāo)悸贰?

三、解決問題，運用新知：

1、游完了水果園，肚子都有些餓了，我們?nèi)コ钥系禄脝?(播放課件，同學(xué)再一次激昂起來，新奇的睜大眼睛盯著屏幕)

師：服務(wù)員告知我們：1個漢堡可以換2個雞翅，1個雞翅可以換3個冰淇凌，那么1個漢堡可以換幾個冰淇凌?(讓同學(xué)徑直搶答)

師：你能說說是怎么想的嗎?你能數(shù)學(xué)語言來表述嗎?

讓同學(xué)重點說說列式的意義，老師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、小結(jié)。

2、這時，服務(wù)員又送來了可樂。你們看，服務(wù)員告知我們什么條件，他會提出什么問題呢?(盡量讓同學(xué)觀測，找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)覺問題。)同學(xué)發(fā)言、匯報。

師：1瓶大可樂可以倒?jié)M幾杯呢，你是怎么想的?

同學(xué)回答后，老師進(jìn)一步說：我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，那么2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯呢?

師：要求2瓶大可樂又可以倒?jié)M幾杯，我們可以先求什么?這道題該怎么思索呢?(我們知道了1瓶大可樂可以倒?jié)M12杯，所以求2個大瓶就是12×2=24杯)

3、吃飽了，喝足了，我們繼續(xù)出發(fā)吧，下一站我們到動物園。(播放課件)

師：動物園里的小動物正在玩蹺蹺板呢，你們看?(播放P109做一做)誰能說說這幅圖的意思?(讓同學(xué)找出條件和問題，老師適當(dāng)板書，為進(jìn)一步思索做預(yù)備)

師：2頭牛等于幾只羊?我們該怎么思索，請小伙伴先獨立想一想，再在小組內(nèi)溝通爭論。

4、看!小雞、小鴨、小鵝也在玩蹺蹺板，你們知道誰重一些嗎?(練習(xí)二十四第4題)

同學(xué)爭論，說明緣由。課件演示，援助同學(xué)理解。

四、暢談收獲，拓展延伸：

離開了動物園，在回家的路上，我們又遇到了小精靈，它想考考大家：(課件出示題目)

小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么?

練習(xí)：

你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎?

(1)△+□=240(2)○+□=91

△=□+□+□△+□=63

△=?△+○=46

□=?○=?△=?□=?

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整十?dāng)?shù)的連加、連減

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)理解并掌控整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法，嫻熟地進(jìn)行計算.

2.培育同學(xué)的遷移技能和計算技能.

3.通過教學(xué)，初步培育同學(xué)的探究精神與合作意識，激發(fā)他們計算的愛好.

教學(xué)重點

掌控整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算方法.

教學(xué)難點

正確嫻熟地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車口算：20+50=3+2+4=

10+80=8-5-2=

70-30=4+1+3=

90-30=10-3-6=

30+70=8-6-2=

師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順次做的?(從左到右)假如題目中的數(shù)變大了，該怎樣計算呢?今日我們就來討論整十?dāng)?shù)的連加、連減的計算問題.(板書課題)

二、探究新知

1、教學(xué)例2的連加.板書：30+20+40=

(1)師：這個算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)

問：你會算嗎?

同學(xué)自己試算，然后集體溝通.

(2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?

(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)

2、教學(xué)例2的連減.板書：80-50-20=

(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)

問：怎么算?(同學(xué)試算，然后集體溝通.)

(2)問：誰來匯報一下，你是怎么算的?

(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)

(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)

3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方?

(1)同學(xué)以組為單位進(jìn)行爭論.

(2)各組進(jìn)行匯報.

(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計算順次是一樣的，都是從左到右，不同的是計數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)

三、鞏固練習(xí)

1、對比練習(xí)

口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=

20+50+10=90-40-30=10+30+40=80-20-60=

請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交織進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.

問男生代表：你為什么算得這么快?(由于每組題相加減的數(shù)是一樣的，只是計數(shù)單位不同，所以第2行不用算，依據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)

2、看誰算得又對又快

同學(xué)獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.

3、應(yīng)用問題

(1)有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個?

師：請你幫小猴算一算.

訂正：你是怎樣算的?

(2)同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

師：你會解答嗎?請你試著做一做.

訂正：你是怎樣想的?

4、出示圖片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

每條直線上三個數(shù)的和相等.

同學(xué)小組爭論，然后在全班進(jìn)行匯報.

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教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)五班級下冊》第2--3頁，主題圖以及例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀測、試驗操作，認(rèn)識軸對稱圖形的特點，掌控軸對稱圖形及對稱軸的概念，

2、引導(dǎo)同學(xué)觀測軸對稱圖形及成軸對稱的兩個圖形的對應(yīng)點與對稱軸之間的關(guān)系，使同學(xué)探究、發(fā)覺圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

3、通過實踐探究，培育同學(xué)的抽象思維和空間想象技能，培育同學(xué)的動手操作技能和創(chuàng)新精神。

4、聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)進(jìn)一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點難點：認(rèn)識圖形的軸對稱，探究形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

教學(xué)方法：探究法、發(fā)覺法、講解法

教學(xué)用具：有關(guān)軸對稱的圖形的圖片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

讓同學(xué)獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，援助同學(xué)回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。

二、自學(xué)嘗試

(1)進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱。

先讓同學(xué)觀測圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征，然后同桌溝通。

依據(jù)已有的知識，同學(xué)很簡單判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸，同學(xué)進(jìn)一步還會發(fā)覺，假如沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。

(2)探究圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。

讓同學(xué)分別觀測“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(a與a′、b與b′、c與c′)與對稱軸之間有什么關(guān)系，在溝通的基礎(chǔ)上，使同學(xué)探究、發(fā)覺圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。

三、點撥探究

(一)復(fù)習(xí)圖形的軸對稱。

同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己畫的的軸對稱圖形的對稱軸。同學(xué)展示自己的作品。

提問：

1、什么軸對稱圖形?(共同特點)

2、對稱軸指什么?

3、如何判斷一個圖形是不是對稱圖形?

同學(xué)爭論溝通。

將一個圖形沿著一條直線對折，假如兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對比著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。(師巡察)

(1)把圖形對折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對稱軸。

(2)把圖形對折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。

(二)軸對稱圖形的特征

提問：軸對稱圖形是不是只指一個圖形?

它的特征是什么?

師生歸納總結(jié)：

軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半，也可以是兩個圖形對稱。

“把一個圖形沿著某一條直線折疊，假如它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應(yīng)點，叫做對稱點。

(三)軸對稱圖形的基本性質(zhì)。

讓同學(xué)分別數(shù)一數(shù)“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(a與a′、b與b′、c與c′)到對稱軸的距離，能不能發(fā)覺它們之間有什么規(guī)律?

小組爭論、溝通：

對應(yīng)點與對稱軸的關(guān)系是怎樣的?

爭論得出：軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸。

四、演練拓展

課本第二頁上哪些圖形是對稱圖形?

你能畫出它們的對稱軸嗎?試試看。

五、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你學(xué)會了嗎?

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教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一班級上冊第66頁“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計算不是重點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固對11~20各數(shù)的認(rèn)識;鞏固掌控20以內(nèi)的數(shù)的順次，并能比較大小。

2.鞏固認(rèn)識“個位”、“十位”的意義，能嫻熟地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3.初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹立同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順次，嫻熟掌控大于號小于號的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具預(yù)備：

多媒體。同學(xué)每人預(yù)備。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會了什么?指名說。

師生補(bǔ)充評議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時間來復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更嫻熟的掌控這些知識，這節(jié)課是第一課時。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)知道這是復(fù)習(xí)課，默示他們體會復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“特別重要的課型”。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

同學(xué)可以小組爭論溝通。也可以同學(xué)看書，回憶本單元的內(nèi)容。

同學(xué)匯報自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識11~20各數(shù)。老師板書：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：老師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我給大家講一個小故事。剛才同學(xué)的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎?

同學(xué)猜想。老師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(老師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：同學(xué)的回答又精確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領(lǐng)取。請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說一說”。

老師出示第1題的圖，同學(xué)觀測，這些同學(xué)他們都會什么?你會嗎?你還會些什么?

和同桌說一說。老師巡察指導(dǎo)明白學(xué)情。

指名回答。

依據(jù)同學(xué)的回答的狀況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰會從20數(shù)到11?11和20比誰大于誰?誰小于誰?小于號怎么用?1個十3個1組成什么數(shù)?1個十7個1組成什么數(shù)?16是幾個十幾個一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練