2024人教九年級語文下學(xué)期單元測試卷第三單元測試卷（解析）

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2024人教版九年級語文下學(xué)期單元測驗卷

第三單元綜合檢測卷

題號一二三評價

錯題

一、積累運用(22分)

(1)詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中的抒情主人公融入了詩人的情感。如《定風波》中,春寒料俏,風雨中徐行的蘇軾是何等的豪邁,又如《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中,月華如洗,幻想斫去桂樹枝條的辛棄疾是何等的慷慨激昂……其中的事物形象和景物形象同樣浸潤著詩人的情感,它們又被稱為“意象”。

(2)詩歌中的經(jīng)典意象,源自大自然和生活中的各類事物形象,由詩人們反復(fù)著色,;經(jīng)時間慢慢發(fā)酵,醞釀成中華文化寶庫中的一杯甘酣美酒。

(3)詩歌中有“花”的身影。陳與義《臨江仙·夜登小閣,憶洛中舊游》中的“①,吹笛到天明”,盡顯回憶中的閑情雅興:秋瑾《滿江紅》中的“②,③”,暗寓內(nèi)心憂國的悲憤。

(4)詩歌中有“落日”的蒼涼?！扒п掷?長煙落日孤城閉”,范仲淹筆下的邊塞在落日中一片肅殺;“④,半竿斜日舊關(guān)城”,納蘭性德《浣溪沙》筆下的營壘、關(guān)城在夕陽下一片荒涼。

(5)古詩詞中很多常見的意象,表述著靈動的中國式美學(xué),是一種獨特而高雅的中國符號。

1.根據(jù)第(1)段文字的語境,完成下列各小題。(3分)

(1)給加點字注音:斫去()。(1分)

(2)畫波浪線的短語中有一個錯別字:“”應(yīng)改為“”。(1分)

(3)方框內(nèi)的“逗號”應(yīng)改為“”。(1分)

2.最適合填入第(2)段橫線處的一句是()(2分)

A.如同一幅風格明亮艷麗的中華田園畫卷

B.幻化為華夏兒女記憶中的一抹美麗底色

C.好像一曲韻味悠遠綿長的中華山水歌謠

D.成為華夏兒女心中不可磨滅的記憶

3.根據(jù)語境,在第(3)(4)段橫線處,填寫相應(yīng)的詞句。(4分)

請結(jié)合示例,給圖中漢字作解答。(2分)

這個字是“秉”。一只手抓住了一棵禾苗,意思是拿著,握著。例如“秉燭待旦”中的這個字就是此意。

這個字是“兼”。一只手同時抓住了兩棵禾苗,意思是。例如“”中的這個字就是此意。

5.新風向情境化設(shè)題(2022·徐州中考節(jié)選)小語所在的班級開展《儒林外史》研讀實踐活動,設(shè)計了課本劇表演的內(nèi)容。(4分)

她對原著內(nèi)容進行了改編,下面是改編后的部分劇本內(nèi)容:

第一幕嚴貢生實不相瞞,小弟只是一個為人率真,在鄉(xiāng)里之間,從不曉得占人寸絲半粟的便宜,所以歷來的父母官都蒙相愛。(一個蓬頭赤足的小廝,走了進來。)小廝老爺,家里請你回去。嚴貢生回去做甚么小廝早上關(guān)的那口豬,那人來討了,在家里吵哩。嚴貢生他要豬,拿錢來。小廝他說豬是他的。嚴貢生我知道了,你先去罷,我就來。

第二幕王小二冤枉啊,冤枉啊,請大人替我們做主!知縣帶上來!王小二大人有所不知,那口豬,原是?，F(xiàn)在豬長大了,又錯跑到嚴家。我哥去討豬,嚴貢生又要按市值估價,必須拿銀子才能把豬領(lǐng)回。我們是窮人家,哪有銀子就同他爭吵了幾句,卻被他的幾個兒子,拿拴門的閂、搟面的杖,打了一個臭死,我哥的腿都被打折了,睡在家里,所以小二來喊冤。

(1)請你以王小二的口吻為第二幕空白處補寫恰當?shù)膬?nèi)容。(2分)

(2)以上選編情節(jié)極具諷刺性,請進行具體分析。(2分)

6.新風向弘揚傳統(tǒng)文化(2022·河南中考)河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目引起了同學(xué)們的興趣,班級圍繞此話題開展語文實踐活動,請你參與并完成任務(wù)。(7分)

(1)在制作手抄報時,小文搜集并整理出以下兩則材料,但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標題,請你幫他擬寫一個恰當?shù)臉祟}。20字左右。(2分)

標題:

2021年年初,河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合,“破圈”走紅。緊接著,《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》等“中國節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出,一次次掀起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

2022年,河南衛(wèi)視繼“中國節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后,對傳統(tǒng)文化再度挖掘,推出了“中國節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》《立夏奇遇記》等節(jié)目,均受到高度關(guān)注。

(2)《端午奇妙游》的開場節(jié)目《洛神水賦》刷屏,被評為全國“2021十大文化創(chuàng)意事件”。請你根據(jù)下面材料寫幾句話,把《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。60字左右。(3分)

(3)此次活動引發(fā)了同學(xué)們對“如何弘揚傳統(tǒng)文化”的熱議。請從下面詞語中任選兩個寫一句話,談?wù)勀銓@一問題的思考。(2分)

科技堅守體驗創(chuàng)意傳承

二、古詩文閱讀(38分)

(一)閱讀下面這首詞,完成7—8題。(4分)

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

7.“以畫入境”能更好地理解詞句。讀蘇詞,眼前會有很強的畫面感。請將下面詞句表現(xiàn)的生動畫面填入表格中。(2分)

詞句以畫入境

左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。

8.詞中兩次出現(xiàn)“射”字,分別表述了怎樣的思想感情(2分)

(二)閱讀下面這首詞,完成9—10題。(4分)

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風景異,衡陽去無留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

9.新風向情境化設(shè)題小金在默寫時,不知橫線處應(yīng)寫“燕”還是“雁”。請你根據(jù)詞作所表述的思想感情,參考下面的材料,幫助他判斷此處應(yīng)選用哪個字,并簡要說明理由。(2分)

鄉(xiāng)書不可寄,秋雁又南回。

——韋莊《章臺夜思》

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句》

此處應(yīng)選用“”字,理由:

10.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊含著濃濃的情感,請簡要分析它是怎樣達到這種效果的。(2分)

(三)閱讀下面文言文,完成11—14題。(10分)

魚我所欲也

魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎此之謂失其本心。

(選自《孟子·告子上》)

11.下列選項中對加點詞語理解正確的一項是()(2分)

A.“舍生而取義者也”和“同舍生皆被綺繡”中的“舍”,讀音相同,意思相同。

B.“所欲有甚于生者”和“重于泰山”中的“于”,都用來引出比較的對象,意思相同。

C.“故不為茍得也”“鄉(xiāng)為身死而不受”和“見義勇為”中的“為”,都是“做”的意思。

D.“得之則生”與“行道之人弗受”中的“之”,都代指前文提到的“一簞食,一豆羹”。

12.翻譯文中三處畫線語句,并依據(jù)上下文對其作出進一步理解,全部正確的一項是()(2分)

二者不可得兼,舍生而取義者也。

譯文:(如果)這兩者不能同時得到,(那么我就)舍棄生命而選取道義。

理解:“生”和“義”是不可能同時得到的,正如“魚”和“熊掌”不可能同時得到一樣。

非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

譯文:不只是有德行、有才能的人有這種心,人人都有,有德行、有才能的人能夠不喪失信心罷了。

理解:賢人之所以能成為賢人,就是因為他們始終沒有喪失信心。

萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!

譯文:(可是有的人見了)優(yōu)厚的俸祿卻不辨別(是否合乎)禮義就接受它,(這樣)優(yōu)厚的俸祿對我來說有什么好處呢!

理解:如果我在不合乎禮義的情況下接受了優(yōu)厚俸祿,那么我就是失去了人的本心。

13.小組學(xué)習時,小語和小雙展開了討論,請將下面空缺的內(nèi)容補充完整。(4分)

小語:孟子以說理見長,以善辯聞名,在語言運用上也別具一格。小雙:贊同。除了常說的精妙的比喻外,他還善用“①”的修辭手法來增加語言的氣勢,比如文章中,②

小語:孟子的文章除了語言氣勢磅礴外,嚴密的論證體系也是一大特點。我認為這緣于論證方法的恰當運用。

小雙:同意。我關(guān)注到第二段中孟子除了運用舉例論證外,還格外善用“③”的論證方法,這在文中也能找到佐證。比如,④

14.新風向教材習題遷移孟子主張的“舍生取義”,成為無數(shù)仁人志士的高尚追求。閱讀下面材料,簡要說明“舍生取義”在李玄通身上是如何體現(xiàn)的。(2分)

李玄通①,雍州藍田人,累除定州總管。劉黑闥反叛,攻之,城陷被擒。黑闥重其才,欲以為大將,玄通嘆息曰:“吾荷②朝恩,作藩東夏,孤城無援,遂陷虜庭。當守臣節(jié),以忠報國,豈能降志,輒受賊官?！本芏皇?。因潰腹③而死。高祖聞而為之流涕。

(選自《舊唐書》,有刪改)

①李玄通:隋唐時期將領(lǐng)。②荷(hè):承受,蒙受。③潰腹:剖腹。

(四)(2022·河南鄭州市模擬)閱讀下面兩則材料,完成15—17題。(8分)

材料一

當余之從師也,負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問,四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎

(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)

材料二

不好而學(xué),勞而罔獲;不慎而好,曷底①乎道或好其跡,或好其辭;匪不能好,其好者卑。三千之徒②,莫非奇士;圣③云好學(xué),惟顏氏子④。俯仰自得,泊乎無言;彼豈區(qū)區(qū)⑤,急于有聞嗟爾奚為,以名自累名也可懷,顏亦可愧。

(節(jié)選自方孝孺《學(xué)箴》,有刪改)

①底:至,到。②三千之徒:指孔子弟子。傳說孔子的弟子有三千多人。③圣:孔子。④顏氏子:指孔子的弟子顏淵。⑤區(qū)區(qū):誠摯的樣子。

15.下列句子中加點詞語的意思全都不同的一項是()(2分)

A.窮冬烈風蟬則千轉(zhuǎn)不窮日暮途窮

B.寓逆旅得之心而寓之酒也寓意深遠

C.主人日再食謂世再無知音如是再嚙

D.同舍生皆被綺繡軍士吏被甲澤被后世

16.結(jié)合材料一,完成括號內(nèi)的問題。(4分)

(1)余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。(翻譯成現(xiàn)代漢語)

(2)四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎(這句話透露出怎樣的情感)

17.對比是古詩文常用的手法。材料一和材料二都運用了對比的修辭手法,請根據(jù)對兩個文段內(nèi)容的理解,將下面的表格補充完整。(2分)

材料一材料二

對比之處(1)將愛好低下、學(xué)無所獲的一些人,與愛好讀書的顏淵進行對比

作用體現(xiàn)甘于清貧、以讀書為樂的嗜學(xué)精神(2)

(五)(2022·浙江金華市六校模擬)閱讀下面文言文,完成18—22題。(12分)

齊宣王見顏斶①(節(jié)選)

齊宣王見顏斶,曰:“斶前!”斶亦曰:“王前!”宣王不說。左右曰:“王,人君也。斶,人臣也。王曰‘斶前’,亦曰‘王前’,可乎”斶對曰:“夫斶前為慕勢,王前為趨士②。與使斶為慕勢,不如使王為趨士?！蓖醴奕蛔魃?“王者貴乎士貴乎”對曰:“士貴耳,王者不貴?！蓖踉?“有說乎”斶曰:“有。昔者秦攻齊,令曰:‘有敢去柳下季③壟④五十步而樵采者,死不赦?！钤?‘有能得齊王頭者,封萬戶侯,賜金千鎰?！墒怯^之生王之頭曾不若死士之壟也?！薄?/p>

宣王曰:“嗟乎!君子焉可侮哉,寡人自取病耳!及今聞君子之言,乃今聞細人⑤之行,愿請受為弟子?！?/p>

①顏斶(chù):齊國隱士。②趨士:禮賢下士。③柳下季:即柳下惠,字季,魯國賢人,居于柳下。④壟:指墳?zāi)?。⑤細?德行低下的人。

18.參考表格提示的方法,解釋加點詞。(2分)

方法借鑒文言詞句字詞釋義

查閱詞典法去:①距離②離開③舍棄,拋棄有敢去柳下季壟五十步(1)去:(填序號)

成語聯(lián)想法“王忿然作色”中的“色”可依據(jù)成語“和顏悅色”中的“色”推測為“臉色”的意思死不赦(2)赦:

課內(nèi)遷移法根據(jù)《十二章》中的“有朋自遠方來,不亦說乎”的“說”,“宣王不說”中的“說”,可理解為“同‘悅’,愉悅,高興”的意思夫斶前為慕勢(3)慕:

語境推測法“及今聞君子之言”可推斷,“聞”是“聽、聽說”的意思君子焉可侮哉(4)焉:

19.請用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)

由是觀之生王之頭曾不若死士之壟也。

20.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。(2分)

及今聞君子之言,乃今聞細人之行,愿請受為弟子。

21.這篇文言短文以對話為主,對話非常精彩。揣摩下面齊宣王和顏斶的對話,說說顏斶會用哪種語氣來回復(fù)秦王。請結(jié)合文章說說理由。(2分)

王忿然作色曰:“王者貴乎士貴乎”

對曰:“士貴耳,王者不貴?！?/p>

A.不卑不亢B.誠惶誠恐

我選(),理由:

。

22.《唐雎不辱使命》中,唐雎最終使秦王“長跪而謝”;本文中,顏斶使齊宣王“愿請受為弟子”。請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析唐雎和顏斶說理的精妙之處。(4分)

三、寫作(40分)

23.閱讀下面材料,完成作文。(40分)

每座城市都有它深厚的文化底蘊。請以“身邊的文學(xué)蹤跡”為題(橫線上可以填“探尋”“尋訪”“小議”“話說”等動詞),寫一篇文章。

要求:(1)將題目補充完整;(2)文體不限;(3)不少于600字;(4)文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名。

第二單元綜合檢測卷解析

1.(3分)(1)zhuó(2)俏峭(3)分號(每小題1分)

2.(2分)B作答時,可根據(jù)橫線前后的內(nèi)容,運用排除法進行選擇。從內(nèi)容上看,由橫線前的“由詩人們反復(fù)著色”中的“著色”可知,橫線上填寫的句子應(yīng)與“顏色”或“圖畫”有關(guān),可排除C、D項。從結(jié)構(gòu)上來看,橫線后有一個分號,且分號前后句子的前半句在句式上相似。因此橫線上填寫的句子的句式應(yīng)與“醞釀成中華文化寶庫中的一杯甘醇美酒”的句式相似,據(jù)此可排除A項。解析選B。

3.(4分)①杏花疏影里②黃花開遍③秋容如拭④一抹晚煙荒戍壘(每空1分,有錯別字、添字、漏字,該空不得分)

4.(2分)同時具有或涉及幾種事物(1分)示例:兼收并蓄、二者不可得兼(任寫一個詞語或課內(nèi)外文言語句)(1分)

本題考查仿照示例給漢字作解答。仔細分析所給示例可知,應(yīng)先根據(jù)圖畫及漢字,推斷出字義;然后調(diào)動積累,選取合適的詞語或文言語句舉例說明。

5.(4分)(1)(2分)示例:嚴貢生家的,跑到我家,他說豬跑到人家再尋回來最不利市,讓我們出錢買。

(2)(2分)示例:運用了對比的手法來表現(xiàn)諷刺性。嚴貢生標榜自己“為人率真”“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”。這句話還未說完,便馬上表演了一出敲詐人家錢財?shù)某髣?。這種言行相悖(言行矛盾)的對比,突出了其虛偽、貪財和殘暴,諷刺力度可謂入木三分。(意思對即可)

第(1)題,考查名著情節(jié)的識記。作答時,根據(jù)改編的這兩幕戲的內(nèi)容,結(jié)合前后語境,調(diào)動名著閱讀積累作答。“大人有所不知,那口豬,原是”后面的內(nèi)容應(yīng)填寫王小二給知縣大人講述那口豬的來歷及事情的來龍去脈。結(jié)合原著情節(jié),那口豬小的時候是嚴貢生家的,跑到王小二家,結(jié)果嚴貢生逼著人家把豬買了下來。據(jù)此作答即可。第(2)題,考查對小說諷刺藝術(shù)的探究第一幕中嚴貢生標榜自己“為人率真,在鄉(xiāng)里之間,從不曉得占人寸絲半粟的便宜”,第二幕緊接著展現(xiàn)的是他敲詐王小二一家。正是通過人物言行的對比,體現(xiàn)了情節(jié)的諷刺性,突出了嚴貢生這一人物的虛偽、貪財和殘暴。也可從白描手法分析情節(jié)的諷刺性及其作用。

《儒林外史》的諷刺藝術(shù)是此名著的重點，也是“名著導(dǎo)讀專題探完之一

6.(7分)(1)(2分)示例一:從“奇妙游”到“奇遇記”,河南衛(wèi)視不斷給你驚喜

示例二:從“中國節(jié)日”到“中國節(jié)氣”,河南衛(wèi)視再度“破圈”

示例三:河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注(能統(tǒng)領(lǐng)兩則材料,1分;語言簡明,1分)

(2)(3分)示例:同學(xué)們,《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場節(jié)目,堪稱視聽盛宴,在整臺節(jié)目中網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先,網(wǎng)上評價很高,大家一定要看看!(能結(jié)合兩則材料內(nèi)容,2分;符合情境要求,1分)

(3)(2分)示例一:我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動,體驗傳統(tǒng)文化的美,用實際行動傳承并弘揚傳統(tǒng)文化。

示例二:我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活”起來,用創(chuàng)意表述讓傳統(tǒng)文化美起來。(任選兩個詞語、符合主題要求即可)

本題考查考生在真實情境中的語言綜合運用能力。第(1)題,以制作手抄報為情境,要求考生從兩則材料中提取關(guān)鍵信息,擬寫能統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標題,即要求考生找出兩則材料的共同點、關(guān)聯(lián)點。兩則材料都展現(xiàn)了河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)目備受關(guān)注的現(xiàn)象,材料一介紹了含有“奇妙”字樣的“中國節(jié)日”系列節(jié)目,材料二介紹了含有“奇遇”字樣的“中國節(jié)氣”系列節(jié)目,據(jù)此不難擬題。擬題時注意題干中字數(shù)的要求。第(2)題,題干創(chuàng)設(shè)具體情境,要求考生將《端午奇妙游》的開場節(jié)目《洛神水賦》推薦給同學(xué)們觀看。根據(jù)給出的統(tǒng)計圖,可提取出關(guān)鍵信息:《洛神水賦》網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先。結(jié)合留言區(qū)的留言,可以看出該節(jié)目獲得了網(wǎng)友的高度贊譽。考生將這些信息進行整合,面向推薦對象“同學(xué)們”進行推薦性的口語表述即可。作答時要注意字數(shù)要求。第(3)題,根據(jù)第(1)(2)題的材料可以看出,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合,對傳統(tǒng)文化進行深度挖掘,用創(chuàng)意表述讓傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)光彩等,都是弘揚傳統(tǒng)文化的有效途徑。基于這一認識,考生結(jié)合日常積累和思考,從所給詞語中選擇兩個,緊扣“如何弘揚傳統(tǒng)文化”表述自己的想法即可。

7.(2分)“我”左手牽著黃犬,右臂托著蒼鷹。隨從出獵的將士們頭戴錦緞帽子,身穿貂皮衣服,縱馬馳騁,浩浩蕩蕩的大部隊像疾風一樣,席卷平坦的山岡。好一個盛大、壯觀的出獵場面!

本題考查描繪詩歌畫面。解答時,要將詞句中描寫的對象(人、物)找全面,結(jié)合描寫對象的特征添加恰當?shù)男揎椪Z;此外還要合理想象,將詞句留白的部分補出來。表述時要注意語言生動形象,切忌只是直白地翻譯。

8.(2分)示例:“親射虎”指親自射殺猛虎,表述了詞人的英勇豪邁之情;(1分)“射天狼”把射殺的目標對準入侵者,抒發(fā)了詞人殺敵報國的雄心壯志。(1分)

本題考查對字的賞析。作答此類試題,要在把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩歌的主旨和具體的詩句分析作答。本題中,要先解釋“射”的意思,然后再分析所表述的思想感情?！坝H射虎”指射殺猛虎,表現(xiàn)了詞人的英勇豪邁之情;“射天狼”中“天狼”暗指當時的西夏,把入侵者作為射殺的目標,抒發(fā)了殺敵報國的雄心壯志。

9.(2分)雁①北雁南飛是塞外秋天特有的景象,用“雁”更符合地域和時令特點。②“雁”的意象寄寓思鄉(xiāng)之情,“燕”的意象在描寫春天景色的古詩詞中極為常見,故用“雁”更能傳達出的情感(每空1分,若只答第一空不得分;理由任寫一點;意思對即可)

本題考查考生對詩歌意象的理解。作答時,結(jié)合本首詞和參考材料中含“雁”和“燕”的詩句及這兩個意象寄寓的情感綜合分析闡述理由。從內(nèi)容上看,北雁南飛是秋天特有的景象,因此“雁”點明了地域和時令特點。從情感上看,“雁”寄寓思鄉(xiāng)之情,而“燕”多出現(xiàn)在描寫春天的古詩詞中?？忌鷵?jù)此結(jié)合題干設(shè)定的情境組織語言作答。

妙招技法

意象“燕”和“雁”的區(qū)分

①“雁”在古詩中多為游子思鄉(xiāng)的寄托,傳達思鄉(xiāng)之情和羈旅傷感,如王灣《次北固山下》中“歸雁洛陽邊”、范仲淹《漁家傲·秋思》中“衡陽雁去無留意”。

②“燕”表現(xiàn)春光美好,傳達惜春之情,如白居易《錢塘湖春行》中“誰家新燕啄春泥”?！把唷边€表現(xiàn)時事變遷,抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝的感慨,如晏殊《浣溪沙》中“似曾相識燕歸來”。

10.(2分)示例一:通過描寫綿長悠遠的羌笛聲和滿地白霜,營造凄清的氛圍,透露出孤寂悲涼的情感。

示例二:選擇典型意象“羌管”和“霜”,渲染出蕭瑟肅殺的氣氛,蘊含著的思鄉(xiāng)之情。

示例三:“悠悠”寫出了羌笛聲的綿長、凄清,透露出的悲涼之感(或一個“滿”字,寫出了秋霜之濃,暗示了愁緒的濃重)。(結(jié)合詩句內(nèi)容,分析合理即可)

本題表面上考查句子賞析,實則考查分析句子中的哪些內(nèi)容蘊含了濃濃的情感。作答時,考生可從意象選擇、煉字用詞等角度入手分析?！扒脊堋薄八眱蓚€意象渲染出蕭瑟肅殺的氣氛;“悠悠”是羌笛聲的特點,笛聲越綿長,的情感就越濃烈;“滿”字寫出了秋霜之濃,營造出凄清的氛圍?？忌鷵?jù)此分析作答即可。

11.(2分)BA項,shě,舍棄/shè,客舍。二者讀音和意思均不同。C項,做/為了/做。D項,代詞,代指“一簞食,一豆羹”/結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。故B項理解正確。

12.(2分)丙甲句理解有誤,“二者不可得兼”是在假設(shè)的情況下出現(xiàn)的,事實上二者完全有同時得到的可能,因此“不可能同時得到”的說法與事實不符;乙句譯文和理解有誤,“是心”意思是“舍生取義的本心”,將“是心”理解為“信心”不正確。

13.(4分)示例:①排比(或“反問”)②三個“鄉(xiāng)為身死而不受”鋪排開來,氣勢磅礴,表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文風(或“‘是亦不可以已乎’一句轉(zhuǎn)為強烈的呼喊,使得語言氣勢磅礴,表現(xiàn)了孟子雄辯善辯的犀利文風”)③對比論證④將“先前”與“現(xiàn)在”面對“萬鐘”的態(tài)度進行對比(每空1分,意思對即可)

本題考查對文言文內(nèi)容和寫法的理解與把握。結(jié)合情境可知,第①空應(yīng)填運用了哪種修辭手法,第②空舉出文章中運用該修辭手法的句子并分析其表述效果即可。根據(jù)文章的內(nèi)容不難判斷其運用了排比和反問的修辭手法,任選其一,并舉例分析即可。第③空填第二段運用的論證方法,第④空,從第二段中找出該論證方法的例子填寫即可。除舉例論證外,將“先前”與“現(xiàn)在”面對“萬鐘”的態(tài)度進行對比,由此可知運用了對比論證的論證方法。

14.(2分)李玄通被叛賊劉黑闥擒捉,劉黑闥重視他的才能,想任用他為大將,卻被李玄通拒絕,最后剖腹自殺表明報國之志。(1分)他的這種寧死也不愿叛國的精神,正是對舍生取義的生動詮釋。(1分)

本題考查對材料內(nèi)容的理解。首先,要參考解釋,讀懂材料大意;然后結(jié)合人物經(jīng)歷,分析其體現(xiàn)的“舍生取義”的精神。材料中李玄通被擒,拒絕劉黑闥的重用,最終剖腹而死,以報國家,體現(xiàn)了舍生取義的精神。據(jù)此分析作答即可。

李玄通,是雍州藍田人,多次被授任為定州總管。劉黑闥反叛,攻打李玄通,州城陷落,李玄通被擒獲。劉黑闥重視他的才能,想任用他為大將,李玄通嘆息道:“我蒙受朝廷大恩,鎮(zhèn)守東方,孤城沒有援兵,于是被俘虜。如今當保持人臣節(jié)操,以忠誠報答國家,豈能貶抑志氣,接受叛賊的官職。”李玄通拒絕接受任命。最終剖腹而死。高祖聽說后為他痛心流淚。

15.(2分)C本題考查文言文詞語的意思。C項,兩次/再出現(xiàn)/再次。A項,極/窮盡/窮盡;B項,寄居/寄托/寄托;D項,同“披”,穿著/同“披”,穿著/遍及。

16.(4分)(1)(2分)我卻穿著破舊的衣服生活在他們當中,絲毫沒有羨慕的意思。(“缊袍敝衣”和“略無”要翻譯到位)

(2)(2分)對自己成就的謙虛,對后生的勉勵和期許。(每點1分,意思對即可)

本題考查句子翻譯和句子理解。第(1)題,翻譯文言句子,要遵循兩個原則:一是語境原則,將所譯句子放到原文中,聯(lián)系上下文去理解,把握句子的基本意思,切忌斷章取義;二是直譯原則,即盡量做到字字落實,要牢記統(tǒng)編教材推薦的“留、替、調(diào)、補、刪”五字翻譯法,對句中的實詞,尤其是古今異義詞、通假字、存在活用現(xiàn)象的詞等要準確翻譯,文言虛詞和特殊句式也要翻譯到位。第(2)題,作答時,先理解句子大意:四海之內(nèi)也錯誤地稱說我的姓名,何況才能超過我的人呢然后聯(lián)系上下文進行分析。在自述學(xué)習的勤奮和艱苦之后,謙虛地談及自己的成就,意在告誡馬生等后輩:自己才智平平尚且有此成就,那才能超過自己的人未來的成就必然比自己大。因此,的情感指向兩個層面,一是對自己成就的謙虛,二是對后輩的期許。考生據(jù)此作答即可。

妙招技法

子翻譯題的解題方法

①留:國號、年號、地名、書名、人名等可以保留,直接使用。

②替:用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞。

③調(diào):調(diào)整語序,使其符合現(xiàn)代漢語的表述習慣。

④補:補充省略部分,使意思完整。

⑤刪:刪去無實在意義的詞,不譯。

按照“留、替、調(diào)、補、刪”的文言句子翻譯方法,可歸納出以下歌訣:

熟讀全文,領(lǐng)會文意;扣住字詞,進行翻譯。

字字落實,準確第一;單音詞語,雙音換替。

國年官地,保留不譯;遇有省略,補充詞語。

調(diào)整語序,刪去無義;修辭用典,輔以意譯。

推斷詞義,前后聯(lián)系;字詞句篇,連成一氣。

對照原文,檢查仔細;通達完美,翻譯完畢。

17.(2分)(1)(1分)將同舍生服飾的華美與自己衣服的破舊進行對比(意思對即可)

(2)(1分)突出顏淵淡泊名利、誠摯治學(xué)的品質(zhì),論證了學(xué)習要誠摯,不要為名聲所拖累的觀點(意思對即可)

本題考查對比手法及其作用。解答第(1)題,根據(jù)材料一對比手法的作用,明確文中對比的內(nèi)容,即“同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽……余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意”將其在翻譯的基礎(chǔ)上參照材料二“對比之處”的句式加以概括即可。解答第(2)題,明確材料二是議論性文字,闡述了愛好對于學(xué)習的重要性。文中將愛好低下、學(xué)無所獲的一些人,與愛好讀書的顏淵進行對比,列舉顏淵的事例是為了論證愛好學(xué)習必須要做到淡泊名利、誠摯治學(xué)的道理解題時,要從使用對比手法,有助于突出顏淵品質(zhì)、證明論點的角度解答。

不愛好而去學(xué)習,辛勞卻沒有收獲;不慎重地選擇愛好,怎么學(xué)到道理有的人愛好他的事跡,有的人愛好他的言辭;不是不能愛好,而是他的愛好太低下?？鬃拥娜Ф鄠€學(xué)生,沒有不是奇士的;孔子說好學(xué)的人,只有顏淵。(他能)在俯仰之間自己有所體會,且淡泊、不說話;他誠摯地學(xué)習,難道是急于得到名聲嗎而你為什么要用名聲來拖累自己如果名聲有值得懷念的地方,顏淵也會感到慚愧。

18.(2分)(1)①(2)赦免(3)羨慕(4)哪里(每小題0.5分)

本題考查文言詞語釋義。第(1)小題,將給出的“去”字義項依次帶入“有敢去柳下季壟五十步”中,①代入后句子意思通暢,故可推斷出“去”意為“距離”。第(2)小題,采用成語聯(lián)想法理解“死不赦”中“赦”的意思。聯(lián)系成語“罪不可赦”,可推斷出“赦”意為“赦免”。第(3)小題,采用課內(nèi)遷移法理解“夫斶前為慕勢”中“慕”的意思。聯(lián)系課內(nèi)文章《送東陽馬生序》“益慕圣賢之道”中的“慕”,可推斷出“慕”意為“羨慕”。第(4)小題,采用語境推測法理解“君子焉可侮哉”中“焉”的意思?！熬友煽晌暝铡币馑际恰熬釉趺?哪里)能侮慢呢”,由此可推斷“焉”意為“哪里”。

19.(2分)由是觀之/生王之頭/曾不若死士之壟也。(每處1分)

本題考查文言文斷句。在明確畫線句子所在段落大意的基礎(chǔ)上,推測該句子的大意,在理解大意的基礎(chǔ)上進行斷句。畫線句的意思是:從這一點看來,活著的國君的頭顱,還不如死去的賢士的墳?zāi)??！坝墒怯^之”是對上文的總結(jié),其后應(yīng)斷開;“生王之頭”為“曾不若死士之壟也”的主語部分,其后應(yīng)斷開。

20.(2分)直到今天聽到君子的高論,才知道不知貴士是小人的行為,我希望先生收我為弟子。(意思對即可)

21.(2分)A顏斶不愿巴結(jié)大王,不愿趨炎附勢

本題考查對人物心理的把握。顏斶針鋒相對與齊宣王爭論“王貴”與“士貴”的問題。顏斶公開聲稱“士貴耳,王者不貴”,并用歷史事實加以證明。這充分反映了戰(zhàn)國時期士階層要求自身地位的提高與民主思想的抬頭。因此,顏斶的語氣是不卑不亢的。據(jù)此分析作答即可。

22.(4分)唐雎面對秦王的無理要求,先是以“受地于先王,愿終守之,弗敢易”來拒絕秦王,又以“布衣之怒”回擊秦王的“天子之怒”,最終使秦王屈服。(2分)顏斶首先通過解釋生活細節(jié),建議齊宣王禮賢下士;然后舉了秦國攻打齊國的例子,突出民貴君輕的道理;最后讓齊宣王折服,并“愿請受為弟子”。(2分)

本題考查對內(nèi)容的理解?！短砌虏蝗枋姑分?圍繞著安陵國土的“易”與“不易”,通過“天子之怒”和“布衣之怒”的波瀾起伏,唐雎與秦王論戰(zhàn)。唐雎言之有“節(jié)”;針鋒相對,言之有“據(jù)”;以行證言,言之有“力”。作答時,回顧課文內(nèi)容,概括論戰(zhàn)的過程中說理的精妙之處即可?！洱R宣王見顏斶》中,先寫出了顏斶不慕權(quán)勢,以理而論,告知齊宣王自己不“前”的原因,保持了士所具有的氣節(jié);接著,顏斶主要列舉了秦國攻打齊國時的事例,來論證“士貴耳,王者不貴”。作答時,將這兩方面內(nèi)容加以概括作答即可。

齊宣王見顏斶(節(jié)選)

齊宣王接見顏斶,說:“顏斶向前來!”顏斶也說:“大王向前來!”齊宣王很不高興。齊宣王身邊的人說:“大王,是國君。你顏斶,是大臣。大王說‘顏斶向前來’,你顏斶也說‘大王向前來’,這能行嗎”顏斶回答說:“要是我主動向前是貪慕權(quán)勢,而大王主動向前是禮遇賢士。與其讓我去貪慕權(quán)勢,不如讓大王禮遇賢士。”齊宣王氣得變了臉色,說:“是國君尊貴呢還是士人尊貴”顏斶回答說:“當然是士人尊貴,國君不尊貴。”齊宣王說:“這話有根據(jù)嗎”顏斶說:“有。從前秦國攻打齊國,秦王下令說:‘有膽敢在柳下惠墳?zāi)刮迨絻?nèi)打柴的,處以死刑,絕不赦免?！窒铝钫f:‘有能砍下齊王腦袋的,封他為萬戶侯,賞賜黃金一千鎰?！瘡倪@一點看來,活著的國君的頭顱,竟然不如死去的賢士的墳?zāi)?。”…?/p>

齊宣王說:“唉!怎么能侮