地理教師教學心得總結例文

第第頁地理教師教學心得總結例文地理老師教學心得總結例文1

本學期，我擔負了高三3班的地理教學工作。在一年焦灼勞碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念。

仔細學習校領導提出的學校教育進展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進老師進展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持仔細學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。仔細討論近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務水平。

二、踏踏實實進行教學工作。

結合我校同學基礎差、學習習慣差、思維懶散等特點，我采用低要求，低難度，采納小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培育地理思維技能，提升地理解題技能的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原那么，引導同學歸納所學知識，落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并實時批改，在下一節(jié)課給同學反饋。這可以讓同學實時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高技能為著眼點，以知識的整合、技能的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓舞同學發(fā)覺問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。

2、做好同學主動學習的引導，充分調動同學自主意識。

更新復習觀念，轉變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使同學做到“五個學會”：①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學會看圖。會看、?？?。③學會做題。建立錯題集、擅長反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導同學學會提問的方法和引導同學學會反思。引導同學提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓舞同學自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。引導同學反思。只有經過思索加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很著重思索這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給同學留下充分的時間來思索，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓同學參考目次，思索章節(jié)內容;讓同學看著地圖或圖表，聯系有關的知識。

3、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的提升工作。

作為老師，應當明白任何同學都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是不言而喻的，對待優(yōu)生那么易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學習上的待優(yōu)生，往往得不到老師的確定，而待優(yōu)生轉化勝利與否，徑直影響著全班同學的整體成果。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉化至關重要。

首先，援助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待，加強與待優(yōu)生的了解和溝通，援助分析其學習困難的緣由，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、?？甲屗麄兊R了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成果。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅決地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱忱和積極地心情;二是要制定具體的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的具體復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化需要達到的成果，將成果分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成果。

地理老師教學心得總結例文2

1、教學中的術語的運用：地理教學中，在表述方面不僅要求語言精煉，而且在教學中掌控地理術語的運用，這一堂課中，講解并描述地圖上方向的辨別，因此在課程講解并描述中，盡量運用方位詞，而少運用上下左右的語句，讓同學在課堂上感受方位的情景;初一地理還沒有學習坐標，同學對坐標的理解較難，所以課堂上，指向標就是指向標，不是坐標，語言表述，教學用詞應當結合同學的學習狀況進行教學，與其他學科之間的融合;教學中還應當留意敬語的運用，是對同學的尊敬。

2、起引導作用的板書：板書在教學中必不可少，四非常鐘，同學不可能達到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時候，涌現這樣的狀況同學會突然間反應不過來，課堂的進度到哪里了，或者說現在學習的是哪個內容，而板書就可以起到引導，提示的作用。是一堂課知識的框架，知識的結構，有引導，總結的作用。

3、教學幫助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應當是黑板不能夠完成的，教學合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，例如：動態(tài)的過程展示，視頻的播放，不同地圖的對比分析，地圖中重點的表達、強調等;同時課件制作中，要有規(guī)律性，比如地圖三要素中，肯定要把三要素表達出來，例如：(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、圖例和注記，這樣有總結的作用，同學學完就能感到地圖有三個基本的要素。

4、教學環(huán)節(jié)的設計：引入，去一個新的學校，利用學校新環(huán)境的資源來作為引入的話題，可以激起同學的關注度，引入的語句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓同學在一聽引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應當學習什么;課堂教學環(huán)節(jié)中，各部分知識點的時間把握要安排得當，把握清晰;教學過程中的過度語言，過度情景肯定要自然得體，表達出知識點間的聯系是自然的，必定的;課堂結束的時候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。

地理老師教學心得總結例文3

我適應新時期地理教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、仔細備課。不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學質量。使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高。現在同學普遍反映喜愛上地理，就連以前極厭煩地理的同學都樂于上課了。

三、積極仔細參加集體備課活動。從開學初定好所授班級的教學計劃，在每周定期開展一次討論。探討課程教法的會議，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、積極推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學技能的培育，把傳受知識、技能和進展智力、技能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

六、取得了較好的成果。本學期，期末考試所任教班級平均分，合格人數，優(yōu)秀率取得了較好的成果。存在的不足是，同學的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在許多真空的部分，這些都有待以后改進。

地理老師教學心得總結例文4

20_年下學期我擔負了學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔負高一地理備課組長的工作，任務艱難，在與諸位地理老師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的詳細工作總結。

一、積極參與課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

依據學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參與了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《一般高中課程方案(試驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材討論所的專家從教材編寫方面對人教版一般高中地理課程標準試驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災難與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線老師介紹了課改試驗區(qū)的教學閱歷和教訓;省地理教研員對一般高中新課程試驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導看法;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、仔細做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理睬考工作力爭全部同學達標，重點做學習困難同學的工作。

著重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好以下工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作仔細學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中涌現的一些問題進行討論反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度全都。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、仔細學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多討論探究教法，不斷提高課堂效益，討論學法，將如何引導同學改善學習方式，促進學習方式多元化，為討論重點促進同學學習方式的轉變。主要措施：培育良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采納啟發(fā)式制造性的教學方式。鼓舞同學動腦思索、大膽想象、主動參加。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于同學綜合技能提高的目的。

三、投身單元備課活動，討論新課標。

把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后實時制定了周密具體的計劃并已把任務落實。安排我承受第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采納“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的閱歷，老師的討論視野也開闊了，目光更明朗了，把握新課程的技能加強了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)覺問題、找出困惑新課改實施各式各樣的問題不斷涌現，經過多次仔細分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時焦灼與教學任務繁重的沖突

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍舊存在

3、初高中地理連接問題和沖突突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。

地理老師教學心得總結例文5

在現代的教學中，我覺得此刻我體驗最深的一條是轉變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對同學知識的傳授，更要重視對同學潛力的培育。老師教育觀念的更新、同學學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標識性表達。轉變課程實施過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的潛力、獵取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及溝通與合作的潛力。本人從事地理教育教學近12年，經受了幾次的課改，這次的課改，讓我感受許多，下方僅從地理教學方式上進行反思。

一、著重雙方溝通溝通

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與同學共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發(fā)覺，從而到達共識、共享、共進，實現教學相長和共同進展。

本人在地理課堂教學中，轉變傳統(tǒng)好處上的老師教和同學學，不斷讓位于師生互教互學，彼此構成一個真正的“學習共同體”。老師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，同學在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，溝通意味著人人參加，意味著同等對話，意味著合作性好處建構，它不僅僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間同等的精神溝通。對同學而言，溝通意味著主體性的凸顯、性格的表現、制造性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一齊共享理解，促進學習;上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。老師由教學中的主角轉向“同等中的首席”。

二、重視課本地圖的運用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近同學生活的課堂活動，創(chuàng)設了充斥