第六單元整體教學設計-2022-2023學年部編版語文六年級上冊

第六單元整體教學設計

一、教材分析：

本單元圍繞“藝術之美''這個主題選編了《月光曲》《京劇趣談》《伯牙鼓琴》《書戴嵩

畫牛》四篇課文，從不同的角度折射出藝術的魅力?！对鹿馇分v述了德國著名音樂家貝多

芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，并有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作鋼琴曲的傳奇

故事，告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚的心靈和真摯的情

感?！毒﹦∪ふ劇钒瑑晒?jié)內容，分別介紹了京劇中道具和亮相的有關知識，表現(xiàn)了作者對

京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感?！恫拦那佟分v述了伯牙和鏈子期因為音樂而相知，錦

子期死后，伯牙破琴絕弦，不再鼓琴的故事，表現(xiàn)了音樂藝術的魅力和朋友間的真摯情誼。

《書戴嵩畫?！分v述了一個牧童發(fā)現(xiàn)并指出杜處士收藏的戴嵩《斗牛圖》中錯誤的故事，揭

示了藝術也應當尊重事實的道理。這些課文從不同的方面體現(xiàn)了藝術的魅力，同時也給予我

們一些人生的啟迪。

從人文主題方面來說，意在開闊學生的視野，引導學生了解音樂、繪畫、戲劇等多種藝

術形式，感受其魅力，接受美的熏陶，培養(yǎng)高雅的藝術情操和審美趣味。從能力培養(yǎng)方面來

說，意在引導學生品味和積累課文中的精彩語言，學習課文是怎樣在敘事中展開聯(lián)想和想象

的，是怎樣把看到的、聽到的和內心的想象自然地融合在一起并用語言文字表達出來的，還

要引導學生借助具體的語言文字展開想象，進入課文的情境，體會美感，加深對課文的理解，

有所感悟。

二、單元教學目標：

1.關注人文主題。

2.品味語言。針對每篇課文的不同語言特點，設置不同教學側重點，采取不同方式加以

品味。

3.注重聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)。

4.鼓勵學生開闊視野，豐富文化素養(yǎng)。

單元整體規(guī)劃

一、閱讀篇目

《月光曲》《京劇趣談》《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！?/p>

寫作主題：我的拿手好戲

名著閱讀：《世說新語》（九上）

二、單元導語

本單元課文或講述故事，或揭示奧妙，或闡發(fā)事理，可以帶領我們開啟一段美好的藝術

之旅，領悟藝術的奧秘，獲得美的熏陶。

學習本單元，要感知課文內容，了解多種多樣的藝術形式；要注意作者是如何通過語言

文字展示藝術的魅力的；還要借助想象和聯(lián)想，體會藝術之美，提升自己的審美品位。

三、目標分解

人文要素：

開闊視野，引導學生了解音樂、繪畫、戲劇等多種藝術形式，感受其魅力，接受美的熏

陶，培養(yǎng)高雅的藝術情操和審美趣味。

語文要素：

1.注重語言的品味。針對每篇課文語言的特點不同，設置不同側重點，采取不同的方式

加以品味。

2.初識文言文。增強文言語感，重點感受其中的停頓和語氣，初步感知文言與現(xiàn)代漢語

的不同。

3.要注重聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)。

寫作要求：

1.片段：發(fā)揮想象，用文字進行表達。

2.習作：圍繞中心合理安排材料及文章結構。發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，運用合適的表達方式

表達自己的情感體驗。

第1課時單元預習課

——《月光曲》《京劇趣談》《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！?/p>

【教學目標】

1.能正確讀寫“譜、萊''等8個生字和“譜寫、幽靜”等12個詞語。

2.正確有感情地朗讀兩篇課文，理清課文的順序，概括主要內容。

3.繼續(xù)閱讀單元導語，結合雙線要素和課后習題，梳理學習目標。

【教學過程】

一、學習導語，了解重點

1.導入：同學們，學習本單元之前，老師帶大家閱讀一下本單元的導語，明確本單元的

學習目標。

2.出示單元導語。

一首歌，一幅畫，一件小工藝品……一段美好的藝術之旅。

借助語言文字展開想象，體會藝術之美。

寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。

3.閱讀單元導語，你獲取到了哪些信息？

4.學生匯報交流：通過閱讀單元導語，我發(fā)現(xiàn)這個單元的課文內容都跟藝術有關；我還

知道學習這個單元，我們要學會兩個本領——能夠借助語言文字展開想象，體會藝術之美;

寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。

二、明確目標，學記筆記

1.出示每篇課文的課后思考題或課前閱讀提示。

《文言文二則》正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。“伯牙破琴絕弦，終身不

復鼓琴，以為世無足復為鼓落者?！闭f說這句話的意思，再結合“資料袋”和同學交流感受。

用自己的話講講《書戴嵩畫?！返墓适?。

《月光曲》有感情地朗讀課文。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲

又彈一曲。反復朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。選做：

聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

《京劇趣談》默讀課文，說說你對京劇有了哪些了解。課后，有興趣的同學可以看看

京劇，并和同學交流。

2.再聯(lián)系單元導語中的語文要素，討論梳理出本單元的學習目標。

語言目標：能背誦《伯牙鼓琴》和《月光曲》的第9自然段，會講《書戴嵩畫?！返墓?/p>

事。

文化目標：通過理解關鍵句的意思，結合“資料袋”，了解知音文化；通過閱讀《京劇趣

談》，了解京劇文化藝術。

思維目標：激發(fā)想象，對文字描繪的畫面展開聯(lián)想和想象，感受樂曲的美妙。

教師提示：本單元的“交流平臺''指導做課堂筆記，告訴我們課堂筆記有“三記”：一記重

點，二記疑問，三記想法?，F(xiàn)在，就將梳理出來的學習目標記在筆記本上，這就是記重點。

3.將對課文的疑惑記錄在筆記本上，同學互相討論、解答，也可以主動找老師交流。

三、自學字詞，理解詞句

1.出示《月光曲》要求掌握的8個生字和12個詞語。

生字譜萊茵盲純鍵縷陶

詞語譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉

2.學生自學。用排除法，快速過濾掉一眼就會的字，圈出自己認為有困難的生字，到原

文中找一找，聯(lián)系上下文理解，還可以借助工具書來理解。

3.教師提示讀好《京劇趣談》中難點詞語的讀音。

馳騁Ung)尷尬(ganga)戛然而止(jia)

聯(lián)系生活來理解詞義，不懂的可以查一查、問一問。

對文章中出現(xiàn)的生僻詞語，如“馬鞭”“亮相”“納鞋底”等，可以聯(lián)系上下文理解。

4.指導朗讀

(1)出示《伯牙鼓琴》，指導學生朗讀，思考：通過鐘子期的描述，想像伯牙鼓琴的畫

面

注意：文中的“方”意為“剛剛”,“足”意為“值得”。

(2)出示《書戴嵩畫?！罚笇W生朗讀。思考：通過牧童的語言，想像此畫謬在哪里？

注意：文中的“數(shù)”讀音為“shii”意為“計算”。

5.小組合作識記難字，掌握識記好辦法，齊過生字關。

(四)理清順序，概括內容

1.自由朗讀《月光曲》《文言文二則》，默讀《京劇趣談》，了解文章的主要內容。

2.借助表達工具，概括課文主要內容，先組內相互說一說，再請代表展示。

總結：這節(jié)課，我們通過再次閱讀單元導語，讀課后題，梳理出本單元的學習目標；通

過閱讀“交流平臺”，學習如何做課堂筆記，這個方法將貫穿我們學習的始終。通過同伴互助，

消除字詞障礙；通過閱讀，理清文章順序，能概括課文主要內容；還能積極思考，提出質疑。

這都是很好的預習方法。

【板書設計】

預習

識字詞知內容定目標

做筆記

記重點記疑問記想法

第2課時精讀引領課《月光曲》

【教學目標】

1.熟悉課文內容，了解《月光曲》創(chuàng)作的經過。

2.通過朗讀，加深對課文的體會。把握課文的敘述節(jié)奏和情感基調，體會人物對話中包

含的情感及其變化，通過朗讀加以展現(xiàn)并加深體會。

3.借助聯(lián)想和想象，體會藝術之美。重點閱讀8、9段，辨別真實景物和由音樂產生的聯(lián)

想，并由聯(lián)想到的景物推斷音樂的變化，還要學會在欣賞藝術作品時發(fā)揮聯(lián)想和想象。

【教學重點】

通過朗讀，加深對課文的體會。把握課文的敘述節(jié)奏和情感基調，體會人物對話中包含

的情感及其變化，通過朗讀加以展現(xiàn)并加深體會。

【教學難點】

借助聯(lián)想和想象，體會藝術之美。重點閱讀8、9段，辨別真實景物和由音樂產生的聯(lián)想，

并由聯(lián)想到的景物推斷音樂的變化，還要學會在欣賞藝術作品時發(fā)揮聯(lián)想和想象。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

欣賞鋼琴曲《月光曲》，同學們知道這首曲子的作者是誰嗎？你對貝多芬有哪些了解，

談談自己的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.讀準字音，讀通句子，標出段序。

2.這篇課文主要講了一件什么事？

本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對

音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳說故事。

三、再讀課文，品味探究

1.從文中哪些地方可以體現(xiàn)盲姑娘對音樂的熱愛？

從“那有多好哇！”“不過隨便說說‘'中你體會到什么？

體會到盲姑娘想聽貝多芬演奏的迫切心情和她的善解人意及對哥哥的勸慰。

2.貝多芬為什么彈曲子給盲姑娘聽？

這一幕兄妹互相體貼的對話正好傳入音樂家貝多芬的耳中，這位一心想為窮苦人民造福

的偉人面對如此熱愛音樂的妹妹怎能不感動呢？于是他推開門，輕輕走了進去，為兄妹倆彈

了一首曲子。

3.“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

盲姑娘為什么激動？

因為盲姑娘從純熟的琴聲中聽出了彈琴的正是貝多芬本人。

因為她夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激動的心情難以言表。

4.貝多芬為什么愿意為盲姑娘再彈奏一曲呢？從中你體會到了什么？（從妹妹雙目失明

和對音樂的熱愛以及難以言表的激動中去思考）

盲姑娘幾句話使貝多芬十分激動，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，

貝多芬因他鄉(xiāng)遇知音而激動，于是產生了要為她彈奏第二首曲子的想法，創(chuàng)作的激情油然而

生。

5.你認為貝多芬為什么能夠即興創(chuàng)作出《月光曲》？與同學討論。

一是高超的音樂天賦，二是對底層人民的悲憫情懷，二者缺一不可。這其實也就是我們

常說的“德才兼?zhèn)洹薄暗滤囯p馨”。另外，當時當?shù)卦抡彰┪菀蔡峁┝诉m當?shù)那榫啊?/p>

四、細讀文本，探究“聯(lián)想”

研讀第九段

1.讀出畫面

這個曲子描繪了三幅優(yōu)美的畫面，請大家反復默讀課文找出來，進行交流。

根據(jù)學生交流，教師進行小結:第一幅——月亮剛從水天相接的地方升起”，至IJ“灑滿了銀

光”。第二幅“月亮越升越高"，至「一縷縷輕紗似的微云”。第三幅一從“忽然，海面十上刮起

了大風’到“朝著岸邊涌過來”。

2.讀出旋律。

小組合作，通過朗讀表現(xiàn)樂曲的旋律。

根據(jù)學生交流，教師小結:三幅畫就是樂曲的三個部分。第一部分，旋律舒緩，朗讀的節(jié)

奏要慢。第二部分，曲子旋律逐漸增強，朗讀時聲音升高，節(jié)奏加快。第三部分，旋律達到

了高潮，朗讀時要讀出高昂激揚，節(jié)奏更快，聲音更響亮。

3.讀出貝多芬的情感

假如你是貝多芬，你想表達怎樣的情感呢?這份情感在這個樂曲里是怎么變化的？請大家

反復朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)貝多芬心情的句子。

教師根據(jù)學生回答，整理出下面的句子：

微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了月光。

月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來……

品讀句子，體會貝多芬的心情變化，進行交流。

根據(jù)學生交流，教師小結:是的，清亮的月光下，一切都是那么美，美好的音樂應該給予

愛好音樂的盲姑娘兄妹倆，所以貝多芬的心情是平靜而喜悅的。想到如此癡迷音樂的竟是個

窮苦的盲姑娘時，貝多芬激動的心情達到了高潮，高昂激越，久久不能平靜。

4.聽出情景。

大海無論是平靜，還是波濤洶涌，在月光下都是那么美好。讓我們與兄妹倆一起來欣賞

一下《月光曲》，聽出樂曲優(yōu)美的情景，與同學分享。

(1)播放樂曲，學生邊聽邊展開想象。

(2)聽完后，把自己聽出來的情景與課文內容比較，鼓勵學生談談聽后的感受、看法，

與同學分享。

根據(jù)學生回答，教師小結:音樂往往開啟人們的想象，給人以美的享受，還可以啟迪思考，

陶冶性情。這個故事之所以寫得這么感人，與文章記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系。本文借

皮鞋匠的聯(lián)想將《月光曲》的彈奏描繪三幅清晰的畫面，形象地描繪出《月光曲》的旋律舒

緩明快的變化及其情感的跌宕起伏。我們在寫作文時，在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文

章就會更加充實，表達的感情就會更加深刻。

五、課堂小結

本文講述了貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)

作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，以及他豐富的想象力

和卓越的才華。

六、布置作業(yè)

聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

結構梳理

聽：彈挈談話—風情1現(xiàn)實

知青一感動,事物美美

彈：一曲

妙

好

的

'月亮升起一徐波粼鬃］"的

月光曲V樂

創(chuàng)V月亮升高一風卷浪涌卜%?心

曲

靈

,月亮照根一波濤洶涌J~

I記錄—《月光面》

第3課時略讀實踐課

——《京劇趣談》《文武場（節(jié)選）》《西皮流水》

【教學目標】

1.借助思維導圖梳理文章大意，了解京劇的特點。

2.體會京劇的虛實動靜和想象留白的藝術。

3.通過了解成為戲迷的過程看普通人的藝術生活.

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引出話題

1.導入：提起京劇，你的腦海中也許會浮現(xiàn)出豐富多變的京劇臉譜。如果你細細欣賞京

劇，還會發(fā)現(xiàn)其中的許多奧秘。默讀課文，說說你對京劇有哪些了解。課后，有興趣的同學

可以去看京劇，并和同學交流。

2.交流課前搜集的與京劇相關的資料。

京劇簡介：京劇植根于中華民族文化的沃土之中，集我國戲曲之大成，是中國戲曲藝術

的瑰寶。京劇的精粹不僅在于它精彩的表演、委婉動聽的曲調、色彩華麗的服飾以及變化多

樣的扮相，還在于它典雅的戲詞以及跌宕起伏的劇情中所蘊含的文化，特別是它表現(xiàn)了中國

文化中的倫理和藝術傳統(tǒng)。

臉譜介紹：戲曲中某些角色臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特征。臉譜分為

四種：生、旦、凈、丑。

二、重點品讀，領悟表達

1.通過閱讀京劇的背景資料，我們對京劇有了初步的了解?，F(xiàn)在，我們通過閱讀一篇文

章，來具體認識京劇的藝術特點。

活動一：默讀課文《京劇趣談》，繪制思維導圖，梳理信息，了解京劇的特點。

活動二：領悟“并列結構”能使文章條理清晰的特點。

2.從“馬鞭”和“亮相”的具體說明中體會京劇的虛實動靜和想象留白的樂趣。

出示重點句段。

※同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以

跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。

※然而也怪，就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的

動作也戛然而止——雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術

給制服了！

※雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑下去了?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了

胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風雨不透。

活動一：透過文字想象畫面，說說你想到的有趣的故事情節(jié)。

活動二：觀看京居U“馬鞭”和“亮相”的相關視頻，結合自己剛才的想象，對比有哪些出入。

活動三：有了體驗，任選一段文字朗讀，讀出京劇的特點。

總結：一虛一實，虛實結合，一切奧妙，全在看戲人的想象。有了想象，三尺舞臺能讓

戰(zhàn)馬飛馳；有了想象，才有了英雄無所不能的高大形象。這就是藝術的魅力。

三、拓展閱讀，遷移運用

1.快速閱讀叢書《文武場（節(jié)選）》。

匯報交流思維導圖筆記。

文武場（節(jié)選）

I

身皮干南梆子k/昆曲

活潑、剛「、緊湊平和、艷廣、抒情

高撥”/\^7

堅毅、愉悅、憤怒沉思、憂傷、悲怨

2.運用剛才學到的通過想象找“趣”的閱讀方法，快速閱讀《西皮流水》，從選文中找“樂”。

想一想“找樂”是一個怎樣的場面，跟同學交流你的理解。

了解成為一個戲迷的過程：（）一家中賞京戲一（）（每空限5字）

四、總結學法，鞏固延伸

1.總結學法：這節(jié)課，我們通過“思維導圖閱讀法''快速閱讀了幾篇文章，用“想象看戲法”

到戲曲故事中過了把癮，體會到了京劇藝術的特點。

2.推薦課后觀看一部京劇，跟家人聊一聊京劇藝術的特點。

推薦閱讀關于京劇的書目：《京劇臉譜》《京劇常識手冊》《中國戲曲：連環(huán)畫》《戲

曲進校園》。

【板書設計】

京劇趣談

馬鞭亮相西皮二黃……

談不完

“找樂”

藝術與生活

第4課時組文閱讀課

-《云南的歌會》《憶劉寶全先生（節(jié)選）》《音樂的光芒》

《我看舞蹈的美》

【教學目標】

1.閱讀這組文章，借助語言文字展開想象，體會藝術之美。

2.從他人技藝聯(lián)想到自己的拿手好戲，記錄并與同伴分享。

【教學過程】

一、借助工具，閱讀實踐

借助叢書中的“閱讀實踐”工具，帶領學生開展閱讀實踐活動。

活動一：提起京劇，你的腦海中也許會浮現(xiàn)出豐富多變的臉譜；讀到《云南的歌會》，

你也許能想象出少數(shù)民族對歌、傳歌的場面……閱讀這一組文章，摘抄相關的語句，想象描

繪的畫面，感受各種藝術的美妙。

1.對照表格，有目的地快速閱讀。

目

《云南的歌會》

《憶劉寶全先生（節(jié)選）》

《音樂的光芒》

《我看舞蹈的美》

2.朗讀選文中的精彩片段，體會作者是如何運用想象將畫面描述得具體可感的。

片段①

對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不

見面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富比喻，

比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱

其他故事，貫穿古今，引經據(jù)典，當事人照例心中一本冊，滾瓜熟，隨口而出。

——選自《云南的歌會》

片段②

我逐漸忘記了站在臺上演唱的劉寶全，而進入了一片藝術的幻景。似乎看到了那浩浩蕩

蕩的江水，那順水漂來的小舟，那黑大粗壯的李逵，那身軀矯健的張順。……一直到弦聲中

止，鼓聲停住，我才從幻景中又走了出來。

——選自《憶劉寶全先生（節(jié)選）》

片段③

你看她一笑一顰，一起一停，一甩手一投足，挺拔、秀麗、高朗、愁憂，仿佛社會上一

切美的物、美的情，這時已全都聚集在她的身上，成一團美的魅力。她早已不是她自己，而

是一位法力無邊的美神。她翻起人們的回憶，惹動人們的情思，牽動整個美的世界。這時平

日里在你心中儲存著的一切美好的形象，清風明月夜、風和日麗春、小橋流水、百鳥噬鳴，

都會突然閃現(xiàn)在你的眼前，泛起在你的腦海。剎那間，美的信息開始了奇妙的交流。

——選自《我看舞蹈的美》

活動二：這一組文章所介紹的幾種藝術，你最欣賞哪一種？從中選出最感興趣的一門藝

術，和同學交流一下吧。

京韻大鼓，也稱“京音大鼓”.清末由河北一帶流行的木板大鼓

經藝人改革發(fā)展形成.演唱短篇，只唱不說。唱詞基本為七字句，主

要唱腔有平腔、高腔、落腔、起伏腔等。一人演唱，自打鼓、板。伴

奏樂器有三弦、四胡、琵琶等。代表曲目有《長坂坡》《大西廂》等。

我來聊聊……

建議：可從《云南的歌會》聊對歌；從《音樂的光芒》聊小提琴曲、鋼琴曲，聊巴赫、

莫扎特、貝多芬的交響樂，聊中國傳統(tǒng)器樂演奏的琵琶曲和洞簫曲……從《我看舞蹈的美》

聊舞蹈藝術。對自己感興趣的藝術，還可以通過查找資料等方式深入了解。

二、展示分享，歸納總結

活動三：跳舞、唱歌、彈琴、畫畫、剪紙、書法、捏泥人……你的拿手好戲是什么？

用文字描述下來，和同學一起分享吧！

1.分享拿手好戲。

小組推選代表進行1分鐘才藝展示，1分鐘演說自己的學藝之路。

2.總結。

這節(jié)課，我們根據(jù)“閱讀實踐'’的三個活動要求，閱讀了一組選文，體會作者如何運用想

象，將畫面描述得具體可感；對自己感興趣的一門藝術，我們通過閱讀文章、查閱資料等方

式進行了深入了解，并和同學進行了交流；最后，我們從文中的藝術聯(lián)系到自身，和同學一

起用表演的方式分享了各自的拿手好戲，聽你們的學藝故事，讓大家明白“騏驥一躍，不能

十步；號馬十駕，功在不舍”的道理。

【板書設計】

拿手好戲

對歌唱戲演奏跳舞……

怎樣拿手

第5課時精讀引領課《伯牙鼓琴》

【教學目標】

1.借助注釋疏通文意，通過反復誦讀培養(yǎng)文言語感。反復誦讀，注意文言文特有的節(jié)奏，

增強文言語感。

2.感受藝術之美，體會建立在共同愛好、相互了解基礎上的深厚友誼。

3.引導學生通過誦讀感受音樂的美妙及其表達、溝通情感的功能，理解伯牙“破琴絕弦，

終身不復鼓琴''的行為，樹立健康、高尚的友誼觀念。

【教學重點】

借助注釋疏通文意，通過反復誦讀培養(yǎng)文言語感。反復誦讀，注意文言文特有的節(jié)奏，

增強文言語感。

【教學難點】

感受藝術之美，體會建立在共同愛好、相互了解基礎上的深厚友誼。

引導學生通過誦讀感受音樂的美妙及其表達、溝通情感的功能，理解伯牙“破琴絕弦，終

身不復鼓琴''的行為，樹立健康、高尚的友誼觀念。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，什么是“知音”呢？“知音”的本義是“通曉音律”，現(xiàn)在一般用來指“真正了解自

己的人為什么"知音”會有這樣的意思呢？正與“伯牙鼓琴”這個故事有關。今天就讓我們一

起走進課文，來了解這個故事。

二、作家作品

《呂氏春秋》：戰(zhàn)國末期秦相呂不韋組織門客共同編撰的一部雜家代表著作，又稱《呂

覽》。書中內容以儒、道思想為主，兼及名、法、墨、農、兵及陰陽家言。議論中引證許多

古史舊聞和有關天文、音律等方面的知識。

三、初解“知音

1.自由朗讀，讀準字音，讀通句子。引導學生注意停頓和延長，讀好語氣詞“哉乎”“乎”，

讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

2.借助注釋和工具書，和同學合作弄懂課文意思。

四、研讀“知音”

1.教師提問:課文中哪句話最能扣動你的心弦？畫出來，讀出你的感動。

2.結合上下文，抓住關鍵詞，研讀讓你心動的原因。

3.創(chuàng)設情境，引導學生進行語言的拓展和運用:伯牙的琴聲不只表現(xiàn)了高山流水，還會表

現(xiàn)哪些動人的場景呢？引導學生想象回答:徐徐清風、皎皎明月、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……假

如你是錘子期，當“伯牙鼓琴，志在清風“，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？

于是你怎么贊嘆？（預設回答:'善哉乎鼓琴！徐徐乎若清風?！保┊?伯牙鼓琴，志在明月“，透過

伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？（預設回答廣普哉乎鼓琴!皎皎乎若

明月?！保┊敳拦那僦驹跅盍?、志在春雨、志在云霧、志在炊煙呢？引導學生以類似的形式說

句子。

4.教師小結:伯牙在琴聲里表達的所感所想，鋪子期都能迅速地聽懂并大加贊嘆，這僅僅

是一般的朋友嗎？不，這就是真正的知音!讓我們帶著伯牙的這份情感，再去朗讀課文最后句

話：”鋪子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！?/p>

五、深悟“知音”

1.圍課文最后句話，引導學生從兩個方面深悟“知音”：

（1）聯(lián)系上下文想象:鋪子期死后，伯牙會回到怎樣的音樂生活中？

（2）聯(lián)系上下文思考，“破”“絕”“終身不復”這些詞語表現(xiàn)了伯牙怎樣的心情？

2.教師小結：美妙的琴聲無人欣賞，痛苦煎熬著伯牙，最后他以極端的方式——“破琴絕

弦，終身不復鼓琴”表現(xiàn)了出來，這既反映了音樂的藝術魅力，又體現(xiàn)了古人的高尚情操。

六、回味“知音”

后人根據(jù)這個動人的故事，創(chuàng)作了一首同樣動人的樂曲《高山流水》。（播放《高山流

水》樂曲，學生欣賞）

七、課文總結

本文通過對伯牙鼓琴、鐘子期善聽，鐘子期死后，伯牙破琴絕弦的記敘，說明了他們之

間心意相通，是真正的知音，贊美了伯牙與鐘子期之間的真摯友誼，且流露出知音難覓的孤

寂和懷念之情。

八、課后作業(yè)

1.搜集補充類似的故事。

2.發(fā)揮想象，增加一些細節(jié)（如人物對話、神態(tài)、心理等），用現(xiàn)代漢語改寫這個故事。

【板書設計】

伯牙善鼓

鐘子期善聽

知音難覓

第6課時讀寫聯(lián)動

【教學目標】

1.引導學生深入體會聯(lián)想和想象對于寫作的作用.

2.發(fā)揮想象和聯(lián)想，增加細節(jié)描寫。

3.讓學生主動運用聯(lián)想和想象，寫出生動優(yōu)美的文段。針對某一畫面或者事物，能迅速

通過聯(lián)想和想象，在大腦中繪制出相關的畫面、場景或故事。

【教學難點】

讓學生深入體會聯(lián)想和想象對于寫作的作用，從而寫出較高水平的文章。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入

1.《詠雪》中，把白雪比作鹽；把紛飛的白雪比作柳絮。為什么他們會把雪比作鹽和柳

絮呢？因為它們之間有相似的特征，這就是聯(lián)想。

2.《月光曲》中皮鞋匠聆聽鋼琴曲后的描述：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的

地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似

的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著

岸邊涌過來……

感悟想象。

二、小組展練

只要我們在寫作的過程中充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能達到劉勰在《文心雕龍?神思》里所

說的“思接千載，視通萬里”這種程度。

1.從下列事物中選擇一個，自由發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一段話，字數(shù)不限。

小溪烈日椅子數(shù)字“1”三角形

教師示范：選擇事物，思考出與之相關的幾個關鍵詞，從關鍵詞中選擇一個明確寫作方

向、確定寫作主題。

（小溪：執(zhí)著、堅韌、奉獻精彩片段：小溪變得沮喪起來，這看不到盡頭的群山橫亙

在面前，簡直是無法跨越的存在，看來像人類一樣翻山越嶺是不可能了。小溪突然靈機一動，

想到了另一個辦法。無法攀登，何不繞過這些可惡的高山，哪怕多走一些路人要能繞過它們

就能抵達大海母親的懷抱了。）

（烈日：激情、毒辣、災難精彩片段：街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝

上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著

白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的

臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在

地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門

前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。）

（椅子：權力、溫馨、寂寞精彩片段：椅子是一項新奇而具有創(chuàng)意的發(fā)明，它給人們

帶來了溫馨和舒適。但隨著歷史的發(fā)展，椅子逐漸成為了權力和地位的象征。在中國漫長的

封建專制社會里，多少人為了那把龍椅掀起了多少腥風血雨：李世明為了龍椅骨肉相殘；朱

允炊被殘暴的侄子趕下寶座；雍正不得不將御座的秘密藏之匾后。在金鑾殿里，演出了太多

父子反目、骨肉相殘的歷史慘劇?？墒?，直到今天，中國人還是喜歡用椅子來表現(xiàn)權力的大

小，很多人為了那第一把交椅不擇手段，結果眾叛親離，銀鐺入獄。）

（數(shù)字“1”：開始、競爭、堅韌精彩片段：我由想到了一根旗桿，一根筆直的旗桿，

一根每周升降那五星紅旗的旗桿。那鮮紅的五星紅旗，是用革命先烈的鮮血染紅的。那些為

了祖國的明天，而血撒戰(zhàn)場的革命先烈們具有堅韌不拔的意志，就像這根旗桿一樣，寧折不

彎，堅強不屈。我們應該像革命先烈們一樣具有這種意志，學習他們寧折不彎、堅強不屈的

可貴品質?。?/p>

（三角形：金字塔、山巔、成功、困難障礙、和諧穩(wěn)定、交通標志

精彩片段：三角形是一種境界，一座山，一種困難,”，俗話說得好：“站在高處，也許視野

里已經沒有了迷人的風景，但自己已成為一道絢麗的風景。“可是，要想爬上最上面的頂尖，

是要付出時間和努力的。也許這頂尖并沒有什么，但一定要記?。褐挥姓驹诟咛?，才有“極

目楚天舒''的開闊，只有“會當凌絕頂”才有“一覽眾山小”的豪邁，只有置身峰巔，才有“念天

地之悠悠，獨愴然而涕下”的英雄情懷。）

2.小組討論，推薦組內一名同學的片段進行展示。

三、小組互評

就各小組所展示的片段，其他小組進行點評，點評過程中要有條理地說出優(yōu)點和缺點，

各小組收集各種優(yōu)缺點后進行歸納和整理。

四、指點迷津

1.教師在學生歸納和整理的基礎上，出示在聯(lián)想和想象中應注意的幾點：

（1）聯(lián)想要自然恰切。

（2）想象要合情合理。

（3）聯(lián)想和想象要有新意。（學生朗讀）

2.思考：當我們拿到一個作文題或確定了一個話題之后，我們可以借助什么具體的方法

來打開我們的思路，使我們的寫作過程更流暢呢？

在聯(lián)想和想象過程中常常會用到比喻、擬人、夸張等修辭手法。修辭手法可以幫助我們

在組織語言和材料的時候，打開我們的思路，拓展我們的視野，使得我們的整個寫作過程都

在旁征博引、洋洋灑灑中進行。

五、寫作實踐

1.現(xiàn)在我們已經知道了聯(lián)想和想象的注意事項，也明確了聯(lián)想和想象的角度和方法，這

樣，我們在進行寫作的過程中就能做到有的放矢了。請同學們在《伯牙鼓琴》原文的基礎上

發(fā)揮想象，增加一些細節(jié)（如人物的對話、神態(tài)、心理等），用現(xiàn)代漢語改寫這個故事。

教師點撥：（1）多種修辭、多感官形象化琴音。

（2）錘子期離世后，伯牙破琴前的心理，神態(tài)，動作等。

2.師生共同點評，在點評的過程中總結出聯(lián)想和想象給我們的寫作帶來的作用和好處。

（生動、優(yōu)美、形象、感染力）

六、課堂小結

1.廣告詞：人類沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？美國著名作家馬克?吐溫曾說：“不要放棄你的

想象力，當想象力沒有了以后，你還可以存在，但是你已經失去了存在的意義?！?/p>

2.我們應該讓我們的生活和寫作產生以下關系:

(1)觀察生活，表現(xiàn)生活；

(2)明確中心，展開想象；

(3)想象美好，立意深刻。

【板書設計】

聯(lián)想要自然恰當

想象要合情合理

聯(lián)想和想象

要有新意

第7課時精讀引領課《書戴嵩畫牛》

【教學目標】

1.借助注釋疏通文意，通過反復誦讀培養(yǎng)文言語感。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習文言文的良好習慣，如利用注釋讀懂大意，能夠用自己的話復述故

事；反復誦讀，在誦讀中體會文言文的特點。

3.感受藝術之美，理解藝術與生活真實的關系。

本文探討的是繪畫藝術，具體來說是繪畫藝術與真實生活的關系問題。要引導學生在讀

懂文章大意的基礎上，梳理作者的觀點