四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案例文

第第頁四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案例文四班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案最新例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌控用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)同學(xué)觀測、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：敏捷運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確?為什么?

引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，在同學(xué)溝通的過程中老師進行實時指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似(大略、大約)的數(shù)。

導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。(板書課題)

二、溝通共享

(一)認(rèn)識近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓同學(xué)讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分?為什么?

同學(xué)獨立思索后，老師組織溝通。

3.加深理解。

(1)思索：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎?

老師在同學(xué)思索、溝通的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù);生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓同學(xué)結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)。

(二)求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“2022年某市人口狀況統(tǒng)計表”。

讓同學(xué)觀測表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

(1)老師出示一條直線：

38萬39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

同學(xué)嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。

老師投影同學(xué)完成的結(jié)果：

38萬38420438668539萬

(3)觀測直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問：觀測直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬?

同學(xué)獨立思索后，小組溝通。老師巡察，了解同學(xué)的溝通狀況。

組織全班溝通。

鼓舞同學(xué)各抒己見，同學(xué)可能會有以下兩種思索方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

老師對以上兩種方法都應(yīng)予以確定。

3.介紹“四舍五入”的方法。

(1)老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0;假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓同學(xué)獨立寫，再組織匯報溝通，溝通時讓同學(xué)說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

老師依據(jù)同學(xué)匯報板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

(1)課件出示題目。

(2)讓同學(xué)獨立思索后，在小組內(nèi)溝通匯報。

(3)提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)?

同學(xué)溝通爭論，老師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是精確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。

同學(xué)獨立完成后集體匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

四班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案最新例文2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌控“單價×數(shù)量=總價、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

2.初步培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)術(shù)語的技能，進展同學(xué)分析、比較、歸納、抽象、概括的技能。

3.感受數(shù)學(xué)知識與生活的親密聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：理解并掌控單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)

(1)每個書包50元，4個書包多少錢?

(2)一列動車每小時行200千米，4小時行多少千米?

(3)李師傅每天生產(chǎn)15個零件，他6天可以生產(chǎn)多少個零件?

指名同學(xué)口頭列式，師生溝通反饋。

2.導(dǎo)入新課。

在日常生活中，存在著許很多多的數(shù)量關(guān)系，弄清晰這些常見的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大援助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)

二、溝通共享

(一)教學(xué)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。

同學(xué)觀測情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。

2.理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。

(1)提問：什么是單價?什么是數(shù)量?什么是總價?

(2)追問：每種商品的單價各是多少?購買的數(shù)量呢?

(3)介紹單價的讀法和寫法。

(4)認(rèn)識總價。

引導(dǎo)思索：依據(jù)題目中購買鋼筆的狀況，我們可以求什么呢?

指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。

3.理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。

(1)課件出示下表：

單價數(shù)量總價

鋼筆()元/支()支()元

練習(xí)本()元/本()本()元

讓同學(xué)先填寫商品的單價和購買的數(shù)量，再分別求出總價。老師巡察，發(fā)覺錯誤實時訂正。

(2)溝通爭論：總價與單價、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

老師結(jié)合同學(xué)的匯報狀況進行板書：

總價=單價×數(shù)量

(3)思索：已知總價和單價，可以求什么?怎樣求?已知總價和數(shù)量呢?

師生溝通后板書：

數(shù)量=總價÷單價

單價=總價÷數(shù)量

4.師生共同小結(jié)。

依據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住“總價=單價×數(shù)量”，就可以依據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=總價÷數(shù)量”。

(二)教學(xué)速度、時間和路程的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。

引導(dǎo)同學(xué)讀題，收集情境圖中的信息。

2.理解“速度”“路程”和“時間”的含義。

(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?

(2)溝通速度的寫法和讀法。

先讓同學(xué)自己閱讀教材，再進行溝通。

(3)認(rèn)識時間和路程。

提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?

指名說說對時間和路程的理解。

3.探究速度、路程和時間的數(shù)量關(guān)系。

(1)課件出示下表：

單價數(shù)量總價

列車()千米/時()時()千米

自行車()米/分()分()米

同學(xué)先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。老師巡察，發(fā)覺錯誤實時訂正。

(2)溝通爭論：路程與速度、時間之間有什么關(guān)系?老師結(jié)合同學(xué)的匯報狀況進行板書：

路程=速度×?xí)r間

(3)思索：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時間呢?

師生溝通后板書：

時間=路程÷速度

速度=路程÷時間

4.小結(jié)。

三、反饋完善

1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題。

第1題：練習(xí)單價和速度的寫法。

第2題：運用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。

第3題：運用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價的問題。

同學(xué)獨立完成并集體訂正。

2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題。

第8題：已知路程和時間求速度的問題。

第9題：已知總價和數(shù)量求單價的問題。

同學(xué)獨立完成，匯報時讓同學(xué)說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

四班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案最新例文3

教學(xué)內(nèi)容

教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題。

教學(xué)目的

使同學(xué)會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。

教學(xué)重點：使同學(xué)會讀、寫小數(shù)。

教具預(yù)備:幻燈、幻燈片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、0.2是()位小數(shù)，表示()分之();

0.15是()位小數(shù)，表示()分之();

0.008是()位小數(shù)，表示()分之()。

2、0.4的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的計數(shù)單位;

0.07的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的計數(shù)單位;

0.138的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的計數(shù)單位。

二、新課

1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順次表。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子?

(0.20.050.0050.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?

(1.540.63.1346.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎?

觀測一下：小數(shù)可以分為幾部分?

是不是全部的小數(shù)都比1小?

誰還記得整數(shù)的數(shù)位順次?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少?

同學(xué)邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順次表。

接著提問：0.2表示什么?(表示兩個非常之一)非常之一是它的計數(shù)單位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五個百分之一)百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。

非常之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個?

多少個非常之一是整數(shù)1?

多少個百分之一是非常之一?

多少個千分之一是百分之一?

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(10)

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。

10個非常之一是整數(shù)1，整數(shù)個位的右邊應(yīng)當(dāng)是什么位?

多少個百分之一是非常之一?非常位右邊應(yīng)當(dāng)是哪一位?百分位右邊應(yīng)當(dāng)是哪一位呢?再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數(shù)位表上用……

非常位的計數(shù)單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少?

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數(shù)部分的非常位、百分位、千分位上分別是多少?

2、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法?

強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3、教學(xué)小數(shù)的寫法

(1)例3：據(jù)國內(nèi)外專家試驗討論猜測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎?

(2)做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

三、鞏固練習(xí)

1、填空

0.9里面有()個0.1

0.07里面有()個0.01

4個()是0.04

2、小數(shù)點右邊第二位是()位，第四位是()位，第一位是()，第三位是()。

3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一?

4、讀出下面各數(shù)

(1)南江長江大橋全長6.772千米。

(2)土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

四班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案最新例文4

教學(xué)目的：

(一)知識方面

1.使同學(xué)了解小數(shù)的產(chǎn)生。

2.使同學(xué)理解小數(shù)的意義。

3.掌控小數(shù)的計算單位及單位間的進率。

(二)技能方面

1.培育同學(xué)的動手操作技能及觀測力。

2.培育同學(xué)的抽象概括技能。

(三)德育方面

滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。

教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。

教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。

教具學(xué)具預(yù)備：投影片、直尺。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

填空(投影出示)

(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。

(2)10個0.1是()。10個0.01是()。

(3)寫成小數(shù)是()。寫成小數(shù)是()。

(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。

二、探究新知

1.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)

2.教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

(1)引導(dǎo)同學(xué)動手量課桌的寬度，發(fā)覺了什么?

(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)

1000÷10=100÷10=10÷10=1÷10=

(3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。

3.教學(xué)小數(shù)的意義

(1)填寫

①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

同學(xué)填完結(jié)果并訂正

②啟發(fā)同學(xué)：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?

③引導(dǎo)同學(xué)口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米?(板書：

④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書：一位小數(shù))

(2)出示米尺教具

這是把1米平均分成了多少份?依據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么?同學(xué)以小組方式爭論，然后找同學(xué)回答，老師板書：

[同學(xué)由于對一位小數(shù)有了肯定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓同學(xué)小組爭論發(fā)言，發(fā)揮了同學(xué)的積極主動性，使同學(xué)知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少?

同學(xué)在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖

引導(dǎo)同學(xué)從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)同學(xué)明確：1毫米

提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書：三位小數(shù))

(4)抽象、概括小數(shù)的意義

①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示?引導(dǎo)同學(xué)答出可以用非常之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。

③什么叫小數(shù)?引導(dǎo)同學(xué)爭論。

④師生共同概括：

分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

⑤完成做一做。

(5)教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位。

①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計算單位。

②出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一?

三、鞏固進展

1.填表格：

2.判斷：

(1)0.40里面有4個0.01()

(2)35克=0.35千克()

3.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)

0.90.090.0359

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?

五、獨立作業(yè)：

六、板書設(shè)計

四班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案最新例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)在觀測、操作和溝通等活動中，經(jīng)受認(rèn)識三角形的過程。

2.認(rèn)識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點：

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、長方形、