教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》心得體會(huì)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)學(xué)習(xí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》心得體會(huì)學(xué)校是培養(yǎng)桃李芬芳的一片凈土，教書育人是老師天性。隨著社會(huì)的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)不單是學(xué)，它會(huì)隨著社會(huì)的開(kāi)展，老師的指導(dǎo)有直截了當(dāng)?shù)年P(guān)系。老師對(duì)學(xué)生的妨礙除了學(xué)問(wèn)人格外，最終的是良好的教學(xué)方法。

隨著教學(xué)方法的應(yīng)用，吉林省義務(wù)教育出臺(tái)了當(dāng)前試行的《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》讓我們學(xué)習(xí)，教學(xué)中參考。在學(xué)習(xí)中我覺(jué)得責(zé)任編輯劉云程非常了不起，他給我們?cè)诮逃虒W(xué)中指出了教學(xué)方向，在學(xué)習(xí)中結(jié)合法律法規(guī)與教學(xué)大綱的要求，給教學(xué)指出了明確的目的，確立了要保證課程目的的全面施行和學(xué)生個(gè)性的主動(dòng)、全面和諧開(kāi)展。目的依照義務(wù)教育學(xué)科，結(jié)合學(xué)生的開(kāi)展水平，學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等詳細(xì)教學(xué)實(shí)際。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》從制定教學(xué)打算到備課上課，都給我么制定了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)诿鞔_教學(xué)目的，施行教學(xué)方法與手段上都有了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。依照學(xué)生開(kāi)展程度和個(gè)性特點(diǎn)，確定科學(xué)有效的虛席方式方法，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》在上課的標(biāo)準(zhǔn)上提出了教學(xué)方法的多樣化和運(yùn)用的靈敏性，合理選擇和教學(xué)資源的合理利用。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)表達(dá)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間互動(dòng)的信息交流。合理利用教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》從教材上要合理確定德育目的，依照學(xué)生開(kāi)展和個(gè)性特點(diǎn)確定教學(xué)方法，在備課時(shí)要開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重信息化教學(xué)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》對(duì)完善教案的編寫有時(shí)效性，學(xué)習(xí)“教學(xué)常規(guī)”對(duì)學(xué)生的作業(yè)與輔導(dǎo)都有了時(shí)效性的選擇，關(guān)于活動(dòng)類作業(yè)，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予檢查和點(diǎn)評(píng)，對(duì)缺課的同學(xué)要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》指導(dǎo)教學(xué)目的的道道程度和教學(xué)效果，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天性，教是老師的責(zé)任，是老師的天職。老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)教學(xué)都有重要的作業(yè)。我們明白學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步與開(kāi)展的良好適應(yīng)。有人說(shuō)三年教學(xué)反思能夠造就一位名師，經(jīng)常反思應(yīng)該成為老師的良好適應(yīng)之一。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》體會(huì)到對(duì)今后的教學(xué)會(huì)有指導(dǎo)性作用，在教學(xué)