北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《天馬》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)中國(guó)古代藝術(shù)品的奇特的藝術(shù)想象力，欣賞這件藝術(shù)品所表

現(xiàn)的馬的健美、奔放。

2、采用“初讀課文，整體感知一-精讀課文，深入理解--讀寫結(jié)合，拓展提升”的思路

組織教學(xué)。

3、激發(fā)學(xué)生的名族自豪感，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化。

［學(xué)習(xí)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：體會(huì)”天馬〃所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

難點(diǎn)：從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

【知識(shí)鏈接】

1978年出土，馬踏飛燕又名［馬超龍雀］為東漢青銅器，1969年出土于甘肅省武威。奔

馬身高34.5厘米，身長(zhǎng)45厘米，寬13厘米。其大膽的構(gòu)思，浪漫的手法，給人以驚心

動(dòng)魄之感，令人叫絕。

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀課文三遍，讀通讀熟。找出不認(rèn)識(shí)的字寫下來(lái)，注音、組詞。

2、再讀課文，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

3、試著概括文章主要內(nèi)容。感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

【合作交流】活動(dòng)一初讀課文，交流生字、詞語(yǔ)。

活動(dòng)二通讀課文，交流批注。

活動(dòng)三再讀課文，交流文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

活動(dòng)四交流困惑，生成問(wèn)題。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、請(qǐng)讀讀花朵上的字，并給它們標(biāo)上拼音。

旅盈局賽頗鑄轡

二、辨一辨，組詞寫好后給同桌聽(tīng)。

治（）凌（）鐐（）廉（）鞍（）

冶（）棱（）登（）兼（）按（）

【課后作業(yè)】組詞，比比誰(shuí)的本領(lǐng)高。

zdi()ta()

載踏

zai()ta()

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《天馬》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美，體會(huì)中國(guó)古代藝術(shù)品的奇特的藝術(shù)想象力。

2、理解天馬所顯示的我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能以及作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的象

征意義。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決生成問(wèn)題。

【合作探究】

問(wèn)題一：文中是怎樣描寫天馬的？從這些描寫中我們知道了什么？

問(wèn)題二：天馬是如何保持平衡的？這種平衡設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了什么？

問(wèn)題三：它的名稱是怎樣得來(lái)的？

問(wèn)題四：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記?

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、照樣子，寫句子。

1、天馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洌瑹o(wú)論從正面、側(cè)面的哪個(gè)角度去看，都是極為生動(dòng)健美

的。無(wú)論……都……：

2、天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量，又激發(fā)人們

的想象。既……又……

二、想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行！

（）的歷史（）的構(gòu)思（）的特色

（）的工藝品（）的天馬（）的中國(guó)

【課后作業(yè)】小小資料員

課外收集關(guān)于“馬”的資料（優(yōu)美詞語(yǔ)、詩(shī)句文章、音像圖片等）。選擇其中的好資料

展示在下面、如果是好詞佳句，爭(zhēng)取積累起來(lái)呀！

與馬相關(guān)的好詞語(yǔ)：

與馬相關(guān)的詩(shī)句：

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《古詩(shī)二首?房兵曹胡馬》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、查字典，看注釋，理解詩(shī)句的意思。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、利用掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思

2、想象每首詩(shī)描繪的情景，有感情的朗讀并背誦.。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

一、作者簡(jiǎn)介。

二、朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)以下字音，并給下列字注拼音:

鋒棱駿蹄堪驍騰

【預(yù)習(xí)困惑】

【合作探究】

1、理解古詩(shī)主要內(nèi)容。

2、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的感情?

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、比一比，組詞語(yǔ)。

杜（）捕（）湛（）繞（）婉（)

吐（）甫（）堪（）驍（）宛（)

二、想想填填，寫出加點(diǎn)字詞的意思。

1、竹批雙耳峻，（）。

竹批：峻：

2、（）,萬(wàn)里可橫行。

驍騰：如此：萬(wàn)里：

【課后作業(yè)】

填空。

所向（），直堪（）。（）有如此，萬(wàn)里（）o這四句

詩(shī)出自（）寫的《》。

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《古詩(shī)二首?馬詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、查字典，看注釋，理解詩(shī)句的意思。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人想要報(bào)效國(guó)家及施展才華的廣闊空間的渴望。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、利用掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思

2、想象每首詩(shī)描繪的情景，有感情的朗讀并背誦。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

一、作者簡(jiǎn)介。

二、朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)以下字音，并給下列字注拼音:

金絡(luò)腦燕山

【預(yù)習(xí)困惑】

【合作探究】

1、理解古詩(shī)主要內(nèi)容。

2、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的感情?

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、填空。

《馬詩(shī)》的作者是詩(shī)人,全詩(shī)沒(méi)有提到一個(gè)“馬”字，但從

可以看出作者寫馬，其中“大漠沙如雪，燕山月似鉤”運(yùn)用了的修辭手法。

二、用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思

1、大漠沙如雪，燕山月似鉤。

2、何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

【課后作業(yè)】

一、默寫《馬詩(shī)》。

二、想想連連

《馬詩(shī)》杜甫雄心壯志，懷才不遇

《房兵曹胡馬》李賀積極進(jìn)取，建功立業(yè)

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《鞏乃斯的馬》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字；積累”前呼后應(yīng)、披頭散發(fā)、淋漓盡致”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)自由奔放的生命力的贊美。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字；積累四字成語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)自由奔放的生命力的

贊美。

3、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)自由奔放的生命力的贊美。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一、正確朗讀下列詞語(yǔ)。

鞏乃斯迅疾猛烈倏忽瞬間恐嚇爭(zhēng)先恐后前呼后應(yīng)

披頭散發(fā)淋漓盡致儼然臨危不懼裹挾奔騰喧囂

悲愴蒼勁驚心動(dòng)魄罕見(jiàn)雕塑給予

二、解釋下列詞語(yǔ)。

爭(zhēng)先恐后前呼后應(yīng)

披頭散發(fā)淋漓盡致

臨危不懼悲愴蒼勁

罕見(jiàn)儼然

【預(yù)習(xí)困惑】

【合作交流】活動(dòng)一:初讀課文,交流生字、詞語(yǔ)。

活動(dòng)二:通讀課文,交流批注。

活動(dòng)三:再讀課文,交流文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

活動(dòng)四:交流困惑,生成問(wèn)題。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

給下列詞語(yǔ)注拼音

淋漓嘶叫纏住氣魄發(fā)癡罕見(jiàn)淋漓盡致

【課后作業(yè)】

把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

煙塵（）（）()先（）后前()后（)

（）頭（）發(fā)臨(）不（）驚()動(dòng)（)

自我評(píng)價(jià).小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《鞏乃斯的馬》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)自由奔放的生命力的贊美。。

2、理解抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決生成問(wèn)題。

【合作探究】

問(wèn)題一：作者是在什么情況下見(jiàn)到馬群的？從哪兒可以看出暴雨來(lái)勢(shì)兇猛？

問(wèn)題二：課文第二自然段用了不少比喻句，找出來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)，感受馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面。

問(wèn)題三：從對(duì)暴雨中馬群的描寫中你感受到了什么？結(jié)合最后一段談一談。

問(wèn)題四：作者為什么說(shuō)自己這幾分鐘內(nèi)看到的將使自己終身受用不盡?

【當(dāng)堂檢測(cè)】

判斷下列句子的修辭手法。

1、好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電

激奮著。（）

2、有的來(lái)回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將。（）

3、小小馬跟著木馬認(rèn)真而緊張的跑，不再頑皮，撒歡，一下子老練了許多。（）

【課后作業(yè)】

按要求回答問(wèn)題，寫句子。

L（馬）有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑，儼然像臨危不

懼、收拾殘局的大將。

這個(gè)句子運(yùn)用了（）的修辭方法，句中把奔跑的馬比作（）和（）。

2.把下面句子改寫成比喻句。

馬兒奔跑著。

3.自由寫出一個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)用什么來(lái)比喻什么。

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)第一單元單元回歸復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)單

班級(jí)________姓名________組別_________

一、看拼音寫詞語(yǔ)

anddngy6lidnxiaot6ngch6nrdo

()()()()

qipdandOngyaoxi6lin11jinzhi

()()()()

二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

裹挾（xi6xid）罕見(jiàn)（hdnhdn）飛廉（nidnlidn）堪稱（kansh6n）

三、比一比，再組詞。

冶（）峻（）漓（）驍（）

治（）俊（）璃（）饒（）

四、給加點(diǎn)字選擇正確解釋

1、神形兼?zhèn)洧?、?zhǔn)備②、具備、具有③、表示完全

2、落空①、侵犯②、逼近③、升高

3、裹挾①、用胳膊夾?、?、挾制③、心里懷著（怨恨等）

4、爭(zhēng)先恐后①、害怕②、恐怕，唯恐③、使害怕

5、不堪設(shè)想①、能忍受②、可，能

五、選擇合適的詞填空。

籠罩覆蓋掩蓋

1、雨腳之猛，竟能把牧草（）的原野瞬間打得煙塵滾滾。

2、朦朧的月光（）著大地，到處一片寂靜。

3、大學(xué)（）著田野，白茫茫的一片。

神秘神奇

1、這個(gè)飛行的瞬間形象簡(jiǎn)直無(wú)法（）。

2、他一直想到那個(gè)（）的小樹(shù)林去。

六、回憶本單元內(nèi)容，回答問(wèn)題。

1、《馬詩(shī)》的作者是（）代詩(shī)人（），詩(shī)的前兩句是（）（）o

2、“所向無(wú)空闊，真堪托死生”是《》中的詩(shī)句，作者是（）。

3、《天馬》是一篇（）文，作者從（）（）（）

（）等四方面介紹了天馬。

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)第一單元單元能力測(cè)試評(píng)價(jià)單

班級(jí)姓名組別

一、根據(jù)要求寫句子。

1、書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。改“把”字句：

2、讀了這篇文章，我不禁忍不住流下眼淚。修改病句：

3、圖書(shū)館里那豐富的圖書(shū)吸引著我。改成比喻句：

二、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打V,錯(cuò)的打X。

1、“馬踏飛燕”這件工藝品是一千多年前設(shè)計(jì)出來(lái)的。（）

2、鞏乃斯草原地處我國(guó)青海省。（）3、“楊柳岸”可以對(duì)“杏花村”。（）

4、“楓葉如丹”的“丹”在課文中就是指紅顏色。（）

三、按要求完成下面有關(guān)“馬”的練習(xí)：

（1）成語(yǔ)接龍（必須接原字）。一馬當(dāng)先一一（）——（）一一（）——（）

（2）根據(jù)句子的意思組成帶有“馬”字的詞語(yǔ)。（2分）

①時(shí)間短，立刻。（）②不認(rèn)真，經(jīng)常出錯(cuò)。（）

③漏洞，破綻。（）④用電力或汽油發(fā)動(dòng)的機(jī)器。（）

四、閱讀短文，回答問(wèn)題。

①我愛(ài)水，所以我愛(ài)大海，愛(ài)長(zhǎng)江，也愛(ài)小溪流。但是，我最愛(ài)的還是湖。

②靜靜的湖，像是一塊無(wú)瑕的翡翠，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。

③我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那

是魚(yú)兒的家園，不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么快樂(lè)？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然湖水為

什么綠得這樣美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋，或是放一只紙船，讓它隨著湖

波漂蕩。

④靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人。

⑤細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖一一這塊綠色的“錦”?！板\”上無(wú)窮無(wú)盡的圓

環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。

⑥雷雨到來(lái)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開(kāi)幕的禮花上了天。你聽(tīng)，“轟隆”，禮

炮響了，大會(huì)就要開(kāi)始了，等大雨一落，聯(lián)歡會(huì)立刻開(kāi)始。你看見(jiàn)湖面上競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎？那正是

翩翩起舞的金魚(yú)姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告

訴你。

⑦湖是美的……

1、“畔”字用音序查字法查字母（）,它在短文中的意思是（）（①田地的界限;

②邊）。“翡”字用部首查字法應(yīng)先查（）1丁，再查（）畫。2、用“〃”把短文分成三段。

3、作者從（）和（）兩個(gè)方面生動(dòng)具體地描寫了雨中的湖，全文記敘了

（）,表達(dá)了（）O

4、文中的過(guò)渡句是（）。前呼的句子是

（）,后應(yīng)的句子是（

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《雅魯藏布大峽谷》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“荒山禿嶺”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)］

1、學(xué)生在'正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)段，想象、感悟,

然后小組、全班交流。

2、有感情地朗讀課文，感受雅魯藏布大峽谷壯麗的奇景。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一、解釋詞語(yǔ)。

鬼斧神工：無(wú)與倫比：

驚嘆不已：咫尺：

二、查找資料：

雅魯藏布江：

【預(yù)習(xí)困惑】

【合作交流】活動(dòng)一：初讀課文，交流生字、詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：通讀課文,交流批注。

活動(dòng)三：再讀課文，交流文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

活動(dòng)四：交流困惑，生成問(wèn)題。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

qlngkepiaoyiwandimmdonil!zhudnglizhichi

()()()()()()

2、給下列多音字注音組詞。

廠—（）廠——()

漂J藏J

1_____()

L_()

【課后作業(yè)】

用“一一”出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

耗牛（）飄逸（）暴燥（)春意昂然（)

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《雅魯藏布大峽谷》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、感受雅魯藏布大峽谷的奇景，體會(huì)作者對(duì)大峽谷由衷的贊美之情。

2、邊讀邊想象邊感悟，從而體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決生成問(wèn)題。

【合作探究】

問(wèn)題一：雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

問(wèn)題二：哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

問(wèn)題三：第五自然段用了幾個(gè)“最”，可不可以換成“非?！?，為什么？。

問(wèn)題四:

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。

模形（）驚嘆不己（）金壁輝煌（)

怪石突烏（）綠樹(shù)掩應(yīng)（）鬼斧神公（)

二、辨字組詞。

耗（）倫（）豌（）裸（）

筆（）論（）婉（）棵（）

【課后作業(yè)】

三、用修改符號(hào)修改下列病句。

1、一陣狂風(fēng)接著一陣雨傾瀉下來(lái)。

2、松鼠是一種十分漂亮美麗的小動(dòng)物。

3、海底有許多奇怪稀奇的動(dòng)物。

4、下雨前，我們可以看見(jiàn)耀眼的閃電和雷聲。

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《浙江潮》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書(shū)寫本課生字6個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)］

1、能正確、'流利、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮雄偉壯觀的景象，感受文章詞句的

精妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)和修辭方法所帶來(lái)的表現(xiàn)力和感染力。

2、按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。

結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比

喻句。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一、解釋詞語(yǔ)。

既望：吞天沃日：

人聲鼎沸：玉城雪嶺：

山崩地裂：猝不及防：

二、查找資料：

浙江潮：

【預(yù)習(xí)困惑】

【合作交流】活動(dòng)一：初讀課文，交流生字、詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：通讀課文,交流批注。

活動(dòng)三：再讀課文，交流文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

活動(dòng)四：交流困惑，生成問(wèn)題。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、把下面各字的拼音補(bǔ)充完整。

zhhaidg

浙撼齋鼎貫

2、給多音字注音并組詞。

r-cheng()r-zhang()

盛漲「

Jsheng()Jzhang()

【課后作業(yè)】

一、判斷下列各句分別用了什么修辭方法?

1、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射,

天天沃日，勢(shì)極雄豪。()

2、那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千

萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng),發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),令人驚心動(dòng)魄。()

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《浙江潮》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。

2、邊讀邊想象邊感悟，從而體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決生成問(wèn)題。

【合作探究】

問(wèn)題一：為什么稱浙江潮為“天下之偉觀”也？

問(wèn)題二：文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫浙江潮？有什么作用？

問(wèn)題三：文章結(jié)尾引用了楊誠(chéng)齋的詩(shī)句作結(jié)，有什么作用？

問(wèn)題四：《浙江潮》與《觀潮》兩篇課文有什么不同之處?

【當(dāng)堂檢測(cè)】

一、比一比，組詞語(yǔ)。

浙（）貫（）感（）齋（）

淅（）慣（）撼（）吝（）

二、想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行！

（）的錢塘江（）的江面

（）的薄霧（）的響聲

【課后作業(yè)】

用《浙江之潮》中的句子回答答下面的問(wèn)題。

描寫“潮形”的……（)

描寫“潮色”的……（)

描寫“潮聲”的……（)

描寫“潮勢(shì)”的……（)

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《紅樹(shù)林》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

［學(xué)習(xí)重難點(diǎn)］

1、了解紅樹(shù)林的壯觀、美麗與奇特，體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)、造福人類的精神。

2、能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一、解釋詞語(yǔ)。

婀娜：絢麗多姿：

抵御：貧瘠：

二、文中的哪個(gè)段落或者詞句給你留下了深刻的印象，請(qǐng)抄寫下來(lái)。

【預(yù)習(xí)困惑】

【合作交流】活動(dòng)一：初讀課文，交流生字、詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：通讀課文，交流批注。

活動(dòng)三：再讀課文，交流文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

活動(dòng)四：交流困惑，生成問(wèn)題。

【當(dāng)堂檢測(cè)】一、查字典，我能行。

1、“柵”字，按音序查字法，應(yīng)先查音序（）,再查音節(jié)（）。

2、“御”字，按部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

二、給下列多音字注音組詞。

gudn()_mb()jia()

冠Y

L.(

guan(~~m6i()jid()

【課后作業(yè)】

照樣子，寫句子。

1、它對(duì)大自然毫無(wú)所求，既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境。

既……也

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《紅樹(shù)林》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

2、邊讀邊想象邊感悟，從而體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決生成問(wèn)題。

【合作探究】

問(wèn)題一：作者是從哪幾個(gè)方面介紹紅樹(shù)林的？請(qǐng)列出課文的提綱。

問(wèn)題二：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到紅樹(shù)林是一種奇觀？

問(wèn)題三、課文第三自然段采用什么了什么結(jié)構(gòu)方式描寫了紅樹(shù)林？這一段中的數(shù)字說(shuō)明

了什么？

問(wèn)題四：為什么把紅樹(shù)林比做具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士？

【當(dāng)堂檢測(cè)】一、想一想，填上合適的詞語(yǔ)，相信你能行！

彎曲的（）（）的仙境()的土質(zhì)

神秘的（）（）的身軀()的幽香

龐大的（）（）的樹(shù)冠()的世界

二、寫出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

1、去年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了紅樹(shù)林。()

2、紅樹(shù)帶著泥土芳攀的枝條出現(xiàn)在海灘上。()

3、褐紅色的樹(shù)干支撐著碩大的樹(shù)冠。()

4、一片密密麻麻的紅樹(shù)林量■:在海水里。()

【課后作業(yè)】按要求改寫句子。

1、我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢(mèng)中走進(jìn)了神話里龍宮的大花園。（改成

“把”字句）

2、海底森林一一紅樹(shù)林是海上奇觀。（改為反問(wèn)句）

3、紅樹(shù)帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。（縮句）

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《語(yǔ)文天地二》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)第二單元重點(diǎn)內(nèi)容，積累本單元字詞句。

2、理解背誦“讀一讀”名人句子。

3、掌握代詞的用法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】積累本單元字詞句。

【知識(shí)鏈接】代詞：起代替、指示作用的詞。有人稱代詞：我（們），你（們）您，他（們）

有指示、代替作用的詞叫代詞?？梢苑譃橐韵氯☆悾?/p>

①代替人或物名稱的詞叫人稱代詞。第一人稱代詞單數(shù)用“我”，復(fù)數(shù)用“我們”；第

二人稱單數(shù)用“你”，敬稱用“您”，復(fù)數(shù)用“你們”；第三人稱單數(shù)用“他”、“她”

或“它”，復(fù)數(shù)用“他們”。

②表示疑問(wèn)的叫疑問(wèn)代詞，如“誰(shuí)”、“哪”0

③指人或事物的叫指示代詞，如“這個(gè)”、“那個(gè)”、“此處”、“彼處”等。。

【課前預(yù)習(xí)】

1.復(fù)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》《浙江潮》《紅樹(shù)林》字詞、內(nèi)容和中心。

2.根據(jù)預(yù)習(xí)，完成語(yǔ)文天地日積月累內(nèi)容。

3、試著理解背誦并默寫“讀一讀”名人句子。

【課堂檢測(cè)】讀拼音，寫詞語(yǔ)。

lingkonghuxiaodunranlingliiezhalandiyu

（）（）（）（)()()

【課后練習(xí)】一、選字填空。

【漓籬璃】淋（）（）笆（）江玻（）

【峽狹挾】（）窄山（）（）持（）谷

二、選詞填空。

1.媽媽夸小莉辦事很（）o（武斷果斷）

2.老師耐心地（）我們。（教訓(xùn)教育）

3.我們要有遠(yuǎn)大的（）。（夢(mèng)想理想）

4.老師（）我們班體育活動(dòng)開(kāi)展得好。（夸耀夸獎(jiǎng)）

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《語(yǔ)文天地二》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀、聽(tīng)寫、練習(xí)、背誦，掌握需要積累的詞語(yǔ)、句子。

2、掌握擴(kuò)展閱讀《海市》字詞和課文內(nèi)容。

3、能搜集資料，在暢所欲言中，能說(shuō)出自己喜歡的景觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解《海市》課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)孩子搜集資料和口語(yǔ)的表達(dá)能力。

【知識(shí)鏈接】海市蜃樓，簡(jiǎn)稱蜃景，是一種因?yàn)楣獾恼凵浜腿瓷涠纬傻淖匀滑F(xiàn)象，是地

球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。其本質(zhì)是一種光學(xué)現(xiàn)象。

【合作探究】

問(wèn)題一：、課文描寫了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？

讀了這篇文章你有什么感受？

問(wèn)題二：如何理解“戈壁是最單純的……”？

【課堂檢測(cè)】

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

fiidiaomidnydnxi6gu6ningjuyduhud

()()()()()

gou16xuhudnddobichilinghiin

()()()()()

【課后練習(xí)】

一、根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。

觸（）驚（）()—()

（）波（）渺(）蹤（）影

二、課文中用到不少疊詞，：找出來(lái)補(bǔ)充完整，讀一讀，體味它們的好處。

白云長(zhǎng)途戈壁大漠

樹(shù)影__________________一的湖_____—的樹(shù)____—__地閃爍

________的湖水______—的樹(shù)根—__________的困倦

自我評(píng)價(jià)______________小組評(píng)價(jià)一_教師評(píng)價(jià)_____________

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《這兒，原來(lái)是一座村莊》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握本課的生字新詞，并積累詞語(yǔ)，注意易錯(cuò)字，區(qū)別形近字。

2、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描述的一座村莊（深圳）人民生活及其變化，練習(xí)有感情地

朗誦詩(shī)歌。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、提示課題，感悟詩(shī)歌主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆

之情；在反復(fù)朗讀中升入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)感情。

2、了解詩(shī)中描繪的一座村莊及其人民生活的變化，體會(huì)作者對(duì)這種變化的欣喜、贊嘆

之情，從而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)可喜的重大意義。

【資料鏈接】

1980年5月，中共中央和國(guó)務(wù)院明確指出要積極穩(wěn)妥搞好特區(qū)建設(shè)，并將“出口特

區(qū)”改為“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”。從此，深圳正式定為“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”。同年8月，對(duì)外宣布“在深圳、

珠海、汕頭三市，分別劃出一定區(qū)域，設(shè)置經(jīng)濟(jì)特區(qū)”，深圳經(jīng)過(guò)三十年的改革春風(fēng)沐浴,

往綿密林立的高樓大廈，大街上、商場(chǎng)內(nèi)川流不息的人群以及華燈初上時(shí)那絢麗奪目的霓虹

燈……一片繁華欣榮的景象，無(wú)處不透露著勃勃生機(jī)。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

一、解釋詞語(yǔ)。

晨曦：煥然：

渺茫：邊陲：

翩翩起舞：煥然一新：

【合作交流】活動(dòng)一：初讀課文，交流生字、詞語(yǔ)。

活動(dòng)二：通讀課文，交流批注。

活動(dòng)三：再讀課文，交流文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

活動(dòng)四：交流困惑，生成問(wèn)題。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

chenxininingmianpangydohudngmidomdng

（）（）()()()

2、給下列多音字注音組詞。

「-----（）()廠()

模X()

L（）()和1()

()

【課后作業(yè)】()

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

地變

龐

夕

面

陽(yáng)t)

-

,z二.（）-

古

地

起

目光

道

￡\崛

X-)

二-z

土（）

地

開(kāi)

屋

農(nóng)

X￡民

二

二

組

（）N卻

z/J

自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià).

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《這兒，原來(lái)是一座村莊》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫的好處。

【學(xué)法指導(dǎo)】通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決生成問(wèn)題。

【合作探究】

問(wèn)題一：讀完詩(shī)歌，原來(lái)的村莊是怎樣的？村莊發(fā)生了怎樣的變化？你是哪些詞語(yǔ)中體會(huì)

得到？

問(wèn)題二：村莊為什么會(huì)有這樣的變化?

問(wèn)題三：詩(shī)歌運(yùn)用了什么修辭手法?

問(wèn)題四：從第5、6節(jié)詩(shī)中，你讀懂了什么？

【當(dāng)堂檢測(cè)】指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。

設(shè)問(wèn)比喻擬人

1、改革開(kāi)放給他們插上翅膀。（）

2、昔日面朝黃土背朝天的農(nóng)民，如今似春燕在田野上飛起。（）

3、人們呢？我熟悉的鄉(xiāng)親們呢？難道離開(kāi)了世代居住的地方？不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土。

（）

4、彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。（）

【課后作業(yè)】請(qǐng)劃線的詞語(yǔ)選擇正確的理解，把序號(hào)填在括號(hào)里。

1、姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……（）

A、不?；蝿?dòng)的傍晚的夕陽(yáng)。

B、夕陽(yáng)的倒影隨著水桶里的水晃動(dòng)。

C、水太重，壓得姑娘不?；蝿?dòng)。

2、昨天，這兒是一座村莊。（）

A、今天的前一天。B、舊社會(huì)C、改革開(kāi)放

3、改革開(kāi)放給他們插上了翅膀……（）

A、提供飛翔的條件。B、把翅膀插在身上。C、提供了變化的條件和機(jī)會(huì)。

自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

五年級(jí)語(yǔ)文科上冊(cè)《唯一的聽(tīng)眾》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)

班級(jí)姓名組別

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫“神圣，悠悠，儀式，抱歉，溜走，逼問(wèn)，荒唐，聲望，割舍”

等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)們討論，抄寫印象深刻的句子。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、

動(dòng)作、心理描寫分析人物性格。

2、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、

鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩之情。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

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