班主任的開(kāi)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

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_年的_月9日—11日，我完成了在_中學(xué)西校區(qū)舉辦的班主任培訓(xùn)。這兩天半的培訓(xùn)可謂是收獲頗豐。

讓我印象深刻的兩位老師分別是賀_老師和馬_老師。由于他們兩位講的觀點(diǎn)讓我覺(jué)得就像是一位智者在當(dāng)面指出我在班主任工作中正在犯的錯(cuò)誤。

賀老師認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)尊敬家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)溝通時(shí)立場(chǎng)要謙和，杜絕冷淡薄情。我回憶起自己在和家長(zhǎng)溝通時(shí)有時(shí)候會(huì)起急，立場(chǎng)不夠謙和，這樣做既不利于解決問(wèn)題，又讓自己的心情受到了嚴(yán)峻的影響。賀老師還提到了班主任的忙，他說(shuō)他很不贊成班主任成天泡在班里，看似班主任是下了苦功，也很辛苦，但是往往這樣的班主任帶出來(lái)的同學(xué)反而自制技能比較差，這不就是在說(shuō)我嗎?我每天不厭其煩的往班里跑，恨不得時(shí)刻像一只老母雞護(hù)住自己的小雞仔。但是間或一兩次自習(xí)課不在，就會(huì)有同學(xué)向我反映紀(jì)律特別差。之前總是百思不得其解，不是讓勤于下班嗎?為什么我照做了卻又適得其反?究竟在賀老師的講座中找到了答案。賀老師的政教處主任的工作經(jīng)受使得他的講座句句能說(shuō)到班主任的心坎上，并且特別的讓人認(rèn)同。

假如說(shuō)賀老師的講座讓我對(duì)自己的錯(cuò)誤有所認(rèn)識(shí)，那么馬老師就是讓我折服了。

在馬老師作報(bào)告前，我們聽(tīng)了兩節(jié)班會(huì)演示課。馬老師的講座就是依據(jù)這兩節(jié)課來(lái)做的。我對(duì)馬老師的課堂觀測(cè)力嘆為觀止。她不但留意到了我們沒(méi)有留意到的環(huán)節(jié)，而且能把課堂中涌現(xiàn)的微小問(wèn)題都分析的特別具體。讓我印象深刻的是兩個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)時(shí)歐紅老師在詢問(wèn)同學(xué)的看法時(shí)，有一個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)了言，但是不知道什么緣由，歐老師沒(méi)有對(duì)該生的回答做出任何反應(yīng)。我在聽(tīng)說(shuō)課時(shí)也覺(jué)得不妥，但是沒(méi)能很好的思索為什么不妥，可是馬老師就留意到了這個(gè)環(huán)節(jié)并且說(shuō)出了為什么不好。還有一個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)孟曉老師在讓家長(zhǎng)發(fā)言的時(shí)候，一個(gè)家長(zhǎng)不知道是焦灼還是別的緣由，說(shuō)了一些不應(yīng)當(dāng)在孩子們面前說(shuō)的話，比如他總是打孩子等事情。我在聽(tīng)課的過(guò)程中也發(fā)覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得家長(zhǎng)不該在同學(xué)面前提到與孩子經(jīng)常發(fā)生沖突的情節(jié)，但是之后馬老師就在講座中明確提到，班會(huì)課應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)由家長(zhǎng)發(fā)言，并且不能過(guò)于真實(shí)，否那么可能會(huì)激化家長(zhǎng)與孩子間的沖突。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得太棒了!我也是這么想的。她還說(shuō)道，特別反感一些班主任做“假大空”的班會(huì)課。這一點(diǎn)也與我的想法不約而同。整個(gè)講座讓我對(duì)馬老師的不做作，坦誠(chéng)率真的性格非常佩服和崇拜。

特別認(rèn)同這樣的一句話：做班主任難，做一個(gè)好班主任更難。我想我們需要更多這樣的名師來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，給我們指導(dǎo)，才不至于在班主任工作中經(jīng)常碰壁，從而更好更順的做好班主任工作。

班主任的開(kāi)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

20_年*月*——*日，我參與了河?xùn)|區(qū)教體局組織的為期兩天的班主任培訓(xùn)，收獲頗多，感受頗深。有來(lái)自北京、湖北和濰坊的幾位專家老師對(duì)全區(qū)的中學(xué)校班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，我雖然并不是班主任，但從這三位老師那里我學(xué)到了許多關(guān)于班主任如何管理班級(jí)的知識(shí)，同時(shí)也大大開(kāi)闊了眼界，以下是我的一些收獲：

一、我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)老師職業(yè)，喜愛(ài)教書(shū)工作，喜愛(ài)自己從教的學(xué)校，喜愛(ài)班主任這個(gè)崗位，喜愛(ài)自己所教的每一位同學(xué)。要具備“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培育愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告知我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教育對(duì)每一位老師提出了更高的要求，那就是需要全面地愛(ài)同學(xué)。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切同學(xué)。這要求每一位老師捧著一顆愛(ài)心，用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，為每一個(gè)同學(xué)的健康成長(zhǎng)去付出全部的努力。

二、班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為老師，尤其是班主任，要用很長(zhǎng)時(shí)間，上心靈來(lái)認(rèn)識(shí)同學(xué)，支持和賞識(shí)同學(xué)，努力與同學(xué)心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)同學(xué)的心靈?！扒凇弊忠磉_(dá)在工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個(gè)“細(xì)”。同學(xué)出了問(wèn)題，切忌主觀武斷，簡(jiǎn)約粗暴，處理問(wèn)題要言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果，使動(dòng)機(jī)和效果，手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教育的核心和靈魂是育人，要表達(dá)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注同學(xué)的心理動(dòng)向，尊敬同學(xué)的性格差異，尊敬同學(xué)作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí)，努力做同學(xué)的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動(dòng)援助他人，用健康的身心去影響同學(xué)，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和四周的人制造一個(gè)合適的空間。師愛(ài)如陽(yáng)光,同學(xué)的心理渴望老師的愛(ài),老師的使命在于發(fā)覺(jué)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感恩不僅來(lái)自同學(xué)對(duì)老師的敬愛(ài)和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信任，老師的教導(dǎo)，渴望得到同學(xué)的尊敬，但更要珍視同學(xué)的這份尊敬，這樣才能了解同學(xué)、走進(jìn)同學(xué)，從而充斥熱忱和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè)。

三、教育是心靈的溝通，是心靈的建設(shè)。聞名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“老師應(yīng)具備進(jìn)入同學(xué)心靈世界的本事?！庇讼纫模挥凶哌M(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。上心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊敬孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。

四、做好班主任工作，還要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。班主任對(duì)同學(xué)不僅要予以關(guān)懷、愛(ài)惜、援助、鞭策、指引、引導(dǎo)等使關(guān)系融洽、親睦，還要對(duì)同學(xué)從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，使師生之間有肯定距離。只有做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能有效地培育同學(xué)良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣，常言道：“嚴(yán)師出高徒”班主任在教學(xué)中把握好了嚴(yán)的尺度，才能培育出合格的人。做好班主任工作，要講究一個(gè)“法”。管理上要有法，處理問(wèn)題要懂法，遇到問(wèn)題要積極地想方法。并且做好班主任工作也要著重一個(gè)“學(xué)”要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，作一個(gè)合格的班主任需要努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身管理水平和技能。要向書(shū)本學(xué)習(xí)新的教育思想理論;要向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短;要干中學(xué)，學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。做好班主任工作，最末要?dú)w結(jié)為一個(gè)“心”字。即工作要熱心，對(duì)同學(xué)要有愛(ài)心，發(fā)覺(jué)問(wèn)題要細(xì)心，處理問(wèn)題要細(xì)心，思想工作要耐煩，做事情要上心。“世上無(wú)難事，只怕有心人?！敝灰嫘南胱龊?，真剛要做好，上心去做好，那么就能真正把班級(jí)管理工作干好，干的超卓，富有成效。

人們常說(shuō)：“為人師表，身教重于言教”榜樣的能量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對(duì)同學(xué)的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對(duì)同學(xué)的思想有消極的影響。因此，我在同學(xué)中要著重樹(shù)立自身的良好形象。我在同學(xué)中的第一印象如何，徑直關(guān)系到以后班級(jí)工作的開(kāi)展和同學(xué)思想品德、行為習(xí)慣的形成。所以，在工作之初就要著重自身的形象。老師平常以身作那么，領(lǐng)先垂范，潛移默化地影響了同學(xué)，使他們做個(gè)真正的人。要求同學(xué)努力學(xué)習(xí)，首先自己就要努力學(xué)習(xí)給同學(xué)看，對(duì)自己所教學(xué)科要掌控其基本理論要精通，了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、進(jìn)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，抓住要領(lǐng)，掌控重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中，班主任不僅在傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲乏的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充斥渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充盈自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要求同學(xué)做到的，老師就應(yīng)當(dāng)首先要求自己做好，做同學(xué)的表率。

實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作會(huì)有所援助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說(shuō)，老師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的伙伴，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血;班主任的工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。

在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿意于現(xiàn)狀，要仔細(xì)總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，著重教育教學(xué)閱歷的溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)高校習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，制造出別出心裁的教育方法。讓我們攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業(yè)，生命不止，奮斗不熄。

班主任的開(kāi)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

5月22日至23日有幸參與了在牡丹江三中舉辦的全國(guó)中學(xué)校班主任工作研討會(huì)，兩天的傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)、反思讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。

首先說(shuō)一下山東即墨28中的_剛校長(zhǎng)給我的第一印象。他是一個(gè)風(fēng)趣幽默的教育者，但聽(tīng)了他的理念和故事之后，發(fā)覺(jué)他的談笑中蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感，在整個(gè)上午的共享中，多次被感動(dòng)流淚。他們學(xué)校有一個(gè)特色活動(dòng)很具有教育意義，那就是在每年圣誕節(jié)的時(shí)候，不去過(guò)洋節(jié)，而是為感動(dòng)28人物頒獎(jiǎng)，包括老師和同學(xué)兩部分，其中有一位老師有個(gè)腦癱的兒子，她每天帶著兒子風(fēng)里來(lái)雨里去，上課、備課、批改作業(yè)，不但沒(méi)有耽擱工作，反而把成果教的很好，這是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對(duì)同學(xué)和家庭的努力付出得到了全校師生的確定，成為了感動(dòng)全校的老師典范。同學(xué)部分頒給的是一個(gè)從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照看下長(zhǎng)大，現(xiàn)在作為一名中學(xué)生，她已挑起了家庭的重?fù)?dān)，照看爺爺，努力學(xué)習(xí)，勇猛面對(duì)生活的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。即墨28中就是通過(guò)開(kāi)展這些深入人心的德育活動(dòng)來(lái)影響這里的每一個(gè)老師和同學(xué)，這種榜樣的作用好像比多少的言語(yǔ)和口號(hào)更具有感召力，讓他們的學(xué)校到處洋溢著積極向上，青春奮進(jìn)的氣息。

李校長(zhǎng)還就他們學(xué)校在教學(xué)方面的創(chuàng)新進(jìn)行介紹，主要?dú)w納為四字，即和諧互助.就是一個(gè)學(xué)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)子，成為和諧互助的一師一友,一強(qiáng)帶一弱，師傅通過(guò)無(wú)私的付出變得更優(yōu)秀，學(xué)友在師傅援助下，更加努力，取得進(jìn)步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會(huì)選出優(yōu)秀的師友代表進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，對(duì)全體同學(xué)都有著鼓舞促進(jìn)作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文學(xué)校，同學(xué)在這樣的氛圍影響下，學(xué)會(huì)感恩，感恩同學(xué)，感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩社會(huì)，從而能更好的學(xué)習(xí)。

另一位共享的是來(lái)自北京大興區(qū)的汪教授，他的話題主要圍繞新時(shí)代班主任老師的思索與思維開(kāi)展的。他提到了三思,即思遍(普遍的遍)，全面性思索;思辨(辨析的辨)，批判性思索;思變(改變的變)，突破性思索。他建議我們老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單純說(shuō)教的教育模式，轉(zhuǎn)變思維方式，我們不是單純的知識(shí)授予者，我們應(yīng)更多的關(guān)注同學(xué)應(yīng)用知識(shí)的技能，做揚(yáng)長(zhǎng)式教育。他還提到要給同學(xué)自悟的時(shí)間，而不是急著援助他解決問(wèn)題，要跟上同學(xué)的步伐，擅長(zhǎng)從他們的角度思索問(wèn)題，教育同學(xué)的前提是要先懂得他們的語(yǔ)言。

另外汪教授還提到我們都熟識(shí)的一個(gè)理念授人以魚(yú)不如授人以漁,但是他把它改為授人以漁不如授人以欲,這個(gè)欲指的是同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力、愛(ài)好和動(dòng)機(jī)。只有內(nèi)在的動(dòng)力，才能讓同學(xué)有長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活目標(biāo)和人生目標(biāo)。這點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點(diǎn)讓我印象深刻，他說(shuō)：有時(shí)瑣碎的教育會(huì)把我們變得麻木，但是我們肯定要拒絕麻木。作為老師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決斷著課堂的溫度，教育需要浪漫的抱負(fù)主義情懷，同時(shí)更需要冷靜的現(xiàn)實(shí)主義精神。

兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，感受頗深，苦于言語(yǔ)貧乏，不能將所感完全表達(dá)。但真心覺(jué)得，盡管已承受班主任工作七年，自己還有許多的欠缺和不足，仍舊需要學(xué)習(xí)提升。由于就算世上沒(méi)有抱負(fù)的教育，我們也不放棄教育的抱負(fù)。努力做一個(gè)心懷陽(yáng)光，內(nèi)心暖和，善思、善行的好老師!

班主任的開(kāi)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

我已經(jīng)出來(lái)工作*年了，也當(dāng)了*年班主任，帶了2屆完整的中學(xué)3年?，F(xiàn)在又是從初一帶起，又像回到了起點(diǎn)。給自己的評(píng)價(jià)就是：不算是優(yōu)秀的班主任，只算是盡職的班主任?？傆X(jué)得做班主任工作很繁復(fù)，很瑣碎。假如可以選擇，我的回答是：不當(dāng)。但是這樣好的事不知道什么時(shí)候才輪到我呢?所以，一貫在埋怨著，還是一貫當(dāng)著，做了就要盡力，這就是我的原那么。

由于我的性格比較平和些，所以我管理班級(jí)的理念是：愛(ài)多于嚴(yán)。正如許多同學(xué)反映的一樣：不夠兇。我想：那么兇干什么。我可不想當(dāng)什么老夫子，總是一副嚴(yán)厲的表情。要知道，這樣是一件多么辛苦的事情。我喜愛(ài)“微笑”對(duì)待同學(xué)，間或“兇”一下?？偟膩?lái)說(shuō)，覺(jué)得同學(xué)還是比較尊敬自己的。即使有時(shí)有些同學(xué)不能立刻理解我的做法，但是我相信將來(lái)他(她)們還是會(huì)明白的。

我做班主任以來(lái)，很少再看理論的書(shū)本，也很少寫(xiě)一些反思，有時(shí)甚至?xí)械接悬c(diǎn)麻木了。我覺(jué)得無(wú)論將來(lái)同學(xué)怎樣，現(xiàn)在最重要的是引導(dǎo)他們走向健康成長(zhǎng)的道路。將來(lái)是我們把握不了的，但現(xiàn)在我們可以掌控的。所以我更著重過(guò)程。正如我假如坐火車的遠(yuǎn)行，往往令我印象深刻的不是目的地，而是坐火車的所見(jiàn)所聞所玩。我不喜愛(ài)一套套理論的東西，雖然明知道它們很有用，我不喜愛(ài)刻意去學(xué)它們，不過(guò)的確在實(shí)踐中我們其實(shí)或多或少在運(yùn)用著它們。我認(rèn)為只要上心去思索，真心去做事，那比書(shū)本上學(xué)到的更加適用。

華師附中老師的案例中，提到的同學(xué)基本上都是優(yōu)秀人才，將來(lái)要不是上“北大”“清華”“復(fù)旦”，也可以上“暨大”“省外”，或者是“出國(guó)”。相比之下，我的同學(xué)狀況就相差甚遠(yuǎn)了。我第一屆同學(xué)是我?guī)У耐暾麕Я?年的，他們中讀書(shū)最好的最末只上了“廣工”，上高校也是那么幾個(gè)，有小部分同學(xué)讀了中專，許多同學(xué)都是中學(xué)畢業(yè)就出來(lái)工作了，甚至有一部分連中學(xué)都沒(méi)有讀完。其實(shí)在我心中，我認(rèn)為他們將來(lái)做什么并不是最重要的，重要的是他(她)是不是有益于社會(huì)和家庭。只要他們都對(duì)社會(huì)、家庭、自己負(fù)責(zé)，那就足夠了。

我做班主任已經(jīng)達(dá)到一種境界：對(duì)同學(xué)付出真心、感情，但是不會(huì)要求將來(lái)有什么回報(bào)，讓一切順其自然。假如你問(wèn)我會(huì)不會(huì)偏心，我確定地說(shuō)：有點(diǎn)。由于有些同學(xué)真的很可愛(ài)的，又聽(tīng)話。我比較喜愛(ài)有禮貌、守時(shí)、有責(zé)任感的同學(xué)。所以適當(dāng)偏心是人之常情。但當(dāng)有同學(xué)辯駁時(shí)，你肯定說(shuō)一個(gè)好理由，讓他心服口服。做班主任還有一個(gè)不好的地方，就是要罵同學(xué)。我當(dāng)然也有罵同學(xué)的時(shí)候，罵的時(shí)候還是覺(jué)得很威嚴(yán)的，但是罵完以后心里真的不是味道。一個(gè)壞