一年級(jí)語(yǔ)文備課教案上半學(xué)期分享

第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文備課教案上半學(xué)期分享一班級(jí)語(yǔ)文教案1

《我上學(xué)了》

教學(xué)目標(biāo)

1、觀測(cè)圖畫內(nèi)容，使同學(xué)初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂。學(xué)校生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛祖國(guó)、喜愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀測(cè)與演練結(jié)合，培育同學(xué)情愿與老師和同學(xué)友好交談的立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)預(yù)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌爭(zhēng)論后老師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很歡樂的事。許多同學(xué)都喜愛學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

(1)徑直利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)同學(xué)說說語(yǔ)文書上究竟有些什么?你喜愛語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的愛好。

(3)告知同學(xué)圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好伙伴，我們要好好的愛惜它。

(4)小組合作認(rèn)識(shí)目次、頁(yè)碼、爭(zhēng)論一下怎樣愛惜語(yǔ)文書，在同學(xué)認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目次的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目次去試著找找課文，

(5)讓孩子點(diǎn)課文，老師來范讀課文，在讀的時(shí)候老師要入情、入境地去誦讀課文，把同學(xué)帶到美的意境中去，用老師自身的語(yǔ)言魅力去感染同學(xué)，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)同學(xué)整體認(rèn)識(shí)“班級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)第一圖畫、講解并描述圖片意思。

同學(xué)初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是同學(xué)了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的順次觀測(cè)畫面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長(zhǎng)城

(2)畫面上有什么人?同學(xué)

(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)考前須知：

(1)、觀測(cè)后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2)、老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：入學(xué)第一天，猜一猜，小伙伴見到老師應(yīng)當(dāng)說什么?老師會(huì)對(duì)小伙伴說什么?老師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓舞。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、詳細(xì)化，落到實(shí)處。

老師和同學(xué)一起模擬的相互問候;并告知同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告知同學(xué)其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本事，而且在生活和幼兒園中小伙伴們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓同學(xué)知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清除與語(yǔ)文的生疏感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

(3)推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

先提問：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀測(cè)第二幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?

(2)我們的國(guó)家叫什么名字?

(3)誰(shuí)情愿我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?

(4)你情愿把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓同學(xué)分小組教溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，讓全部孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教同學(xué)說說，檢查學(xué)習(xí)狀況

五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今日起，你們九正式成為一名學(xué)校生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今日我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂，讓同學(xué)觀賞音樂。

2、老師泛讀兒歌。

3、老師領(lǐng)讀。

4、讓同學(xué)自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1、老師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教育同學(xué)上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿態(tài)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

1、老師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀測(cè)第四幅圖，引導(dǎo)同學(xué)說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌相互訂正。老師巡察指導(dǎo)。

4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、老師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜愛什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?老師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，也可以援助那些遇到有困難的需要援助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿態(tài)狀況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)覺不正確的姿態(tài)要實(shí)時(shí)訂正。

7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

一班級(jí)語(yǔ)文教案2

《日月明》

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(老師)

2.預(yù)備字卡。(同學(xué))

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好

1.老師引言：(課件出示太陽(yáng)圖案)這是什么?(太陽(yáng))古人依據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人依據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅依據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字依據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種特別有趣的字——會(huì)意字。今日我們就一起來學(xué)習(xí)吧!

2.課件演示：日和月合到了一起。

3.老師導(dǎo)學(xué)：看，光華四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(明)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起同學(xué)對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，愛好讀文

1.認(rèn)識(shí)“明”字。

(1)導(dǎo)言：誰(shuí)情愿給大家讀讀這個(gè)字?

(2)老師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。

(3)老師導(dǎo)學(xué)：日是光華萬丈的，月也是明朗的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢?

(4)同學(xué)看課件猜想生字“明”的意思并相互溝通。

(5)老師組織同學(xué)給“明”組詞。

預(yù)設(shè)：光明、明朗、明白、明朝……

2.讀文感知。

(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)很多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)老師范讀韻文，同學(xué)指字跟讀。

(3)引導(dǎo)同學(xué)自己借助拼音讀一讀，老師巡察指導(dǎo)。

(4)全班齊讀韻文。

(5)男女生競(jìng)賽讀。

(6)老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?

(老師指名讀文，隨機(jī)訂正字音。)

(7)老師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。

(8)老師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能精確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。

(老師先引導(dǎo)同學(xué)小組讀，再指名讀。)

設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托同學(xué)對(duì)會(huì)意字的愛好，引導(dǎo)同學(xué)通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓同學(xué)在讀中感悟、讀中積累，逐步讓同學(xué)感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。

三、識(shí)記生字，理解字義

1.學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵”。

(1)老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎?

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵)

(3)老師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字?

預(yù)設(shè)：

生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。

(4)老師引導(dǎo)同學(xué)給“塵”組其他詞。

預(yù)設(shè)：

生1：灰塵。

生2：粉塵。

生3：掃塵。

2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再涌現(xiàn)一棵樹。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字?你們是怎么想的?

預(yù)設(shè)：

生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的?

生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。(課件顯示此圖)

(4)你是怎樣記住“雙”的?

生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。

生2：一雙手。

生3：一雙鞋。

3.引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。

(2)老師引導(dǎo)同學(xué)猜字、弄清字義、組詞。

4.學(xué)習(xí)“心”。

導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很快樂，可是有一個(gè)字還沒有出來，很焦急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。

預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。

5.初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。

(1)老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。

(同學(xué)觀測(cè)、溝通。)

(2)老師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字依據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。

(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。

預(yù)設(shè)：

生1：我找到了，“林”就是會(huì)意字。

生2：“從”也是會(huì)意字。

生3：“森”也是會(huì)意字。

…………

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二班級(jí)的同學(xué)要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示詳細(xì)的形象，讓同學(xué)在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)會(huì)意字的探究愛好。通過老師引導(dǎo)，再通過同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓同學(xué)習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的技能。

第二課時(shí)

一、趣讀詞語(yǔ)，練習(xí)說話

1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。老師組織同學(xué)先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

2.多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜愛的詞語(yǔ)說一句話。老師引導(dǎo)同學(xué)自己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓同學(xué)讀詞語(yǔ)，這一形式是為了吸引孩子們的留意力，激起同學(xué)的參加熱忱，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜愛的詞語(yǔ)說一句話這一形式是為了充分尊敬同學(xué)的性格差異，給同學(xué)選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查同學(xué)對(duì)字與詞理解的目的。

二、競(jìng)賽讀文，滲透德育

1.過渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜愛的詞語(yǔ)說一句話，讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)技能。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀競(jìng)賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。

2.老師組織同學(xué)推舉4名男生與4名女生競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，老師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3.老師導(dǎo)學(xué)：從成果可以看出，男生與女生的實(shí)力旗鼓相當(dāng)呀。那咱們就來一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！弊x后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

預(yù)設(shè)：

生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”?

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。

…………

4.老師引導(dǎo)全班同學(xué)齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的愛好，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采納小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓同學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊敬同學(xué)個(gè)體差異，使同學(xué)在與同學(xué)溝通中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

三、先看后寫，方法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)書寫“力”。

過渡：同學(xué)們都有一雙擅長(zhǎng)觀測(cè)的眼睛和一個(gè)擅長(zhǎng)思索的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)覺，老師相信你們肯定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)語(yǔ)文書73頁(yè)的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。

生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學(xué)們觀測(cè)得都很仔細(xì)，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己仔細(xì)寫一遍“力”，寫完后同桌之間相互看一看，看看誰(shuí)寫得跟書上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很上心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地書寫兩遍“力”。

師：誰(shuí)能給“力”組詞?

生1：能量。

生2：勞力。

生3：動(dòng)力。

…………

2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。

(1)老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字的占格位置。

(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。

(3)老師范寫，同學(xué)書寫。

(4)同學(xué)試寫，老師巡察指導(dǎo)。

(5)老師展示同學(xué)作品。

(6)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。

(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)“林”字里面的“木”哪筆有改變。

(2)老師引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立書寫，老師巡察指導(dǎo)。

(3)老師展示同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

(4)同學(xué)再次獨(dú)立書寫。

(5)留意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的同學(xué)應(yīng)掌控漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采納讓同學(xué)先觀測(cè)再匯報(bào)的形式，以同學(xué)主動(dòng)為前提，突出以同學(xué)為主體。同學(xué)對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀測(cè)，要比老師的客觀描述效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)同學(xué)的書寫漢字的技能。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1.老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫，很了不得呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)當(dāng)是“淚”。

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2.多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)理解字義。老師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。

3.出示“歪”。把字拆開，猜字義。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的閱歷，加上多媒體課件的幫助，可以很直觀地弄清晰圖中所要表達(dá)的意思。老師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)詞，可以有效地援助同學(xué)識(shí)記生字，也能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)意字的愛好。

五、布置作業(yè)，課后拓展

一班級(jí)語(yǔ)文教案3

《四個(gè)太陽(yáng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前預(yù)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小伙伴們最喜愛猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。(同學(xué)回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由同學(xué)喜愛的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了同學(xué)的愛好，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽，還有誰(shuí)情愿試試?

(2)太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽(yáng)是我們的好伙伴，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)溝通

(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(老師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、同學(xué)自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰(shuí)來告知老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)溝通：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

2、要想把課文讀得流利，我們肯定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交伙伴嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(同學(xué)自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起競(jìng)賽讀。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告知老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解同學(xué)的讀文狀況，字音的精確度，同學(xué)們邊看邊仔細(xì)聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，老師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽(yáng)》

四、研讀課文。

1、喜愛哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)同學(xué)說到春天的時(shí)候老師引讀)

2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜愛什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個(gè)漂亮的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪溶化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(同學(xué)接讀)

5、由于……同學(xué)接讀

由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰(shuí)能用上由于……所以……說說春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽(yáng)”

(1)“陽(yáng)”是我們今日要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，同學(xué)書空

(2)誰(shuí)能提示提示老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀測(cè)、自由溝通

(3)范寫“陽(yáng)”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)

(4)同學(xué)描紅書寫(老師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

一班級(jí)語(yǔ)文教案4

《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。

3、通過理解詩(shī)意，觀測(cè)圖畫，培育同學(xué)理解、想象的技能。

4、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

1、出示謎語(yǔ)：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永久不回頭，千金萬今買不到。

2、同學(xué)猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。

3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書課題：長(zhǎng)歌行。

5、認(rèn)讀生字“歌”，學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。

二、圖文結(jié)合，自瀆課文

1、選自己喜愛的內(nèi)容自瀆課文。(依據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順次)

2、提示：

(1)看圖，要認(rèn)真觀測(cè)圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁?

(2)讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。

(3)圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

3、選自己喜愛的方式自瀆課文。

(1)誰(shuí)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

(2)誰(shuí)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

(3)誰(shuí)情愿來把整首詩(shī)讀一讀。

4、放錄音，讓同學(xué)進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來。)

三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

長(zhǎng)歌行

百川/到東海，

何詩(shī)/復(fù)西歸?

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?想說說嗎?好!讀P28頁(yè)的小短文，再來說吧!

3、自瀆小短文。

4、試著說詩(shī)意。(要求不要過高)

(1)在小組里試著說一說。

(2)質(zhì)疑問題：讓同學(xué)提出不懂的問題。

(3)試著逐句說出詩(shī)的意思。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1、在書里畫出今日要認(rèn)識(shí)的新伙伴：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)觀測(cè)字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄;“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨(dú)體字。

(2)觀測(cè)如何寫美麗這些字。

(3)板演，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩(shī)歌

教學(xué)過程：

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、背會(huì)詩(shī)歌。

3、對(duì)字條。

(1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

百川到東海

①什么時(shí)候才能再回來呢?

時(shí)間也是這樣一去不回啊!

何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去，流入大海。

少壯不努力，③假如年青的時(shí)候不努力。

老大徒傷悲。④到老年時(shí)，再難過懊悔也來不及了。

(2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來讀一讀，仔細(xì)感悟。

(3)同桌相互說詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。

二、指導(dǎo)背誦，實(shí)時(shí)反饋

1、老師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

2、同學(xué)自由背誦。

3、抽查同學(xué)背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

三、說說學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說什么?(同學(xué)自由發(fā)言。)

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。

1、抽讀字卡，然后小組爭(zhēng)論：你是怎樣記住