小學(xué)校校內(nèi)百花獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)總結(jié)

Word文檔小學(xué)校校內(nèi)百花獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)總結(jié)我校開展的教授教化百花獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)，以南崗區(qū)百花獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)為平臺(tái)，以長(zhǎng)進(jìn)講堂實(shí)效性，打造高效講堂為目標(biāo)，深入講堂教授教化革新。在本屆百花獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)中，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、各人介入，樂觀應(yīng)考。

謝謝區(qū)進(jìn)修小學(xué)組織了此次老師聽寫大賽息爭(zhēng)題角逐，在本次百花獎(jiǎng)老師技能測(cè)試中，我校全體班主任老師都樂觀參與測(cè)試。此中，年紀(jì)最大的先生已經(jīng)50多歲了，然則仍然以仔細(xì)的態(tài)度舉行溫習(xí)。

我校自上學(xué)期以來就開頭有目的地組織優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師對(duì)全體班主任老師舉行解題培訓(xùn)，按期下發(fā)訓(xùn)演習(xí)題，并應(yīng)用寒假組織老師完成了學(xué)校三至六年的星號(hào)題解題。本學(xué)期在接到老師解題角逐的看護(hù)之后，小學(xué)應(yīng)用放工后的光陰舉行解題培訓(xùn),組織老師研討。為了贊助人人收拾易錯(cuò)字，小學(xué)應(yīng)用天天午休的光陰，組織老師舉行聽寫演習(xí)，同時(shí)，應(yīng)付易錯(cuò)字由主管領(lǐng)導(dǎo)舉行糾錯(cuò)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。還記得第一次聽寫時(shí)，有的先生的錯(cuò)字竟然達(dá)到五、六十個(gè)。然則顛末幾天的演習(xí)，老師的程度獲得了顯著的長(zhǎng)進(jìn)。本次測(cè)試，85分以下的惟獨(dú)2人，此中一名老師為新上崗的數(shù)學(xué)專業(yè)老師。

二、討論氣氛濃，團(tuán)隊(duì)共匆忙進(jìn)。

在人人溫習(xí)生字的日子里，小學(xué)的許多先生都沉醉在漢字的書寫規(guī)范的討論中。二班級(jí)的先生天天在學(xué)年的群中討論易錯(cuò)筆畫的寫法，甚至在深夜，還有的先生在微信中告急字的正確寫法。更好玩的是，由于繁中每字橫折鉤是出頭照樣不出頭，人人還掀起了一次研究的高潮。在矯正過之后，繼續(xù)三天的聽寫使全部老師都控制了這個(gè)字的寫法，在本次測(cè)試中無一人失足。

老師整體應(yīng)付基礎(chǔ)類型的利用題控制較好。因?yàn)闇亓?xí)時(shí)應(yīng)付學(xué)校階段的基礎(chǔ)利用題類型舉行了梳理，所以全校32位參考老師中有29位老師應(yīng)付解答基礎(chǔ)利用題有正確的思路，尤其是：行程問題、聚集問題、分?jǐn)?shù)利用題、解比例等題型精確率較高。

三、仔細(xì)備課，高度看重。

老師們思想上和態(tài)度上高度看重這一次難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，每位選手都盡其所能做了仔細(xì)的籌備。制作、使用了精美的課件。老師們擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教授教化情境，給同學(xué)提供學(xué)習(xí)的優(yōu)越空間，情境教授教化和同學(xué)的心理適應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來舉行教授教化。如苗影先生的新課引入自出機(jī)杼，找準(zhǔn)了教授教化的切入點(diǎn)。

在講堂教授教化中，在三結(jié)合的教授教化模式下，老師機(jī)動(dòng)地運(yùn)用多種教授教化手段，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)眼、耳、口、手的功能，體現(xiàn)了學(xué)得主動(dòng)，同學(xué)為主體的教授教化辦法。從而激活同學(xué)的思維，加高校生的思維密度，長(zhǎng)進(jìn)闡發(fā)、辦理問題的才干，盡力實(shí)現(xiàn)這一節(jié)課的教授教化目標(biāo)。二班級(jí)孫曉琳先生在教授教化《學(xué)會(huì)搭配》時(shí)，通過讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)擺一擺、說一說的教授教化環(huán)節(jié)，讓同學(xué)應(yīng)付辦理問題的措施有了更深的體味。

全部參賽老師的協(xié)作特點(diǎn)是教授教化流程清楚，教授教化重難點(diǎn)和容量掌握得非常精確風(fēng)雅，體現(xiàn)老師教授教化基礎(chǔ)功扎實(shí)和綜合素養(yǎng)高，教授教化歷程體現(xiàn)了由特別到普通，由詳細(xì)到抽象的認(rèn)知?dú)v程。這也是各備課組協(xié)作商討，統(tǒng)一訂定的成績(jī)，是備課組集體才智的結(jié)晶。

存在問題：

1.講課光陰安排不科學(xué)，對(duì)課本的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容和同學(xué)技能訓(xùn)練等方面給同學(xué)安排光陰太少，不能對(duì)一節(jié)課的完整性舉行有效處置懲處。大部分老師存在拖堂現(xiàn)象。

2.小組互助探索要在教授教化重點(diǎn)內(nèi)容上綻開。讓同學(xué)環(huán)繞重點(diǎn)問題充分地研究、試驗(yàn)和討論，走過場(chǎng)式的同學(xué)運(yùn)動(dòng)在個(gè)別年級(jí)的個(gè)別小組仍有存在。

3.講堂上的同學(xué)運(yùn)動(dòng)該當(dāng)關(guān)注全體同學(xué)。不管哪一種形式的講堂運(yùn)動(dòng)，都不能成為少數(shù)同學(xué)的表演，而要全體同學(xué)協(xié)作介入，一方面靠老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)氖侄卧O(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}，組織起能引發(fā)共鳴的問題情境，另一方面，也要靠老師用各類講堂技術(shù)，關(guān)注各個(gè)條理的同學(xué)。

總之，謝謝百花獎(jiǎng)這一平臺(tái)，讓全部的主干老師可以或許施展作用，讓青年老師能有進(jìn)展的舞臺(tái)。我們也將借助這一平臺(tái)，使小學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)獲得晉升!

G更多精選總結(jié)閱讀

幼兒園百花獎(jiǎng)活動(dòng)總結(jié)

幼兒園嬉戲化教學(xué)活動(dòng)是有目的有方案地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教導(dǎo)過程，幼兒必需通過自身樂觀主動(dòng)的活動(dòng)，才干獲得須要的閱歷。下面是由我為大家收拾的幼兒園‘百花獎(jiǎng)’活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀。

幼兒園百花獎(jiǎng)活動(dòng)總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

我園根據(jù)區(qū)進(jìn)修小學(xué)下發(fā)的XX區(qū)第34屆幼兒園教學(xué)百花獎(jiǎng)計(jì)劃為指導(dǎo)，以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《中國(guó)同學(xué)進(jìn)展核心素質(zhì)》背景下的嬉戲化教學(xué)為主題理念和要求為嬉戲基本點(diǎn)，以加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)為目的，開展本次規(guī)章性嬉戲組織活動(dòng)。

二、活動(dòng)形式

首先我園召開了園內(nèi)小百花的規(guī)章性嬉戲活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)，在會(huì)上XX園長(zhǎng)闡述了百花獎(jiǎng)的意義，要求廣闊老師高度重視，要求全員參與此項(xiàng)活動(dòng)。XX園長(zhǎng)對(duì)本次園級(jí)百花獎(jiǎng)活動(dòng)計(jì)劃舉行了部署，本次園級(jí)百花獎(jiǎng)以分組團(tuán)隊(duì)的形式舉行，全園一共分為三組，每組參賽老師最少挑選一節(jié)規(guī)章性嬉戲（體育嬉戲）方面的活動(dòng)舉行資源開發(fā)，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教具學(xué)具設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄視頻等。

三、活動(dòng)內(nèi)容

我園現(xiàn)共有13位老師，所有參加了規(guī)章性嬉戲研發(fā)活動(dòng)。在規(guī)章性嬉戲組織的過程中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)每組老師的嬉戲活動(dòng)狀況一一做了點(diǎn)評(píng)，在不斷的磨課的過程中，三組老師的規(guī)章性嬉戲設(shè)計(jì)不斷成熟，我園向進(jìn)修小學(xué)資源中心報(bào)送了17節(jié)活動(dòng)資源。最后，劉園長(zhǎng)就囫圇活動(dòng)做了具體的總結(jié)。

首先，絕對(duì)了全體老師在繁忙工作中，還能加班加點(diǎn)細(xì)致入微地備課，體現(xiàn)了廣闊老師勤奮好學(xué)的精神和樂觀進(jìn)取的品質(zhì)。從規(guī)章性嬉戲組織的過程中，能看出老師們的業(yè)務(wù)能力是過關(guān)的。最為欣喜的是，全體老師在備課的過程中都能以《指南》、《中國(guó)同學(xué)進(jìn)展核心素質(zhì)》為導(dǎo)向，體現(xiàn)了理念上的尾隨。在嬉戲教學(xué)過程中，教師們始終以關(guān)注幼兒進(jìn)展為中心，選取的都是最貼近幼兒生活的嬉戲活動(dòng)素材。于洋洋副園長(zhǎng)同時(shí)提出了備課過程中存在的問題，第一點(diǎn)，對(duì)幼兒已有的生活閱歷的關(guān)注度還不夠，所以嬉戲的目標(biāo)設(shè)定偏難或者偏容易、過多；其次點(diǎn)，嬉戲過程與目標(biāo)的設(shè)置有脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章不遵守；最后提出參賽老師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步提高自己的業(yè)務(wù)技能。

四、活動(dòng)效果

1、要求參賽老師就備課、賽課的過程，以反思的形式，談體味。

2、XX教師執(zhí)教音樂嬉戲、XX教師體育嬉戲，兩節(jié)嬉戲被評(píng)為優(yōu)勝課。

五、活動(dòng)反思

雖然，在囫圇活動(dòng)中，我園舉行了周密的布置，參與了XX教師組織的兩次規(guī)章性嬉戲培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)诟?jìng)賽前也對(duì)全體老師做了關(guān)于規(guī)章性嬉戲的專題培訓(xùn)，對(duì)活動(dòng)范圍有了限定。宣讀了活動(dòng)計(jì)劃和評(píng)選要求，但在實(shí)踐中，仍存在以下幾個(gè)問題：

（1）培訓(xùn)內(nèi)容老師理解的不夠好，實(shí)踐性差。

（2）嬉戲流程設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)潔，深化挖掘嬉戲過程的能力還有待提高。

從上述兩大問題上，我們思量了今后的工作重點(diǎn)要放在提升老師專業(yè)技能上。

總之，我園會(huì)在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，為老師搭建更多的平臺(tái)，不斷訓(xùn)練她們的教學(xué)技能，爭(zhēng)取更大的長(zhǎng)進(jìn)。

學(xué)校校際溝通教研運(yùn)動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步推動(dòng)生態(tài)心教育講堂革新，溝通學(xué)習(xí)生態(tài)心教育課改理念，切實(shí)晉升老師介入可改的樂觀性，泉都雷屯學(xué)校依據(jù)教育教授教化，實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來的學(xué)習(xí)培訓(xùn)辦法，在20xx年3月22日，石阡縣泉都雷屯學(xué)校與石阡縣花橋鎮(zhèn)學(xué)校成功開展校際溝通教授教化研討運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)獲得石阡縣教育局教研室、石阡縣泉都街道教辦、石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦的鼎力支持，到臨運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)石阡縣教育局教研室教研員邱聰穎先生，石阡縣泉都街道教辦譚武德先生，石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦黃林校長(zhǎng)。參與運(yùn)動(dòng)的先生有30余人，現(xiàn)對(duì)本次校際溝通運(yùn)動(dòng)作如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

為扎實(shí)推動(dòng)生態(tài)心教育講堂革新，以課改溝通匆忙成長(zhǎng)互助共贏提質(zhì)量指導(dǎo)，不忘初心、切記使命，樂觀探討高效講堂新道路，堅(jiān)持以走出去，請(qǐng)進(jìn)來的思路，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互助共贏、協(xié)作成長(zhǎng)為宗旨。助推雷屯學(xué)校校本教研工作的晉升，達(dá)到高效講堂，長(zhǎng)進(jìn)教育教授教化質(zhì)量的目的。

二、兩校校際溝通運(yùn)動(dòng)實(shí)施步驟

1、本次溝通運(yùn)動(dòng)由周金發(fā)校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，仔細(xì)擬定石阡縣泉都雷屯學(xué)校與石阡縣花橋鎮(zhèn)學(xué)校校際溝通運(yùn)動(dòng)實(shí)施，做好囫圇校際溝通運(yùn)動(dòng)日程安排，呈縣教研室報(bào)教育局審批，并獲得各級(jí)教育主管部門的鼎力支持。

2、本次校際溝通運(yùn)動(dòng)分四個(gè)部分：第一部分介入成員聽示范課4節(jié);其次部分不雅看花橋?qū)W校體育大課間;第三部份全體成員舉行評(píng)課、議課;第四部分進(jìn)行教研教改專題講座。運(yùn)動(dòng)前，依據(jù)運(yùn)動(dòng)法度模范及日程安排，各介入成員及組織成員提前做好相關(guān)工作，樂觀籌辦運(yùn)動(dòng)開展前奏籌備。執(zhí)教主講老師細(xì)心籌備材料經(jīng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后上報(bào)縣教育局教研室審批，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，確保校際溝通運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性。

3、運(yùn)動(dòng)停止后，實(shí)時(shí)總結(jié)運(yùn)動(dòng)閱歷，做好鼓吹報(bào)道工作，為下一步工作的開展賡續(xù)夯實(shí)根基，堅(jiān)定信心、不忘初心、敢于課改，切實(shí)長(zhǎng)進(jìn)全體介入成員樂觀投身課改的熱烈。同時(shí)做好運(yùn)動(dòng)材料搜集收拾，呈送縣教育局教研室。

三、本次校際溝通運(yùn)動(dòng)實(shí)施法度模范及歷程環(huán)境

1、上午8:008:40，聽石阡縣花橋鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)學(xué)組毛愛主任和語(yǔ)文組王蘭兩位先生的示范課。毛愛主任執(zhí)教的是人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第25頁(yè)最后一課時(shí)《辦理問題》。他課前籌備充分，課件風(fēng)雅，目標(biāo)定位精確，教授教化環(huán)節(jié)和教授教化流程清楚，光陰把控準(zhǔn)，突出教授教化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)例題的兩個(gè)問題舉行比較，讓同學(xué)理解勻稱數(shù)問題中求分份數(shù)與每份數(shù)的區(qū)分，完成教授教化任務(wù)完成。講堂教授教化中能依照花橋鎮(zhèn)學(xué)校433開心講堂舉行教授教化，做到同學(xué)是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的主體，把講堂還給同學(xué)。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)王蘭先生執(zhí)教的是人教版學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第13課《一夜的工作》。王先生基礎(chǔ)功扎實(shí)，課前籌備籌備充分，做到做到備課本，被同學(xué)，被。教授教化設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。王先生，講堂環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然，拓展由淺入深，包管學(xué)活躍腦動(dòng)口光陰，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)歷程中增長(zhǎng)學(xué)問，總結(jié)出的學(xué)習(xí)措施。老師與同學(xué)之間默契共同，猶如伴侶交心，格外是在小組內(nèi)溝通研究環(huán)節(jié)中，徹低融入同學(xué)學(xué)習(xí)小組傍邊，能和同學(xué)們一起研究，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)勁頭十足。王先生對(duì)德育教育不是生搬硬套，而是依托課本內(nèi)容，如借花生米做比較，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)分餐的光盤行動(dòng)，教育同學(xué)珍惜食糧。把德育工作融入語(yǔ)文教授教化之中。

2、上午8:509:30，聽石阡縣泉都雷屯學(xué)校王大林先生和石阡縣第一學(xué)校安海燕先生的示范課。王大林先生執(zhí)教的是人教版四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元p24-25《乘法運(yùn)算定律》，王先生能深鉆課本，解讀課本，課前籌備充分，課件設(shè)計(jì)科學(xué)合理。用相符孩子的年齡特征講堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在自學(xué)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)才干，實(shí)行自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、形式學(xué)習(xí)學(xué)問，老師的講堂作業(yè)施展著樂觀的鼓舞作用，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)全員介入進(jìn)來，達(dá)到教授教化培衙魅真切有效。老師對(duì)同學(xué)舉行多元化的講堂評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在講堂評(píng)價(jià)中找到自信，講堂氛圍杰出紛呈，讓聽課老師對(duì)新課改有了更直不雅的體味和理解。安先生執(zhí)教的是一班級(jí)第4課《四個(gè)太陽(yáng)》，她嚴(yán)格依照第一學(xué)校1135幻想講堂，通過自學(xué)自探、互助探索、展示晉升、總結(jié)歸納、拓展延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)節(jié)完成教授教化任務(wù)。安先生敬業(yè)愛生，教授教化基礎(chǔ)功強(qiáng)，教授教化嚴(yán)謹(jǐn)，完成教授教化任務(wù)好。

3、聽課停止后10：0011:00，聽課領(lǐng)導(dǎo)、上課老師與聽課老師在會(huì)議室集中評(píng)課、議課，共享溝通聽課感悟。老師們暢所欲言，真切評(píng)價(jià)講堂教授教化中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，清楚地涌現(xiàn)了講堂杰出片段。在溝通會(huì)上，縣教育局教研室課改辦公室邱先生對(duì)教授教化運(yùn)動(dòng)舉行總結(jié)性評(píng)價(jià)具有思想性、條理性、時(shí)效性。他確定了示范課充分體現(xiàn)了我縣生態(tài)心教育課改精神，做到以人為本，敬重同學(xué)，看重同學(xué)的主體位置。確定上課老師的教授教化理念、構(gòu)建框架、上課辦法都在厘革，課件風(fēng)雅，溫習(xí)鋪墊創(chuàng)設(shè)很好，講堂評(píng)價(jià)機(jī)制有效，有樂觀的導(dǎo)向性。她建議：便是較好的基礎(chǔ)功便是要實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)激活同學(xué)舉行對(duì)同學(xué)讀寫結(jié)合為同學(xué)舉行熏陶在實(shí)際生活中感想感染高尚的人格。怎樣對(duì)文本舉行解讀?這里須要更深化理解課本，敬重同學(xué)，對(duì)文本舉行多元化的解讀，就須要深化討論課程標(biāo)準(zhǔn)，課本編排設(shè)計(jì)核心問題，做好集智備課。我們還要在平常教授教化中增加小組扶植，培養(yǎng)同學(xué)互助探索的才干，能力更好的長(zhǎng)進(jìn)教育教授教化質(zhì)量。

4、評(píng)課停止后11:0012:30，3個(gè)老師分手舉行了有效講堂教授教化措施探討的學(xué)問講座。講座的詳細(xì)內(nèi)容是：石阡縣花橋鎮(zhèn)學(xué)校費(fèi)永學(xué)先生解說了《如何培養(yǎng)同學(xué)的有效性課外閱讀才干》，石阡縣泉都雷屯學(xué)校周金發(fā)校長(zhǎng)解說《讓數(shù)學(xué)回歸生活學(xué)校中高班級(jí)數(shù)學(xué)教授教化的有效措施》，石阡縣楓香九校李明英先生解說了《淺議學(xué)校語(yǔ)文講堂作業(yè)的有效性》。

5、本次溝通研討運(yùn)動(dòng)，介入者各抒己見，看到老師們?cè)诮淌诮袒杏戇\(yùn)動(dòng)的談話詳細(xì)實(shí)在，總結(jié)成功之處，指出不夠并提出建議，對(duì)講堂教授教化革新的時(shí)效性很強(qiáng);三位老師組織的講座跟上革新方式，能結(jié)合教育一線的閱歷，有用性、推廣性較強(qiáng)，對(duì)課改工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。提倡同課異構(gòu)，互相的聽課、磨課對(duì)晉升老師專業(yè)化程度的成長(zhǎng)后果會(huì)更好。希翼全體老師奮不顧身，互相借鑒，盡力打造得當(dāng)本身生態(tài)心教育高效講堂。

四、往后課改工作偏向

學(xué)校校際交換教研運(yùn)動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步推動(dòng)生態(tài)心教育教室革新，交換學(xué)習(xí)生態(tài)心教育課改理念，切實(shí)提升老師介入可改的樂觀性，泉都雷屯學(xué)校依據(jù)教育教授教化，實(shí)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來的學(xué)習(xí)培訓(xùn)辦法，在20xx年3月22日，石阡縣泉都雷屯學(xué)校與石阡縣花橋鎮(zhèn)學(xué)校成功開展校際交換教授教化研討運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)獲得石阡縣教育局教研室、石阡縣泉都街道教辦、石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦的年夜力支持，蒞臨運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)石阡縣教育局教研室教研員邱伶俐先生，石阡縣泉都街道教辦譚武德先生，石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦黃林校長(zhǎng)。參與運(yùn)動(dòng)的先生有30余人，現(xiàn)對(duì)本次校際交換運(yùn)動(dòng)作如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

為扎實(shí)推動(dòng)生態(tài)心教育教室革新，以課改交換促成長(zhǎng)合作共贏提質(zhì)量指導(dǎo)，不忘初心、切記使命，樂觀探討高效教室新途徑，保持以走出去，請(qǐng)進(jìn)來的思路，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、協(xié)作成長(zhǎng)為宗旨。助推雷屯學(xué)校校本教研工作的提升，達(dá)到高效教室，提高教育教授教化質(zhì)量的目的。

二、兩校校際交換運(yùn)動(dòng)實(shí)施步調(diào)

1、本次交換運(yùn)動(dòng)由周金發(fā)校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，仔細(xì)擬定石阡縣泉都雷屯學(xué)校與石阡縣花橋鎮(zhèn)學(xué)校校際交換運(yùn)動(dòng)實(shí)施，做好囫圇校際交換運(yùn)動(dòng)日程安排，呈縣教研室報(bào)教育局審批，并獲得各級(jí)教育主管部分的年夜力支持。

2、本次校際交換運(yùn)動(dòng)分四個(gè)部分：第一部分介入成員聽示范課4節(jié);其次部分不雅看花橋?qū)W校體育年夜課間;第三部份全體成員舉行評(píng)課、議課;第四部分舉辦教研教改專題講座。運(yùn)動(dòng)前，依據(jù)運(yùn)動(dòng)法度模范及日程安排，各介入成員及組織成員提前做好相關(guān)工作，樂觀預(yù)備運(yùn)動(dòng)開展前奏預(yù)備。執(zhí)教主講老師細(xì)心預(yù)備資料經(jīng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后上報(bào)縣教育局教研室審批，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，確保校際交換運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性。

3、運(yùn)動(dòng)停止后，實(shí)時(shí)總結(jié)運(yùn)動(dòng)閱歷，做好宣揚(yáng)報(bào)道工作，為下一步工作的開展賡續(xù)夯實(shí)基本，堅(jiān)定信心、不忘初心、敢于課改，切實(shí)提高全體介入成員樂觀投身課改的熱烈。同時(shí)做好運(yùn)動(dòng)資料搜集收拾，呈送縣教育局教研室。

三、本次校際交換運(yùn)動(dòng)實(shí)施法度模范及歷程狀況

1、上午8:008:40，聽石阡縣花橋鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)學(xué)組毛愛主任和語(yǔ)文組王蘭兩位先生的示范課。毛愛主任執(zhí)教的是人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第25頁(yè)最后一課時(shí)《解決問題》。他課前預(yù)備充分，課件精細(xì)，目標(biāo)定位精確????