小學(xué)體育“一校一品”活動(dòng)開(kāi)展問(wèn)題及優(yōu)化研究

“一校一品”，即通過(guò)打造特色教育項(xiàng)目推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)。我國(guó)自2016年起開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)推廣“一校一品”建設(shè)模式。從體育教育改革角度來(lái)說(shuō)，“一校一品”活動(dòng)的開(kāi)展使更多新興運(yùn)動(dòng)、特色運(yùn)動(dòng)都能夠引入校園，打造特色體育課程，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與體育鍛煉，順利提升學(xué)生體質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康與人格健全發(fā)展，營(yíng)造對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有利的教育環(huán)境。“千校一面”的教育發(fā)展模式不符合各地區(qū)的教育發(fā)展需求，學(xué)校的辦學(xué)特色不突出，單一的體育教育模式不利于體育人才培養(yǎng)和學(xué)生的身心發(fā)展，因此，我們要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“一校一品”教育活動(dòng)的緊迫性。江蘇省在先試先行“一校一品”機(jī)制帶動(dòng)下取得了較為理想的教育改革效果，但整體來(lái)說(shuō)還處于探索和初步發(fā)展階段，很多方面的工作都存在短板，學(xué)校必須結(jié)合本土文化、學(xué)校的育人理念和發(fā)展目標(biāo)提出更精準(zhǔn)的體育教育改革措施，推動(dòng)體育活動(dòng)形式多樣化。一、“一校一品”項(xiàng)目概述（一）建設(shè)思路“一校一品”建設(shè)工作應(yīng)該逐級(jí)開(kāi)展，實(shí)際建設(shè)工作中大致需要考慮如下三個(gè)方面：第一，項(xiàng)目建設(shè)。著眼于學(xué)校的整體情況，整合現(xiàn)有資源，在本土文化中尋找可以支持建設(shè)特色教育項(xiàng)目的元素。第二，特色構(gòu)思。此環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，學(xué)校要提出創(chuàng)意、研發(fā)項(xiàng)目、策劃實(shí)施，保證項(xiàng)目體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，讓體育課程的價(jià)值與魅力得到集中體現(xiàn)［1］。第三，建立品牌。教師要深入到教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中去實(shí)施特色項(xiàng)目，檢驗(yàn)項(xiàng)目的可行性，總結(jié)問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善項(xiàng)目使其與實(shí)際教學(xué)需求越來(lái)越貼近，形成獨(dú)特風(fēng)格、體現(xiàn)創(chuàng)新理念，最終形成品牌效益，彰顯學(xué)校體育教育改革的整體風(fēng)貌。（二）建設(shè)意義第一，符合體育教育資源整合和形式創(chuàng)新的實(shí)際需求?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)工作視角要體現(xiàn)大局觀，遵循學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)要求，深入考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)興趣與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、缺陷，開(kāi)發(fā)特色體育項(xiàng)目，讓體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式更加豐富和新穎，推動(dòng)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接，讓學(xué)生充分掌握各項(xiàng)目相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技能，感悟體育運(yùn)動(dòng)中的人文精神，形成良好的體育素養(yǎng)。此外，“一校一品”建設(shè)模式下，體育教育形式實(shí)現(xiàn)了變革，體育競(jìng)技和音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科都建立了關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合，是創(chuàng)新融合教育的重要舉措，形成了更利于學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境。第二，能夠營(yíng)造更好的體育教育氛圍。體育“一校一品”活動(dòng)開(kāi)展后，特色化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是枯燥、緊張、疲憊的競(jìng)技活動(dòng)，而是愉悅身心的媒介［2］。在學(xué)生主動(dòng)參與的背景下，傳統(tǒng)體育教育活動(dòng)中教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)也有所改善，師生關(guān)系得到重構(gòu)，利于學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育精神。與此同時(shí)，“一校一品”活動(dòng)背景下，學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生的體育測(cè)試、體質(zhì)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果為學(xué)校和體育教師提供了有用的參考信息，在信息分析中了解當(dāng)前的教育活動(dòng)情況和學(xué)生發(fā)展水平，在后續(xù)的教育工作中做到“對(duì)癥下藥”，持續(xù)激活學(xué)生參與特色體育活動(dòng)的熱情。第三，利于提高學(xué)生的體質(zhì)水平?！耙恍Ｒ黄贰被顒?dòng)背景下，學(xué)校體育活動(dòng)類型豐富，在體育活動(dòng)時(shí)間上有了更合理的安排，能幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生有了自主鍛煉的技能和充分的時(shí)間后，他們的體質(zhì)水平也會(huì)自然而然地提升。二、小學(xué)體育“一校一品”項(xiàng)目實(shí)施困境（一）宣傳不到位，活動(dòng)范圍有限為保證“一校一品”活動(dòng)組織效果，前期必須做好宣傳工作，增進(jìn)學(xué)生對(duì)特色體育項(xiàng)目的了解，使學(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)參與興趣，這也是活動(dòng)有序、有效開(kāi)展和教育品牌形成的基礎(chǔ)。在體育“一校一品”活動(dòng)中，即使項(xiàng)目構(gòu)思、課程改革計(jì)劃、活動(dòng)組織方案等環(huán)節(jié)都做了充分的工作，可宣傳不到位，學(xué)生在認(rèn)知上不夠、體驗(yàn)上不足，在后續(xù)的活動(dòng)中也會(huì)缺乏參與熱情。（二）學(xué)生體質(zhì)差異大，整體水平不高“一校一品”建設(shè)機(jī)制支持下，學(xué)校開(kāi)發(fā)出豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠滿足學(xué)生的多元需求。任何體育項(xiàng)目都需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的身體素質(zhì)，而我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)下降是整體趨勢(shì)，他們的運(yùn)動(dòng)量整體偏少，身體素質(zhì)整體偏低，個(gè)體差異又比較明顯，因此，在集體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)施中，特色項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)也無(wú)法得到充分體現(xiàn)，不利于激活全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，也不利于他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)［3］。（三）師資建設(shè)不足，建設(shè)效果不佳“一校一品”建設(shè)工作的順利進(jìn)展需要充足的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為中堅(jiān)力量，在特色體育項(xiàng)目研發(fā)以及學(xué)生指導(dǎo)、項(xiàng)目完善等諸多環(huán)節(jié)中都需要專業(yè)的體育教師參與其中，而多數(shù)小學(xué)學(xué)校中體育教師都是專職并且人數(shù)不多，一旦參與新課程開(kāi)發(fā)和活動(dòng)策劃、組織實(shí)施等工作，他們所承受的工作壓力也會(huì)驟增，可能會(huì)適得其反。此外，還存在設(shè)備資源不足、更新慢的問(wèn)題。（四）項(xiàng)目活動(dòng)較少，課程推進(jìn)困難“一校一品”建設(shè)工作目標(biāo)達(dá)成需要豐富的特色項(xiàng)目活動(dòng)支持，保證滿足學(xué)生課內(nèi)和課外的體育活動(dòng)需求，為學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和發(fā)展提供有利條件，為體育課程改革提供助力［1］。然而，實(shí)際情況是，盡管部分學(xué)校著手構(gòu)建了“一校一品”課程體系，開(kāi)發(fā)了特色體育項(xiàng)目，但是學(xué)生多半還是只在課堂參與，課外則很少參與或者不參與，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間短、機(jī)會(huì)少，學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的魅力缺乏感知和體驗(yàn)，項(xiàng)目活動(dòng)推廣不力，課程推進(jìn)難度大。（五）本土文化缺失，地方特色不足“一校一品”活動(dòng)必須注重對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史的傳承，同時(shí)體現(xiàn)本土文化特色，進(jìn)而打造獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)品牌。這個(gè)過(guò)程中，對(duì)本土文化資源的挖掘和利用是關(guān)鍵一環(huán)，使本土文化資源為教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)服務(wù)，讓學(xué)生受到本土文化熏陶，體現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目的本土化特征。然而，小學(xué)體育“一校一品”活動(dòng)中有相當(dāng)一部分學(xué)校所開(kāi)放的體育項(xiàng)目和本土文化關(guān)聯(lián)不大，難以體現(xiàn)出地方特色，體育項(xiàng)目的人文教育價(jià)值降低，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于辦學(xué)品牌的形成。三、小學(xué)體育“一校一品”活動(dòng)優(yōu)化對(duì)策（一）重視宣傳，擴(kuò)大影響想要學(xué)生積極、主動(dòng)參與，我們就必須高度重視對(duì)特色體育項(xiàng)目的宣傳，使學(xué)生形成自覺(jué)、主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)。當(dāng)然，不只是面向?qū)W生展開(kāi)宣傳，學(xué)校還要同時(shí)面向教師、家長(zhǎng)進(jìn)行正向宣傳，讓老師和家長(zhǎng)也成為特色體育項(xiàng)目建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展的支持者，形成和諧的教育氛圍，為“一校一品”建設(shè)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)［4］。宣傳工作中除了傳統(tǒng)的宣傳方法，還需要我們創(chuàng)新利用其他宣傳媒介，尤其是新媒體平臺(tái)，例如在學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè)中借鑒龍舟運(yùn)動(dòng)形式后，我們可以利用黑板報(bào)、電子滾動(dòng)屏、校園廣播、校園網(wǎng)、公眾號(hào)等平臺(tái)聯(lián)合宣傳龍舟文化知識(shí)和龍舟運(yùn)動(dòng)形式，增進(jìn)師生對(duì)龍舟運(yùn)動(dòng)的了解，也可以在家長(zhǎng)群中投放相關(guān)宣傳資料，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的特色體育項(xiàng)目建設(shè)思路，還可以將錄制的活動(dòng)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造良好的校內(nèi)外活動(dòng)環(huán)境。（二）師資建設(shè)，條件保障小學(xué)體育“一校一品”活動(dòng)開(kāi)展需要專業(yè)體育教師的參與和支持。學(xué)校要重視教師人才的選拔和培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)，整體提升師資建設(shè)水平。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校在專業(yè)體育教師聘用中要切實(shí)結(jié)合體育課程建設(shè)需求和“一校一品”活動(dòng)開(kāi)展需要，重視校內(nèi)教師資源的利用，注意引進(jìn)人才和對(duì)原有人才的合理分工，保證教師資源優(yōu)化配置［5］。此外，新入職的體育教師要參與培訓(xùn)，細(xì)致了解學(xué)校特色體育項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)展和實(shí)踐思路。學(xué)校還可以邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀體育教師到校開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，以供本校教師學(xué)習(xí)和借鑒，為學(xué)校的體育項(xiàng)目品牌建設(shè)提供助推力。體育教師在專業(yè)學(xué)習(xí)和自我提升的過(guò)程中會(huì)形成更加先進(jìn)的教育思想，更新工作思維，獲得推動(dòng)特色體育項(xiàng)目創(chuàng)新的能力，進(jìn)而豐富體育教學(xué)內(nèi)容和形式。此外，必須有充足的場(chǎng)地和器材，還可以購(gòu)買適用的精品課程，滿足老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為特色體育活動(dòng)開(kāi)展提供有利條件。（三）活動(dòng)多樣，關(guān)注差異參考特色體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容和“一校一品”活動(dòng)目標(biāo)，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種體育活動(dòng)形式，推動(dòng)特色體育課程建設(shè)，讓學(xué)生能夠在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得豐富體驗(yàn)。如“特色足球”項(xiàng)目推進(jìn)中，學(xué)校可組織足球運(yùn)動(dòng)員大會(huì)、足球知識(shí)講座、足球明星賽、足球才藝展示等多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、發(fā)展素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展的契機(jī)。學(xué)生能夠選擇自己喜歡的活動(dòng)形式則會(huì)主動(dòng)參與，有利于形成良好的學(xué)科態(tài)度和積極的學(xué)科情感。而針對(duì)健美操、韻律操、花樣跳繩、兔子舞蹈等特色項(xiàng)目，建議多利用大課間活動(dòng)激活學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更好地展示自我，逐步形成主動(dòng)參與特色體育運(yùn)動(dòng)的熱情。還可以設(shè)定“體驗(yàn)自然”的特色主題，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸大自然，在戶外參與競(jìng)走、賽跑、武術(shù)等活動(dòng)。此外，合理安排各種特色體育項(xiàng)目的活動(dòng)時(shí)間，建立“1小時(shí)體育”機(jī)制，要求學(xué)生至少每天參與運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，保證基本的運(yùn)動(dòng)量。（四）文化融合，突出特色挖掘和利用本土文化要素是構(gòu)建“一校一品”課程體系和開(kāi)發(fā)“一校一品”特色項(xiàng)目的關(guān)鍵一環(huán)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是否融合了地方文化背景、是否體現(xiàn)了本土特色，直接關(guān)系著項(xiàng)目的特色是否突出。對(duì)此，小學(xué)體育“一校一品”活動(dòng)中必須注重本土文化融合，增強(qiáng)體育課程和特色項(xiàng)目的人文底蘊(yùn)，傳承和發(fā)展本土文化，增強(qiáng)課程的吸引力，加速構(gòu)建區(qū)域性體育教育模式。建設(shè)校園體育品牌時(shí)，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)拓展區(qū)域性特點(diǎn)和文化，對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地器材、師資力量、制度保障和教學(xué)形式等各類教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，例如在水域分布廣泛的江蘇地區(qū)，龍舟文化是地方民間文化的重要分支，民間賽龍舟活動(dòng)由來(lái)已久，地方學(xué)?？梢試L試依托龍舟文化背景開(kāi)發(fā)獨(dú)具地方特色的龍舟操、旱地劃龍舟、龍舟繩、飛花令、龍舟舞等特色體育項(xiàng)目，打造極具地方特色的體育品牌?？傊?，“一校一品”建設(shè)模式下，小學(xué)學(xué)校特色體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施必須與本土文化緊密結(jié)合，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解本土文化，提升體能素質(zhì)的同時(shí)也形成良好的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)“一校一品”活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值。四、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)代，義務(wù)教育階段體育教育的地位逐步提升，體育、智育、德育等多元育人目標(biāo)要協(xié)同實(shí)現(xiàn)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展?！耙恍Ｒ黄贰斌w育教育模式的建設(shè)和實(shí)踐是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式的完善、創(chuàng)新。開(kāi)展“一校一品”體育活動(dòng)考查學(xué)校的創(chuàng)新教育能力，要求學(xué)校能夠加強(qiáng)教育資源整合，重視體育教師隊(duì)伍建設(shè)，增加場(chǎng)地設(shè)