（說(shuō)課課件）兩位數(shù)減兩位數(shù)口算

《兩位數(shù)減兩位數(shù)口算》課時(shí)說(shuō)課青銅峽市第二小學(xué)王玲燕蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)流程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)01020304目錄Contents05說(shuō)教學(xué)反思說(shuō)教材01教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)資源教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。在“課程內(nèi)容”中提出結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義,能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩步),能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！皟晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算”是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元第二小節(jié)內(nèi)容（第61、62頁(yè)的內(nèi)容），包括兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第二課時(shí)，教材61頁(yè)例2，以及62頁(yè)“想想做做”的相關(guān)習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容承上啟下3.前后聯(lián)系——整個(gè)學(xué)段

一上

一下

二上

二下

三上

三下4.本單元內(nèi)容安排及作用5.編排特點(diǎn)這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。2.重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。3.滲透估算意識(shí)。2.1.在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠熟練地口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加(減)整十?dāng)?shù)，能夠筆算兩位數(shù)加(減)兩位數(shù)等基礎(chǔ)上，教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。主要內(nèi)容包括:口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算兩、三位數(shù)的加法和減法，用加、減法解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn).題等。1.（二）學(xué)情分析2.通過(guò)課前的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能清楚的理解口算和筆算之間的聯(lián)系，不能用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出退位減的過(guò)程，不能透徹理解算理。（三）教學(xué)目標(biāo)123讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考，合作交流，交流和逐步解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)文字標(biāo)題內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。（五）教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)助手相關(guān)功能說(shuō)教法學(xué)法02030102情境引入自主探究合作交流說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教學(xué)流程03（四）合作交流，鞏固練習(xí)1234說(shuō)教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（三）獨(dú)立思考，探索新知復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情意，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出用減法計(jì)算的問(wèn)題。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。第二個(gè)環(huán)節(jié)接著，讓學(xué)生解決問(wèn)題，自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。此時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真觀察，對(duì)比兩組題在計(jì)算時(shí)的異同。為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗(yàn)尋找的喜悅。第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)怎么在做題時(shí)會(huì)又對(duì)又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固練習(xí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)04板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)-兩位數(shù)（不退位減）（退位減）56-24=3256-27=29兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算說(shuō)教學(xué)反思05說(shuō)教學(xué)反思01溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)減加一位數(shù)以有兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，課始，我通過(guò)復(fù)習(xí)這些知識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)入了兩位數(shù)減兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中。說(shuō)教學(xué)反思02提倡算法多樣化，注重優(yōu)化口算跟其它算法不同的最大特點(diǎn)就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時(shí)，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們展示