英語教師專業(yè)技術總結

./>英語教師評職稱的專業(yè)技術總結本學期教育教學工作已經結束,現將本學期工作總結如下：今年,我任教七年級二個班的英語.七〔3班有50人,經過半年的學習,基本上會說簡單的對話,看懂簡單的英文故事,學生學習態(tài)度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍.七〔4班有學生48人,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高；我所教的這二個班級的學生的平均英語水平很低,他們不敢開口講英語,更不懂英文寫作.英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它.究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在"厭、怕、棄"的不健康的心理.這使我不得不改進教學方法.第一,確立與新課程相適應的教育觀念.學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律.老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律.于是我改變"一言堂",把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程.第二,使學生明白學習目的.要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義.眾所周知,人類社會已經進入了21世紀,新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現.如果我們不懂英語,怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉為學習英語的動力.因此我結合本地區(qū)學生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機.第三,努力建立融洽的師生關系.相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重.師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣.所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位.我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人.上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大哥和好朋友,無話不談,亮起心靈之光；生活上,我是他們的父母,關懷備至.第四,嚴謹治學,保持良好的教態(tài).教師的教風直接影響學生的學風.駕駛的一言一行,無時無刻不在影響著學生.所以我提高自己的思想認識和藹覺悟程度水平,做到愛崗敬業(yè),學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態(tài).老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響.老師的教態(tài)好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快.反之,學生就不喜歡,甚至討厭.特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用.不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創(chuàng)新教學法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展.教師是活動的設計者,組織者,學生是交際者.在課堂上我總怕學生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學生思考的空間；知識傳授比重大,語言實踐不足等等.今后我積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現代素養(yǎng)的人民教師.3>英語教師評職稱的專業(yè)技術總結本學期,我任教一年級三個特色班以及六年級〔6班的英語教學工作.在教學過程中,我一直遵從以下幾個理念,進行教學.一、注重教學過程管理,強調先進教學方法和理念的實施.如何充分發(fā)揮小學英語在實現教育目標中的功能,從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用,是小學英語教學必須重視的問題.英語學習的啟蒙階段是非常重要的,教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響.小學開設英語課程的目的在于培養(yǎng)學生學習英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調的基礎,具備用所學英語進行交流的初級能力.通過英語課程的學習,豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心.為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索,在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進.在實踐過程中應該明確以下幾點：1．在教學總體目標上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng).教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅.有了成就感,就有了自信心,學生就會渴望學習英語；在課程實施上,重環(huán)境、重頻率、重效率.教學中特別強調語言環(huán)境的創(chuàng)設,充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學內容、活躍教學氣氛、創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境.盡量在課堂上創(chuàng)造真實的情境,克服課時少的困難,并且按排早讀課及時復習,保證學生高頻率的接觸英語,為學生創(chuàng)造有效的學習條件,提高學習效率；在語言教學目標上,重語感、重語音語調基礎、重交流能力.學校和教師積極創(chuàng)造條件,提供良好的語言環(huán)境和設備,通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,幫助學生形成初步的語感.語音語調的學習包括發(fā)音、重音、語調、節(jié)奏和語流等多方面,教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學,通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓練,奠定語音語調的基礎.強調要培養(yǎng)學生交流能力就要創(chuàng)設交流的情景,使學生通過交流發(fā)展交流的能力.2．在教學模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造.要求教學設計貼近生活,符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用.學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合.功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心,以功能和結構為主線,以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,"習得"與"學得"結合,使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學生模仿,教師指導,使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣.設計任務型活動,開放空間,激活學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維.自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗.教學方法要多樣,且生動活潑,激發(fā)學生的學習興趣.充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景,為學生提供使用英語進行交流的機會.實踐中,我們發(fā)現每當孩子們進入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因此興趣倍增、信心加強,動機和情意受到了很大的激勵.同時要求布置的練習形式要多種多樣,做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)相結合,基本操練與自由練習相結合,單項和綜合練習相結合.通過大量的實踐,使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎,并能用英語表情達意,開展簡單的交流活動.二、創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境,擴展英語教學的時空.

⒈靈活安排教學組織和課堂,以學生為主體,充分調動學生的積極性,開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動.這是小學英語教學的重要特點之一.只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐,才能體現出語言的交際性,才能實現師生之間和學生之間的互動性.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等,目的是為了更好地開展各種教學活動.這樣做可以促進師生之間的情感交流,而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心,合作的團隊精神.

⒉采用多種媒體的現代化教學手段,創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程.利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶.充分利用現代化教學手段,可以超越時間和空間的限制,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率,這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要.

⒊把英語學習從有限的課內時空擴展到無限的課外時空,成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情,讓學生感受到英語無處不在、無時不學.三、努力總結和發(fā)現問題,及時調整教學策略.在實際教學過程中,教師應積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規(guī)律,認真思考,不斷摸索.尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制.以下圖表是小學三年級英語課堂教學中的一些實際案例.從中我們可能會有所提示.學生特點及學習過程中表現出的問題教師采取的教學策略典型案例學習內容教學對策學習動機淺近、單一,學習憑興趣.①學習過程要有趣味性、有意義,要有利于激發(fā)學生主動參與的欲望.

②善于利用學生的生活體驗,通過讓學生交流,使他們對所學語言產生親切感,從而激發(fā)學習動機.及時、正確地給予評價激發(fā)學生的成就感,從而產生學習的新動力.Greetings常常采用師生問答形式,學生感到枯燥、厭煩.教師讓學生與長毛絨動物握手交流,學生興趣倍增.numbers開展溜溜球比賽,學生在動感的活動中很快邊能學會.學Whoshe/she?He/Sheismy…?語句學生將家庭成員的照片帶進課堂,互相討論照片中的人物,興趣盎然.以形象思維和生活中的直接經驗為主,理解力差,模仿力強.

①教學內容要聯系學生生活實際,讓學生在熟悉的環(huán)境中使用有限的語言,用英語做事.

②注意語言學習的整體性.將所學內容相對固定模式,訓練學生根據某一特定情景,說出相應內容的條件反射能力,為日后靈活運用語言奠定基礎.

③堅持使用對學生有吸引力的直觀教具,利用多媒體等現代化直觀教學手段

④進行直觀教學,充分發(fā)揮形體、動作、語言的表現張力.學習語言項目Letsgoto…教師讓一名學生扮成導游,揮著小旗到戴著旅游帽的學生中去招攬游客,邊走邊說LetsgotoJiaoshan/JingshanPark.etc.如對Aglassofmilk?的應答.Yes,please./No,thanks.教師進行固定的模式操練,把所學的單詞、句子套入歌曲,或編成小歌謠,讓學生邊學邊演注意力集中時間短,易分散,無意注意占優(yōu)勢同一語言項目安排多種不同形式的教學活動,做到動靜活動相搭配、集體活動和分散活動相搭配如學習namesoffunitures.教師安排了以下系列活動：⒈拿出微型家具向學生介紹名稱.⒉用微型家具布置房間讓學生說名稱⒊把微型家具放入布袋中讓學生摸、猜、說⒋出示雙面卡片做快速反應應答⒌根據聽到內容將卡片貼到相應位置⒍多媒體課件制作的"馬賽克"猜詞游戲等四、認真進行質量監(jiān)控、積極推進評價改革采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關系,是當前教育理念的核心,即尊重個體和個體差異,實施因材施教,實現全人教育,為個體的終身學習打下基礎.因此,在教學中必須實施新的評價理念,提倡形成性評價和終結性評價有機結合.做到評價主體互動化,評價內容多元化,評價過程動態(tài)化.評價的基本目標是為了教育并促進學生的表現,要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性,對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定.采用口頭表揚和精神獎勵的方式,如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等.特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚.要求評價形式具有多樣性和可選擇性,以形成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據.采用學生平時教學活動中常見的方式進行,重視學生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等.通過觀察學生的活動〔講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等,與學生交流,學生的自評、互評等生動活潑的方式進行.很多學校建立了學生的評價檔案.如學生的語音、書寫記錄,學生參與小組活動的情況記載,學生課余時間的學習拓展情況等統統作為學期總成績評定的指標參考.由于注重對學生平時學習情況及時地進行評價,有效地提高了學生學英語的積極性.除形成性評價外,小學三年級期末或學年考試以口試和聽力考查為主,五、六年級采用口試、聽力、筆試相結合的方式.口試主要考查學生實際的語言應用能力；筆試主要考查學生聽和讀的技能以及初步的寫作能力.評價采用等級制或達標方法記成績,不對學生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據.教學評價是為學習服務的,目的在于提高學生學習的效率,成為學生學習的動力和源泉,為學生的終身發(fā)展服務.有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理.為此我始終從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關注學生的進步和發(fā)展、關注教學效益,關注教學中的可測性.同時教師還應具備一種反思的意識,不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略,以便于自己面對具體的情景做出相應的決策,獲取最大的教學效益.英語教師職稱工作總結任現職以來,我從各個方面嚴格要求自己,工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、與時俱進、不斷創(chuàng)新,教書育人,為人師表,在德、能、勤、績等方面表現優(yōu)異,圓滿地完成了教育教學的各項任務.現將我的工作表現總結如下：一、為人師表,忠誠事業(yè),努力學習,不斷提高思想道德素質.任現職以來,本人能一心一意跟黨走,堅持認真學習黨的路線、方針和政策,認真實踐"三個代表"的重要思想,用科學發(fā)展觀指導教育教學工作,積極參加各項政治活動,堅持四項基本原則,積極配合和支持地方黨政的中心工作,遵守國家法律法規(guī),遵守學校的各項規(guī)章制度,執(zhí)行《中小學教師日常行為規(guī)范》,為人師表,在市、鎮(zhèn)教育系統"揚師德,樹師表"系列活動中,表現突出,多次受到表彰,其中,2002年、2005年、2009年被評為周山鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者.二、愛崗敬業(yè),服從分工,扎實工作,圓滿完成教育教學任務任現職以來,我堅持"腳踏實地、積極進缺的工作作風,恪守"學高為師、德高為范"的教育理念,扎扎實實地備課、上課、復習、鞏固,營造輕松、活潑、上進的學習氛圍,用學生樂于接受的方法來教書育人,全面提高學生的學習能力.備課時,我不但備學生,而且備教材、備教法,根據教材內容和學生的實際,設計課的類型,擬定適用的教學方法,并對教學過程的程序、時間安排等都作了詳細的記錄.認真寫好教案,每一課都做到"有備而來",每堂課都做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教