幼小銜接配班老師個(gè)人工作計(jì)劃

幼小銜接配班老師個(gè)人工作計(jì)劃

1.幼小銜接配班老師個(gè)人工作計(jì)劃篇一

一、指導(dǎo)原則：

幼兒入學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期，為促進(jìn)幼兒體、智、德、

美的全面發(fā)展，我們應(yīng)做好“幼小銜接”準(zhǔn)備工作。本活動(dòng)

方案將從幼兒園實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)教育教學(xué)、

班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng),

讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間

及課程模式，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心

方面向小學(xué)順利過(guò)渡，同時(shí)增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，共同為

幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)目的：

1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的

作息時(shí)間及課程模式，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，

化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、通過(guò)和諧幼小銜接，增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，

幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡。

3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良

好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷

層問(wèn)題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)銜接方案：

（一）教育教學(xué)方面：

通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展，了解幼兒園與小學(xué)

的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生

活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

1、參觀小學(xué)。

為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，

觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操

場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不

同；并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生

是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運(yùn)用繪

畫(huà)的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向

往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩

具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們?cè)谛W(xué)的

課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)

對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理

自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓

幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍

照，回來(lái)組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來(lái)干什么的？

有哪些地方對(duì)？哪些地方不對(duì)？為什么？

3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著整理

自己的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，開(kāi)展整理書(shū)包比賽。

4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表，養(yǎng)成做事專(zhuān)注有

序的習(xí)慣。

(二)班級(jí)工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一

個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有

安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

1、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)開(kāi)展《飛快行動(dòng)》、《一棒接一棒》等動(dòng)作敏捷的

體育游戲。通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們

能夠身心健康地步入小學(xué)；

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適

當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節(jié)課35—40分鐘

左右。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆

姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,

學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救

電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立

意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小

學(xué)生，要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

(2)早睡早起，按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，讓

他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該

做事并控制自己的愿望和行為。

(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌

張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不

良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨

便請(qǐng)假，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《型龜》、《鵝

太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)

持性的缺點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境；以語(yǔ)言區(qū)為重

點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作，同時(shí)，讓幼

兒熟悉漢語(yǔ)拼音，通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒

進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒

的邏輯思維能力。

(三)家長(zhǎng)工作方面：

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子

入小學(xué)做準(zhǔn)備。

1、看著畫(huà)面，講述《著急的豆豆》，學(xué)會(huì)必要的等待。

2、家園同步，教師與家長(zhǎng)的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的

學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的

轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼

幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不

明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)

的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

中來(lái)。

入小學(xué)是人生成長(zhǎng)中的一件大事，幼小銜接是一項(xiàng)艱巨

而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過(guò)人

生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大

家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們更好地做好這項(xiàng)工作。

2.幼小銜接配班老師個(gè)人工作計(jì)劃篇二

一、端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識(shí)。

學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒

教育階段，既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性，又要充分認(rèn)識(shí)它們

的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，

減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教

育“小學(xué)化”；增強(qiáng)銜接意識(shí)的基本要求是明確入學(xué)準(zhǔn)備的

內(nèi)容，這不是具體知識(shí)的多少，而是幼兒的社會(huì)性適應(yīng)能力

和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的發(fā)展水平，這既是入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容又是幼

小銜接的焦點(diǎn)。

二、開(kāi)展教育活動(dòng)，加強(qiáng)日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接。

1、加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活,

按時(shí)來(lái)園，不遲到。

(2)培養(yǎng)幼兒會(huì)立地穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午

睡等生活習(xí)慣。

(3)會(huì)做值日生工作，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：

掃地、擦椅子等等。

2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和立意識(shí)。

(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。

(3)通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉其

意志、品質(zhì)。

3、重視幼兒情商的發(fā)展。

(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗

的原因，增強(qiáng)其獲得成功的信心。

(2)建立新型師生關(guān)系，適當(dāng)改變太多兒童化的教師態(tài)

度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上

提出教育要求或批評(píng))接觸應(yīng)成為主體。

(3)鼓勵(lì)幼兒多與同學(xué)、老師交往，鼓勵(lì)其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學(xué)習(xí)適當(dāng)性。

(1)以?xún)和癁楸荆裱渖硇陌l(fā)展規(guī)律開(kāi)展活動(dòng)，不“拔

苗助長(zhǎng)”。

(2)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真細(xì)心

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持文具和書(shū)包的整潔等。

(4)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，

在下學(xué)期后半段將幼兒的座位改成小學(xué)的上課座位形式。

(5)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

(6)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力。

(7)教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)

練習(xí)。

(8)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣。

三、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。

幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有家庭教育和社會(huì)的相互配合，

教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增

加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

1、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初召開(kāi)

專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。

2、各班開(kāi)設(shè)《幼小銜接家長(zhǎng)專(zhuān)欄》，開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、

“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。

3、定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小

銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

4、組織教師、家長(zhǎng)、幼兒”三位”一體的教育活動(dòng)，

吸引家長(zhǎng)參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、

學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小

巧安全。

6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。

1、參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)小學(xué)生來(lái)園與小朋友座談，請(qǐng)小學(xué)教師介紹小

學(xué)生活。

3、通過(guò)圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒

認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生”,

給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想

壓力，促使他們向往做一名小學(xué)生。

3.幼小銜接配班老師個(gè)人工作計(jì)劃篇三

一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。

1、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過(guò)渡

小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑

和問(wèn)題，進(jìn)行探討和研究。

2、通過(guò)與小學(xué)老師的座談，使大班教師了解小學(xué)階段

學(xué)生的行為xx慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方

法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己

的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，

為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)xx生活打好基礎(chǔ)。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)“做個(gè)美美的小學(xué)生”，通過(guò)活動(dòng)，使

幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)xx、心理等方面較好地

適應(yīng)新的學(xué)xx環(huán)境。

二、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的重要性。

1、期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作

的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與

到此項(xiàng)工作中來(lái)。

2、各班開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的“幼小銜接工作家教園地”，利用家

園共育欄目以及微信公眾平臺(tái)等，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面

所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要

求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)

完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事

的效率性，為入小學(xué)的學(xué)XX提供在時(shí)間上的保證;二可以培

養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)XX能夠堅(jiān)持有始有終，以防出

現(xiàn)在學(xué)XX上的X蛇尾。

3、針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì),

以取得家長(zhǎng)的配合。如邀請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園，舉辦“如何走好

幼小銜接的第一步”的專(zhuān)題家長(zhǎng)講座。具體內(nèi)容包括：《大

班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜

接”的問(wèn)答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。

4、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接

教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

5、要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、

學(xué)xx物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買(mǎi)的學(xué)xx用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，

小巧安全。

三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。

1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)XX、生

活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)XX常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,

培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。

（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問(wèn)題去參觀，如小學(xué)

生是幾點(diǎn)鐘到校的？小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課

時(shí)怎么樣坐？午飯?jiān)谀膬撼?？等?wèn)題，參觀時(shí)可與小學(xué)生交

談，了解小學(xué)情況;參觀回來(lái)后再組織談話，解決疑惑，使

幼兒了解小學(xué)生生活，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。）

2、我園教師與小學(xué)教師相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

四、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)xx與生活,

早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿x服、鞋襪，養(yǎng)成良好

的進(jìn)餐、等生活xx慣。并創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒做些力所能及

的事情，提高幼兒自我動(dòng)手能力。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意

識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井

然有序，不拖拉;通過(guò)各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，

并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，

鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。

3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)xx適應(yīng)能力。

激發(fā)幼兒的學(xué)xx興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)xx態(tài)度

和學(xué)xxxx慣，如：專(zhuān)心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔。適

當(dāng)改變學(xué)xx環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌

椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿

勢(shì);運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算的能力;教幼

兒認(rèn)識(shí)書(shū)包與文具的使用，學(xué)會(huì)整理書(shū)包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼

兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀xx慣;培養(yǎng)幼兒對(duì)時(shí)間

觀念的認(rèn)識(shí)，有計(jì)劃地安排事情，知道做事要有始有終，專(zhuān)

心聽(tīng)講，專(zhuān)心做事等。

4、養(yǎng)成良好的生活xx慣和良好的飲食xx慣，懂得簡(jiǎn)單

的營(yíng)養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺(jué)喝水,學(xué)XX整

理自己的物品。

5、培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律和各

項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感,能夠承

受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)單的

問(wèn)題和困難等。

6、堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，充分利用各種器械,

鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。發(fā)展幼兒的基本

動(dòng)作的同時(shí)，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。

五、幼小銜接具體工作內(nèi)容安排：

1、召開(kāi)年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議，請(qǐng)家園共育專(zhuān)家來(lái)園針

對(duì)“怎樣做好幼小銜接工作”展開(kāi)講座。

2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，

使幼兒對(duì)重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識(shí)。

3、不定期開(kāi)展故事大王比賽，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能

力，增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境，觀看一年級(jí)哥哥姐姐上課

的情況，了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之

處等等。

5、請(qǐng)小學(xué)的老師來(lái)園做講座或者座談，提醒各位家長(zhǎng)

需要注意哪些方面的問(wèn)題。

6、收集幼兒在園的活動(dòng)照片，邀請(qǐng)攝影師來(lái)園為幼兒

拍小博士照等，制作畢業(yè)冊(cè)。

7、開(kāi)展挫折教育，教育孩子正確面對(duì)挫折，讓孩子慢

慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面

對(duì)今后所遇到的困難。

8、開(kāi)展“離園倒計(jì)時(shí)”活動(dòng)，7月1日大班畢業(yè)典禮舉

行畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己的風(fēng)

采。

9、學(xué)期結(jié)束前各班開(kāi)展散學(xué)典禮活動(dòng)。

4.幼小銜接配班老師個(gè)人工作計(jì)劃篇四

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，

怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工

作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教

育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能

力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，這是

做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒

園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,

是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好

幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有

效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)

充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)

劃如下：

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師

生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，

安全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這

對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改

變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)

式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀

小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生

的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上

學(xué)的欲望。回園后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。

再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生

新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，

因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。

最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方

面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)

持完成規(guī)定的任務(wù)。

5.幼小銜接配班老師個(gè)人工作計(jì)劃篇五

一、具體目標(biāo)：

(1)教師了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教

育目標(biāo)、要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)

階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生

活打好基礎(chǔ)。

(2)使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生理等

方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、具體措施：

(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生

關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安

全，和諧，愉快充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。

(2)注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的

環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)

班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。

小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要

求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在