蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》教材分析與全部教案（含9課時(shí)）

第三單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)

教材分析與全部教案

單元教學(xué)內(nèi)容：

教材第21-41頁(yè)

單元教材分析：

本單元教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)，是在認(rèn)識(shí)了11?20各數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。

教材分認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)、認(rèn)識(shí)非整十?dāng)?shù)、整理100以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小、

單元復(fù)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)五部分編寫。每個(gè)部分都有教學(xué)重點(diǎn)，呈現(xiàn)了全單元

的教學(xué)線索，組成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)這部分教學(xué)計(jì)數(shù)單位

與數(shù)位，整十?dāng)?shù)與一百的意義；在認(rèn)識(shí)非整十?dāng)?shù)這部分教學(xué)數(shù)的組成和讀、

寫方法；整理100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)完成百數(shù)表，鞏固認(rèn)、讀、寫數(shù)的知識(shí)技

能，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律；通過比較數(shù)的大小加強(qiáng)數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感；通過實(shí)

踐活動(dòng)體會(huì)10。以內(nèi)的數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。利用實(shí)物圖形、小棒、

計(jì)數(shù)器等教、學(xué)具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，理解數(shù)的意義，初步感受十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法。學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念要經(jīng)過“形象一一抽象”的過程。實(shí)

物表示的數(shù)比較直觀，數(shù)字組成的數(shù)比較抽象。在認(rèn)數(shù)時(shí)，實(shí)物圖形、小

棒能幫助學(xué)生建立表象，進(jìn)而逐漸形成數(shù)的概念。計(jì)數(shù)器十位上的1顆算

珠表示1個(gè)十，百位上的1顆算珠表示1個(gè)百，比實(shí)物表示的數(shù)抽象，又

比數(shù)字表示的數(shù)形象，在形成數(shù)概念的過程中有特定的作用。

單元學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中已經(jīng)多次接觸到100以內(nèi)的數(shù)，并且有大部分學(xué)生根據(jù)

已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軘?shù)出1T00的數(shù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)數(shù)的過程并不

陌生，因此在教學(xué)中要重視學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的過程就是

對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)和生活中遇到的現(xiàn)象重新“解讀”

尋找數(shù)學(xué)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100

以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)億組成的；認(rèn)識(shí)

個(gè)位、十位和百位，知道個(gè)位、十位和百位上的數(shù)表示的意義，能正確讀

寫100以內(nèi)的數(shù)；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、了解加法和減法算式中各部分的名稱，能夠正確、熟練地口算整

十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法。

3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的含義，探索100以內(nèi)數(shù)的組成方法，比較100

以內(nèi)數(shù)的大小等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)的抽象過程，發(fā)展數(shù)感，增強(qiáng)與他人合作

交流的意識(shí)。

4、在用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單估計(jì)和交

流等活動(dòng)中，感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物和日常

生活的意識(shí)。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，

理解100以內(nèi)數(shù)的含義。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

課時(shí)安排：9課時(shí)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義

（主備人：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第21—23頁(yè)例題、試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

2、要求學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計(jì)數(shù)單位“一”和“十”

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百能夠正確地地?cái)?shù)出數(shù)量是100以

內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫，理解一個(gè)數(shù)在在個(gè)位、十位、百位的意義。

3、通過提供給學(xué)生的材料能聯(lián)系學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有吸引力、有挑

戰(zhàn)性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革。

教學(xué)重點(diǎn)：

能數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能按照一定順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“百”的意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（）個(gè)十（）個(gè)一合起來是14；

18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

（）個(gè)十是20；

（）個(gè)一和（）個(gè)十合起來是19

二、教學(xué)例題

1、導(dǎo)入。

森林里的小動(dòng)物參加數(shù)小棒比賽，咱們帶著小棒去幫忙好嗎？

2、出示例圖

師：小豬需要23根小棒，請(qǐng)大家數(shù)出23根小棒，把它擺在桌子上。

思考：怎樣擺能看得出很清楚？學(xué)生討論。師追問：你是怎么想到這樣擺

的？

在討論中明確：因?yàn)?3可看出2個(gè)十和3個(gè)一合起來的數(shù)，所以擺

成2捆帶3根能看得清楚。

進(jìn)一步明確：二十幾的直觀表示方法。

3、你會(huì)擺一擺，數(shù)一數(shù)嗎？2429

學(xué)生在擺的時(shí)候，要求能一目了然，并用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋為什么這樣

擺？

4、教師提問：小貓遇到難題了，你知道29添上1是多少？誰來幫

幫它？

師讓學(xué)生借助直觀初步理解“二十九添上1是三十”的思考過程。

學(xué)生討論

重點(diǎn)突出：因?yàn)樵瓉淼?根與添上的1根合起來是1捆。而1捆和

2捆合起來是3捆。所以29添上1是30o

在此基礎(chǔ)上類推：

提問：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上

1是多少？……從中挑1、2題追問為什么，注意要求學(xué)生表述完整。讓學(xué)

生體會(huì)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算方法。

5、數(shù)數(shù)85數(shù)到99

學(xué)生跟著電腦顯示的小棒全班齊數(shù)。

追問：99添上1是多少？（一百）

師追問：為什么是一百？你是怎么想的？

生：9根添上1根是10根，這兒的10根和之前的90根合起來就是

100根。

9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起來是10捆也就是100根。

……學(xué)生表述比較多，注意及時(shí)糾正并引導(dǎo)。

師：由此我們知道99后面一個(gè)數(shù)是多少？10個(gè)十是多少？

生回答，注意表述完整。

十根十根地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

6、板書：10個(gè)十是一百。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一百以內(nèi)的數(shù)，知道了如何數(shù)數(shù)，數(shù)的含義，

下面就來考考大家。

三、想想做做

1.第一題

森林學(xué)校的教室里有多少?gòu)堊雷?，多少把椅子？?qǐng)你幫忙數(shù)一數(shù)。

教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

那我們的教室呢？

數(shù)的時(shí)候要求有序、不重復(fù)。數(shù)的方法不做限制，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)、

也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。

2.第二題

小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，誰來幫他數(shù)一數(shù)？

5根5根的數(shù)，一共有多少根香蕉？

指導(dǎo)學(xué)生：從0開始五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到100；從35開始數(shù)到70。

3、第三題

師：從70數(shù)到一百，你想幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

1個(gè)1個(gè)；2個(gè)2個(gè)；5個(gè)5個(gè)...

只要學(xué)生方法正確，數(shù)的正確都給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

4、第四題

學(xué)生仔細(xì)看圖，明白題意。盒子上10表示什么意思？

要求學(xué)生完整表述“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少？”

5、第五題

瞧，這是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱們幫她數(shù)一數(shù)收起來好嗎？

明確題目要求

師：誰來說說怎樣圈不會(huì)錯(cuò)？

在圈的時(shí)候要求盡量靠在一起的10個(gè)圈在一起，防止漏掉；盡量美

觀；圈好之后要復(fù)查，再數(shù)一遍以防出錯(cuò)。

明白數(shù)的合成

四、課堂小結(jié)

今天大家到森林里玩的開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？說給大家聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)數(shù)的組成與讀寫

（主備人：)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第24-25頁(yè)例題及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解兩位數(shù)的意義，會(huì)讀、寫兩位數(shù)，

會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2.繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)

相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)的意義，會(huì)讀寫這些數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)的意義，會(huì)讀寫這些數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.加深對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。

2.20以內(nèi)的數(shù)的組成，和讀寫。

（1）學(xué)生用小棒擺出20,并在計(jì)數(shù)器上撥珠表示。

（2）提問：“撥出的2顆珠在哪個(gè)數(shù)位上？

十位上的2顆珠表示幾個(gè)十？

個(gè)位上為什么沒有珠？”

（3）你能在計(jì)數(shù)器下面寫出二十嗎？

二、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

1.認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的組成。教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥4顆珠

提問你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少？

40里面有幾個(gè)十？

誰能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？

2.認(rèn)識(shí)兩位數(shù)的組成。繼續(xù)在個(gè)位上撥5顆珠

提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？

誰能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？

讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。

提問:45中的“4”表示什么？

“5”呢？45是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥69和96,完成第24頁(yè)想想做做第2題的

填空。

3.認(rèn)識(shí)100的組成。

100在計(jì)數(shù)器上怎么撥？

可以先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示10個(gè)十，再通過討論，認(rèn)識(shí)到：10個(gè)

十就是1個(gè)百，在計(jì)數(shù)器上表示1個(gè)百時(shí)，可以在百位上撥一顆珠。

學(xué)生操作

你會(huì)在計(jì)數(shù)器下寫出相應(yīng)的數(shù)嗎？

提醒：應(yīng)為個(gè)位和十位上1顆珠都沒有，所以寫數(shù)時(shí)個(gè)位和十位上都

要寫0o

三、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題

看圖，說說數(shù)的組成。

2.完成想想做做第3題

“說一說圖上畫的是什么？自己在生活中是否見過？”

讀出這些數(shù)，并交流在自己的生活中見過的兩位數(shù)。

3.完成想想做做第4題

學(xué)生自己填一填。

指明說說填空時(shí)的思考過程。數(shù)清楚37和73的區(qū)別

4.完成想想做做第5題

寫生從圖中圈出10顆星，“你能根據(jù)圈出的10顆星估計(jì)出這里大約

有幾十顆星嗎？”

板書設(shè)計(jì)：

第3課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

（主備人：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第19頁(yè)例5,第20頁(yè)“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地

進(jìn)行口算。

2.了解加、減法算式中各部分的名稱。

3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合

作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道加減法算式中各部分的名稱

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1.師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們都去吃桃。

（出示掛圖）從圖中你知道了什么？

2.提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？

（1）一共有多少個(gè)桃？30+4=344+30=34你是怎么算的？

①3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、34（可借助

計(jì)數(shù)器或小棒）每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個(gè)數(shù)也有各

自的名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和二引導(dǎo)學(xué)生說說“4+30=34”中各部

分的名稱。

（2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？

34—30=4你是怎么算的？

①34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助學(xué)具）

②想加法。

（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說說算法。

介紹減法算式中各部分的名稱。

3.觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1.“想想做做”第1題

（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。

（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

（3）反饋交流。

2.“想想做做”第2題

（1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。

（2）反饋交流，說說是怎樣想的。

（3）根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個(gè)算式嗎？

①3+70②54—4

3.計(jì)算，說說你是怎樣想的？

選擇幾題說說各部分名稱

4.“想想做做”第4題

（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表

用什么方法計(jì)算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）反饋交流。

5.“想想做做”第5題

什么是相鄰數(shù)？獨(dú)自完成填空。

6.“想想做做”第6、7題

（1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。

（2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。

三、總結(jié)反思

今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434-30=4

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4+30=34-4=

第4課時(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成以及簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)課

（主備人：）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第28?30頁(yè)練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十

數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方

法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

談話導(dǎo)入：小朋友們，老師今天要帶你們到數(shù)學(xué)樂園里面玩一玩，你

們想去嗎？可是路上會(huì)有很多難關(guān)要闖，大家有沒有信心？那要努力喲！

二、分層練習(xí)

第一關(guān)

1、出示第1題圖，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一幅圖，說說你看到了

什么？生：“圖上畫著3捆小棒和5根小棒?！?/p>

師：“你知道3捆小棒和5根小棒分別表示什么嗎？

生：''分別表示3個(gè)十和5個(gè)一師：“那么第一幅圖，是由（）

個(gè)十和（）個(gè)一組成的？組成了多少？

教師指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，問：你們知道這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是多少

嗎？生：這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是52,師：你是怎么看出來的？生：計(jì)

數(shù)器的十位上有5個(gè)珠子，表示5個(gè)十；個(gè)位上有2個(gè)珠子，表示2個(gè)一。

5個(gè)十和2個(gè)一合起來就是52.

師：說得好！你們能在課本上寫出正確的答案？生：能。

讓學(xué)生獨(dú)立完成第二幅圖下的填空。

2、用小黑板出示練習(xí)五的第二題，先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生寫在

自己的課本上。

第二關(guān)

誰是口算小能手

1、練習(xí)五第3題口算（讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)獨(dú)立寫在書上）：

2、填表:

出示練習(xí)五第4題的表格讓學(xué)生弄清題意后再填空。

第三關(guān)

輕松一刻小貓釣魚

解決問題：

出示練習(xí)五第5題，讓學(xué)生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么,

要求的是什么，用什么方法計(jì)算。

三.課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第5課時(shí)數(shù)的順序

（主備人:)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第29頁(yè)例題、30頁(yè)試一試和想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過填寫“百數(shù)表”，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對(duì)

百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)

律等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)

數(shù)感。

3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)

合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能將“百數(shù)表”里所缺的空格填寫完整。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解“百數(shù)表”里橫行，豎行隱藏的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、完成“百數(shù)表”，明確數(shù)的順序

1.出示教科書第29頁(yè)例題中的表格，要求學(xué)生把表中已經(jīng)填出的數(shù)

分別讀一讀。

2.啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？

其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？

如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？

試一試。

3.學(xué)生各自填表，教師及時(shí)了解學(xué)生填表的情況。

學(xué)生完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百

數(shù)表

4.根據(jù)填表的過程，回答問題。

（1）23前面的一個(gè)數(shù)是多少？

后面的一個(gè)數(shù)呢？

19前面的一個(gè)數(shù)是多少？

后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？

（2）比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多

少？比100小1的數(shù)是多少？

（3）89比哪個(gè)數(shù)大1,又比哪個(gè)數(shù)小1?

40比哪個(gè)數(shù)小1,又比哪個(gè)數(shù)大1?

5.按順序填數(shù)。

(1)出示教科書第30頁(yè)第1題的第一張表。

要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的28、29和33分別改成

48、49、53,讓學(xué)生再填一填。

(2)出示教科書第30頁(yè)第2題的第二張表。

要求學(xué)生按順序填數(shù)。學(xué)生完成后，把表中的98、97和93分別改成

78、77和73,讓學(xué)生再填一填。

二、觀察“百數(shù)表”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能

發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分

別是1、2、3……0；每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最后一個(gè)數(shù)的十

位上比前九個(gè)數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1,前一個(gè)

數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

2.繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能

發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都

相同；每一排數(shù)從第2個(gè)開始，十位上分別是1、2、3...9；每一排數(shù)中，

后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大10,前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小10等等。

3.比一比，看誰寫得又全又快。

(1)寫出1?100中個(gè)位上是5的所有的數(shù)。

學(xué)生完成后，追問：個(gè)位上是5的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣

的數(shù)一共有多少個(gè)？

(2)寫出1?100中十位上是5的所有的數(shù)。

學(xué)生完成后，追問：十位上是5的數(shù)在“百數(shù)表”中什么位置？這樣

的數(shù)一共有多少個(gè)？

猜一猜：在1~100的數(shù)里，個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)？個(gè)

位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個(gè)？十位上是8的數(shù)呢？

4.解決實(shí)際問題。

(1)小明去醫(yī)院看病，他排到的號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù)，而且個(gè)位上與

十位上數(shù)的和是8,看著“百數(shù)表”猜一猜，他可能排在多少號(hào)？

學(xué)生交流后，追問：你能確定他排在多少號(hào)嗎？如果告訴你他的號(hào)碼

的個(gè)位上是5,你知道他排在多少號(hào)嗎？

(2)做“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再聯(lián)系具體情境幫助學(xué)生明確：因?yàn)榈?5

號(hào)病人還沒有看，所以已經(jīng)看了34個(gè)病人。

(3)在''想想做做”第3題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：如果除第35號(hào)

病人外，還有5個(gè)病人沒有看，你知道最后一個(gè)病人排多少號(hào)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

三、利用“百數(shù)表”，開展框數(shù)游戲

1.提出要求：用課前準(zhǔn)備好的“田”字形框，在“百數(shù)表”中每次

框出四個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.交流：你框出的是哪四個(gè)數(shù)？

這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

下面一行的兩個(gè)數(shù)呢？左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢？

3.出示圖。

提問：有人用“田”字形框在“百數(shù)表”中框出了四個(gè)數(shù)，但只告訴

我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立填寫后，指名說說思考的過程。

4.繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的“十”字形框，在“百數(shù)表”中

每次框出五個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

5.交流：你框出的是哪五個(gè)數(shù)？

這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

豎著排列的三個(gè)數(shù)呢？

6.出示圖。

提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余

的幾個(gè)數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立填寫后，指名說說思考的過程。

7.呈現(xiàn)問題：有人用“十”字形框在“百數(shù)表”中框出五個(gè)數(shù)，而中

間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？

中間的數(shù)除了不可能是60,還不可能是哪些數(shù)？為什么？

四、重填“百數(shù)表”，啟迪新的思考

啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的“百數(shù)表”以及看表、用表,

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了

教科書上的這種填法，還可以用其他方法填“百數(shù)表”嗎？用其他方法填

出來的“百數(shù)表”中又會(huì)有什么規(guī)律呢？請(qǐng)感興趣的同學(xué)課后按自己的設(shè)

計(jì)再填一填。

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

第6課時(shí)比較數(shù)的大小

（主備人:)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第31頁(yè)例題和試一試，32頁(yè)的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小

的方法。

2.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

全班分為兩個(gè)組，進(jìn)行比賽，一個(gè)組任意說一個(gè)一位數(shù)，另一個(gè)組任

意說一個(gè)兩位數(shù)，誰大就贏。

每次都是同一個(gè)組贏，孩子自主發(fā)現(xiàn)比賽的不公平。

揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題

今天的天氣可真好，小松鼠和小白兔一起到海邊去玩，看到了許多美

麗的貝殼，它們興高采烈地拾起來，誰拾的多呢？

出示情境圖。

提問：你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

小松鼠和小兔誰拾得多？你是怎樣想的？

談話：請(qǐng)把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。

談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與

46哪一個(gè)數(shù)大。

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書：4638

指定學(xué)生上黑板》。

全班學(xué)生讀一讀算式46>38。

2.教學(xué)“試一試”

談話：老師這里還有兩組題，你們能比較出它們的大小嗎？

學(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。

說說你是怎樣想的。

三、鞏固深化

1.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報(bào)。

2.“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

3.“想想做做”第1題。

提問：會(huì)比較數(shù)的大小了嗎？

我們來看看玉米老師又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答

嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？

（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？

比七十呢？

口答：三十幾在幾十與幾十之間？

七十幾比幾十大，比幾十??？

4.“想想做做”第4題。

（1）寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。

學(xué)生寫好提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)？

誰最大？誰最??？

你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？

為什么這樣排？

（可以從小到大，也可以從大到小排）

個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？

（順次說一說）

（2）寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后再相互交流。

5.“想想做做”第5題。

獨(dú)立完成，集體訂正。最后一題說說想法。

四、全課總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

有哪些收獲？

五、游戲下課

(1)每人寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。

(2)“數(shù)比40大而比70小的同學(xué)下課”；

“數(shù)比40小的同學(xué)下課”；

“數(shù)比70大的同學(xué)下課”；

“數(shù)是40和70的同學(xué)下課”。二次備課

板書設(shè)計(jì)：

比較100以內(nèi)數(shù)的大小

46)38

53(56100)98

第7課時(shí)多一些、少一些、多得多、少得多

（主備人:)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第33?34頁(yè)例題、想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)生學(xué)會(huì)了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得

多”等詞語描述100以內(nèi)數(shù)間的相對(duì)關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.過程與方法：通過具體情境把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的

估計(jì)意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)了正確使用多些、少些、多得多，少得多等詞語描述兩個(gè)100

以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，用完整的語言對(duì)兩個(gè)數(shù)的相差程度做準(zhǔn)確的描述。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1.在。填上“>"或

470749509910009790080

390562805910001278097

獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)選2題指名說一說你是怎么想的？

2.導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)間

的大小關(guān)系，”多些、少些，多得多、少得多”。

（板書：多些、少些，多得多，少得多）

二、探索新知。

教學(xué)例題：

1,出示例題圖，（創(chuàng)設(shè)小貓，小猴，小狗三個(gè)小動(dòng)物的情境）提問：

從圖上知道哪些信息?學(xué)生同座位互說（小貓做了38個(gè)，小猴做了34

個(gè)，小狗做了10個(gè)）

（教師借助小貓的身份進(jìn)行示范:小貓做得比小猴多一些，這句話還可

以怎么說？）（小猴做得比小貓少一些）

還可以怎樣比？引導(dǎo)學(xué)生把小貓做的與小狗做的，小狗做的與小猴做

的，小狗做得與小猴做的，小猴做的與小狗做的分別比較。在小組里說一

說。

2,教師小結(jié)，再指名說：小猴做得比小狗多得多，小狗做得比小猴

少得多

小貓比小狗做得多得多，小狗比小貓做得少得多)

三、完成“想想做做”。

1,完成“想想做做”1。

學(xué)生獨(dú)立，自由地說一說圖中的信息出示3個(gè)魚缸：25條，8條，

11條

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行表達(dá)，指導(dǎo)他們把話說清楚，說完整。如:

中間的魚缸比右邊的魚缸少一些，右邊的魚缸比中間的魚缸多一些。

還可以怎樣比？

2,完成“想想做做”20

(1)出示第2題，學(xué)生自己選答案。(2)交流結(jié)果，說說你是怎么想

的？

3,完成“想想做做”3。

第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，澳大利亞獲得14枚金牌，英國(guó)獲得的金

牌比澳大利亞多一些，中國(guó)獲得的金牌比澳大利亞多得多啦！

英國(guó)獲得多少枚金牌？中國(guó)呢？在合適的答案下面寫上國(guó)家的名稱。

9枚13枚19枚51枚

指名學(xué)生說，問學(xué)生你是怎么想出來的。

4,完成“想想做做”6。

(1)出示第4題，老師說明題意：“用圖中的數(shù)，逐個(gè)與45比較，并

分別說一句話。如50比45大一些，85比45大得多”。

(2)學(xué)生在小組里說一說。小組成員每人說一題。組員評(píng)價(jià)。

(3)組長(zhǎng)再選一個(gè)數(shù)與其它的數(shù)再比較。組員輪流說，上臺(tái)展示。

其它組成員評(píng)價(jià)。

5,想想做做第4題：38人去春游，坐哪輛車比較合適？追問：為什

么選40座比較合適？

6,想想做做第5題：右邊的書大約有多少本？你是怎么看出來的？

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第8課時(shí)練習(xí)六

（主備人:)

教學(xué)內(nèi)容：

第35?36頁(yè)1-8題、思考題

教學(xué)目標(biāo)

L進(jìn)一步熟練比較100以內(nèi)數(shù)的大??；知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。

2.通過比一比，估一估，進(jìn)一步掌握比較多個(gè)數(shù)大小的方法；學(xué)會(huì)有

根據(jù)的進(jìn)行選擇，提高估計(jì)意識(shí)。

3.發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友想想，我們這兩天學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

（數(shù)的順序與比較數(shù)的大小，用“多一些”、“少一些”等詞語描述兩

個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。）

今天這節(jié)課，我們就把這些知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友

學(xué)得好！

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、練習(xí)數(shù)的順序和大小比較。

（1）數(shù)數(shù)。

（2）提問：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大??？

（3）練習(xí)：

①填一填、想一想、說一說：（出示練習(xí)六的第1題）

引導(dǎo)學(xué)生看題，你能填出空格中的數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，集體交流。

認(rèn)真觀察這幾個(gè)數(shù)，想一想，誰最接近90?,為什么？

學(xué)生同桌交流，集體反饋。

強(qiáng)調(diào)：92最接近90。因?yàn)閺?0數(shù)到92,只需要數(shù)兩次；而從90分

別數(shù)到93,97,98,99,100需要的次數(shù)更多，所以離90更遠(yuǎn)一些。

那么97是接近100,還是接近90呢？為什么？

同學(xué)們，你們能用同樣的方法，想想：93是接近100,還是接近90?

學(xué)生思考后，全班交流。

②數(shù)一數(shù)，填一填：（出示練習(xí)六第2題和第5題）

③比一比：（做書上第4題。）

做之前先讓學(xué)生說一說怎樣比較三個(gè)數(shù)的大小，然后再讓學(xué)生獨(dú)立完

成本題，教師巡視指導(dǎo)。

教師小結(jié)：兩位數(shù)和一位數(shù)比較時(shí)，兩位數(shù)數(shù)位多，那么兩位數(shù)就大。

在比較幾個(gè)兩位數(shù)的大小時(shí)，可以按照比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法進(jìn)行比

較。如：先看十位上的數(shù)字，十位上的數(shù)大的兩位數(shù)大；如果十位上的數(shù)

字相同，再看個(gè)位上的數(shù)字，個(gè)位上的數(shù)大的兩位數(shù)大。

2、關(guān)于單數(shù)和雙數(shù)的練習(xí)。

（1）認(rèn)識(shí)什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。（出示練習(xí)六第6題。）

學(xué)生自學(xué)，集體討論。

說說左右兩邊門牌號(hào)的排列規(guī)律，想一想照這樣繼續(xù)排下去會(huì)怎樣，

在此基礎(chǔ)上介紹單數(shù)和雙數(shù)。

（2）練習(xí)：

圈一圈，讀一讀。（出示練習(xí)六第7題。）

①在表中把2、4、6先用紅筆圈出來，要求學(xué)生繼續(xù)照樣子圈一圈。

②集體把圈出來的數(shù)讀一讀。

提問：哪些是雙數(shù)，哪些是單數(shù)？怎么看出來的？

③除此之外，你還能說出哪些單數(shù)或雙數(shù)？

45,54,36,63,78和87它們分別是單數(shù)還是雙數(shù)？

（3）教師小結(jié)：當(dāng)個(gè)位上數(shù)的數(shù)是0、2、4、6、8時(shí)，這個(gè)數(shù)是雙數(shù);

當(dāng)個(gè)位上的數(shù)是1、3、5、7、9時(shí)，這個(gè)數(shù)是單數(shù)。

3、關(guān)于兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。（出示課本練習(xí)六第8題圖）

先讓小朋友獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。

通過解決實(shí)際問題，讓小朋友進(jìn)一步體會(huì)“差不多”、“多一些”等的

含義。

三、提高練習(xí)

思考題，可以讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手分一分，在操作中認(rèn)識(shí)到：雙數(shù)

可以分成同樣多的兩份，單數(shù)則不可以。要允許他們通過反復(fù)的嘗試和調(diào)

整找到合適的分法。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？

板書設(shè)計(jì)：

第9課時(shí)復(fù)習(xí)

（主備人:)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第37-39頁(yè)1-11題、思考題、你知道嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的大小

比較的方法，熟練地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的

減法。

2.經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的問題，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對(duì)

所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，更好地掌握有關(guān)的知識(shí)。

3.培養(yǎng)察能力及計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小、數(shù)的組成、數(shù)的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1.口算：

50+4=20+7=2+80=

6+80=54-50=39-3=

89-9=77-70=60+6=

獨(dú)立完成，集體訂正指名說說是怎么想的？

2.在。填上“>”或“<”：

50056540749009

8002010009027028獨(dú)立完成，集體訂正。

3.揭示課題：

今天我們要把這個(gè)單元學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看看哪個(gè)小朋友

的表現(xiàn)最出色！

二、利用知識(shí)，解決問題。

1.寫一寫，讀一