遼東學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)簡(jiǎn)報(bào)匯編期

遼東學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控簡(jiǎn)報(bào)（第三十四期主辦單位：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)遼東學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控簡(jiǎn)報(bào)（第三十四期主辦單位：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公時(shí)間：20071228聽課情況總結(jié)（2007—學(xué)年度第一學(xué)期本學(xué)期從教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦的角度看，總的感覺是大多數(shù)教師的學(xué)水平在穩(wěn)步提高，特別是一些青年教師，提高的幅度更大一些，教學(xué)方法上有新的探索和嘗試，本、?？频慕虒W(xué)特點(diǎn)更加鮮明突出教學(xué)效果更為明顯。當(dāng)然，問題依然存在，有些亟待解一講課好的教師的教學(xué)特點(diǎn)及表1、絕大多數(shù)的教師是愛崗敬業(yè)的，表現(xiàn)在講課上是極為認(rèn)真十幾個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。不少人是長(zhǎng)期的知識(shí)積累，課上五分鐘，反映了課下的數(shù)年功，他們就是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精2、教師的知識(shí)在不斷更新，業(yè)務(wù)能力在不斷提高。有些課程他們從頭學(xué)起，閱讀有關(guān)書籍和資料，編寫大綱和教材，認(rèn)真寫好案，即使是一些傳統(tǒng)的定型課程，他們也不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，有的師把近期出現(xiàn)的新問題、新情況，甚至是前一師把近期出現(xiàn)的新問題、新情況，甚至是前一天的新聞都充實(shí)在講內(nèi)容中，讓學(xué)生獲得最新的知識(shí)和信息3、在教學(xué)方法上也有較大的改進(jìn)，不再搞一言堂、滿堂灌，是采取靈活多樣，因課制宜的教學(xué)方法。師生互動(dòng)，或討論，或?qū)Υ鹨桑驅(qū)嶒?yàn)，或搞社會(huì)調(diào)查等種種形式，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此收到了明顯的教效果，也得到了學(xué)生的好評(píng)4、改變教學(xué)觀念，真正作到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，盡量把有用、實(shí)用的知識(shí)教給學(xué)生，理論緊密聯(lián)實(shí)際，補(bǔ)充大量的案例、實(shí)例，減少空洞、抽象的理論講授，緊緊近生活和生產(chǎn)的實(shí)際，使學(xué)生在走出校門后便能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和能，很快適應(yīng)工作的需5、大多數(shù)教師責(zé)任心強(qiáng)增了。晚到課堂的現(xiàn)象大為減少，有處處以身作則，樹立教師的良好形象，從而也影響和感染了學(xué)生，學(xué)生更自覺地遵守上課時(shí)間和課堂紀(jì)律，遲到、曠課現(xiàn)象明顯減少良好的教學(xué)秩序正在形二、存在的問題盡管我們的課堂教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但也應(yīng)該看到發(fā)展的但是我們也不能掉以輕心，不能低估其消極影響但是我們也不能掉以輕心，不能低估其消極影響。問題表現(xiàn)在以下個(gè)方面1、少數(shù)教師不能盡職盡責(zé)，對(duì)工作采取敷衍態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生意見較大。如不認(rèn)真?zhèn)湔n，多年只用一套教案，有的上課帶教案，是否有教案值得懷疑。由于備課不認(rèn)真，不充分，對(duì)所教本宣2、教學(xué)方法陳舊，多年一貫制、一言堂、滿堂灌。理論干澀課堂氣氛死氣沉沉，教師講得口干舌燥，學(xué)生卻充耳不聞，根本談上有3、理論脫離實(shí)際。有的教師只注重理論教學(xué)，概念、分類、質(zhì)、意義等等，講課又細(xì)致又繁瑣，就是很少聯(lián)系實(shí)際，許多知識(shí)沒有實(shí)際意義的。學(xué)生在課堂上用大量時(shí)間學(xué)了很多無用或用處不的知識(shí)，造成極大的浪4、個(gè)別教師在課堂上借題發(fā)揮，講些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西而應(yīng)該講授的知識(shí)卻一帶而過。也有的教師講課抓不住重點(diǎn)，對(duì)難也不做深入的解析，主次不分，胡子眉毛一把抓，學(xué)生聽后仍是疑甚多，對(duì)知識(shí)把握不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果不佳，教師沒有起到授業(yè)、解惑作用5、少部分教師還不能適應(yīng)本科教5、少部分教師還不能適應(yīng)本科教學(xué)的實(shí)際，本、?？平虒W(xué)無別，教本科，理論深度不夠；教?？?，又過于強(qiáng)化理論教學(xué)，出現(xiàn)6、教學(xué)秩序還有待于進(jìn)一步改善，個(gè)別教師還有遲到現(xiàn)象。學(xué)生反映，教師還有在課堂上多次接聽手機(jī)的。學(xué)生出勤率有時(shí)還7、教學(xué)秩序存在問題的另一方面表現(xiàn)是調(diào)課情況較多，我們聽課和測(cè)評(píng)中，按課程表去了某個(gè)教室，卻往往撲空。其中有的是時(shí)改上多媒體課或上實(shí)踐課，未經(jīng)正確的報(bào)批，最多是與院系導(dǎo)打個(gè)招呼上述情況盡管是少數(shù)的、個(gè)別的，但是給全校的教學(xué)工作造成一定的影響，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)作用。希