《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)【7篇】

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)【7篇】《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)過程第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）預(yù)習(xí)探究合作交流1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。品讀體驗(yàn)1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。2.演中促讀，演中理解：a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3.想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”鞏固延伸6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！板書設(shè)計(jì)9自然之道好心辦壞事教學(xué)反思《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。不足之處：總是講過之后，才想起要板書，和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足?？赡芷綍r(shí)的教學(xué)中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了。另外，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點(diǎn)丟丑的感覺，以后要在這方面加強(qiáng)練習(xí)?！蹲匀恢馈方贪钙W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。2、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。學(xué)法指導(dǎo)：1、在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打問號(hào)，在小組內(nèi)討論。課前準(zhǔn)備：搜集人們?cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。自主學(xué)習(xí)：一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了本課中的一些詞語(yǔ)，我會(huì)根據(jù)下面提示來(lái)默寫詞語(yǔ)1、爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。

（

）2、像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

（

）3、我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

（

）4、形容呼吸急促的樣子。

（

）5、一個(gè)勁的責(zé)怪自己，特別后悔。

（

）6、吃的特別飽。

（

）二、選擇剛才默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島上旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，?/p>

）要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中?/p>

），結(jié)果讓食肉鳥（

）?！拔覀儭保?/p>

）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（

）。合作探究：一、品味語(yǔ)言，感悟蠢事。1、在前面一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到含這個(gè)詞的句子。（指讀、齊讀）2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為是愚不可及的呢？細(xì)細(xì)讀課文35段，把有關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。（提示：面對(duì)幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)“我們”和向?qū)в惺裁床煌谋憩F(xiàn)？展示小組還可以模仿向?qū)Ш陀慰?，通過表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。）二、明白后果，指導(dǎo)朗讀。1、引讀：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？（指讀第7自然段）盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害，此刻的補(bǔ)救顯然己經(jīng)晚了。一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看，我們做了些什么？（指讀第8自然段）2、齊讀7、8自然段。3、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們?cè)賮?lái)讀讀下面句子，把書讀進(jìn)心里去。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?！蓖卣寡由欤阂?、大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。現(xiàn)在我們回過頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢？二、談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。三、你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？課堂檢測(cè)：閱讀句子，按要求做題：1、向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（1）從向?qū)魺o(wú)其事的神態(tài)，可以看出他懂得什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）你是怎么理解自然之道的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件（

）的蠢事。（1）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（2）為什么說(shuō)我們干了一件蠢事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課后反思：《自然之道》教案篇三【教學(xué)目的】1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思？(道理、規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。指名讀文后(選一個(gè)C類的學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的)說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩幔?師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō))看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么？三、緊抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。(師出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我們哪些做法是愚不可及的？面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫邊思考，并標(biāo)注你的感受。四、默讀課文，深入研讀1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點(diǎn)了解C類學(xué)生掌握情況：(出示幻燈片)思考：我們的哪些做法是愚不可及的'?向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法？2、匯報(bào)交流：⑴學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：①我們的哪些做法是愚不可及的？“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”看見探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。(先找A、B類學(xué)生范讀，再找C類學(xué)生)②面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢？電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)槭裁催@么說(shuō)？理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？(向?qū)вX得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變)③第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同？引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。④指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)的想法正確呢？后來(lái)發(fā)生了什么事呢？⑵學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：①學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚貫而出”(先把機(jī)會(huì)留給C類學(xué)生，再由A、B類學(xué)生補(bǔ)充)②你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？⑶學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：①自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？②學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合插圖理解)。③展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？⑷理解“我”和同伴此時(shí)的心情：“天??！同伴()地說(shuō)，“看我們做了些什么？”我也()地說(shuō)：“()。”4、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：⑴我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？⑵我們的內(nèi)心會(huì)想什么？(無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。)⑶向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰)⑷向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？⑸有感情地讀第八自然段。四、感悟啟示如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧！《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：《自然之道》是西師版六年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一團(tuán)旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：本文以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中我是抓住兩條線切入：一條是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)思想感情，讓學(xué)生在詞語(yǔ)歸類中明確文中各個(gè)角色的態(tài)度并親自演讀，體會(huì)心情由此歸結(jié)出疑問進(jìn)而引出第二條主線，抓住兩個(gè)關(guān)鍵句子“我們干了一件愚不可及的事?！薄ⅰ斑毒瓦度グ?，自然之道，就是這樣的”通過學(xué)生的自讀自悟和相互交流初步了解“自然之道”。因?yàn)槲覀儗?duì)自然之道的無(wú)知，好心卻辦了蠢事。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)會(huì)寫字，掌握“巢穴、愚不可及、蠢事、響徹云霄、”等詞語(yǔ)，積累“見死不救、自作聰明”等詞語(yǔ)。2、理解“一般、左右”在表達(dá)意思上的作用。3、有感情的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容和告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文告訴我們的道理；初步了解有具體事例來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、教師講述故事。2、引出“道”解釋課題。二、初讀課文、整體感知1、檢查生字詞的掌握情況。2、指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。3、默讀全文，理清文章脈絡(luò)。4、指名說(shuō)：這篇課文主要講了一件什么事情。三、課堂小結(jié)我們從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、故事引入，揭示課題，導(dǎo)入新課1、教師講述故事：古宋國(guó)有個(gè)人，他嫌禾苗長(zhǎng)得太慢，就一棵棵地往上拔，很疲憊的樣子回到家對(duì)家人說(shuō)：“今天可把我累壞了，我?guī)椭玳L(zhǎng)高了一大截！”他兒子聽說(shuō)后急忙到地里去看苗，苗都死了。學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言故事的寓意：妄自幫助它生長(zhǎng)的，就像拔苗助長(zhǎng)的人，非但沒有好處，反而害了它。

人們對(duì)于一切事物都必須按照客觀規(guī)律去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望、美好的動(dòng)機(jī)，結(jié)果也只能是適得其反。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《自然之道》。師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的“道”是什么意思？那么，題目中的道意思就是什么呢？師板書：規(guī)律二、回顧內(nèi)容（小黑板出示）1、復(fù)習(xí)生字、詞。巢穴

孵化

頹喪

蠢事

明媚

愚不可及

若無(wú)其事

魚貫而出爭(zhēng)先恐后

響徹云霄2、這篇課文按照（

）的順序，我們從食肉鳥口中救出（

），卻殘害了（

）。告訴我們?nèi)绻?/p>

）就會(huì)（

），如果（

）就會(huì)（

）。三，緊抓蠢事，深入探究1、同學(xué)們，我們初步了解了課文內(nèi)容，作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的）幼龜?shù)纳钜?guī)律是怎樣的？（幼龜一般是在四、五月間離巢而去，爭(zhēng)先恐后地爬入大海的）說(shuō)的真好啊，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩?？（播放課件）看完課件之后，你最想說(shuō)的一句話是什么？我最想說(shuō)的是：1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了。我們干了一件愚不可及的事。這究竟是一件什么樣的蠢事呢？我們讀懂了課文的三、四、五自然段就會(huì)明白了。請(qǐng)自由讀三、四、五自然段，勾畫出描寫“幼龜、嘲鷹”的詞語(yǔ)。2、學(xué)生交流匯報(bào)，找出相應(yīng)的句子完成上述歸類。小黑板出示，學(xué)生齊讀。3、我們?cè)賮?lái)分角色朗讀一下第四自然段。請(qǐng)同學(xué)們畫出表示我們當(dāng)時(shí)的情感或表情的詞語(yǔ)。我和同伴們緊張地看著眼前的這一幕，看見探頭小海龜有危險(xiǎn)，我們就怎樣起來(lái)，（緊張）看見小海龜遇險(xiǎn)，擔(dān)心它受到傷害，就讓向?qū)朕k法。我們的心情怎么樣了？（焦急）應(yīng)該怎樣讀？指名讀，教師范讀，齊讀。4、正當(dāng)我們焦急萬(wàn)分的時(shí)候，而向?qū)兀浚ㄈ魺o(wú)其事）師：若無(wú)其事又是什么意思呢？指名學(xué)生回答。沙灘上真的沒事嗎？（生：不是）我們緊張、焦急而向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀，范讀、齊讀。向?qū)д娴睦涞剑谑钦衼?lái)了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊聲，老師來(lái)當(dāng)那個(gè)向?qū)дf(shuō)那句話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做當(dāng)時(shí)的同伴來(lái)呼喊向?qū)Вㄉx：總不能見死不救）從這些話中你們覺得向?qū)г趺礃?？想象說(shuō)話：假如你就是當(dāng)時(shí)那位向?qū)?huì)想些什么呢？5、那到底誰(shuí)的想法是正確的？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？大家邊看邊想，食肉鳥是怎樣飽餐一頓的？指名學(xué)生說(shuō)。到現(xiàn)在你們明白了為什么說(shuō)是我們干了一件愚不可及的蠢事了吧？板書：保護(hù)、

傷害課件出示兩組句子a、我們干了一件蠢事。b、我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀，比較句子的不同。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“愚不可及”是什么意思？那愚不可及這個(gè)詞語(yǔ)能不能刪掉了？6、向?qū)Э吹绞橙怿B吃海龜，他是怎么說(shuō)，怎么做的了？請(qǐng)大家自由朗讀課文的七、八自然段。課件出示課文插圖難道只有向?qū)н@樣難過嗎？你是從哪些地方體會(huì)到這種情感的。你們找出相關(guān)的句子，并把描寫向?qū)Ш臀覀儎?dòng)作的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。從中可以體會(huì)到什么？盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成為了食肉鳥的美餐。課件出示句子a、不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。b、那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹廢地飛走了。指名學(xué)生看到這里你又想到了什么？指名學(xué)生回答。7、向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在的心情又是怎樣的了？（生：悲嘆的）指名讀向?qū)У脑挘⒄n件出示句子a、終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根不就不會(huì)受到傷害?！眀終于，向?qū)Оl(fā)出了他的感嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！保┱l(shuí)來(lái)讀讀向?qū)闹械谋瘒@，我聽出了他心中的悲嘆。你再來(lái)當(dāng)向?qū)ёx一讀。聽：他“根本”一詞讀得多好??！他讀出了向?qū)У幕诤拗饬耍浴案尽边@一詞能不刪掉。訓(xùn)練學(xué)生用“如果…….就……”說(shuō)話四、課堂小結(jié)1、這發(fā)生的一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患裁词?？（愚不可及的事）這件事就是我們救出了一只幼龜，卻殘害了一群小海龜。我們來(lái)齊讀最后一個(gè)自然段，想想你明白一個(gè)什么道理？指名學(xué)生回答。板書：遵循

違背

教師小結(jié)：自然界萬(wàn)物都有它們的生存方式、規(guī)律，如果我們按照規(guī)律辦事，事情就會(huì)辦好；如果我們違背規(guī)律辦事，就會(huì)把事情辦糟。2、聯(lián)系一下我們的生活實(shí)際，你們的生活實(shí)際中有沒有出現(xiàn)過違背規(guī)律做事，把事情辦糟了的事例。學(xué)生舉例說(shuō)明后教師點(diǎn)撥。五、拓展延伸同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)文中的我們和向?qū)дf(shuō)幾句吧。我想對(duì)向?qū)дf(shuō)：我想對(duì)“我們”說(shuō)：板書設(shè)計(jì)：23、自然之道規(guī)律遵循

違背保護(hù)

傷害龜《自然之道》教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？二、初讀課文，概括故事。1.了解主要內(nèi)容。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?.理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？三、學(xué)習(xí)“救幼龜”1.“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）2.正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見死不救？）3.自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。（1）游人：緊張焦急（2）向?qū)В簶O不情愿多媒體出示：向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）四、自學(xué)“傷害幼龜”一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。1.學(xué)生讀書，批注。2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”（朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?？）指名讀——生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？）——指名讀——全班讀五、小爭(zhēng)辯。1.學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！雹僮x②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？正方：贊同反方：反對(duì)六、啟示。1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？2.自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）3.誰(shuí)還知道這們的例子？這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六一、出示第四自然段第一句話我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”１、指名三學(xué)生讀這句話，比比哪位讀得好。讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，哪一句讓你感到最緊張。２、聯(lián)系第三段講一講，想想當(dāng)時(shí)是什么情形。３、再指名讀，齊讀，讀出緊張。設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)合上文的理解，指名讓學(xué)生來(lái)讀出自己的感受，并由學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)誰(shuí)讀出了緊張的感情，這樣的設(shè)計(jì)，摒棄了繁瑣的分析，無(wú)疑是刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，但又增強(qiáng)了學(xué)生自己的體悟。讀懂、讀透這一句話，才能為下文的理解做好鋪墊。二、研讀向?qū)У谋憩F(xiàn)１、面對(duì)同伴的焦急與緊張，向?qū)в质窃趺醋觯趺凑f(shuō)的呢？生找到句子回答。出示向?qū)У脑挘合驅(qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的?！保?、抓住重點(diǎn)詞──“若無(wú)其事”，學(xué)習(xí)寫向?qū)У脑?。什么是“若無(wú)其事”？生說(shuō)對(duì)該詞語(yǔ)的理解。帶著這樣的感覺自己讀讀，再指名讀。３、說(shuō)說(shuō)對(duì)向?qū)У谋憩F(xiàn)你有什么疑惑的地方。（生說(shuō)：向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？）４、向?qū)д媸抢涞剑衼?lái)了同伴們一片“總不能見死不救”的呼喊。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)向?qū)дf(shuō)那句話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做做當(dāng)時(shí)的同伴，來(lái)呼喊向?qū)?用喊)。５、從這些話中你們覺得向?qū)г鯓?？生說(shuō)。６、為什么向?qū)г炔痪?，現(xiàn)在卻不情愿地抱起小龜，朝大海走去。理解“不情愿”。大家是怎么理解“不情愿”的呢？生說(shuō)。想象說(shuō)話：向?qū)睦飼?huì)想些什么呢？（如果小龜回到大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，就會(huì)爭(zhēng)先恐后結(jié)伴而出。這樣很快會(huì)引來(lái)很多食肉鳥，這些幼龜就會(huì)成為它們的口中之食。）７、指導(dǎo)朗讀：想想向?qū)У那榫w，有感情地朗讀這句話，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生走進(jìn)了向?qū)У膬?nèi)心世界，了解了生物學(xué)家向?qū)鎸?duì)同伴們的焦急和緊張自己卻“若無(wú)其事”的原因。在朗讀中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)情感達(dá)意。三、學(xué)習(xí)向?qū)н@樣做的結(jié)果部分１、向?qū)н@樣做，結(jié)果是怎樣的呢？出示有關(guān)文句：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。２、生自由讀這些句子。說(shuō)說(shuō)自己的感受。３、向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說(shuō)？出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保?、向?qū)槭裁炊瘒@？指名學(xué)生說(shuō)。５、難道只有向?qū)н@樣難過嗎？生說(shuō)。你是從那些地方體會(huì)到這種情感的。生找相關(guān)句子：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。我和同伴低著頭，在沙灘上慢慢地走。指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)不忘語(yǔ)文課的感性特征，讓學(xué)生在讀讀悟悟中領(lǐng)會(huì)。在讀懂向?qū)У男袨闀r(shí)同時(shí)也讀懂了課文所在承載的“如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果”的深刻意義?！蹲匀恢馈方贪钙摺窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。３、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】１、會(huì)寫１４個(gè)生字。２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育?！菊n前準(zhǔn)備】教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、整合導(dǎo)入１、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）２、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。二、自由朗讀，疏通字詞１、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）２、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（小黑板展示，對(duì)于若無(wú)其事等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）３、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）４、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處