《巨人的花園》的教案設(shè)計(jì)6篇

《巨人的花園》的教案設(shè)計(jì)6篇《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3、明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)目標(biāo)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析：我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？師：童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！板書(shū)：巨人的花園（通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1、自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。（出示生字課件：課件中的小女孩兒擺動(dòng)著小手，以學(xué)生的口氣說(shuō)：嗨，生字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2、匯報(bào)自學(xué)情況。⑴說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。⑵詞語(yǔ)的理解（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)）3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？（讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）三、分段熟讀課文。四、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個(gè)明白吧！（復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）二、品讀課文，感知體驗(yàn)。出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：1、巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?、巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。）3、請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去?、鸥鶕?jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。⑵說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：（3）他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。⑷巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)。）4、后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）5、師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。⑴想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)?。┻@樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”⑶巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了什么畫(huà)面？（學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。）出示巨人和孩子們一起生活的課件：⑷巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變的怎么樣了呢？1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。師：是嗎？還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。）讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧?。R讀最后一自然段。）（抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)地變化和花園情景的變化通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。1、巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋(píng)果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋(píng)果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢！生乙：我把新買的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！生丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說(shuō)我漂亮呢！師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧?。▽W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花?。┛鞓?lè)要和大家一起分享。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。）2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法……（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）四、了解作者。同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？簡(jiǎn)介王爾德。王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。）（了解王爾德，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）五、用自己的話復(fù)述《巨人的花園》引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。教學(xué)反思：作為四年級(jí)的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言，欣賞童話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)《巨人的花園》之前，在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思，經(jīng)過(guò)了一番思考，最終確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個(gè)可愛(ài)的小精靈，會(huì)施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開(kāi)花。2、小男孩兒是個(gè)花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實(shí)際行動(dòng)教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來(lái)了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說(shuō)出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌，是啊！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子們的心中！有孩子的地方才有春天！與此同時(shí)積累部分印象深刻的語(yǔ)言，為復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。巨人的花園教案篇二【教材理解】《巨人的花園》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十五課。這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話。講的是一個(gè)自私、冷酷的巨人不想讓孩子們?cè)谧约好利惖幕▓@中玩耍而筑起高墻，拒孩子們于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，只有寒冷的冬天。后來(lái)，巨人在只有冬天的花園里苦惱反省，巨人在看到孩子們能帶來(lái)春天后拆除了圍墻，由此，花園成了孩子們樂(lè)園，巨人也得到了久違的幸福。這篇童話告訴孩子們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，能和別人分享快樂(lè)才是真正的快樂(lè)的道理。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我以讀為主，讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇童話蘊(yùn)含的深刻的道理?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】作為三年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子，而這些孩子對(duì)人和事也有了一定的認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能夠邊讀邊感悟，因此在不破壞童話的原汁原味的基礎(chǔ)上，憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，懂得了其中的道理，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享?！窘虒W(xué)方法】在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆自悟，在初讀的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生都有對(duì)文本的初步了解。接著讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問(wèn)題：巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？并找出變化的原因。進(jìn)行自主交流感悟，在這種明確了探究問(wèn)題的探究活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的思考和理解。最后在個(gè)人和小組探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)補(bǔ)充全班交流，根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，巨人前后的言行對(duì)比。展開(kāi)想象法。通過(guò)想象故事中沒(méi)有表述出來(lái)的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)巨人行動(dòng)和心理上的巨大變化，進(jìn)一步感悟文章的中心。獻(xiàn)出智慧，使文章的情感得到升華。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前讀王爾德的童話【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一篇有趣的童話。板書(shū)課題。指名讀課題?？吹竭@個(gè)題目你想到了什么？學(xué)生說(shuō)自己想到的問(wèn)題。巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。設(shè)計(jì)目的：拋出學(xué)生都感興趣的話題，激起學(xué)習(xí)興趣。二、初讀感知1、自由讀課文。2、出示生字詞。3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。設(shè)計(jì)目的：語(yǔ)文教學(xué)度的第一個(gè)要求就是讀準(zhǔn)字音，讀通課文，旨在糾正、鞏固學(xué)生的字音朗讀。4、帶著問(wèn)題快速讀課文。師：這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事？學(xué)生讀課文后回答。教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來(lái)很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒(méi)有春天了，后來(lái)他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。設(shè)計(jì)目的：從課題中的“花園”著手，由表及里、循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，符合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點(diǎn)。5、默讀課文，邊讀邊思考。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因。可以勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并試著在旁邊寫(xiě)出自己的感受。學(xué)生邊默讀邊勾畫(huà)。6、學(xué)生小組內(nèi)交流。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？7、學(xué)生回答根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（原來(lái)

第一次

第二次）設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自讀、自悟、自主、探究的合作方式學(xué)習(xí)課文三、品讀感悟1、學(xué)習(xí)花園原來(lái)的樣子巨人的花園原來(lái)是什么樣的？用文中的語(yǔ)言來(lái)描述一下？（板書(shū)美麗）這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來(lái)玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來(lái)的？2、出示巨人的話，指名讀。師：巨人在說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的？他為什么不讓孩子們?cè)诨▓@里玩呢？你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。（板書(shū)自私）3、指導(dǎo)朗讀師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣嗎？學(xué)生讀。師：巨人又是怎么做的呢？他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢？設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生多多接觸文本，結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生說(shuō)得有所得。4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化師：就因?yàn)榫奕颂运搅耍援?dāng)春天又來(lái)時(shí)，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？指名讀墻內(nèi)的情景。在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢？5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來(lái)得這么遲？”師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽(tīng)一聽(tīng)，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書(shū)

苦惱）設(shè)計(jì)目的：通過(guò)描寫(xiě)花園變化前后巨人的對(duì)比朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物的行為、內(nèi)心的變化使學(xué)生對(duì)此篇文章內(nèi)容表達(dá)運(yùn)用的對(duì)比方法有了初步的了解。6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化師：巨人不知道春天為什么來(lái)得這么遲，你知道嗎？后來(lái)花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。

（板書(shū)

美麗）師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？巨人又是怎么做的呢？那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū)

寬容）你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人？7、學(xué)生試著總結(jié)師：這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理？教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。四、拓展延伸我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識(shí)，懂得道理?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】15、巨人的花園原來(lái)

第一次

第二次花園

美麗

荒涼

美麗巨人

自私

苦惱

分享巨人的花園教案篇三知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、利用先勾畫(huà)再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、引入老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。3、指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。三、深入讀文，品味探究。1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。班內(nèi)匯報(bào)：（1）巨人的花園，鮮花盛開(kāi)，是孩子們的樂(lè)園。（2）春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。（3）花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。（4）春天跟著孩子們來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快?lè)地玩著。2、引導(dǎo)學(xué)生思考①花園為什么發(fā)生這樣的變化？（是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了春意）②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化？為什么？（開(kāi)始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?，他也不快?lè)，和孩子們?cè)谝黄穑卜窒砹藲g樂(lè)）四、拓展延伸（課后練習(xí)三）巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧！再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧！《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)鮮花盛開(kāi)鮮果飄香洋溢允許隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件。2、《巨人的花園》故事原著?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入（播放多媒體課件）師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論，說(shuō)他的《巨人的花園》（師板書(shū)課題）堪稱完美之作。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無(wú)窮魅力吧！師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（啟發(fā)式的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難）師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎？二、初讀感知（一）出示自讀要求請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。（二）學(xué)生自由讀書(shū)給學(xué)生一個(gè)選擇的空間，讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀，獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。（三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）1、檢查生字認(rèn)讀情況。2、結(jié)合生活實(shí)際理解訓(xùn)斥凝視等詞語(yǔ)。3、說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。4、指名學(xué)生分段朗讀課文。三、再讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。（一）學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視（二）學(xué)生匯報(bào)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師：本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字，同學(xué)們快找一找，想一想哪些字容易出錯(cuò)？（重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)：添、牌、酷）第二課時(shí)一、設(shè)疑激趣（課件出示）師：我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！同學(xué)們，你們猜一猜這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望）師：答案會(huì)在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。二、新課導(dǎo)入師：瞧，巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫(huà)）巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)地嬉戲玩耍，這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。（動(dòng)感的畫(huà)面、舒緩的音樂(lè)讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)作情感的鋪墊）師：看了這些畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（生發(fā)表自己的看法，師及時(shí)引導(dǎo)歸納）師：可這所有的快樂(lè)在巨人回來(lái)后便──（學(xué)生回答）師：這是上節(jié)課我們?cè)跁?shū)中找到的巨人叱責(zé)孩子的三句話。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀、想一想，巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去。可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。（以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開(kāi)教學(xué)）三、學(xué)習(xí)第三至六自然段（一）指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作（二）表演讀師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──（生答：禁止入內(nèi)的告示牌）師：與此同時(shí)，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。（三）學(xué)生自讀，然后教師指名學(xué)生讀（四）說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)墻外的不同師：誰(shuí)能告訴巨人今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀？四、學(xué)習(xí)第七自然段師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）（一）學(xué)生自讀，想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作（二）同桌互讀交流（三）表演讀師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸?lái)了春天。巨人盼來(lái)的春天是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（生自讀后交流）師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來(lái)的變化。五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話。師：面對(duì)憤怒至極的巨人，小男孩沒(méi)有逃跑，他勇敢地留了下來(lái)，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生邊讀邊勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過(guò)這種火辣辣的感受？巨人感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊?。煟壕奕藶槭裁催@樣說(shuō)？你們明白了什么?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。4、能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。2、能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生通過(guò)自讀課文及借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，掃清文中字詞障礙。另外，將自學(xué)字詞過(guò)程中得出的心得加以記錄，到課堂上與同學(xué)們分享。2、學(xué)生再次有感情地朗讀課文三遍以上，就課文內(nèi)容提出具體問(wèn)題，待到課堂集體解答。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、第三單元都是什么題材的文章？童話（板書(shū)）2、今天我們學(xué)的就是一篇童話《巨人的花園》（板書(shū)）師：這是英國(guó)作家王爾德的作品(PPT)3、師：這篇童話的名字有意思，一看便知道這是篇童話，為什么？（生：巨人）（出示PPT：巨人與孩子們玩耍的圖片）二、初讀課文，理解字詞。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想2、出示三組詞語(yǔ)（出示PPT）①自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)紅色字②三組詞分別描寫(xiě)了什么？第一組：巨人指名讀、分組讀（邊讀邊想象）第二組：花園齊讀第三組：孩子們③檢查字詞預(yù)習(xí)，寫(xiě)生字詳解“洋溢”師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)字詞能說(shuō)說(shuō)“洋溢”的釋義嗎？（生回答）“洋溢”詳解（出示PPT）溢→洋溢→充滿→出示句子“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲”師：這句話中什么滿出來(lái)了？師：連整段話幫助理解“洋溢”指名讀：從前……那里玩。（出示PPT）④（出示PPT）師：孩子們的笑聲洋溢在……春（鮮花盛開(kāi)）生：鮮花盛開(kāi)的春天夏（綠樹(shù)成陰）師：孩子們的笑聲洋溢在……秋（鮮果飄香）生：綠樹(shù)成陰的夏天冬（白雪一片）（再次出示PPT）師：難怪課文里說(shuō)……生：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲三、再讀課文，整體感知。師：讀了這篇童話，你對(duì)主人公有什么大致的印象？生：自私、冷酷、任性……第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了王爾德筆下的《巨人的花園》，它那動(dòng)人的情節(jié)和優(yōu)美的語(yǔ)音，能把我們帶入美好的情境。今天，我們一起再次走進(jìn)《巨人的花園》，看看那兒還發(fā)生了哪些有趣和神奇的故事。師:大家還記得這篇故事的主人公是誰(shuí)？回憶一下，他給你留下了怎樣的印象？（冷酷，自私）二、再讀課文，指導(dǎo)演讀，體會(huì)情感。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)巨人印象深刻，那是什么讓你們對(duì)這巨人有這些看法的呢？我們還需要細(xì)細(xì)地來(lái)讀一讀這個(gè)童話，先看看故事的開(kāi)頭。1、巨人哪兒去了？（旅行）引出“孤獨(dú)的巨人”2、巨人回來(lái)如何對(duì)待歡快的孩子們？讀3-8自然段，找出相關(guān)的句子劃一劃。3、出示PPT三句巨人斥責(zé)孩子(們)的話。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）師提醒：標(biāo)點(diǎn)，巨人分別在對(duì)誰(shuí)說(shuō)。師：如何讀好這三句話呢？讓我們一起走進(jìn)巨人的內(nèi)心世界，看看他到底在想什么？為什么會(huì)這么生氣？（出示加有提示語(yǔ)的三句話）指名讀——全班讀師：如果你是巨人，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？（分句指名回答）4、演一演請(qǐng)3位巨人分別演說(shuō)這三句話！其他同學(xué)和老師一起扮演孩子們！（扮演孩子們讓同學(xué)們有不同的反應(yīng)）①出示第一句話：“允許你們到這兒玩的？都滾出去！”師：好兇的巨人，我們“四處逃散”師：從此已經(jīng)是春天了，巨人的花園里還是。.。.。.生：狂風(fēng)大作雪花飛舞師：一個(gè)早晨，孩子們從圍墻的破損處鉆進(jìn)花園，這時(shí)花園變得……生：草翠花開(kāi)②出示第二句話：“好容易才盼來(lái)春天……！”師：這時(shí)，巨人的花園里……生：鮮花凋謝樹(shù)葉飄落③出示第三句話：“你趕快滾出去！”（師生評(píng)價(jià)三位巨人的演讀）5、抓住童話的特點(diǎn)①師：讀到這兒，演到這兒，我們?cè)僖淮巫x出了一個(gè)……生：自私、冷酷的巨人師：是啊，這樣的巨人卻擁有那么美麗的花園，讓我們一起來(lái)回憶一下，在這短短的一個(gè)季節(jié)里，巨人的花園都發(fā)生了哪些變化？（出示PPT圖，總結(jié)引出神奇的花園，神奇的童話——童話的特點(diǎn)）②師：和花園一樣神奇的還有故事的情節(jié)（出示PPT）接下來(lái)發(fā)生了什么，請(qǐng)看這張圖。同學(xué)們有什么想問(wèn)的嗎？生：為什么巨人又和孩子們玩到了一起？師：是誰(shuí)讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變？生：小男孩。師：這個(gè)小男孩可真神奇，他站在樹(shù)下一伸手。.。.。.生：桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。③通過(guò)“男孩一伸手……”強(qiáng)調(diào)童話的特點(diǎn)——神奇。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下：（依次出示PPT）A.男孩在凋謝的鮮花上一伸手→生：鮮花盛開(kāi)B.男孩在飄落的樹(shù)葉上一伸手→生：綠樹(shù)成陰C.男孩在覆蓋的冰雪上一伸手→生：草翠花開(kāi)師：多么神奇的一個(gè)小男孩呀！他不僅神奇還很勇敢，當(dāng)其他小朋友紛紛逃竄的時(shí)候，他是怎么做的呢？生：小男孩沒(méi)有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。師：不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都沒(méi)說(shuō)，卻在告訴巨人什么？他分明在說(shuō)：A.沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；B.快樂(lè)是要與人分享的；C.再這么任性春天將永遠(yuǎn)離你……師：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道這些道理，我感到真……生：慚愧、自責(zé)……三、小練筆。師：現(xiàn)在的巨人心里可能在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話，結(jié)合自己的理解寫(xiě)一寫(xiě)。師指名展示。四、總結(jié)。師：明白道理后的巨人，變得……生：快樂(lè)、寬容、熱情……師：所以就有了這樣的一幕（出示圖片）這真是個(gè)……生：奇妙的童話教學(xué)反思：《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對(duì)比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來(lái)。但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對(duì)比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫(huà)，之后卻花不開(kāi)，鳥(niǎo)不來(lái)，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……之后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：1.為什么巨人要趕走孩子們？2.為什么男孩一伸手桃樹(shù)就綻出綠芽？進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了學(xué)生的主體功能，也體現(xiàn)了孩子自主預(yù)習(xí)的成效?！毒奕说幕▓@》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六課題名稱《巨人的花園》科

目語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)間二課時(shí)學(xué)習(xí)者分析四年級(jí)學(xué)生的閱讀正由粗淺略知走向遣詞造句和情感體驗(yàn)，因此，這一學(xué)段的孩子個(gè)性體驗(yàn)更為強(qiáng)烈，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。要為孩子們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，與他們平等對(duì)話。童話深受同學(xué)們的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣肯定濃厚。而且四年級(jí)的孩子已經(jīng)有閱讀童話的經(jīng)歷，也有向往美好的情緒。在語(yǔ)文能力上，朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、思考能力也在逐步發(fā)展和完善中，因此，童話的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)更為親切容易。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.從巨人對(duì)待孩子們的冷酷上，學(xué)生領(lǐng)悟做人不可以任性、自私，要學(xué)會(huì)用寬容的心去對(duì)事對(duì)人。2.從巨人的醒悟中，學(xué)生要明白心胸寬廣、與人為善。明白只有和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。二、過(guò)程與方法1.在教學(xué)中充分運(yùn)用角色朗讀、想象訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松自主的氛圍中走進(jìn)文本。與他人交流自己的閱讀感受。2.充分利用課本插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓孩子們直接觸摸作品中人物的喜怒哀樂(lè)，體會(huì)文章情感。三、知識(shí)與技能1.正確讀寫(xiě)文中有特色的詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。2.培養(yǎng)孩子們復(fù)述故事的能力、想象能力、朗讀能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.體會(huì)巨人在心動(dòng)上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來(lái)的結(jié)果，明白快樂(lè)要和大家分享的道理。2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)，感受童話的魅力。教學(xué)資源課文朗讀帶

課本教學(xué)插圖《巨人的花園》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)活動(dòng)1（一）講述故事，導(dǎo)入新課。1.鼓勵(lì)講述故事：在大家看過(guò)的童話中，哪個(gè)故事最讓你難忘？那個(gè)角色最讓你喜歡？快來(lái)把它介紹給大家吧。2.進(jìn)入課文：童話是幻想的搖籃。自古到今，她不知凈化了多少心靈，孕育了多少夢(mèng)想。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話中的“完美之作”，童話巨匠王爾德的作品巨人的花園。（板書(shū)課題）教學(xué)活動(dòng)2（二）初讀感知v

1)

接下去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話，讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，用筆劃出來(lái)。v

2)看來(lái)這篇童話把大家深深吸引住了，同學(xué)們讀得真認(rèn)真！你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎？

（生交流）v

3）剛才，老師特意留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）1、巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。2、他不禁抱住了那個(gè)孩子：

“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”3、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。4）同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？（生交流）v

5）

師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白──生齊接說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。師：（板書(shū)）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方──生齊接說(shuō)：就有春天。教學(xué)活動(dòng)3（三）品讀感悟?

1.師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。那么有孩子們的春天是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。?

2.生鎖定文字：他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們和巨人一起找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這一段話。師：（采訪）小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥）（師隨機(jī)板書(shū)：陽(yáng)光明媚

草翠花開(kāi)

）?

3.師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)過(guò)春天了？好幾個(gè)月哪，如今看到明媚的陽(yáng)光、草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？（生交流）請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。師：讀得多好啊！老師也聽(tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮的時(shí)候，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，大家都來(lái)感受巨人的喜悅吧！全班齊讀。?

4.