小學語文-三年級下冊語文《太陽》教學設計

《太陽》教學設計

學習目標

1.會認7個生字，辨識多音字“差”的不同讀音及用法，并通過在語境中用換詞法

來理解“抵得上”的意思鞏固換詞法理解詞語意思的方法；

2.會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、寸草不生”

等詞語，重點指導“繁”字的字形書寫；

3.朗讀課文，指導讀出太陽“遠”“大”“熱”的特點，并背誦課文最后一個自然段。

4.理解課文內容，抓住重點語句了解太陽的相關特點，初步認識人類與太陽的密

切關系。

5.初步學習閱讀說明文，了解說明文的特點，體會介紹事物的“列數(shù)字”“舉例子”

“作比較”“打比方”等說明方法。

6.激發(fā)學生對自然科學的探究興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學態(tài)度。

教學重點、難點

了解太陽的特點，初步學習閱讀說明文，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比較等說明

事物的方法，并體會課文怎樣運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比較等方法來說明太陽特點

的。

課前準備

1.師：教學課件字卡

2.生：熟讀并預習課文；解釋自己不懂的詞語；查找有關太陽的資料；提出自己不懂的問

題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入課題

師故事導入：大家聽說過這樣一個故事嗎？古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不

生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人一連射掉九個太陽，只留下一個，地面上才不

那么熱了，又恢復了往日的勃勃生機。同學們，你們知道這是哪個傳說嗎？（后羿射日）

師：當然，我們知道這只是一個關于太陽的美麗傳說，“其實”呢？今天讓我們從傳說

中回到現(xiàn)實，從科學的角度來探討有關太陽的知識。（板書課題：21太陽）走進神奇的科技

世界正是我們本單元的主題，這是本單元的第一篇課文一一太陽（齊讀課題）

二、整體感知，檢測字詞

1、師：大家已經預習課文了，讓我們一同來看看這些字詞都讀對了嗎？（出示生詞）

師：請同學們先自己小聲讀一遍，都讀下來就舉起小手。

指名領讀，齊讀生詞。

師：這些詞中哪個詞的意思你不懂？（預設：理解“繁殖、攝氏度、抵得上”等詞的意

思。

生字詞的重點：

字音方面重點指導

cha（）

差cha（）

<

chdi（）

字形重點指導“如

字義重點鞏固換詞理解法的運用。通過在語境中換詞理解“抵得上”一詞來鞏固并運用

這種方法。

2、師：請同學們大聲讀一讀課文，了解一下課文中介紹了有關太陽的哪些知識？

（通過學生的發(fā)言，幫助學生條理出課文的大體內容：遠大熱，……o）

師：這三個內容都是寫的太陽自身的特點，而這一部分就不是了，而是太陽與人類的關

系。（板書：特點關系）哪句話直接寫了太陽和我們的關系呢？請你把它畫下來，這個句子

很重要。（畫出過渡句）這下我們明白了，課文先介紹了太陽的特點，又介紹了太陽與我們

的關系。

師小結：看，同學們，讀文章就是這樣，第一步要先來整體了解文章內容，這是讀懂文

章的重要步驟。

三、學習課文，認識太陽的特點，學習說明方法

師：下面我們就分兩部分來學習課文。

1、師：先來看第一部分，太陽的特點：遠大熱請同學們看看哪一段寫的遠，哪

一段寫的大，哪一段寫的熱，在課文的旁邊標出來。這叫作做批注。

師：現(xiàn)在想請同學們自己選出一段自讀，要求：

看看這段文字中，哪些詞句可以讀出太陽的這個特點，請你畫出來。你選哪一段來讀？

（學生選好后邊讀邊畫）

2、集體交流第一自然段，出示句子：

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要

走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

（1）師：說一說這一段中你畫出了哪些詞句？（交流）

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要

走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

（2）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這些都是什么詞？（數(shù)量詞）從這一個個數(shù)據(jù)中，我們能讀出什

么呢？讓我們比較兩個句子體會一下：

其實，太陽離我們很遠很遠。

其實，太陽離我們有1.5億公里遠。

指名讀句子。

師：哪種說法好，好在哪兒？（用上數(shù)據(jù)更清楚，更具體，更明了，也更有說服力）

師：是啊，用上具體準確的數(shù)據(jù)，就能使句子變得更清楚明白了。這是一種介紹說明的

方法，叫作：例數(shù)字（出示）

師：誰來讀一讀？（指名讀句子。）

（3）師：那同學們，我想問問多遠才是1.5億公里呢？誰能說清楚？作者就很有辦法，

看，他是怎樣向我們解說的？指名讀句子：

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二

十幾年。

師：看，這下明白了吧？假設了兩個大家常見的例子，步行和坐飛機，你說，這應該叫

什么方法？（|舉例子|）例子中也用上了數(shù)據(jù),說明距離太遠了！

師：怎么讀呢？指名讀這個句子，然后齊讀本段。

變換句式：這么遠，箭哪能射得到呢？（請換個說法）

（4）小結：同學們，現(xiàn)在看來，想把一種事物介紹清楚，光有好的愿望不行，還要用

上有效的方法。

3、學習二三自然段。

師：讓我們看一看，在介紹太陽大和熱的特點時用了哪些這樣的方法？找出來。

交流看法。

（1）第二自然段

我們看到的太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。

師：用到了什么方法？（列數(shù)字）

僅僅是列數(shù)字嗎？地球我們熟悉吧？這是拿太陽與我們熟悉的地球來一一I作比較

這樣一比呀，使很難理解的“大得很”就變得怎么樣了？（清楚，明白，易懂）

師：怎么讀？（指導讀，齊讀）

（2）師：剛才是找到的第一處，還找到了哪一處用了這樣的方法？

學生談第三自然段中的列數(shù)字和舉例子，師引導體會熱的特點：濟南夏天四十攝氏度左

右的溫度我們都難以忍受，何況是這樣一個數(shù)據(jù)呢？6000攝氏度，那中心溫度就不敢想象

了。連我們認為最為堅硬的鋼鐵都直接化作了汽。所以我們不得不感嘆：（出示）

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

師：哎，這是個什么句子？（比喻）在這里我們通常叫它一一|打比方|。體會一下這一

說法。

師小結：同學們，學到這兒，我們了解了作者用了這樣幾種說明方法一一列數(shù)字，作比

較，舉例子，打比方，把太陽的三個特點——遠、大、熱，寫得具體、明白，易懂。這就是

第一部分。

4、學習第二部分

（1）師：課文是怎樣從寫太陽的特點，轉到與我們地球的關系上來的呢？這就是我剛

才讓你畫出那個句子的原因。讀一讀剛才的畫的句子，說說他重要在哪兒？（出示）

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。

交流：這是個過渡句，起承上啟下的作用。（哪是承上部分，哪是啟下部分呢）同時它

也總起概括了下文。

師：讓我們齊讀這句話。

（2）師：那從哪里可以看出來呢？請同學們看4—7自然段，一段一段地讀，一邊讀一

邊想，作者是從哪幾個方面來介紹太陽和我們的關系的？邊讀邊批注，然后同桌交流。

集體交流（教師引導梳理出：植物、動物、人類生活、氣象、人類健康……）

師點評：一邊讀一邊想的方法用得真好！

（3）那我們繼續(xù)邊讀邊想，能不能用上這兩個關聯(lián)詞來說一說太陽和人類的關系？這

個有點難，讓我們來看個例子，出示：

（從正面說）有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果。

（從反面說）如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

齊讀例句。

學生讀課文，思考

（4）匯報交流

（引導學生用不同的關聯(lián)詞來說話。）

5、師小結并指導背誦：是啊，我們的一切都與太陽息息相關，所以我們說一一齊讀最后

一段。

師：一起把最后一句話大聲說一遍，“一句話，沒有太陽……”（板書，美麗可愛的世

界）

師：說得多好啊，讓我們來記住這段話吧！練習背誦。

指導按提示背誦。

四、深度思考，深入理解太陽特點之間的聯(lián)系

師：沒有太陽就沒有我們美麗可愛的世界！讓我們假設，如果有一天太陽的這三個

特點失去了一個，成了一個這樣的太陽，（捂住一個特點）猜猜會出現(xiàn)什么情況？

1、師：現(xiàn)在“遠”沒有了，成了一個這樣的太陽……

（預設：如果太陽只有大熱的特點，而離地球沒有足夠遠的話，溫度又那么高，一定會

炙烤著大地，那萬物根本就無法生存，人類也會失去生存環(huán)境，因此也就沒有我們這個

美麗可愛的世界）

師點評：一片火熱的灸烤，生物如何存活？

2、師：現(xiàn)在“大”沒有了，成了一個這樣的太陽……

（預設：太陽沒有熱的特點，地球上沒有光明和溫暖，只有黑暗和寒冷，也就形不成

風雪雨露，形不成四季交替，動物植物不能生存，也就沒有我們吃的、穿的、燒的，

自然也就不會有我們這個美麗可愛的世界）

師點評：小小的螢火之光，還如此遙遠，如何照亮地球，如何溫暖你我呢？

3、師：現(xiàn)在“熱”沒有了，成了一個這樣的太陽……

（預設：如果沒有大的特點，就不能有足夠的熱量將光明和溫曖送達到地球的每一個角

落，那地球上還是一片黑暗一片寒冷，也就沒有我們這個美麗可愛的世界）

點評：只留下冰冷與黑暗，還談什么世界！

師小結：看來太陽遠大熱的特點對我們來說都是必不可少的，缺一不可。所以我們才說

----出示：

一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

五、總結全文，激發(fā)學生對科學的興趣

師：這節(jié)課我們了解了太陽的許多知識，并且還學習了幾種說明方法。其實太陽還有許

多有趣的知識，比如說“太陽黑子”“太陽的結構”等等，大家可以通過多讀讀課外書去獲

得，課后我們開一個“太陽知識研討會”，共同交流。

21太陽

（特點）遠大熱

口

（關系）密切

美麗可愛的世界

《太陽》教學反思

本學期視導執(zhí)教了三年級語文下冊第五組第一篇課文《太陽》，本組教材圍

繞“神奇的科技世界”這個專題編排，其中《太陽》是一篇科普短文，文章采用

了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太

陽和人類有著非常密切的關系。

就文章的寫作來看，課文的敘述層次清楚，共兩部分內容：一是介紹太陽

的有關知識，即“遠”、“大”、“熱”；一是說明太陽與地球有非常密切的關系。

這兩部分內容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切?！?/p>

這個句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。

由于本文是同學們第一次接觸此類問題，因此在課程安排上我將重點放在

太陽三個特點的說明方法的理解上。讓同學們知道在說明事物特點、特征上我們

可以采用列數(shù)字、打比方、作比較等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示縣的

具體、通俗、明了，給人留下深刻的印象。

本文對太陽特點的介紹上采取了“一節(jié)一意”的寫法，特點明顯。在教學

環(huán)節(jié)上，我設計領學第一段，讓同學們了解這一寫作特點，找出太陽的特點“遠”，

再將第二、三段放手給學生，讓他們自己找出太陽的另外兩個特點，親身感受作

者的這一寫作特點。

文章在第一段的寫作上，開頭用一個傳說引入，用“其實”加以轉折，導入

對太陽特點“遠”的介紹。在這里''其實”的轉折是同學們應該引起注意的地方。

在教學中，師提問：“大家在聽老師，同學們反復朗讀后，你知道這一段介紹了

太陽的什么特點么？”生：“熱?！睅煟骸盀槭裁茨?？你是從哪里看出來的？”生：

“曬得寸草不生?！睅煟骸拔恼轮心莻€地方講的寸草不生？”生：''傳說里講的?！?/p>

師：“那傳說是真的么？”生：“不是。”師：“那么太陽很曬得地面寸草不生是真

的么？”生：“不是。”師：“那么文章其實，太陽離我們有1.5億公里遠是真的

么？”生：“是?！睅煟骸澳敲次恼率窃鯓訌膫髡f的介紹引出事實了呢？”這樣，

同學們就明確了“其實”在這里起到了一個轉折導入的作用，明確了作者在這一

段要說的特點是后面科學家們研究所得的事實“遠”。這個環(huán)節(jié)的設計跟備課是

不同的，我沒有料到這次的同學在對課文的閱讀存在這么大的問題，找不到太陽

的特點，就采用了這種方式引導學生，應當說起到了很好的引導作用?？墒窃谡n

后點評、研究的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的教育機智還是不夠老練，這個問題的處理其

實還可以更好。

在第三段提到太陽的特點“熱”之后，又有同學提出太陽還有一個特點“發(fā)

光”，那么，我就順勢引入對本段后面幾句話的分析，提示大家認真朗讀一下，

看看作者都寫了什么，讓學生明確這一段文字的關鍵在寫太陽“熱”的特點。

在說明方法的介紹處理上，我仍舊以第一段為例，說明作者在寫太陽的特點

“遠”的時候寫了“1.5億公里”、“3500年”這樣的具體數(shù)字以增強我們大家的

感性認識。在二、三段的學習上，給學生們列出了文章中用到的說明方法''列數(shù)

字、打比方、作比較”，讓同學們以小組為單位，逐句分析，合作學習，看每句

話運用了那種相對應的說明方法，并相互說說你認為這樣寫有什么好處。這樣，

同學們自己對這些說明方法的運用就有了自己深刻的理解。

文章的第二部分簡單明確，就寫了“太陽跟人類的關系非常密切”，我們在

教學過程中只需要引導同學們朗讀課文，了解到“有太陽、沒有太陽對我們人類

產生和即將產生什么樣的影響”，能夠理解文章最后一句話“沒有太陽就沒有我

們這個美麗可愛的世界”就足夠了。

在教學環(huán)節(jié)上，我設計了一個小練筆，即聯(lián)系課文內容和生活實際寫一寫對

“沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界”的認識，一再能夠讓同學們更深入

地理解文章內容，提高同學們的寫作能力，但在課程實施及課后點評中發(fā)現(xiàn)，這

一要求對學生有些過高了。不如讓同學們用一兩句話談談對這句話的理解，更貼

合學生的實際水平，而且能鍛煉一下同學們的口語表達能力以及對文章內容的掌

握。

另外，在教學中我發(fā)現(xiàn)所執(zhí)教的班級同學們對讀書的認識不夠，認為讀書就

是單純的朗讀，就是讀對字音，而不能再讀的基礎上找到作者寫作的意圖，重點，

動腦思考，這樣的讀實際上是沒有效果的、機械的讀。還有，同學們在讀書過程

中的姿勢也是千奇百怪。在執(zhí)教過程中，我雖然及時糾正了大家的讀書姿勢，但

是沒能很好地對同學們的閱讀加以引導，交給他們讀的方法，顯然，在注意良好

的學習行為的養(yǎng)成教育上與優(yōu)秀教師仍存在差距。

《太陽》教學效果分析

教學環(huán)節(jié)

目標指向課堂達成情況分析改進建議

設計

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設交流了故事，引起學生應該多找?guī)讉€同

引起對太陽的有關知識的興趣

情境，導入新課探究的興趣學談一談

1.會認7個生字，辨識多音字“差”的

不同讀音及用法,并通過在語境中用換

詞法來理解“抵得上”的意思鞏固換詞98%的同學能正確掌握

加強課前預習，有

法理解詞語意思的方法；生字生詞，但有2%的

第二環(huán)節(jié)：整體針對性的進行指

2.會寫14個生字。正確讀寫“傳說、同學多音字的掌握不

感知，檢測字詞導。

寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、寸草夠到位。

不生”等詞語，重點指導“繁”字的字

形書寫；

第三環(huán)節(jié)；3.朗讀課文，指導讀出太陽“遠”“大”98%的同學能通過抓住應從指導學生從

學習課文，認識“熱”的特點，并背誦課文最后一個自關鍵詞句，了解太陽的朗讀上多下功夫，

太陽的特點，學然段。特點，關明確說明方加強朗讀能力的

習說明方法4.理解課文內容，抓住重點語句了解太法，但也有極個別的同培養(yǎng)。加強說明方

陽的相關特點。學掌握不到位。法的鞏固和運用。

5.初步學習閱讀說明文，了解說明文的

特點，體會介紹事物的“列數(shù)字”“舉

例子""作比較打比方”等說明方法。

第四環(huán)節(jié)：深度97%的同學能明確太陽

4.進一步認識人類與太陽的密切關系,

思考，深入理解和人類的關系，并能夠

激發(fā)對自然科學的興趣。有針對性地指導

太陽特點之間有感情地朗讀，3%的同

的聯(lián)系學需要加強指導。

99%的同學能搜集相關多查找相關的資

第五環(huán)節(jié)：總結6.激發(fā)學生對自然科學的探究興趣，培

知識進行閱讀學習，專料，梳理并系統(tǒng)總

全文，激發(fā)學生養(yǎng)學生熱愛科學態(tài)度。

門開展了太陽知識的結學生搜集到的

對科學的興趣

研討交流會。知識。

《太陽》評測練習

一、拼一拼，寫一寫。

choshizhuongjiacun

（）不多攝（）度（）生（）

fdnzhishujidoyii

（）（）菜比（）（）防

二、想一想，連一連。

美麗的關系治療探索

溫暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成熱量

神秘的陽光繼續(xù)水滴

三、填關聯(lián)詞語。

雖然……但是因為……所以

如果……就……不但……而且……

1、（）太陽離地球太遠了，（）我們看上去只有一個盤子那么大。

2、太陽（）離我們很遠很遠，（）它和我們的關系非常密切。

3、（）沒有太陽，地球上（）不會有植物。

四、課文再現(xiàn)。

太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）

年；就是坐飛機，也要飛（）年。（這段話中用了的說明方法。）

地球上的（）和（），都是（）送來的。如果沒有（），地球

上將到處是（），到處是（），沒有（），沒有（），自然也不會

有人。一句話，沒有太陽，就沒有（）。

學情分析

學生通過兩年半的在校學習，已經適應了學校生活，并在各科老師的指導下，班級形成

了良好的班風。這群文靜的學生們喜歡上學，喜歡學校和老師，他們已經具備了一定的學習

能力，熱愛集體，上課能遵守課堂紀律，對學習語文有濃厚的興趣，思維比較活躍，愛動腦

筋，發(fā)言積極，口頭表達能力有所提高，基本能做到言之有序，表達較清楚。

通過兩年半的學習與訓練，同學們能認真、按時完成各項作業(yè)。書寫生字規(guī)范工整、美

觀大方。多數(shù)學生喜歡閱讀課外書籍，并能做到有感情的朗讀，相互交流閱讀的感受。課下

能進行自主識字，學習積極主動。愿意與人交流，基本上能做到態(tài)度熱情大方，說話有條理。

通過三年級上學期的閱讀與寫話訓練，大部分學生養(yǎng)成了讀書的好習慣，掌握了一定的讀書

方法，還形成了一定的語言積累，可以說為今后的學習打下了良好的基礎。通過日記與寫話

訓練，學生的書面表達能力提高很快，大部分學生能寫一段或幾段完成通順的話，大約有一

半的學生獨立習作的能力得以形成。學生具備了較為扎實的識字寫字的能力，能寫一手正確

工整的漢字，能運用多種方法進行識字，今后應該加強識字寫字方法的熟練運用。學生的朗

讀能力較高，能夠正確流利在感情地朗讀課文，并且具有背誦的習慣和能力，喜愛背誦。學

生還具有了一定的閱讀理解能力，能通過理解重點詞句的方法及一邊讀一邊想文章畫面的方

法，來理解課文重點內容，具有初步的朗讀感悟能力。能初步把握文章的主要內容，能讀讀

自然段的意思。

絕大部分學生喜歡語文學習，并且有積累妙詞佳句佳段的習慣和能力。具有一定的書面

表達能力，能夠寫出獨立完成與自己生活相關內容的習作，部分學生能夠對事物進行細致生

動的描寫。

還有個別學生缺少良好的學習習慣和認真的學習態(tài)度，聽講注意力不集中，貪玩，作業(yè)

書寫臟、不規(guī)范。也有一部分學生由于天性好動，往往影響到了聽講的質量，從而影響到了

學習成效，如劉峻瑋、遲凱、李睿哲、李雨桐等，就這些孩子而言，他們都是善良的孩子,

但個性中有很難克服了缺點，所以學習中產生了莫大的困難，所以在今后的學習中要更加關

愛他們，取得家長的支持與配合，指導這部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另外還有一部分同

學則是接受知識的能力較弱，學習方法不得當，造成學習效率低，成績差。對這樣的學生要

多進行學習方法的指導，多為他們創(chuàng)造鍛煉的機會，做到勤說、勤練，并及時與家長取得聯(lián)

系，爭取得到家長的輔助和配合，力爭使他們在新學期里，養(yǎng)成上課認真聽講的好習慣，提

高課堂聽講、學習效率，努力改正不良的學習習慣，爭取早日趕上集體的步伐，學習成績和

思想品質都能有較大的提高，使全班學生在愉快的學習生活中健康成長。還有個別同學因為

家校配合不夠，沒有養(yǎng)成好的讀書習慣，語言積累成為中年級語文學習的障礙，針對這一情

況，開學初就要與家長進行針對性地溝通，說明情況，并制訂提高計劃，請家長協(xié)助督促。

另外，從個性角度來看，本班學生比較內向，不善表達，不樂表達，使得表達能力也相

對弱一些，為加強學生的表達能力，新學年中要努力提高課堂的參與度，激發(fā)學生上課的興

趣，從而激發(fā)他們發(fā)言的積極性，使他們因為喜歡而發(fā)言，因為需要而表達，讓學生學習語

文的積極性更濃。具體的教學過程中可以采用優(yōu)生帶動全體的辦法，組織優(yōu)生興趣小組，充

分利用每周輔導時間，來為他們進行提高性輔導訓練，發(fā)揮這部分學生的長處，提升他們的

能力，從而讓他們來帶動全體學生熱情參與學習，并提高學習效率。

教材分析

一、本冊教材內容安排

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排了8篇選讀

課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分第二組和第五組各安排了一次綜合性學

習活動。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們是：感受自然的美好；愛護周圍

環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世

界；國際理解和友好：神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活。要求認識

200個字，會寫300個字。

二、本冊教材特點分析

1.圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：強化

導學功能，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，

激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力；每一單元教材從導語到課文

到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的

聯(lián)系與整合；聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動加強單元教學內

容的整合。

2.結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。共安排了兩

次綜合性學習一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶了解父母的關心愛護。既有獨立性，又為

一些聽說寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題。

3.大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。新編選的課文超過一半，更

加注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界。單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，

這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。

4.著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。改進課文的導學系

統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題引導學生讀書、

思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想；改進課后練習的設計，課后練

習，都是以學習口吻提出問題引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的

方式，鼓勵大家討論、交流；采用多種形式感情語言，積累語言，學習運用語言。繼續(xù)安

排適量的小練筆。

5.保持語文園地的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6.完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本冊教材加大創(chuàng)新力度對每一篇、每一單元的圖

像進行了精心的構思和編排。增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)

造良好條件。

三、本冊學習目標

1.在語文學習過程中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)

的環(huán)境出謀劃策；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解輕輕、友情的可

貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德的教育：留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)

造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了

解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、

善于思考、有所發(fā)展和創(chuàng)造的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典，詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆

仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思；繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情

意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文。練習復述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10

萬字.

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和

想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解

的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述

一件事情。

13.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說

出自己的感受和想法。

14.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程

度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

四、本冊教學重、難點

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將

已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,

準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫

300個字。隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要

做的一項工作。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。要引導學生自覺運用查字典、

聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句

子。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義,領略課文的精妙之處，有助于增強語感，

以聲傳情。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。

要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自

學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為

一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基

本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并

提出問題。

五、第六單元教材分析：

本組以“神奇的科技世界”為專題，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。

其中，《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果

園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學生獲得相

關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。本組四篇課文時介紹有關科學知識的文章，在

寫法上各有特色?！短枴肥遣捎门e數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球

之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》

是通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯(lián)網的相關知識；《果園機器人》中機器人的特

性則是隨果園生產的需要一步步體現(xiàn)出來。要發(fā)揮學生的想象力，從課文的學習到完成口語

交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體

現(xiàn)。

六、《太陽》教材分析

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些

知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文主要敘述了兩方面的內容，一方面通過一系列說明方法表明太陽的特點：遠、大、

熱；另一方面，通過舉例子等說明方法揭示太陽與人類生活的密切關系。這兩方面的內容相

互關聯(lián)，正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生

存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。運用多種說明方法來說明事物是本文

寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，

使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了

深刻的印象。

學習本課，旨在指導學習在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，

激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

下面，我試著從“讀學分開”的角度解析這篇文章。

(-)讀什么？

1.太陽的特點：遠、大、熱。(13)

2.太陽與人們的關系非常密切。(4一一8)

3.聯(lián)系課文內容和生活實際，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

的理解。

4.感受自然科學的無窮的奧秘。

5.由衷地佩服科學工作者的認真、嚴謹以及對科學技術迅猛發(fā)展的贊嘆。

(-)學什么？

1.閱讀說明文的方法：整體了解課文主要內容一一有重點地閱讀每部分內容一一抓住

關鍵語句了解太陽特點并學習說明方法一一通過比較閱讀等方法感受運用說明方法的表達

效果。

2.簡單的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等及其表達效果。

3.“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它們和我們的關系非常密切?！钡倪^渡句的作用。

4.背誦第8自然段。

5.重點指導“差”的讀音，“繁”的寫法，及通過在語境中換詞理解“抵得上”一詞，

來鞏固換詞理解法的用法。

6.概括說明性文章的方法：分部概括、梳理整合法。

七、本課教學目標:

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、

莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自

然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

八、教學重點難點：

了解太陽的特點，初步學習閱讀說明文，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比較等說明

事物的方法，并體會課文怎樣運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比較等方法來說明太陽特點

的。

課標分析

一、課程性質和標準：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是

語文課稱的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,

也是學生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義

務教育階段的重要性。

二、課程的基本理念：

1.全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2.正確把握語文教育的特點。

3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4.努力建設開放而有活力的語文課程。

三、課標總目標：

1.語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質逐步形成積極的人生態(tài)度

和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，

吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的

語文學習方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求

是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

5.主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,

并有一定的速度。

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運

用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐

富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見地表達

方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步

學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

四、第二學段階段目標：（3—4年級）

（一）識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（-）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助

字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己

的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號?、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。