五月教學(xué)心得《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

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教后記談到《人民幣的認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容，一班級的數(shù)學(xué)老師總不免有些心驚膽戰(zhàn)。由于一班級兒童年齡小，購物的機(jī)會也少缺乏社會閱歷，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一儉樸的等價交換的原那么只有初步的意識。本單元的教學(xué)會使同學(xué)對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使同學(xué)在簡約的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實(shí)踐活動，讓同學(xué)在活動中初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡約的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時培育同學(xué)思維的敏捷性，與他人合作的立場以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并進(jìn)行愛惜人民幣、勤儉節(jié)省的教育。

1．利用同學(xué)已有的閱歷，解決問題。第一課時的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在詳細(xì)的情境中能夠敏捷應(yīng)用已有的閱歷來解決付錢、找錢、換錢能實(shí)際問題。而這些本事的獲得更多的需要同學(xué)自己的主動參加，積極體驗(yàn)。所以在上課時，我采用了通過讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識人民幣。由于對于人民幣的認(rèn)識同學(xué)并非是一張白紙，由于這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓同學(xué)自己來說一說對人民幣有哪些認(rèn)識。通過溝通了解到其實(shí)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)來介紹自己認(rèn)識的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓同學(xué)看了一下，了解了一下，更多的是讓同學(xué)來介紹市面上流通較多的版本。同學(xué)介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。同學(xué)在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓同學(xué)來唱主角，充分調(diào)動了他們的積極性，也表達(dá)了教學(xué)相長。

2．在《人民幣的簡約計算》例題是這樣這樣設(shè)計的：有四種雜志，單價分別是：5元一本、6元一本、8元一本、7元一本。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？由于數(shù)量關(guān)系簡約，數(shù)據(jù)也比較小，有些同學(xué)可能很簡單找到答案。找到題的答案不是目的，教會同學(xué)怎樣思索才是最重要的。在這里首先要使同學(xué)明白“正好”是什么意思，“兩種”與“兩本”的區(qū)分是什么，這樣同學(xué)在以后的讀題張才會漸漸變得擅長思索，擅長抓取關(guān)鍵詞。接著通過同桌溝通，使同學(xué)相互溝通一下自己的想法，從而說出可能的選擇方案，這僅僅是解決了這