談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)中如何“減負(fù)提效”論文

談?wù)動(dòng)?jì)算教學(xué)中如何“減負(fù)提效”計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很大的比一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，很多教師一直很重視這在教學(xué)中也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但其中仍存1、有的老師過分注重知識(shí)性，讓學(xué)生這樣的教學(xué)過多的注重學(xué)生運(yùn)算知識(shí)生運(yùn)算技能的訓(xùn)練，而忽視了他們多計(jì)算知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，常此以往，致有效果，感到數(shù)學(xué)“”，失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣2、有的老師過分依”。的確，熟是但它必須建立在通過老師實(shí)施有效、通過觀察、比較、分析、綜合等活動(dòng)基礎(chǔ)上，他們才能舉一反三、觸類旁用多練、搞“題”來達(dá)到“”，恐怕是“欲速”，只會(huì)禁錮了學(xué)生的手腳，加重了學(xué)生成了習(xí)題的“奴”。教師想在計(jì)算教學(xué)中減輕學(xué)生課充滿活力和生機(jī)的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂，真通過多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷反思，總結(jié)一、預(yù)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。蘇霍姆林斯基說：”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。在兒童的精神強(qiáng)烈?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)，許多時(shí)候是的問題，從而使知識(shí)得到發(fā)展的。在系或者類似、相通之處，利用知識(shí)的主探究，就能使學(xué)生更快、更好地理死記硬背計(jì)算法則。如教學(xué)三”時(shí)，我膽運(yùn)用知識(shí)的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在預(yù)探究順利時(shí)就會(huì)很自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出來時(shí)，就會(huì)急切地想知道為什么，時(shí)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，就能起到事半功二、探究時(shí)，帶學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)。教學(xué)中多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)眼、動(dòng)口，能促進(jìn)多種感官協(xié)能使他們主動(dòng)地參與表象的建立，主位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，例題是“36×2”，最簡單最省時(shí)間的方法是直接列豎式教給學(xué)生?！?，“怎樣進(jìn)”對(duì)一些學(xué)生來說，還是沒搞清，而這恰恰就是如何突破？我設(shè)計(jì)了擺小棒，用小棒上下分別擺出1個(gè)36后，學(xué)生直觀地看到左邊共有6捆（60根）小棒，右邊共有12根小棒，可把12根里的10根捆成一捆，進(jìn)到左邊的6捆里，得7捆。通過這樣的一擺、一捆，在學(xué)生的頭腦中就形成了進(jìn)位的方法，突破了難點(diǎn)，也為以后自主探究算乘法”打下了基礎(chǔ)。”數(shù)學(xué)過程中發(fā)展了究能力。三、交流時(shí)，啟發(fā)多種算法。一個(gè)問題有鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維膽說出自己的方法。讓學(xué)生之間互相評(píng)論每種從而達(dá)到優(yōu)化的過程。如用簡便方法計(jì)算25×44時(shí)，學(xué)生方法很多，25×4×11，25×4+25×40都很好，通過交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪種更簡便、最實(shí)用。通過互動(dòng)交流經(jīng)歷了各種算法的再認(rèn)識(shí)過程，有利過程，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、交學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)四、反饋中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感意的意義和運(yùn)算的直覺感知。如400與600，197與203，簡便運(yùn)算時(shí)對(duì)25與4的敏感等。這種數(shù)感的形成不是一蹴而就的，需要認(rèn)真扎實(shí)的有效的反饋練習(xí)，通過一些必要的聯(lián)的。反饋時(shí)要注1、注意反饋時(shí)效性。有些反饋需當(dāng)堂有些反饋可以常常練，如口算練習(xí)，易錯(cuò)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)2、變換反饋的形式。低年級(jí)小朋友可以以玩促學(xué)，如教學(xué)湊十加法時(shí)，讓學(xué)生利用10個(gè)手指，玩玩手指湊十?？谒銜r(shí)，“開火車”，“奪紅旗”都是不錯(cuò)的方法。高進(jìn)行口算比賽，聽“我是巧算小”等。讓學(xué)在活動(dòng)中建立良好的3、精選反饋的內(nèi)容。反饋時(shí)即要鞏固重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)，就需要我們老師精選習(xí)題。從能，到培養(yǎng)分析能力和應(yīng)用能力，逐決反對(duì)重復(fù)練習(xí)和不必要的無效練習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)有些學(xué)生的認(rèn)