《海陸變遷》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【湘教版七年級(jí)地理上冊】

2/11《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出地球表面海陸所占比例，運(yùn)用地圖描述海陸分布特點(diǎn)；能在地圖上說出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面積排序，能在輪廓特征上辨別各大洲、各大洋，說出主要大洲分界線；理解海、洋、海峽、大陸、大洲、島嶼、半島等概念。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能在地圖上說出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面積排序，能在輪廓特征上辨別各大洲、各大洋，說出主要大洲分界線?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能熟練區(qū)分七大洲和七大洋的形狀和分布；2.掌握大洲之間的分界線。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)舊知】世界的海陸分布情況是本節(jié)課的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)可以幫助學(xué)生理解板塊的分布，記憶板塊名稱。【課程導(dǎo)入】播放視頻《海陸變遷》，讓學(xué)生了解海陸變遷在生活中的事實(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并形成認(rèn)知——陸地存在變成海洋的可能。（過渡）師：看了視頻我們可以發(fā)現(xiàn)，人類生活的陸地是有可能沉沒海底，變成海洋的，相對應(yīng)的，在自然界中，海洋也是有變成陸地的可能的，這就是海陸變遷。（板書）1.海陸變遷一、地表形態(tài)的變化【新課學(xué)習(xí)】課件展示喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石和海底發(fā)現(xiàn)古水井、古河道的人類遺跡案例，請同學(xué)們分析海陸變化方向，進(jìn)而得出觀點(diǎn)：地球表面的海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。生1：喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石是海洋變成陸地。生2：海底發(fā)現(xiàn)古水井、古河道的人類遺跡是陸地變成海洋。（板書）1.地表形態(tài)變化永不停息（過渡）師：同學(xué)們有思考過，是什么原因造成海陸之間互相變化的嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情況進(jìn)行思考，如全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升，進(jìn)而導(dǎo)致陸地被淹沒——即陸地變成了海洋等。生：人類活動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降等（板書）2.原因：人類活動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)、海平面升降學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)之后，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)：利用成語“滄海桑田”轉(zhuǎn)入對部分現(xiàn)象的海陸變化情況進(jìn)行判斷和搶答。（過渡）結(jié)合最后一個(gè)現(xiàn)象：“在南極大陸上發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代存在茂密森林的遺跡——煤”，轉(zhuǎn)入對大陸漂移的學(xué)習(xí)。師：在極寒的南極發(fā)現(xiàn)森林遺跡，這說明，南極洲曾經(jīng)的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的呢？生：能夠生長植物的！說明南極洲原本不在南極上，是后來漂移到這里的?？隙▽W(xué)生的回答，然后播放關(guān)于大陸漂移的視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（板書）二、大陸漂移假說（過渡）古時(shí)候，有很多學(xué)者對海陸之間的變化提出不同的假說，其中之一就是魏格納提出的大陸漂移假說。引入魏格納提出假說的機(jī)緣故事，進(jìn)而學(xué)習(xí)這個(gè)假說的大致觀點(diǎn)。①地球原先只有一個(gè)泛大陸和一個(gè)泛大洋。②兩億年前泛大陸破裂并向外漂移。③約三百萬年前，大陸漂移到今天的位置。魏格納提出這個(gè)假說最初是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)大西洋兩側(cè)的陸地輪廓非常吻合，用ppt演示非洲和南美洲兩個(gè)大洲移動(dòng)靠近，輪廓重合，直觀展示這個(gè)假說的證據(jù)。（板書）1.魏格納（過渡）師：大陸漂移假說除了輪廓吻合這一個(gè)證據(jù)之外，還有什么證據(jù)呢？接下來我們就來尋找一下證據(jù)。設(shè)置活動(dòng)：將一張有文字、圖案的紙撕成不規(guī)則的幾塊，讓學(xué)生進(jìn)行拼湊，并總結(jié)自己拼湊起來的線索是什么。生：我是根據(jù)邊緣吻合程度進(jìn)行拼湊的。生2：我是根據(jù)兩瓣紙上面的圖案、文字進(jìn)行拼湊的……師：大陸之間，也是可以靠輪廓邊緣的吻合程度和上面的“文字”、“圖案”進(jìn)行匹配的。而“文字和圖案”就是陸地的地層形態(tài)的化石。經(jīng)過地質(zhì)學(xué)家的考察，非洲西側(cè)和美洲東側(cè)的地層形態(tài)與化石存在非常大得相似性，著說明它們曾經(jīng)是一個(gè)整體。除此之外，在大西洋兩岸的這兩個(gè)大陸的同緯度地帶，生活著許多海牛和鴕鳥，它們師沒有遠(yuǎn)渡大洋的能力的，著說明兩個(gè)大洲曾經(jīng)是連在一起的。（板書）2.證據(jù)：陸地輪廓吻合、生物相似、地層相似（過渡）大陸漂移被證實(shí)之后，地質(zhì)學(xué)家們進(jìn)一步探究“為什么大陸會(huì)漂移”，他們經(jīng)過長期的地質(zhì)探索和研究，提出了許多假說與猜想，而板塊構(gòu)造學(xué)說是其中最為著名的，學(xué)說認(rèn)為，地球表面可以劃分為6大塊。（板書）三、板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說1.六大板塊播放關(guān)于地球板塊的視頻，吸引學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生或相結(jié)合，形成地理知識(shí)與生活實(shí)際密切相關(guān)的觀念。設(shè)問：“6大板塊”分別是哪6大板塊？它們又是如何分布的呢？同學(xué)們請?jiān)赑PT圖中相應(yīng)位置寫出六大板塊名稱。請學(xué)生上黑板指圖回答。（板書）亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊師：同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)板塊的邊界處有一些紅色的小箭頭，這箭頭的方向代表的是板塊的移動(dòng)方向，你們歸納下，板塊之間的運(yùn)動(dòng)有多少種類型？生：兩種，一種是相對運(yùn)動(dòng)，一種是相悖運(yùn)動(dòng)！進(jìn)而解釋兩種板塊運(yùn)動(dòng)。板塊相對運(yùn)動(dòng)我們稱之為板塊碰撞擠壓，邊界處于消亡過程；板塊相悖運(yùn)動(dòng)我們稱之為張裂拉伸，邊界處于生長過程。（板書）2.板塊運(yùn)動(dòng)→←碰撞擠壓（消亡）←→張裂拉伸（生長）為了加深學(xué)生的理解，分別為碰撞擠壓和張裂拉伸現(xiàn)象進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖形演示，并講解它們分別產(chǎn)生的地形是什么。（板書）張裂拉伸——海洋、裂谷碰撞擠壓——高山、島嶼、島弧、海溝播放視頻，讓學(xué)生直觀感受板塊碰撞擠壓的力量——喜馬拉雅山脈的形成。（過渡）板塊的運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在板塊邊界處的，因此板塊邊界總是處于活躍狀態(tài)，而板塊的內(nèi)部則會(huì)相對穩(wěn)定。在板塊的邊界，因?yàn)榈貧せ钴S，經(jīng)常發(fā)生火山、地震等災(zāi)害。（板書）火山地震帶活動(dòng)：觀察課本22頁圖或PPT上的圖，思考：火山地震分布與板塊分布有什么關(guān)系？為什么？生1：火山與地震集中分布在板塊邊界處。生2：因?yàn)榘鍓K交界處，地殼活動(dòng)比較頻繁。利用課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生線條畫出火山地震集中分布區(qū)域，進(jìn)而提出兩條火山地震帶：地中海喜馬拉雅火山地震帶、環(huán)太平洋火山地震帶。（板書）地中海喜馬拉雅火山地震帶環(huán)太平洋火山地震帶【課堂小結(jié)】【隨堂練習(xí)】1.下列自然現(xiàn)象能夠證明海陸變遷的是A.日月星辰東升西落B.在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石C.四季變化D.海島漲潮被淹沒，退潮露出2.讀右圖，圖中海牛和鴕鳥在非洲和南美洲的分布，在一定程度上說明了A.兩個(gè)大洲曾經(jīng)可能連為一體B.鴕鳥具有長途飛行的能力C.各大洲的動(dòng)物進(jìn)化有相似性D.海牛具有遠(yuǎn)涉大洋的能力3.煤的形成需要有溫暖濕潤的環(huán)境和大片的森林。冰天雪地、寒冷干燥的南極洲卻有著豐富的煤炭資源，該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是A.氣候變暖B.人類活動(dòng)C.大陸漂移D.植被遷徙4.有關(guān)地震、火山的說法，正確的是A.地震發(fā)生時(shí)每個(gè)人都應(yīng)該立即往屋外沖B.火山、地震大多分布在板塊交界地帶C.目前不能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震的發(fā)生D.火山爆發(fā)只會(huì)形成災(zāi)難5.讀六大板塊分布示意圖，完成下列各題。（1）寫出圖中六大板塊的名稱。①___________②___________③___________④___________⑤___