四川省綿陽(yáng)富樂(lè)園際校2022年中考一模語(yǔ)文試題含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.下列各句的敘述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.古時(shí)以“泰山”稱岳父，以“伉儷”喻夫婦，對(duì)老師稱“先生”。

B.“四書”指《大學(xué)》《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》，“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》〈易》《春秋》。

C.古人的年齡有時(shí)不用數(shù)字表示，“垂髻”指三四歲至八九歲的兒童，“豆蔻”指十三四歲的少女，“而立”指男

子三十歲，“耄耋”指八九十歲。

D.科舉制度錄取分三甲，一甲三名，第一名稱狀元，第二名稱探花，第三名稱榜眼。

2.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.“六書”是古人解說(shuō)漢字結(jié)構(gòu)和使用方法歸納出來(lái)的條例，包括象形，指事，會(huì)意，形聲，轉(zhuǎn)注，假借六種。

B.《桃花源記》中“黃發(fā)”指老人，“垂髻”指小孩，這是借用人的特征來(lái)指一類人的手法，例如“布衣”指平民。

C.明清的科舉制度分為院試，鄉(xiāng)試，會(huì)試和殿試。院試取中者即為秀才，鄉(xiāng)試考中者稱為舉人。小說(shuō)《范進(jìn)中舉》

中范進(jìn)參加的應(yīng)是會(huì)試。

D.《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，作者宋濂，宋代文學(xué)家，贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體。

3.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見(jiàn)一斑。

B.有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A,可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。

C.中國(guó)科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市的碩果。

D.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是目前我國(guó)中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

4.下列詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.靜謐蔥蘢膾灸人口跌宕起伏

B.急躁取締融會(huì)貫通深惡痛嫉

C.履行睿智直截了當(dāng)談笑風(fēng)生

D.磅礴恬淡開(kāi)天劈地一籌莫展

5.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A.煥散電餅鐺琳瑯滿目震聾發(fā)牌

B.秸梗城皇廟漠不關(guān)心青面獴牙

C.寥廓烏紗帽岌岌可危掩角之勢(shì)

D.盤踞好萊塢深思冥想光耀門眉

6.依據(jù)以下材料說(shuō)說(shuō)當(dāng)下民眾在漢字運(yùn)用及書寫上的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)此現(xiàn)狀的主要原因。

材料一：小廖是一名剛踏入社會(huì)的“90后”大學(xué)生，在營(yíng)銷策劃公司工作，拼文案、寫策劃成為他的家常便飯。

“寫文案的時(shí)候，想寫得高大上一點(diǎn)，但是常常找不到理想的詞，最后只好用通俗的語(yǔ)言代替，卻削弱了我要的那種

表達(dá)效果?！彼f(shuō)。據(jù)調(diào)查，此現(xiàn)象較為普遍。

材料二：鍵盤打字取代了手寫，拼音輸入法讓字形模糊化，不需記憶字形就能打字交流，導(dǎo)致手生。目前高?！笆?/p>

寫癥”現(xiàn)象很嚴(yán)重，大學(xué)生們用電子筆記拷貝課件、手機(jī)拍照等方式取代了傳統(tǒng)的手寫筆記，考試時(shí)的潦草字跡和連

篇錯(cuò)字，常令老師們叫苦不迭。

材料三：《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》同期舉辦的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“全民焙熱冰封漢字行動(dòng)”吸引了6億人次參與。對(duì)此，中國(guó)

社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員唐正大認(rèn)為，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)》作為一個(gè)契機(jī)，能夠鼓勵(lì)國(guó)人更多地閱讀一些古代典

范書籍。他建議從《古文觀止》讀起，閱讀一些在漢語(yǔ)發(fā)展史上作出過(guò)重大貢獻(xiàn)的作家作品，以豐富語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和

積累。

7.默寫古詩(shī)文中的名句。補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。

①,濯清澄而不妖。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

②，吟鞭東指即天涯。［龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》］

③何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？o（蘇軾《記承天寺夜游》）

④，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

⑤，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。［李白《行路難（其一）》］

⑥，去年天氣舊亭臺(tái)。（晏殊《浣溪沙》）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①《白雪歌送武判官歸京》中的“”與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際

流”有異曲同工之妙。

②《桃花源記》中，表現(xiàn)桃花源中生活環(huán)境寧?kù)o祥和的句子是“，"。

8.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。

他沒(méi)有任何辦法，只好去投降，一切的路都封上了，他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞。

因?yàn)槟膬杉聦?dǎo)致祥子向虎妞“投降”？請(qǐng)簡(jiǎn)述。

二、閱讀

9.閱讀下面一首唐詩(shī)，完成7-8題。（5分）

使至塞上王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

1..為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。（2分）

2..頸聯(lián)中的“直”、“圓”兩字用得十分傳神，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的好處。

10.（甲）于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以

美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王

之蔽甚矣?！鼻赜ブ芰χ茏睥谥^秦王?曰：“為王之國(guó)計(jì)者，不攻周。攻周，實(shí)不足以利國(guó)，而聲畏④天下。天下以聲

畏秦，必東合于齊。兵弊于周，而合天下于齊，則秦孤而不王矣。是天下欲罷⑤秦，故勸王攻周。秦與天下罷，則令不

橫行⑥于周矣。”

（節(jié)選自劉向《秦欲攻周》）

［注］①周：西周。②周最:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家、外交家、謀略家。③秦王:指秦昭襄王。④聲畏:名聲不好。畏，惡。⑤罷:

通“疲"，疲憊困頓。⑥橫行:縱橫馳騁，所向無(wú)阻。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。入朝見(jiàn)威王朝:______臣之妻私臣和蓑不私王典:

周最謂秦王日謂:令不橫行令：

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。臣誠(chéng)知不如徐公美。（2）為王之國(guó)計(jì)者，不攻周。

3.（甲）文中，鄒忌指出齊王身邊的人，齊王難以聽(tīng)到真實(shí)的話；（乙）文中，周最分析了

4.（甲）文中的鄒忌和（乙）文中的周最分別是如何諫言的？

11.閱讀下面的文字，回答后面小題

葵花有籽，瓜子一枚

①春日的暖陽(yáng)里，母親坐在陽(yáng)臺(tái)上嗑瓜子，她突然就停了下來(lái)，盯著花盆里的泥土不語(yǔ)，良久后抬起頭和我商量:

“馬上清明了，我們回老院子里種幾?？ㄗ寻??！睘榱藵M足母親的心愿，我轉(zhuǎn)遍了小城的花店，也沒(méi)有找到葵花種

子。經(jīng)過(guò)護(hù)城河，不經(jīng)意與釣魚(yú)的老人閑聊起來(lái)，他走向不遠(yuǎn)處的小木屋里拿出一個(gè)鼓囊囊的小布包送給我。打開(kāi)來(lái),

粒粒飽滿的瓜子像睡在光陰深處的小蟲(chóng)，等待著驚蟄的雷聲將它喊醒，在黑暗里尋找重生的光明。

②母親接過(guò)種子，雙手捧著，深深地吸了一口，仿佛捧著一束盛開(kāi)的花朵?？ㄗ岩卜Q生瓜子，有著植物的天然

芬芳，每一粒里都住著一瓣花的靈魂，你扣響緊閉的門，它就爆裂出嘎嘴脆響的吶喊。再到亭亭玉立托玉盤，直至供

奉出生命的果實(shí)，葵花走過(guò)了春天，又在夏天的蓬勃中飽滿豐盈，金秋颯爽里它再也沒(méi)有理由昂揚(yáng)在枝頭，紛紛飛舞

進(jìn)寬敞的扁篩，在陽(yáng)光里由流竄的風(fēng)濾盡最后心事，從此后淪落紅塵。

③葵花籽從蛇紫嫣紅的大觀園里四散，顛沛流離，不再是閑風(fēng)弄月的妙人兒，一個(gè)個(gè)束起綠羅裙，褪去錦繡袍，

安心做起俗世煙火里的蕓蕓眾生。跳進(jìn)命運(yùn)的大鍋，哪分得清丑俊胖瘦，高雅低俗，一股腦兒用鐵鏟子翻來(lái)覆去地折

騰，直到修煉出屬于自己的味道，才算塵埃落定。粗鹽霸道，就算沾上一丁點(diǎn)，就再也不會(huì)去渴盼西瓜瓢心那一點(diǎn)甜,

豁達(dá)通泰總是錯(cuò)不了，但若是吹胡子瞪眼過(guò)了頭，就再難下咽，面臨著被遺棄的命運(yùn)，要知道適當(dāng)?shù)南涛妒钦玫南?/p>

醇?？商热暨\(yùn)氣不好，撞見(jiàn)了七葷八素的際遇沾染上五味雜陳就再也分不清自己，可偏有推崇此味者，美其名目五香，

這樣的人即使經(jīng)歷過(guò)滄桑，舉止談笑間仍令人生出敬畏。也有好命的，直接就掉進(jìn)奕罐里，皮也甜瓢也甘，甜到極致

衍生出憂傷，說(shuō)到底并非人生最好的滋味。

④概括起來(lái)，所有的口味總不如咸瓜子越嚼越香，令人欲罷不能。老輩人常說(shuō)，人生苦短，吃了咸鹽才有力氣往

前走，年輕人總是萬(wàn)般挑剔，任何東西都不入口，怎樣的濃淡都不能相宜，唯有走過(guò)大半生才會(huì)不再計(jì)較，酸甜苦辣

都嘗遍，就會(huì)無(wú)比珍惜眼前，咸了吃起來(lái)更香，淡了味道正好，不再奢求甜的滋膩、酸的潤(rùn)爽、辣的暢快，僅握住手

心里的一杯清水也就能了卻余生。嗑瓜子，吃進(jìn)嘴里的是豐腴，吐落塵埃的是渣滓，所有的瑣碎和喜怒哀樂(lè)，都剝了

沉重的殼只留一抹香，得以妥善安放。

⑤母親說(shuō)焦糖味的瓜子，是甜妻又愛(ài)鬧脾氣的女子，身在福中不知福，每日里胡攪蠻纏傷了別人的心，自己也覺(jué)

得累，一不小心就上了火焦灼不安，與這甜味倒是相得益彰，過(guò)日子就是清楚不了糊涂了，打打鬧鬧，吵吵跳跳，生

活說(shuō)到底就是這焦糖味兒。人的一生不正是原味葵花籽嗎？當(dāng)初沉甸的分量以為是理想，經(jīng)歷歲月光陰淘洗之后，只

留下輕飄飄的現(xiàn)實(shí)骨感，如今把瘦巴干筋的生命脈絡(luò)填進(jìn)嘴巴，品嘗起來(lái)別有一香滋味在心頭。沒(méi)有人能永遠(yuǎn)做一株

青青園中葵，徜徉在蜂飛蝶舞里安享盛世太平的自在歡喜，四季各有千秋，唯有歷練方是一枚果實(shí)的真諦。

⑥葵花有籽，瓜子一枚，原來(lái)生命并非金碧輝煌的盾牌，而是鑲滿釘鉀的鎧甲。

1.分析第③段中，瓜子束起綠羅裙，褪去錦繡袍后各有怎樣的命運(yùn)？

2.閱讀下面句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

（1）母親接過(guò)種子，雙手捧著，深深地吸了一口，仿佛捧著一束盛開(kāi)的花朵。（體會(huì)句子中加點(diǎn)字的表達(dá)效果）

（2）粒粒飽滿的瓜子像睡在光陰深處的小蟲(chóng)，等待著驚墊的雷聲將它喊醒，在黑暗里尋找重生的光明。（賞析句子）

3.結(jié)尾一段似與前文沒(méi)有聯(lián)系，作者這樣安排的用意？

4.結(jié)合文章內(nèi)容，作者為什么說(shuō)原味瓜子正如人生?你獲得了怎樣的人生感悟？

12.閱讀下面材料，完成后面小題

（材料一）

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡(jiǎn)稱“非遺”）,是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，

以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。它是人類世代相傳、口傳心授的活態(tài)文化遺產(chǎn)，凝聚著民族的集體智慧

和情感精神。有別于物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其最大的特點(diǎn)就是“活態(tài)流變”，強(qiáng)調(diào)的是以人為核心的技藝、經(jīng)驗(yàn)、精神，并

多以身口相傳而廷續(xù)。因此對(duì)于非遺的保護(hù)和傳承來(lái)說(shuō)，傳承人顯得尤為重要。近幾年公布的第四批、第五批國(guó)家級(jí)

非遺代表性傳承人年齡構(gòu)成出現(xiàn)了“①”的發(fā)展趨勢(shì)，但整體結(jié)構(gòu)依然呈現(xiàn)“老年型”的格局。隨著老藝人的辭世，

新的傳承人難以為繼，一些民間傳統(tǒng)文化瀕臨滅絕或正在消失。因此，想要中國(guó)非遺多彩綻放，年輕力量不可或缺。

表1第四批及第五批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目代表性傳承人年齡分布

批次80歲以上70~79歲60~69歲50~59歲50歲以下

項(xiàng)目占比占比占比占比占比

第四批19.3%29.9%25.1%15.9%9.8%

笫五批9.8%21.9%26.5%21.1%20.7%

（材料二）

非遺保護(hù)的根本目標(biāo)是“保護(hù)非遺的生命力”，因此，保護(hù)非遺更要傳承非遺，要使其與時(shí)代同行。

作為華陰老腔第十代傳人，張喜民老人一直為后繼無(wú)人而憂慮一孫子張猛一直對(duì)老腔不太上心。直到歌手譚維維

搭檔張喜民為華陰老腔賦予了新的內(nèi)涵與活力，并將新編歌曲《華陰老腔一聲喊》帶上猴年春晚舞臺(tái)，張猛看后才終

于開(kāi)了竅。

京劇是國(guó)粹藝術(shù)，但在傳承上也依然面對(duì)著社會(huì)需求與傳統(tǒng)藝術(shù)隔膜的囚境。京劇裘派嫡系第四代繼承人裘繼戎,

沒(méi)有按部就班的延續(xù)傳統(tǒng)，他另辟蹊徑，將西方Popping的舞蹈元素、太極的身段與京劇的唱念做打多元融合，用新

的形式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的跨界實(shí)筠。他說(shuō)：“藝術(shù)要擺脫匠氣，沒(méi)有火氣，流淌人氣。”

但是，像華陰老腔、京劇流派面對(duì)的傳承困境是當(dāng)今普遍現(xiàn)象，我們需要有更多思考和更多探索，不斷賦予其②。

（材料三）

非遺以其獨(dú)特的文化色彩，譜寫了燦爛的中華文明。然而，當(dāng)今非遺的保護(hù)和傳承卻遭遇了前所未有的危機(jī):工業(yè)

文明對(duì)植根于農(nóng)耕文化的非it形成致命沖擊、城鎮(zhèn)化選猩和傳統(tǒng)村落的消失使一些地方民俗和技藝瀕臨滅絕、新一代

非遺傳承人的斷層狀況導(dǎo)致技藝失傳、多種文化觀的現(xiàn)代人對(duì)非遺產(chǎn)生文化需求的距離感。2012年底被撤銷非遺資格

的黎族文身，雖被稱為海南黎族的“敦煌壁畫”，但因不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，中斷了活態(tài)傳承，其消失成為不

可避免的趨勢(shì)。

另一方面，人們也通過(guò)各種方式保護(hù)和傳播非遺。抖音近期公布相關(guān)數(shù)據(jù):截至2019年4月，1372項(xiàng)國(guó)家級(jí)非遺

代表項(xiàng)目中，有1214項(xiàng)在抖音平臺(tái)上有相關(guān)內(nèi)容的傳播，產(chǎn)生了超過(guò)2400萬(wàn)條視頻和超過(guò)1065億次播放量。2018

年，抖音聯(lián)合中國(guó)民協(xié)皮影藝術(shù)委員會(huì)、北京龍?jiān)谔炱び拔幕┪镳^共同發(fā)起“皮一下很開(kāi)心”話題，累計(jì)播放超28

億次。龍?jiān)谔鞈驁F(tuán)的王熙團(tuán)長(zhǎng)表示，按照他們演出的平均觀眾數(shù)，要達(dá)到這個(gè)播放量，需要每天演出，且持續(xù)800年。

過(guò)去的經(jīng)典，重新被現(xiàn)代大眾所欣賞。

1.閱讀（材料一）（材料二），在橫線處依次填入詞語(yǔ)，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.①年輕化②新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式

B.①年輕型②現(xiàn)代表達(dá)形式和新的時(shí)代內(nèi)涵

C.①老年化②現(xiàn)代表達(dá)形式和新的時(shí)代內(nèi)涵

D.①老年型②新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式

2.依據(jù)上而三則材料.當(dāng)今非遺的傳承面臨的共同困境可以概括為（限8個(gè)字以內(nèi)）

3.針對(duì)非遺的保護(hù)和傳承，人們也有自己的思考。閱讀下面網(wǎng)友的評(píng)論，結(jié)合文本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是如何看待非遺傳承

的。

瀟瀟雨：如果根據(jù)現(xiàn)代人的需要對(duì)這些非進(jìn)行改造，不就很好地傳承下來(lái)了嗎？

遠(yuǎn)方的時(shí)光:對(duì)于老祖宗留下的非遺文化，咱現(xiàn)代人可不能用自己的愛(ài)好去隨便篡改，否則不就缺失了傳統(tǒng)文化的

本真嗎？

麥芽糖不甜:有些非it早就不適應(yīng)現(xiàn)代人的需求，消失也是必然的，有什么可惜呢？

13.閱讀下面的文字，回答后面小題

我和橘皮的往事

①多少年過(guò)去了，那張清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡的臉，仍時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，她就是我小學(xué)四年級(jí)的

班主任。想起她，我就想起了關(guān)于橘皮的往事。

②當(dāng)年，我的小學(xué)母校校辦工廠，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去，所得加工費(fèi)，用以貼補(bǔ)學(xué)

校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

③有一天，輪到我和同班的幾名同學(xué)，去那小廠房里義務(wù)勞動(dòng)。一名同學(xué)問(wèn)指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以

治哪幾種病？師傅就告訴我們，尤其對(duì)平喘和減緩支氣管炎有良效，我聽(tīng)了暗暗記在心里。我的母親每年冬季都被支氣

管炎所苦，經(jīng)常喘作一團(tuán)，憋紅了臉，透不過(guò)氣來(lái)。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍

受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害?？粗赣H痛苦的樣子，我和弟弟妹妹心里難受得想哭。我暗想：一麻袋又一麻袋，

這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點(diǎn)兒呢？當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干桶皮。以后，每次義務(wù)勞動(dòng)，我都往兜里

偷偷揣幾片干橘皮。

④母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時(shí)候，分明的減少了。起碼我覺(jué)著是那樣，心里的高興，真是沒(méi)法

兒形容。母親自然問(wèn)過(guò)我——從哪兒弄的干橘皮？我騙母親，說(shuō)是校辦工廠的師傅送給我的。母親就撫摸我的頭，用微

笑表達(dá)她為兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰，那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰?。?/p>

⑤不料想，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。先是在全班同學(xué)眼里成了個(gè)小偷，一個(gè)賊。后來(lái)是

在全校同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。

⑥那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮、半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來(lái)，就足以構(gòu)成一個(gè)孩子從此無(wú)法

刷洗掉的恥辱，就足以使一個(gè)孩子永無(wú)自尊可言。即使往后別人忘了，可在他或她的心里，也是銘刻下了。這種刻痕,

往往扭曲了一個(gè)人的一生，改變了一個(gè)人的一生，毀滅了一個(gè)人的一生。

⑦在學(xué)校的操場(chǎng)上，我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自己是賊。當(dāng)眾，便是當(dāng)著全校同學(xué)的面??！

⑧于是我在班級(jí)里，不再是任何一個(gè)同學(xué)的同學(xué)，而是一個(gè)賊；于是我在學(xué)校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而

僅僅是無(wú)可爭(zhēng)議的一個(gè)小偷。

⑨我覺(jué)得，連我上課舉手回答問(wèn)題，老師似乎都佯裝不見(jiàn)，目光故意從我身上一掃而過(guò)。

⑩我不再有朋友了，處于可怕的孤立之中。我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境。

@當(dāng)時(shí)我的班主任，也就是那位清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡的中年女老師，正休產(chǎn)假。

?重新給我們上第一堂課的時(shí)候，她就察覺(jué)出了我的異常處境。

?放學(xué)后，她把我叫到了僻靜處，而不是辦公室里，問(wèn)我究竟做了什么不光彩的事？

跳哇地哭了……

?第二天，她在上課之前說(shuō)：“首先我要講講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我叮囑

他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們?nèi)绻僬J(rèn)為他是小偷，是賊，

那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”

?第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說(shuō)的那番話。

?從此，我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷，不再是賊了。

鰥的班主任，她以前對(duì)我從不曾偏愛(ài)過(guò)，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過(guò)是她的四十幾名學(xué)

生中的一個(gè)，最普通最尋常的一個(gè)。但是，在我心目中，她不再是一位普通的老師了，盡管依然像以前那樣清瘦而嚴(yán)

厲、戴六百度黑邊近視鏡。

領(lǐng)“文化大革命”中，那時(shí)我已是中學(xué)生了，沒(méi)給任何一位老師貼過(guò)大字報(bào)。我常想這也許和我永遠(yuǎn)忘不了我

的小學(xué)班主任有某種關(guān)系。沒(méi)有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被改變；也許我真的會(huì)

變成一個(gè)賊，以我的墮落報(bào)復(fù)社會(huì)；也許，我早已自殺了……

?以后我受過(guò)許多險(xiǎn)惡的傷害。但我的那位小學(xué)班主任使我永遠(yuǎn)相信，生活中不只有壞人，像她這樣的好人是確

實(shí)存在的。因此，我永遠(yuǎn)保持著對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)！

1.“我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境。”“我”在學(xué)校的遭遇和處境是什么？

2.從選文內(nèi)容來(lái)看，“我”的班主任是一個(gè)怎樣的老師？

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文第⑥段加橫線的句子。

4.說(shuō)說(shuō)班主任對(duì)“我”的人生產(chǎn)生了怎樣的影響。

5.選文中多次出現(xiàn)“清瘦而嚴(yán)厲、戴六百度黑邊近視鏡”，其作用是什么？

三、語(yǔ)言表述

14.下面是某同學(xué)為畢業(yè)晚會(huì)準(zhǔn)備的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)仿照畫線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之與前面句子構(gòu)成排比。

怎能忘卻初入校園時(shí)的好奇與激動(dòng)？怎能忘卻課堂聽(tīng)課時(shí)的認(rèn)真與專注？

?

四、寫作

15.作文。

走過(guò)年少調(diào)皮的日子，母愛(ài)依然；走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，故鄉(xiāng)依然：多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首,

山水依然，初心依然。

請(qǐng)以“依然”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）：（4）不少于600字：（5）

文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

D.第二名稱榜眼，第三名稱探花。故選D。

2、D

【解析】

D“宋濂，宋代文學(xué)家”有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確。宋濂是明代文學(xué)家。

3、C

【解析】

A用詞不當(dāng)，可見(jiàn)一斑改為非同一般。B缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，句末加“的現(xiàn)象”。D“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”語(yǔ)意重，

應(yīng)刪去“目前”。

【點(diǎn)睛】

本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從

語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

4、C

【解析】

A.“膾灸人口”應(yīng)改為“膾炙人口”；

B.“深惡痛嫉”應(yīng)改為“深惡痛疾”；

D.“開(kāi)天劈地”應(yīng)改為“開(kāi)天辟地”；

故選C。

5、C

【解析】

C詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。A渙散，振聾發(fā)腹。B桔梗，城隍廟。D光耀門楣。

6、現(xiàn)狀：“詞匯貧乏”或“詞不達(dá)意”；“書寫能力低”或“提筆忘字”。主要原因：“缺乏經(jīng)典閱讀”或“閱讀積

累不夠”；“電子產(chǎn)品的沖擊”或“動(dòng)手寫字的機(jī)會(huì)少”。

【解析】

一問(wèn)，此題考查信息的提煉。需要在材料一和材料二中提取相關(guān)信息概括。注意把握關(guān)鍵句分析即可。如“常常找不

到理想的詞，最后只好用通俗的語(yǔ)言代替，卻削弱了我要的那種表達(dá)效果”說(shuō)的是“詞匯貧乏”或“詞不達(dá)意”。再

如“目前高校'失寫癥'現(xiàn)象很嚴(yán)重，大學(xué)生們……取代了傳統(tǒng)的手寫筆記，考試時(shí)的潦草字跡和連篇錯(cuò)字”說(shuō)的是

“書寫能力低”或“提筆忘字”。

二問(wèn)，此題考查根據(jù)材料內(nèi)容對(duì)一問(wèn)出現(xiàn)的現(xiàn)象做解析。只需對(duì)材料二和材料三中相關(guān)信息進(jìn)行分析提煉。注意把握

關(guān)鍵句分析即可。如“大學(xué)生們用電子筆記拷貝課件、手機(jī)拍照等方式取代了傳統(tǒng)的手寫筆記”是說(shuō)電子產(chǎn)品的沖擊”

或“動(dòng)手寫字的機(jī)會(huì)少”。再如“鼓勵(lì)國(guó)人更多地閱讀一些古代典范書籍……閱讀一些在漢語(yǔ)發(fā)展史上作出過(guò)重大貢

獻(xiàn)的作家作品，以豐富語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和積累”是說(shuō)明“缺乏經(jīng)典閱讀”或“閱讀積累不夠”。

7、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染浩蕩離愁白日斜但少閑人如吾兩人者耳不畏浮云遮望眼閑來(lái)垂釣碧溪上一曲新詞酒一杯山

回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處阡陌交通雞犬相聞

【解析】

試題分析：考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都

是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答

題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“淤、染、浩蕩、畏、釣、溪、阡陌”等字詞容易寫錯(cuò)。

【點(diǎn)睛】

積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找

出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。

8、（1）樣子積攢的錢被孫偵探敲詐走了，第二次買車的希望破滅。（2）老馬與小馬的遭遇，使祥子意識(shí)到不是有了自

己的車就有了一切。

【解析】

要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容分析。“他沒(méi)有任何辦法，只好去投降，一切的路都封上了，他只能在雪白的地上去找那黑塔

似的虎妞?！边@句話是在在孫偵探詐錢后的祥子沒(méi)有別的辦法只好去投降！顧體面，要強(qiáng)，忠實(shí)，義氣；都沒(méi)一點(diǎn)用

處，因?yàn)橛袟l“狗”命！他好像是死了心。他心中給自己另畫出一條路來(lái)，在這條路上的祥子，與以前他所希望的完

全不同了。故第一件事是祥子積攢的錢被孫偵探敲詐走了，第二次買車的希望破滅。第二件事：一次在茶館里的偶遇,

讓祥子認(rèn)識(shí)了小馬兒與他的祖父，也第一次讓他感覺(jué)到即使自己拼命拉車，到老了，也是會(huì)無(wú)法維持生計(jì)的，何況小

馬兒祖父也有自己的車，但到老，還是一個(gè)窮樣。于是祥子決定與虎妞結(jié)婚，也不圖別的，就圖點(diǎn)錢，因?yàn)榭孔约簾o(wú)

論如何努力，到老，也得像這小馬祖父一樣。

二、閱讀

9、1.（2分）可從詩(shī)題“使至塞上”，詩(shī)句中“邊、居延、漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬國(guó)、都戶”等詞語(yǔ)

（地名、官名）看出這是一首邊塞詩(shī)。

2.（3分）“直”字，表現(xiàn)了打磨孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美（1分）；“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)（1分）。

這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩(shī)人的孤寂情緒。（1分）（意思對(duì)即可）

【解析】

試題分析：

1.可以從詩(shī)歌的“標(biāo)題”以及詩(shī)歌中的具體詞語(yǔ)來(lái)分析這是一首邊塞詩(shī)。示例：詩(shī)題“使至塞上”，詩(shī)句中“邊、居延、

漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬國(guó)、都戶”等詞語(yǔ)（地名、官名）看出這是一首邊塞詩(shī)。

2.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，浩瀚無(wú)邊的金色大漠上一般燧煙裊裊上升；黃河洶涌奔騰，直與遠(yuǎn)天相接，一輪夕陽(yáng)

火紅，正在冉冉下落。“直”與“圓”二字內(nèi)蘊(yùn)極為豐富，“直”字有勁撥之美，把人的視線引向上去，讓人想到字句之外

的白云、遠(yuǎn)天，“圓”字叉給人以柔和親切之感，把人的視線引向了遠(yuǎn)方，讓人覺(jué)得落日渾圓如車輪，就那樣緩緩地滾

人了長(zhǎng)河的盡頭?！爸薄?、“圓”二字在有限的字句里創(chuàng)造了無(wú)限廣闊的空間，也創(chuàng)造了開(kāi)闊渾成的詩(shī)歌意境，使人眼界

頓開(kāi)，心胸頓開(kāi)。《紅樓夢(mèng)》四十八回香菱跟黛玉學(xué)詩(shī)，香菱說(shuō)“詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的;

又似無(wú)理的，想去竟是有情有理的”。然后以王維的這兩句詩(shī)為例：“想來(lái)煙如何直，白日自然是圓的。這，直，字似無(wú)

理，，圓，字似太俗。合上書一想，倒象是見(jiàn)了這景似的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)”。

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

點(diǎn)評(píng)：意象是詩(shī)人借以表情達(dá)意的事物，可能是事物，也可能是景物。因此，事物（景物）的特征往往是人物情感的

象征。做題時(shí)要注意抓住這些意象，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，綜合揣摩人物的情感。

10、1.（1）朝延（2）偏愛(ài)（3）沒(méi)有誰(shuí)（4）對(duì)……說(shuō)（5）命令，號(hào)令

2.（1）我知道自己確實(shí)比不上徐公美。

（2）為大王的國(guó)家利益著想的話，不應(yīng)該攻打西周。

3.阿諛?lè)畛胁荒芄ブ艿脑颍ɑ颉肮ブ艿暮μ帯保?/p>

4.鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，以家事喻國(guó)事，勸說(shuō)齊王除弊納諫;周最采用直接諫言（單刀直入）的方法。勸說(shuō)秦王放棄

攻周的想法。

【解析】

1.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)

確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷?！八?，偏愛(ài)；“謂”，

對(duì)……說(shuō)；“令”，命令，號(hào)令。

2.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“誠(chéng)”確實(shí)；“攻”，攻打。

3.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此

觀之，王之蔽甚矣。”得出：鄒忌指出齊王身邊的人阿諛?lè)畛?；結(jié)合“攻周，實(shí)不足以利國(guó)，而聲畏天下。天下以聲

畏秦，必東合于齊。兵弊于周，而合天下于齊，則秦孤而不王矣。是天下欲罷秦，故勸王攻周。秦與天下罷，則令不

橫行于周矣?！钡贸鲋茏罘治觥安荒芄ブ艿脑颉?。

4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。鄒忌是通過(guò)自己的家事設(shè)喻，引出勸說(shuō)齊王除弊納諫。乙文結(jié)合“周最謂秦王

日"分析：是采用直接諫言的方法，指出秦攻打周的壞處。

【點(diǎn)睛】

翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：（甲）于是鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我的確知道自己不如徐公美.可是我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我,

我的客人想有求于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美.現(xiàn)在齊國(guó)的土地方圓有一千多里，一百二十座城池.宮中的姬

妾、侍臣沒(méi)有誰(shuí)不偏愛(ài)您，朝中的大臣沒(méi)有誰(shuí)不害怕您，全國(guó)范圍內(nèi)的百姓沒(méi)有誰(shuí)不有求于您.由此看來(lái)，大王您受

蒙蔽很深了！”

（乙）秦打算進(jìn)攻西周，周最對(duì)秦王說(shuō)：“真的為大王的國(guó)家利益著想的話，就不應(yīng)該攻打西周，秦如果攻打西周，

對(duì)秦國(guó)自己毫無(wú)現(xiàn)實(shí)利益，反而會(huì)在國(guó)際間把名聲搞臭，為天下諸侯所唾棄。到時(shí)諸侯們不再聯(lián)合秦，相反都會(huì)到東

邊和齊國(guó)聯(lián)合。秦為攻周陷于疲憊，天下諸侯聯(lián)合了齊國(guó)，那么秦國(guó)就不能稱霸諸侯了?？梢?jiàn)攻周一事，完全是諸侯

們?yōu)榱耸骨剀娋ＡΡM，才慫恿君王干的。當(dāng)秦國(guó)和天下諸侯們的實(shí)力都消耗盡了，那么任何國(guó)家的號(hào)令都不能通行

于周了?！?/p>

11、1.經(jīng)過(guò)粗鹽浸染的瓜子，不會(huì)再渴求甜味，變得豁達(dá)通透；吹胡子瞪眼的瓜子，會(huì)被遺棄；沾染上五味雜陳的瓜

子，看不清自己；掉進(jìn)蜜罐里的瓜子，會(huì)甜出憂傷。

2.（1）“捧”是用雙手托的意思，是指母親小心翼翼的用手托著葵花籽，這一動(dòng)作描寫突出母親對(duì)葵花籽的重視和珍

愛(ài)。（2）用比喻的手法，將飽滿的瓜子比作沉睡的小蟲(chóng)，寫出了葵花的種子蘊(yùn)含的生命力量，表達(dá)了對(duì)葵花籽新生命到

來(lái)的期待。

3.結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)文章標(biāo)題；內(nèi)容上，點(diǎn)明文章中心，升華文章主題，告訴人們?nèi)松缈ü献右话悖ㄓ袣v練方能展

現(xiàn)人生的真諦。

4.原味瓜子，是不經(jīng)過(guò)外在裝飾的，可以品嘗到瓜子本身的味道。就像人生一樣，起初滿懷理想與信心，但隨著歲月

的流逝，在生活中摸爬滾打，體會(huì)到人生的五味雜陳，才會(huì)明白，只有經(jīng)過(guò)生活的歷練，褪去包裹，回歸本心，才能

得到人生的真諦。

【解析】

1.考查對(duì)文段內(nèi)容的理解概括。題目要求理解“各有怎樣的命運(yùn)”，就要結(jié)合第③段的內(nèi)容，分別找出瓜子束起綠羅

裙，褪去錦繡袍后不同的結(jié)局。“粗鹽霸道，就算沾上一丁點(diǎn)，就再也不會(huì)去渴盼西瓜瓢心那一點(diǎn)甜，豁達(dá)通泰總是

錯(cuò)不了，但若是吹胡子瞪眼過(guò)了頭，就再難下咽，面臨著被遺棄的命運(yùn)，要知道適當(dāng)?shù)南涛妒钦玫南愦肌？商热暨\(yùn)

氣不好，撞見(jiàn)了七葷八素的際遇沾染上五味雜陳就再也分不清自己，可偏有推崇此味者，美其名曰五香，這樣的人即

使經(jīng)歷過(guò)滄桑，舉止談笑間仍令人生出敬畏。也有好命的，直接就掉進(jìn)蜜罐里，皮也甜瓢也甘，甜到極致衍生出憂傷?！?/p>

概括作答即可。

2.(1)考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。解答此題先要寫出詞語(yǔ)的本義，再要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解?！芭酢北玖x指兩手托著?！拔北?/p>

義指從口或鼻把氣引入體內(nèi)。這是母親的動(dòng)作描寫，寫出母親對(duì)待瓜子的態(tài)度，“捧”字寫出母親對(duì)瓜子極為珍視，

小心翼翼。

(2)考查賞析句子。賞析句子首先要找到賞析的點(diǎn)，修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫方法等角度來(lái)理解。此句根據(jù)“粒粒

飽滿的瓜子像睡在光陰深處的小蟲(chóng)”，運(yùn)用比喻修辭手法，將將飽滿的瓜子比作沉睡的小蟲(chóng)，生動(dòng)形象地寫出了種子

蘊(yùn)含的生命力量，表達(dá)了作者很是期待一個(gè)新生命的到來(lái)。

3.本題考查文章結(jié)尾的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個(gè)角度來(lái)回答。結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容：

突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明中心、深化中心等。此段結(jié)構(gòu)上，“葵花有籽，瓜子一枚”照應(yīng)題目，總結(jié)全文；內(nèi)容上，

最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，表達(dá)了作者“歷練方能展現(xiàn)人生的真諦”的感悟；表現(xiàn)了文章的主旨。

4.第一問(wèn)圍繞“原味”來(lái)理解?！霸豆献印笔侵笡](méi)有任何添加的最原始的瓜子，讓你可以品嘗到瓜子本身的味道。

第二問(wèn)，考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感

受。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感,

自然流暢，有感染力。結(jié)合議論抒情句子“唯有走過(guò)大半生才會(huì)不再計(jì)較，酸甜苦辣都嘗遍，就會(huì)無(wú)比珍惜眼前”“當(dāng)

初沉甸的分量以為是理想，經(jīng)歷歲月光陰淘洗之后，只留下輕飄飄的現(xiàn)實(shí)骨感，如今把瘦巴干筋的生命脈絡(luò)填進(jìn)嘴巴，

品嘗起來(lái)別有一番滋味在心頭。四季各有千秋，唯有歷練方是一枚果實(shí)的真諦?！崩斫饧纯?。

12、1.A

2.后繼無(wú)人

3.對(duì)于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的非遺，我們應(yīng)積極傳承。因?yàn)榉沁z凝聚著民族智慧和情感精神，是我國(guó)的文化瑰寶。對(duì)于

非遺傳承的困境，我們可以嘗試一些積極的探索。

【解析】

1.根據(jù)后一句：但整體結(jié)構(gòu)依然呈現(xiàn)“老年型”的格局，已經(jīng)有了“老年型”，因此前一空填“年輕化”，“直到歌

手譚維維搭檔張喜民為華陰老腔賦予了新的內(nèi)涵與活力”“他另辟蹊徑，將西方Popping的舞蹈元素、太極的身段與

京劇的唱念做打多元融合，用新的形式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的跨界實(shí)為?！毕仁恰靶碌膬?nèi)涵與活力”再是“現(xiàn)代表達(dá)形

式”，故選A。

2.考查對(duì)材料的理解概括。仔細(xì)閱讀三則材料，根據(jù)“隨著老藝人的辭世，新的傳承人難以為繼，一些民間傳統(tǒng)文化

瀕臨滅絕或正在消失?！薄白鳛槿A陰老腔第十代傳人，張喜民老人一直為后繼無(wú)人而憂慮一孫子張猛一直對(duì)老腔不太

上心?！薄靶乱淮沁z傳承人的斷層狀況”，可以概括為“后繼無(wú)人”。

3.考查學(xué)生的閱讀拓展與表達(dá)。答案不唯一，結(jié)合材料內(nèi)容和網(wǎng)友觀點(diǎn)，寫出自己對(duì)非遺傳承看法即可，如，僅僅是

依照個(gè)人的力量肯定是不夠的，現(xiàn)在的非遺傳承人的創(chuàng)作和傳承之路都很艱苦，我個(gè)人覺(jué)得國(guó)家在這方面應(yīng)該多做宣

傳，多做報(bào)道，讓更多的人知道這些工藝。當(dāng)然國(guó)家不可能了解到這么全面，所以就需要各個(gè)鄉(xiāng)縣逐級(jí)上報(bào)，建立民

間藝人的資料庫(kù)，了解各個(gè)地方和各個(gè)角落的文化，只有這樣才有便于宣傳和報(bào)道，才有助于文化的傳承。這是一個(gè)

長(zhǎng)期的規(guī)劃項(xiàng)目，并不是一朝一夕所能完成的，正像這些工藝一樣，是需要祖祖輩輩來(lái)共同保護(hù)的。

13、1.“我”被全班同學(xué)乃至全校師生當(dāng)做小偷和賊；不再有朋友，處于可怕的孤立之中。

2.是一個(gè)工作細(xì)心、（加上“善良、熱心、尊重學(xué)會(huì)”）愛(ài)護(hù)學(xué)生、富有智慧（講究工作方法）的老師。

3.運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了“我”偷拿橘皮的嚴(yán)重后果。

4.在“文化大革命”中，“我”沒(méi)給任何一位老師貼過(guò)大字報(bào)；后來(lái)，“我”成為作家；“我”的人生軌跡沒(méi)有被扭

曲和改變；“我”沒(méi)有報(bào)復(fù)社會(huì)；“我”沒(méi)有自殺。

5.突出了班主任的外貌特點(diǎn)，也構(gòu)成了行文的線索，同時(shí)深化了文章的主題。

【解析】

1.考查概括事件能力。概括內(nèi)容答題格式：誰(shuí)（在何時(shí)何地）+干什么+結(jié)果怎樣（或什么事物怎么樣）。根據(jù)原文概

括事件。⑤由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。先是在全班同學(xué)眼里成了個(gè)小偷，一個(gè)賊。后來(lái)是在全

校同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷，一個(gè)賊。概括為：“我”被全班同學(xué)乃至全校師生當(dāng)做小偷和賊。⑩我不再有朋友了，處

于可怕的孤立之中。我不敢對(duì)母親講我在學(xué)校的遭遇和處境。概括為：不再有朋友，處于可怕的孤立之中。

2.考查概括人物形象。概括人物形象要結(jié)合原文內(nèi)容。?重新給我們上第一堂課的時(shí)候，她就察覺(jué)出了我的異常處

境。體現(xiàn)老師工作細(xì)心、?第二天，她在上課之前說(shuō)：“首先我要講講梁紹生（我當(dāng)年的本名）和橘皮的事。他不是小

偷，不是賊。是我叮囑他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥治病。你們?nèi)绻?/p>

認(rèn)為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”體現(xiàn)老師“善良、熱心、尊重、愛(ài)護(hù)”學(xué)生。?第三天,

當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音，就是她在課堂上所說(shuō)的那番話。富有智慧（講究工作方法）的老

師。

3.考查賞析句子?？疾橘p析重點(diǎn)語(yǔ)句。賞析句子注意抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析。賞析句子主要從以下方面賞析:

修辭、詞語(yǔ)、寫作內(nèi)容、扣主題等。這種刻痕，往往扭曲了一個(gè)人的一生，改變了一個(gè)人的一生，毀滅了一個(gè)人的一

生。三個(gè)相似句式構(gòu)成排比句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，扭曲了一個(gè)人的一生，改變了一個(gè)人的一生，毀滅了一個(gè)人的一生。突出

了“我”偷拿橘皮的嚴(yán)重后果。

4.考查對(duì)文本的理解。?在“文化大革命”中，那時(shí)我已是中學(xué)生了，沒(méi)給任何一住老師貼過(guò)大字報(bào)。我常想這也

許和我永遠(yuǎn)忘不了我的小學(xué)班主任有某種關(guān)系。沒(méi)有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲被

改變；也許我真的會(huì)變成一個(gè)賊，以我的墮落報(bào)復(fù)社會(huì)；也許，我早