2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育統(tǒng)計學(xué)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育統(tǒng)計學(xué)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.符號等級檢驗（符號秩和檢驗)2.由同一資料計算的相關(guān)系數(shù)r與回歸系數(shù)b之間的關(guān)系是（）A、r大b也大B、r小b也小C、r與b同值D、r與b同符號3.要了解一組數(shù)據(jù)的差異程度，需計算該組數(shù)據(jù)的（）。4.某班學(xué)生的平均年齡為22歲，這里的22歲為（）。A、指標值B、標志值C、變量值D、數(shù)量標志值5.在近期的辯論中，一位政治家稱，由于美國的平均收入在過去的四年中增加了，因此情況正在好轉(zhuǎn)。他的政敵卻說，由于富人和窮人之間的收入之間的差距越來越大，因此情況正在惡化。這兩種說法對嗎？簡述您的理由？6.參數(shù)估計7.正態(tài)分布的位置取決于（）A、標準差B、中數(shù)C、平均數(shù)D、方差8.怎樣理解總體、樣本與個體。9.虛無假設(shè)10.單純隨機抽樣能保證抽樣的（）和（）。11.推論統(tǒng)計12.統(tǒng)計指標和統(tǒng)計標志是不同的，下面屬于統(tǒng)計指標的是（）。A、某地區(qū)人口的性別比例B、某人的性別C、一臺完好的設(shè)備D、設(shè)備完好率E、平均身高13.統(tǒng)計圖表的作用有哪幾方面？14..相關(guān)分析研究的是（）關(guān)系，它所使用的分析指標是（）。15.編制統(tǒng)計表有哪些注意事項？16.簡述正態(tài)分布的主要應(yīng)用。17.影響抽樣平均誤差的因素有（）A、總體標志變異程度B、樣本容量C、抽樣組織形式D、抽樣方法E、樣本指標值的大小18.下列各項中屬于數(shù)量指標的是（）A、勞動生產(chǎn)率B、產(chǎn)量C、人口密度D、資金利稅率19.6位學(xué)生的身高分別為：145、135、128、145、140、130厘米，他們的眾數(shù)是（）。20.請說出平均數(shù)差異的顯著性檢驗的基本原理。21.進行相關(guān)分析時按相關(guān)程度可分為（）A、完全相關(guān)B、不完全相關(guān)C、線性相關(guān)D、非線性相關(guān)E、不相關(guān)22.差異量數(shù)23.重點調(diào)查中重點單位指（）A、標志總量在總體中占有很大比重的單位B、具有重要意義或代表性的單位C、那些具有反映事物屬性差異的品質(zhì)標志的單位D、能用以推算總體標志總量的單位24.四分位差25.統(tǒng)計報表按填報單位不同可分為（）和（綜合報表）。第2卷一.參考題庫(共25題)1.協(xié)方差2.什么是方差貢獻率？方差貢獻率在主成分分析中的作用是什么？3.從數(shù)據(jù)特征上判斷，可以擬合指數(shù)曲線的時間數(shù)列應(yīng)滿足（）A、數(shù)列的一次差大體相同B、數(shù)列的二次差大體相等C、數(shù)列對數(shù)一次差大體相等D、成數(shù)列中各期環(huán)比發(fā)展速度大體相同4.什么叫隨機變量？心理與教育科學(xué)實驗所獲得的數(shù)據(jù)是否屬于隨機變量？5.兩所小學(xué)各抽取100名二年級的學(xué)生進行了身高測量（單位：厘米），有關(guān)的統(tǒng)計結(jié)果見下表，試問哪所小學(xué)二年級學(xué)生的平均身高更具有代表性？ 6.某主管局將下屬重工業(yè)分類，再按企業(yè)規(guī)模進行分組，這樣的分組屬于（）A、簡單分組B、復(fù)合分組C、分析分組D、結(jié)構(gòu)分組7.簡述因子分析方法的基本步驟？8.由反映總體各單位數(shù)量特征標志值匯總得出的指標是（）A、總體單位總量B、總體標志總量C、質(zhì)量指標D、相對指標9.統(tǒng)計檢驗力10.集中量數(shù)11.簡述簡單次數(shù)分布表的編制步驟。12.計算題：60、62、68、75、70、60、72、62、65、62、68。 （1）求甲校該項測驗成績的區(qū)間估計。 （2）甲校該項測驗成績與全市是否一樣？13.等級方差分析14.教育統(tǒng)計學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)是（）A、描述統(tǒng)計學(xué)、量化統(tǒng)計學(xué)B、描述統(tǒng)計學(xué)、推斷統(tǒng)計學(xué)、量化統(tǒng)計學(xué)C、描述統(tǒng)計學(xué)、推斷統(tǒng)計學(xué)、多元統(tǒng)計D、描述統(tǒng)計學(xué)、多元統(tǒng)計、量化統(tǒng)計學(xué)15.比較集中量和差異量的含義和用途。16.在實證研究中的研究假設(shè)相當于統(tǒng)計假設(shè)檢驗里的什么假設(shè)？17.某年級一次語文測驗，抽查100名學(xué)生，其中10名學(xué)生不及格，試以95.45%的概率估計全年級的及格率范圍。［F（2）=95.45%］18.欲了解全國鋼鐵的生產(chǎn)企業(yè)的基本情況，試問：（1）總體、總體單位是什么？（2）有哪些調(diào)查標志？試列出四個。（3）采用什么調(diào)查方法最合適？簡要說明為什么？19.同一總體各組的結(jié)構(gòu)相對指標數(shù)值之和不一定等于100%。（）20.教育統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容一般分為（）、（）和實驗設(shè)計三部分。21.教育統(tǒng)計學(xué)屬于應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。（）22.如果你不知道兩個變量概念之間的關(guān)系，只知道這兩個變量的相關(guān)系數(shù)很高，請問你可能做出什么樣的解釋？23.某市城鎮(zhèn)房屋普查中，統(tǒng)計總體是（）、總體單位是（每一座房屋）。24.在樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗中，1-tailedtest和2-tailedtest分別在什么情形下使用？25.方差分析的適用條件是什么？主要用來檢驗什么？第3卷一.參考題庫(共25題)1.相關(guān)系數(shù)2.統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實性是統(tǒng)計工作的生命（）3.比較不同單位資料的差異程度，可以采用何種差異量？（）A、差異系數(shù)B、方差C、全距D、標準差4.幾位學(xué)生的某門成績分別是67分、78分、88分、89分、96分，學(xué)生成績是（）A、品質(zhì)標志B、數(shù)量標志C、標志值D、數(shù)量指標5.描述一組數(shù)據(jù)波動情況的量數(shù)稱為差異量數(shù)。（）6.當兩列變量均為二分變量時，應(yīng)計算哪一種相關(guān)？（）A、積差相關(guān)（兩個連續(xù)型變量）B、φ相關(guān)C、點二列相關(guān)（一個是連續(xù)型變量，另一個是真正的二分名義變量）D、二列相關(guān)（兩個連續(xù)型變量，其中之一被人為地劃分成二分變量。）7.標準分數(shù)8.參數(shù)9.權(quán)數(shù)對算術(shù)平均數(shù)的影響，實質(zhì)上取決于（）A、作為權(quán)數(shù)的各組單位數(shù)占總體單位數(shù)比重的大小B、各組標志值占總體標志總量比重的大小C、標志值本身的大小D.標志值數(shù)量的多少10.顯著性水平11.某地區(qū)2000年工業(yè)增加值850億元，若按每年平均增長6%的速度發(fā)展，2010年該地區(qū)工業(yè)增加值將達到（）億元A、90100B、1522.22C、5222.22D、901012.對兩組平均數(shù)進行差異的顯著性檢驗時，在下面哪種情況下不需要進行方差齊性檢驗？（）A、兩個獨立樣本的容量相等且小于30；B、兩個獨立樣本的容量相等且大于30；C、兩個獨立樣本的容量不等，n1小于30，n2大于30；D、兩個獨立樣本的容量不等，n1大于30，n2小于30。13.某年級對三個班進行了語文統(tǒng)一測驗，一班共40人，平均分是80.2分；二班共32人，平均分是72.6分；三班共36人，平均分是75分。全年級的平均分是多少？14.標準分數(shù)的特點與意義是什么？15.加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)用于編制下列哪種指數(shù)（）A、工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)B、零售商品價格指數(shù)C、居居消費價格指數(shù)D、農(nóng)副產(chǎn)品收購價格指數(shù)16.下述各項調(diào)查中屬全面調(diào)查的是（）A、對某種連續(xù)生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量進行檢驗B、對某地區(qū)工業(yè)企業(yè)設(shè)備進行普查C、對會面鋼鐵生產(chǎn)中的重點單位進行調(diào)查D、抽選部分地塊進行產(chǎn)量調(diào)查17.當一組數(shù)據(jù)用中位數(shù)來反映集中趨勢時，這組數(shù)據(jù)最好用哪種統(tǒng)計量來表示離散程度？（）A、全距（差異量）B、四分位距（差異量）C、方差（差異量）D、標準差（差異量18.統(tǒng)計指標按所反映的數(shù)量特點不同可以為數(shù)量指標和質(zhì)量指標兩種，其中數(shù)量指標的表現(xiàn)形式是（）A、絕對數(shù)B、相對數(shù)C、平均數(shù)D、百分數(shù)19.隨機區(qū)組設(shè)計20.二項試驗應(yīng)滿足哪些條件？21.統(tǒng)計表22.什么是因子分析？它與主成分分析的區(qū)別如何？23.對多組平均數(shù)的差異進行顯著性檢驗時需計算：（）A、F值B、t值C、χ2值D、Z值24.為研究產(chǎn)品銷售額與銷售利潤之間的關(guān)系，某公司對所屬6家企業(yè)進行了調(diào)查，設(shè)產(chǎn)品銷售額為x（萬元），銷售利潤為y（萬元）。調(diào)查資料經(jīng)初步整理和計算，結(jié)果如下：∑x=225∑x2=9823∑y=13∑y2=36.7∑xy=593要求：（1）計算銷售額與銷售利潤之間的相關(guān)系數(shù)；（2）配合銷售利潤對銷售額的直線回歸方程。（3）解釋回歸系數(shù)的含義25.單因素受試間方差分析中，F(xiàn)值指是什么？所謂分子自由度和分母自由度各指的是什么？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 是比符號檢驗法精確度高一些的另一種非參數(shù)檢驗方法 ⑴．小樣本情況當樣本容量n≤25時，用查表法進行符號等級檢驗： 提出假設(shè)：H0：P（X1＞X2）＝P（X1＜X2） ②．求差數(shù)的絕對值 ③．編秩次（賦予每一對數(shù)據(jù)差數(shù)的絕對值等級數(shù)）。 ④．添符號（給每一對數(shù)據(jù)差數(shù)的等級分數(shù)添符號） ⑤．求等級和（分正、負求等級和，將小的記為Ｔ） ⑥．查符號等級檢驗表，做出統(tǒng)計決斷。 ⑵．大樣本情況（n＞25）當樣本容量n>25時，二項分布接近于正態(tài)分布。2.參考答案:D3.參考答案:差異量4.參考答案:A5.參考答案: 這兩種說法都有一定的道理，只是這位政治家用平均收入來強調(diào)經(jīng)濟的發(fā)展，但他的政敵卻強調(diào)收入的差距擴大使社會分配不公的問題惡化。他們各自強調(diào)了問題的一個方面。而在分析時，兩方面都要考慮。6.參考答案: 即根據(jù)樣本統(tǒng)計量對相應(yīng)總體參數(shù)所做的估計，分為點估計和區(qū)間估計。7.參考答案:C8.參考答案: 根據(jù)其各自的定義，我們可以用下面這個圖來表示。大圓表示研究對象的全體，也就是總體；大圓中的小圓表示其中一個樣本，大圓中所有的點代表的是個體。9.參考答案:虛無假設(shè)常常是根據(jù)歷史資料，或根據(jù)周密考慮后確定的，若沒有充分依據(jù)，虛無假設(shè)不能被輕易否定的。10.參考答案:隨機性；獨立性11.參考答案: 主要研究如何通過局部數(shù)據(jù)所提供的信息，推論總體的情形。12.參考答案:A,D,E13.參考答案: （1）表明同類統(tǒng)計事項指標的對比關(guān)系； （2）揭示總體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)； （3）反映統(tǒng)計事項的發(fā)展動態(tài)； （4）分析統(tǒng)計事項之間的依存關(guān)系； （5）說明總體單位的分配； （6）檢查計劃的執(zhí)行情況； （7）觀察統(tǒng)計事項在地域上的分布。14.參考答案:相關(guān)、相關(guān)系15.參考答案: 統(tǒng)計表由標題、表號、標目、線條、數(shù)字、表注等項目構(gòu)成。各個部分都有一些規(guī)范性的具體要求，例如，標題要寫在表的上方等。16.參考答案: 正態(tài)分布的應(yīng)用主要牽涉到通過查標準正態(tài)分布表進行Z分數(shù)和概率之間的轉(zhuǎn)換。其主要應(yīng)用可以分為已知錄取率求解分數(shù)線問題及其反問題，即已知原始分數(shù)或根據(jù)特定界限求解錄取率或考生人數(shù)。分數(shù)線問題主要是根據(jù)錄取率確定合適的查表概率（中央概率），查得Z分數(shù)并轉(zhuǎn)換為原始分數(shù)；后者則主要是通過將原始分數(shù)或界限標準化，查表得到概率然后求解錄取率或考生人數(shù)。此外，這種關(guān)系在測量中等級分數(shù)或難度的等距化、測驗分數(shù)的標準化等程序中也有應(yīng)用。17.參考答案:A,B,C,D18.參考答案:B19.參考答案:145厘米20.參考答案: 首先對兩個樣本相應(yīng)的總體平均數(shù)之間提出沒有差異的零假設(shè)和備擇假設(shè)；然后以兩個樣本平均數(shù)之差的抽樣分布為理論依據(jù)（該抽樣分布為以零為中心的正態(tài)分布），來考察兩個樣本平均數(shù)之差是否來自于兩個總體平均數(shù)之差為零的總體。也就是看樣本平均數(shù)之差在其抽樣分布上出現(xiàn)的概率如何。當樣本平均數(shù)之差較大，大到在其抽樣分布上出現(xiàn)的概率足夠小時，就可以從實際可能性上否定零假設(shè)，于是應(yīng)當接受備擇假設(shè)。 這就意味著，樣本平均數(shù)是來自于兩個總體平均數(shù)之差為零的總體。也就是說，兩個總體平均數(shù)之間確實有本質(zhì)差異，兩個樣本平均數(shù)之差是由兩個相應(yīng)總體平均數(shù)不同所致。如果樣本平均數(shù)之差較小，在其抽樣分布上出現(xiàn)的概率較大，那么，應(yīng)保留零假設(shè)而拒絕備擇假設(shè)。這意味著，兩個樣本平均數(shù)是來自同一個總體或來自平均數(shù)相同的兩個總體，而樣本平均數(shù)之差是由抽樣誤差所造成的。21.參考答案:A,B,E22.參考答案: 差異量數(shù)是描述數(shù)據(jù)離散趨勢的統(tǒng)計量。23.參考答案:A24.參考答案: 也可視為百分差的一種，通常用符號Q來表示，指在一個次數(shù)分配中，中間的50%的次數(shù)的距離的一半。在一組數(shù)據(jù)中，值等于P25到P75距離的二分之一。這個差異量數(shù)能夠反映出數(shù)據(jù)分布中中間50%數(shù)據(jù)的散步情況25.參考答案:基層報表第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 協(xié)方差是兩個變量離差乘積之和除以n所得之商。2.參考答案: 貢獻率（%）=貢獻量（產(chǎn)出量，所得量）/投入量（消耗量，占用量）×100%，方差貢獻率是分析各因子作用大小的程度，公共因子對每一分量提供的方差的總和。3.參考答案:C,D4.參考答案: （1）在統(tǒng)計學(xué)上把取值之前，不能準確預(yù)料取到什么值的變量，稱為隨機變量。 （2）心理與教育科學(xué)實驗所獲得的數(shù)據(jù)屬于隨機變量。心理與教育科學(xué)研究數(shù)據(jù)具有隨機性和變異性。 科學(xué)研究中因觀測人員、觀測工具、觀測條件的變化而具有隨機變化的現(xiàn)象。在心理和教育科學(xué)領(lǐng)域，研究獲得的數(shù)據(jù)資料也具有一定隨機性質(zhì)。觀測數(shù)據(jù)的這種特點，稱為變異性。即便使用同一種測量工具，觀測同一事物，只要是進行多次，那么獲得的數(shù)據(jù)就不會完全相同。隨著測量工具的完善和精確，數(shù)據(jù)的這種隨機性變化就更明顯。例如，人們對同一年級或同一年齡兒童甚至對同一個人進行同一學(xué)科的學(xué)業(yè)測試，或?qū)ν粋€心理特點進行評量、觀察多次，得到的數(shù)據(jù)絕不會全然相同，這些數(shù)據(jù)總是在一定的范圍內(nèi)變化。 造成數(shù)據(jù)變異的原因，出自觀測過程中一些偶然的不可控制的因素，稱隨機因素。隨機因素使測量產(chǎn)生的誤差稱作隨機誤差。由于這種隨機誤差的存在，使 得在相同條件下觀測的結(jié)果常常不止一個，并且事前無法確定，這是客觀世界存在的一種普遍現(xiàn)象，人們稱這類現(xiàn)象為隨機現(xiàn)象。在教育和心理科學(xué)的各類研究中，研究的對象是人的內(nèi)在的種種心理現(xiàn)象，不僅由客觀上一些偶然因素會引起測量誤差，由實驗者和被試主觀上一些不可控制的偶然因素也會造成測量誤差，這些偶然因素十分復(fù)雜，因而造成的隨機誤差就更大，也就是使心理與教育科學(xué)研究中得到的數(shù)據(jù)具有更明顯的變異性5.參考答案: 由于兩校學(xué)生平均身高存在差異，因此必須要用標準差系數(shù)來判斷： 因為甲校的標準差系數(shù)小于乙校，所以甲校學(xué)生的身高更具有代表性6.參考答案:B7.參考答案: 1根據(jù)研究問題選取原始變量 2對原始變量進行標準化并求其相關(guān)陣，分析變量之間的相關(guān)性 3求解初始公共因子及因子載荷矩陣 4因子旋轉(zhuǎn) 5因子得分 6根據(jù)因子得分值進行進一步分析8.參考答案:B9.參考答案: 其他條件不變的情況下，u1與u0的距離改變，引起1-β的改變，所以稱1-β為統(tǒng)計檢驗力10.參考答案:數(shù)據(jù)的集中趨勢就是數(shù)據(jù)分布中大量數(shù)據(jù)向某方向集中的程度用來描述這一數(shù)據(jù)特點的統(tǒng)計量稱為集中量數(shù)11.參考答案: 1）、求全距： 2）、定組數(shù)； 3）、定組距 4）、寫組限 5）、求組中值 6）、歸類劃記 7）、登記次數(shù)。12.參考答案: （1）95%的區(qū)間估計為：[64.2，69]，99%的區(qū)間估計為[63.4，69.8] （2）t=3.03，α=0.01，df=15-1=14，，所以有極其顯著性差異。13.參考答案: 在進行非參數(shù)的方差分析時，針對不同的設(shè)計也有不同的方法，而大多數(shù)都需要將原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成等級，因此非參數(shù)方差分析又統(tǒng)稱等級方差分析。14.參考答案:C15.參考答案: 集中量是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢的一類特征量。它能反映一組數(shù)據(jù)的分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。我們可以通過計算所搜集數(shù)據(jù)的集中量來反映變量分布的集中趨勢，說明所研究對象整體的發(fā)展水平和效果。 差異量是表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的一類特征量。我們可以通過計算所搜集數(shù)據(jù)的差異量來反映數(shù)據(jù)分布的離散程度，差異量越大，說明數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，分布越不整齊；差異量越小，說明數(shù)據(jù)變動范圍越小，分布就越集中。16.參考答案: 在實證研究中的研究假設(shè)相當于統(tǒng)計假設(shè)檢驗里的備擇假設(shè)（H1）。17.參考答案: 抽取的100位學(xué)生的及格率為：p=90% 已知概率為95.45%，則t=2，極限誤差=tμ=2×0.03=0.06 估計該班的及格率最高為：p+△=96% 估計該班的及格率最低為：p－△=84% 即：以95.45%的概率估計全年級的及格率在84%~96%之間。18.參考答案: （1）總體是全國所有鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)；總體單位是全國每一家鋼鐵生產(chǎn)企業(yè) （2）調(diào)查標志包括企業(yè)的職工人數(shù)、企業(yè)銷售收入、企業(yè)利潤、企業(yè)總產(chǎn)值等 （3）采用重點調(diào)查最合適。重點調(diào)查是對總體中的重點單位進行調(diào)查，既節(jié)約大量的人力、物力，又達到掌握總體基本情況的目的。在這里調(diào)查目的是掌握全國鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)的基本生產(chǎn)情況，同時我國的鋼鐵生產(chǎn)又存在著明顯的重點單位，如寶鋼、鞍鋼等。19.參考答案:錯誤20.參考答案:描述統(tǒng)計；推斷統(tǒng)計21.參考答案:正確22.參考答案: （l）兩個變量之間的相關(guān)系數(shù)很高說明兩變量存在共變關(guān)系，還不能判斷兩個變量之間的具體關(guān)系。 （2）根據(jù)相關(guān)系數(shù)的性質(zhì)，系數(shù)值的大小只是表示變量變化趨勢（ 0≦r≦1）。如果相關(guān)系數(shù)為0，則兩個變量變化的方向沒有關(guān)系；如果相關(guān)系數(shù)為正，則說明兩個變量是同一個變化方向，比如：人的身高和體重就常常是一個變化方向，即身高增加，體重也增加；如果相關(guān)系數(shù)為負值，則說明兩個變量變化方向相反，值的大小說明程度。比如：某研究中膽固醇水平與青少年青春期身高增長負相關(guān)，即膽固醇水平高的同時，青少年青春期身高增長反而在減慢。 （3）兩個變量之間的相關(guān)性只是顯示出變量的變化趨勢，并不能顯示出兩個變量的因果關(guān)系。如果相關(guān)系數(shù)很高，還需要考察是正相關(guān)還是負相關(guān)，這樣來說明兩個變量究竟是向同一個方向還是相反方向變化。23.參考答案:城鎮(zhèn)所屬房屋24.參考答案: 在樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗中，若只需要知道兩樣本的方差有無顯著差異，則用單側(cè)檢驗（1-tailedtest），如還需要知道到底是哪個樣本的方差更大，則采用于雙側(cè)檢驗（2-tailedtest）。25.參考答案: 進行方差分析時有一定的條件限制，數(shù)據(jù)必須滿足以下幾個基本假定條件，否則由它得出的結(jié)論將會產(chǎn)生錯誤。方差分析的適用條件如下： （1）總體正態(tài)分布方差分析同Z檢驗及t檢驗一樣，也要求樣本必須來自正態(tài)分布的總體。在心理與教育研究領(lǐng)域中，大多數(shù)變量是可以假定其總體服從正態(tài)分布，一般進行方差分析時并不需要去檢驗總體分布的正態(tài)性。當有證據(jù)表明總體分布不是正態(tài)時，可以將數(shù)據(jù)做正態(tài)轉(zhuǎn)化，或采用非參數(shù)檢驗方法。 （2）變異的相互獨立性總變異可以分解成幾個不同來源的部分，這幾個部分變異的來源在意義上必須明確，而且彼此要相互獨立。 （3）各處理內(nèi)的方差一致在方差分析中用MS，作為總體組內(nèi)方差的估計值，求組內(nèi)均方MS，時，相當于將各個處理中的樣本方差合成，它必須滿足的一個前提條件就是，各實驗處理內(nèi)的方差彼此無顯著差異。這一假定若不能滿足，原則上是不能進行方差分析的。方差分析主要用來檢驗兩組或多組資料的總體均數(shù)是否相同，檢驗兩個或多個樣本均數(shù)的差異是否有統(tǒng)計學(xué)意義。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 是兩列變量間相關(guān)程度的數(shù)字表現(xiàn)形式，或者說是表示相關(guān)程度的指標。2.參考答案:正確3.參考答案:A4.參考答案:B5.參考答案:正確6.參考答案:B7.參考答案: 又稱基分數(shù)或z分數(shù)，是以標準差為單位表示一個原始分數(shù)在團體中所處位置的相對位置量數(shù)8.參考答案: 總體上的各種數(shù)字特征是參數(shù)。業(yè)績反映總體上各種特征的數(shù)量是參數(shù)。9.參考答案:A10.參考答案: 是指估計總體參數(shù)落在某一區(qū)間時，可能犯錯誤的概率。11.參考答案:B12.參考答案:B13.參考答案: 14.參考答案: 特點： （1）任何一批原始分數(shù)，轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)后，這批標準分數(shù)的平均值為0，標準差為1。標準分數(shù)大于0時，表示測驗成績在平均數(shù)之上；標準分數(shù)小于0，表示測驗分數(shù)在平均分之下；標準分是等于0，表示測驗成績與平均數(shù)相等。 （2）標準分數(shù)量表的單位是相等的，其零點是相對的。因此，不同科目的標準分數(shù)具有較好的可比性和可加性。 （3）標準分數(shù)本身關(guān)于原始分數(shù)的一種線性變換，因此，標準分數(shù)不改變原始分數(shù)的分布形態(tài)。（4）在一般情況下，標準分數(shù)的取值范圍在-3—+3之間。標準分數(shù)的意義可以用正態(tài)分布曲線下的面積比例做出最好的解釋。 意義：第一，各科標準分數(shù)的單位是絕對等價的；第二、標準分數(shù)的正負和大小可以反映出考生在全體考分中所處的地位。15.參考答案:D16.參考答案:B17.參考答案:B18.參考答案:A19.參考答案:種設(shè)計的特點是根據(jù)“局部控制”的原則，將試驗地按肥力程度劃分為等于重復(fù)次數(shù)的區(qū)組，一區(qū)組安排一重復(fù)，區(qū)組內(nèi)各處理都獨立的隨機排列。這是隨機排列設(shè)計中最常用而最基本的設(shè)計。20.參