果殼心理-2023中國家庭教育行業(yè)白皮書

中國家庭教育白皮書計劃青橙計劃青橙一、家長的教育關(guān)注點成長核心點學(xué)業(yè)關(guān)鍵●線上教育二、教育方式與教育難題親子溝通親子陪伴獎勵與懲罰共同教育隔代教育多孩教育教育困難三、教育能力提升的方法與渠道父母自我學(xué)習(xí)前言2022年，《中華人民共和國家庭教育促進法》1月1日起正式施行，不僅明確父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣；同時，還規(guī)定了家庭教育的內(nèi)容，希望以此讓家庭教育得到社會重視，也提供了很多家庭教育的新方法和思路。為了深入了解我國家庭教育現(xiàn)狀，探討不同教育方式的有效性，幫助家長解決家庭教育和青少年心理健康的相關(guān)問題，果殼心理發(fā)起《2023年中國家庭教育白皮書》。此次調(diào)研，我們圍繞父母的教育態(tài)度、教養(yǎng)方式、教育分工、教育投入和需求等方面進行了調(diào)研，總結(jié)為以下專題：成長核心點、學(xué)業(yè)關(guān)鍵、線上教育、親子溝通、親子陪伴、獎勵與懲罰、共同教育、隔代教育、多孩教育、教育困難、父母自我學(xué)習(xí)我們以一線調(diào)研的真實案例為佐證，希望從不同視角展現(xiàn)當(dāng)代中國家庭的教育現(xiàn)狀。希望通過這份報告，給在家庭教育和青少年心理健康問題上有疑問的父母，多一些啟發(fā)和幫助，也為您的線上家庭教育提供一些有益的參考。用戶畫像本次參與調(diào)研，果殼心理共收到3652份樣本。為女性為35—45歲的家長的孩子年齡在12—20歲之間的家庭月收入在10000/月以下的家庭居住在城市(縣級市)及以上規(guī)模城市中成長核心點相比成績，當(dāng)代父母更看重孩子的品德培養(yǎng)、性格塑造、心理健康。91.60%的家長希望孩子將來是一個善良、正直的人的家長希望孩子將來擁性格86.53%希望孩子德智體美勞全面發(fā)展權(quán)威型父母更關(guān)注孩子的發(fā)展是否滿足預(yù)期，專制型父母更關(guān)注孩子的發(fā)展結(jié)果是否符合標準，民主型父母更關(guān)注孩子的個人發(fā)展?fàn)顟B(tài)。圖注：父母對孩子的期待值，滿分5分代表“非常高”,0分代表“沒有”調(diào)研案例浩浩，17歲，高二母親是個體商戶，父親是公務(wù)員浩浩父母雖然因為工作原因平時陪伴孩子時間有限，但都很重視家庭教育。在他們看來，孩子還有半年時間就要迎來高考，這個階段的情緒和心理狀態(tài)格外重要。浩浩的父母希望能在有限的時間內(nèi)提高陪伴質(zhì)量，多和孩子進行溝通，引導(dǎo)孩子表達內(nèi)心想法，幫助孩子緩解壓力。但青春期的男孩子和父母傾訴內(nèi)心的主動性有限，他們希望通過提升自我更好地達到和孩子溝通的目的，并且爭取在高考前騰出更多時間陪伴孩子。小敏，15歲，初三母親是營養(yǎng)師，父親是企業(yè)高管因為母親是營養(yǎng)師，會更重視身體健康對孩子整體發(fā)展的影響。小敏母親認為，有一個健康的好身體，是塑造孩子好性格，獲得健康心理狀態(tài)的前提。所以從小小敏媽媽就注重給小敏提供健康、營養(yǎng)的生活，并認為在一起制作營養(yǎng)膳食、完成體育鍛煉的過程中，拉進了親子關(guān)系，讓孩子變得更加樂觀、自信了。學(xué)業(yè)問題父母想幫助孩子提高成績，獲得良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，但幫助和引導(dǎo)的方法不足當(dāng)前，父母普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績與狀態(tài)，但針對孩子成績提升困難，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等問題，父母缺乏真正有效的教育幫助方法。學(xué)業(yè)期待學(xué)業(yè)投入圖注：父母對孩子的學(xué)業(yè)投入和學(xué)業(yè)期待值，滿分5分代表“非常高”,0分代表“沒有”二線及以下規(guī)模的城市，父母對孩子的學(xué)業(yè)抱有更高的期待。圖注：父母對孩子的期待值，滿分5分代表“非常高”,0分代表“沒有”個體經(jīng)營者在學(xué)習(xí)陪伴時間與方法指導(dǎo)上都呈最低數(shù)據(jù)(每周不超過48小時),事業(yè)單位工作人員在孩子學(xué)習(xí)困難上能夠給與最多的有效人員擁有高學(xué)歷和個人學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗的父母更能為孩子提供學(xué)習(xí)上的幫助對孩子學(xué)習(xí)上的幫助程度有限，更為焦慮。圖注：父母有關(guān)學(xué)業(yè)方法指導(dǎo)行為的頻率，滿分5分代表“總是”,0分代表“從不”。孩子在14-18歲階段，父母指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的頻率，父母與孩子溝通學(xué)習(xí)問題的頻率均達到最低值 父母指導(dǎo)學(xué)習(xí)的頻率父母與孩子溝通學(xué)習(xí)問題的頻率圖注：父母有關(guān)指導(dǎo)學(xué)習(xí)、溝通困難的行為頻率，滿分5分代表“總是”,0分代表“從不”。在孩子的學(xué)習(xí)問題中，父母遇到的主要問題是孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法問題學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率同學(xué)影響其他4.10%41.28%作業(yè)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)興趣信息獲取學(xué)習(xí)方法47.31%調(diào)研案例楠楠，14歲，初二母親是國營廠工人，父親經(jīng)營快遞站點楠楠才剛升入初二，但楠楠媽媽表示自己已經(jīng)開始了嚴重的學(xué)業(yè)焦慮。楠楠媽媽自己高中沒有讀完，在學(xué)習(xí)上沒有成熟經(jīng)驗可以分享給女兒。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)信息又太駁雜，楠楠媽媽表示輔導(dǎo)班取消了，“雙減”了，但自己的焦慮反而更嚴重了?？倱?dān)心別人家孩子在通過自己不知道的方式提高成績，而楠楠卻沒有這個機會。楠楠媽媽不希望給孩子施加太多壓力，但目前初二的學(xué)業(yè)她已經(jīng)完全不能輔導(dǎo)了，對于很快到來的中考，她十分緊張。小晨，13歲，初一父母是國企中層領(lǐng)導(dǎo)小晨的媽媽認為，花時間、多做題是提高成績的方法之一，但不是全部。孩子的學(xué)習(xí)成績并不是靠困在“學(xué)習(xí)圈”里就可以提高的，那樣只會傷害孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)成績是孩子綜合能力的體現(xiàn)，眼界、邏輯思維、知識面、好奇心、探索能力、觀察力都是提升學(xué)習(xí)能力的重要因素，通過閱讀、運動、興趣培養(yǎng)等方式同樣能獲得提升。同時小晨媽媽認為，男孩子是厚積薄發(fā)的，小學(xué)初中的成績沒有女孩有優(yōu)勢很正常。孩子的全面發(fā)展同樣重要。線上教育當(dāng)前，很多父母都愿意為孩子選擇付費線上教育的方式。品牌口碑、內(nèi)容專業(yè)度、是否能培養(yǎng)綜合能力，是父母選擇線上教育的主要關(guān)注46.37%父母認為孩子在線上教育上花費30-45分鐘左右/天比較適超八成以上父母愿意接受為線上教育付費；且越年輕、學(xué)歷高的父母，對為線上教育付費的接受度越高。父母選擇線上教育的第一關(guān)注點是：品牌口碑在線教育眾多分類中，父母最多選擇的是：心理健康、性格培養(yǎng)、提高情商類課程。調(diào)研案例晶晶，16歲，高一母親國企職工，父親是私企高管晶晶媽媽認為線上教育已經(jīng)是孩子學(xué)習(xí)生活中不可或缺的部分。線上教育在內(nèi)容上是經(jīng)過專業(yè)教育團隊編選的，內(nèi)容上是主流學(xué)科課程很好的補充，比如孩子的心理健康、情商提升之類的。講師多為名牌大學(xué)畢業(yè)或一流高校老師，這是線下教育很難接觸到的學(xué)習(xí)資源。線上教育老師很多都在專業(yè)能力、表達方式、知識面、個人形象上比線下老師有優(yōu)勢。而且線上教育與老師互動較多，孩子有更強的參與感。有一些講到親子關(guān)系的課程，家長聽聽也很有收獲，能更好的理解孩子。尤其這幾年疫情，線下教育受到限制，網(wǎng)課效果較為一般，晶晶媽媽認為線上教育這兩年對孩子幫助很大。小迪，18歲，高三母親是全職媽媽，父親是中學(xué)教師小迪媽媽認為線上教育對高三孩子的主要作用是課余的放松和調(diào)節(jié)，對這個階段的孩子而言，所謂的鍛煉思維力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，作用意義都很有限了，過度接觸還會打亂孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響復(fù)習(xí)進度。但是一些紀律片資源、英語教育、全球信息之類可以開闊孩子視野，豐富的內(nèi)容有一定的價值，可以適當(dāng)接觸，但只起輔助作用。親子溝通調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，錯誤的溝通方式比不溝通對孩子的負面影響更大。父母與孩子出現(xiàn)矛盾后，7成左右父母會反思矛盾出現(xiàn)的原因，嘗試理解孩子，并調(diào)整溝通方式，重新和孩子溝通。父母和孩子出現(xiàn)矛盾后，對孩子進行指責(zé)、體罰等方式，或選擇不再溝通的家長，親子關(guān)系較差，家庭教育效果偏低。相反，有提升自我教育能力認知的家長，有主動理解孩子、尊重孩子意愿的家長，家庭教育效果更有優(yōu)勢，家庭氛圍和親子關(guān)系更為融洽。非常符合甚至超出預(yù)期大部分符合預(yù)期基本符合預(yù)期沒有什么改善反而更差調(diào)研案例曉春，15歲，初三母親是私企職員，父親是警察曉春和媽媽有一段持續(xù)了兩個月的“冷戰(zhàn)期”,原因是曉春認為媽媽在一次家長會上的發(fā)言很不合適，影響了自己在老師和同學(xué)面前的形象，但媽媽并不認為自己的表達有問題，是曉春過度敏感了。結(jié)束這次冷戰(zhàn)的是媽媽的道歉。曉春媽媽后來反思到，自己之前最大的誤區(qū)就是習(xí)慣只從自己的角度看問題，自己認為無所謂的孩子肯定也無所謂，自己認為沒關(guān)系的孩子必須也沒關(guān)系。嘗試從孩子的角度看問題，曉春媽媽更多地理解了孩子的想法，主動提出溝通并向曉春道歉。那次之后，母女倆好像打開了彼此的心，溝通變得更加順暢了，媽媽再提出建議曉春反而更容易接受。阿誠，17歲，高二母親是護士，父親是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何跟高二的孩子進行親子溝通，阿誠的父母一度為這個問題頭疼。17歲的男孩子不愿和父母面對面溝通，阿誠父母都理解這一點，但他們還是希望多了解孩子的想法，給孩子提供力所能及的幫助。阿誠媽媽后來選擇進行青少年心理咨詢，咨詢師建議從輕松的方式入手，比如爸爸要去買什么東西，請阿誠同去搭把手；媽媽自己一個看電視覺得無聊，請阿誠陪伴一會兒。阿誠媽媽發(fā)現(xiàn)以這種方式孩子基本不會拒絕。孩子越大，越是希望被父母需要。父母的“弱勢”,反而會讓孩子更有責(zé)任心。親子陪伴60%以上的父母重視陪伴對孩子成長的意義，堅持以孩子喜歡的方式陪伴孩子。家長們選擇親子陪伴的方式不盡相同：親子運動、親子游戲、親子閱讀等等。但不論方式如何，超過60%的家長都對親子陪伴很重視，認為父母陪伴孩子，進行親子溝通，對了解孩子心理，拉進親子關(guān)系很重要。從不從不經(jīng)常，5—6天/周親子溝通頻率有時，3—4天/周幾乎每天，6—7天/周有時，2—3天/周超過50%的父母會堅持每天通過肢體接觸、語言表達，比如擁抱、撫摸頭部、聊天、夸獎等方式向孩子表達情感。從不從不通過表達感情有時，3—4天/周幾乎每天，6—7天/周經(jīng)常，5—6天/周從不從不經(jīng)常，5—6天/周幾乎每天，6—7天/周2.88%偶爾，1—2天/周有時，3—4天/周不同年齡段的父母對陷入情緒困境的孩子能夠給予的幫助程度是不同的，甚至在認知層面也存在差異。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，35-40歲之間的家長，對孩子情緒、心理問題的幫助能力最低。28-30歲31-35歲36-40歲40-45歲46歲以上 我很疼愛孩子我了解孩子的問題與擔(dān)憂———孩子陷入情緒困境后我可以提供有效的幫助引導(dǎo)圖注：父母對孩子的關(guān)愛程度，滿分3分代表“非?！?0分代表“從不”超過50%的家長愿意在家庭中建立民主、平等的親子關(guān)系，傾聽孩子的聲音，尊重孩子自己的意愿。43.12%的父母認為孩子的認知能力和內(nèi)心成熟都尚在發(fā)展階段，過多的放任對孩子的長遠發(fā)展未必有利，或許還會造成孩子的觀念混亂，尤其是青春期的孩子，所以父母的指導(dǎo)和禁止是有一定意義的。調(diào)研案例獎勵與懲罰家長在獎勵和懲罰孩子上采用的方式不同，效果上也會有很大不同。贊賞孩子時，使用概括性語言，比如“你真棒!”“你真厲害!”是父母們最廣泛使用的方法。但事實證明，使用具體指向性語言效果會更好，比如夸獎孩子的某個行為、觀點，夸獎孩子的動機與努力。在物質(zhì)獎勵上，意外驚喜的物質(zhì)獎勵比提前許諾過的物質(zhì)獎勵，給孩子的印象41.25%的家長認為孩子的發(fā)展是具有個體意識和獨特性的，每個孩子都有自己的優(yōu)勢，不應(yīng)隨意被拿來與別的孩子對比，這樣只會打擊孩子的自尊心自信心，攀比之心是父母的一種錯誤心態(tài)。但另有19.69%的家長認為與其他孩子對比是對孩子的激勵，讓孩子認識到自己與他人的差距有助于激發(fā)孩子的前進動力，彌補不足。1.06%28.47%41.25%16.69%15.46%調(diào)研案例共同育兒父母的生活城市發(fā)展水平、教育程度、收入越高，共同育兒的比例就越高。在們調(diào).00%左右。一線城市父母共同育兒的占比是最高值，達到33.84%;農(nóng)村在最低值，在對教育分歧的處理上，父母雙方共同育兒的家庭會選擇針對分歧進行理智探討，共同協(xié)商，改進完善，最終確定更好的教育方法。而在單方教養(yǎng)孩子或者老人教養(yǎng)孩子的家庭，對教育分歧處理的理性程度會低于共同育兒的家庭。80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%調(diào)研案例小光，16歲，初三母親是個體商戶，父親經(jīng)營企業(yè)小光父親創(chuàng)業(yè)15年，工作繁忙，對孩子的教育參與很少。小光媽媽單方育兒十分辛苦，想帶給孩子更好的教育又能力有限，多年來因為父職缺位問題和小光爸爸多次爆發(fā)爭吵。小光16歲了，媽媽覺得孩子性格靦腆，膽小，缺乏上進心，并認為這是孩子從小缺乏父親陪伴的結(jié)果。小光媽媽兩次請學(xué)校老師介入，勸說小光父親，但效果不明顯。經(jīng)過朋友介紹，小光媽媽準備在2023年嘗試青少年心理咨詢的方式，希望可以引起爸爸對教育的重視，自己也獲得一些教育能力的提升，為孩子升入高中做準備。笑笑，10歲，小學(xué)四年級母親是自由設(shè)計師，父親是體育教練笑笑雖然是女孩，但是更喜歡和爸爸一起玩。笑笑媽媽認為女兒多有父親陪伴對性格塑造影響很大。笑笑爸爸更像是孩子的朋友，平時對女兒的說教與限制很少，主要是陪孩子玩，有時候還會和孩子一起“犯錯”,一起被媽媽批評。但正因為有爸爸這個大朋友的陪伴，笑笑臉上總有開心的笑顏，性格活潑自信，很熱心，愛幫助人。一些會讓同齡孩子傷心難過的事，比如被老師批評，父母不在身邊，笑笑都能很好地自己調(diào)節(jié)情緒。笑笑媽媽很感謝爸爸對孩子的付出，夫妻兩人感情一直很好。隔代教育超半數(shù)的家長認為老年人的傳統(tǒng)教育觀念和教育方式對孩子的發(fā)展會起到負面影響。但29.61%的家長表示，即便有擔(dān)憂也別無選擇，只能把孩子交給老人帶。20.00%20.00%50.00%阿澤，15歲，初三母親是藝術(shù)中心老師，父親是攝影編輯阿澤爸爸經(jīng)常要去外地拍攝取景，媽媽寒暑假也有課，阿澤一直跟姥姥姥爺生活。阿澤媽媽認為，跟老年人長大的孩子會更重感情，考慮別人的感受，但學(xué)業(yè)上就比較弱勢了。比如阿澤，已經(jīng)初三了，依然沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)目標不清晰，未來沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)思維混亂。但姥姥姥爺并不具備輔導(dǎo)能力，也不能在學(xué)習(xí)方法上給孩子一些引導(dǎo)。再過幾個月就是中考了，阿澤媽媽考慮是否要請一個長假伴讀，繼續(xù)這樣“混”下去，阿澤媽媽認為自己的孩子能不能考上高中都是問題。曉蕓，11歲，小學(xué)五年級曉蕓，11歲，小學(xué)五年級母親是公務(wù)員，父親是高校老師最近，曉蕓的媽媽頻繁和奶奶發(fā)生矛盾。曉蕓的爸爸從去年開始去外省進修三年，媽媽和曉蕓一起到爺爺奶奶家住。曉蕓媽媽對孩子的學(xué)業(yè)很關(guān)注，從小就注重對曉蕓學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，準備明年讓曉蕓參加小升初考試。可爺爺奶奶是從老家來的，教育理念和媽媽有很大不同，認為孩子快樂長大最重要，上小學(xué)就這么大壓力，孩子長大是要“出毛病”的。曉蕓媽媽批評孩子作業(yè)錯誤時，奶奶都勸阻制止，而且奶奶有打麻將的習(xí)慣，曉蕓媽媽認為不管是奶奶出去打牌讓曉蕓自己在家寫作業(yè)，還是叫鄰居來家里玩，耳濡目染的都對孩子影響很不多孩教育調(diào)研案例88教育困難調(diào)研案例小慧，16歲，高一小慧，16歲，高一母親是企業(yè)高管，父親是自由職業(yè)小慧的媽媽從小成績優(yōu)異，名牌大學(xué)畢業(yè)，工作能力突出。小慧媽媽對自己受到的教育和自己身上展現(xiàn)的結(jié)果很自信，堅持以同樣的方法教育小慧。但隨著小慧的成長，小慧媽媽明顯感覺到到小慧和當(dāng)年的自己有很大不同。小慧媽媽為這種在風(fēng)險性，畢竟自己經(jīng)歷的教育方式是被驗證過的。小慧爸爸多次勸說媽媽，教育要因材施教，但小慧媽媽個人意識比較強，認為不能拿孩子“做實驗”。媽媽對小慧的過度管教，已經(jīng)引發(fā)了孩子的不滿，親子關(guān)系開始顯露出一些問題。小海，17歲，高二母親是企業(yè)員工，父親是中學(xué)教師小海爸爸沒有將在學(xué)校的教育工作與家庭教育進行區(qū)別，面對小海的學(xué)業(yè)教育，會不自覺地把小海當(dāng)做學(xué)生來對待，這一點很讓小海媽媽反感。比如經(jīng)常聽到爸爸拿小海與優(yōu)秀學(xué)生相比，覺得小海處處不如自己學(xué)生；在教育方法和理念上獨斷專行，不僅要求小海嚴格執(zhí)行，且完全不考慮小海媽媽的教育意見，凡是與自己不同的就是要堅決否定的。為此小海父母經(jīng)常發(fā)生爭吵，后來小海媽媽盡量不干涉爸爸的教育行為，只對教育方式提意見，小海爸爸依然不接受。父母自我學(xué)習(xí)父母自我學(xué)習(xí)父母具有通過自我學(xué)習(xí)提升家庭教育能力的意識，希望以此來提升親子關(guān)系，解決教育困難，給孩子更多的幫助與引導(dǎo)。面對家庭教育中自己無法解決的困難，近一半家長會選擇網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲取答案和他人經(jīng)驗，其他還有請學(xué)校老師干預(yù)介入，自己通過查閱書籍、app等方式獲得指導(dǎo)等。在“網(wǎng)絡(luò)搜索的答案是否能幫助解決問題”上，有27.61%的家長認為參考答案是有較大幫助，48.59%的家長認為有一定幫助。0.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%50對于網(wǎng)絡(luò)搜索答案，家長的主要需求是用來獲取“孩子叛逆、厭學(xué)怎么辦”“孩子沉迷電子產(chǎn)品怎么辦”這類問題的解決方法，以及“如何和孩子調(diào)研案例小濤，14歲，初二母親是個體經(jīng)營商戶，父親是國企員工小濤媽媽開始為孩子的青春期頭疼了，小濤現(xiàn)在不再愿意溝通，事事頂嘴。詢問了朋友和同事，大家給的說法都是自己孩子也這樣，并沒有實際有效的答案。小濤媽媽開始借助網(wǎng)絡(luò)渠道，先是關(guān)注了一些家庭教育公眾號和博主，分享的文章是一些家庭教育的真實片段，并給與實操解決方法，后來也報名了一兩門百元左右的家庭教育線上課程。小濤媽媽認為這些內(nèi)容精簡好記，但問題在于“有效率”有限，而且沒有針對性，有時候小濤的反應(yīng)和文章里孩子的不一樣就不知下一步該怎么做了。但小濤媽媽認為，通過堅持閱讀學(xué)習(xí)，在逐漸改善教育觀念，形成一套科學(xué)教育溝通話術(shù)這方面，還是有幫助的。東東，17歲，高二母親是全職媽媽父親是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)東東因為學(xué)習(xí)壓力和人際交往問題出現(xiàn)了嚴重失眠、焦慮，跟父母也爆發(fā)了幾次爭吵，已申請休學(xué)。關(guān)于東東的心理問題和負面情緒，東東媽媽先是通過app找答案，幾個主流學(xué)習(xí)平臺都搜索了一遍。有一定收獲，但內(nèi)容越看越覺得大同小異，空講“套路”,而且題目和內(nèi)容不對應(yīng)，題目吹得天花亂墜，內(nèi)容根本沒有解決問題。后來在高中同學(xué)的推薦下，接觸到了一對一線上青少年心理咨詢，專家是全程圍繞孩子本人的具體問題服務(wù)的，而且對家長的指導(dǎo)很到位，連下一句話該怎么跟孩子說都有專家指導(dǎo)，每天按時按量完成專家布置的家庭教育學(xué)習(xí)任務(wù)，東東父母都覺得收獲很大。對于復(fù)學(xué)，東東媽媽現(xiàn)在很有信心，她甚至覺得不必著急，一味催孩子回學(xué)校，孩子心理問題不解決以后還是要出問題，希望趁著這次機會根源性解決孩子的心理問題，同時提高自己的家庭教育水平。家長對孩子說過最多的話家長對孩子說過最多的話加油太棒了媽媽相信你快點寫作業(yè)真的嗎早點回來你能不能手機你一定可以的聽話懂事將來孩子卷尾語隨著我國經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，國民對家庭教育的重視程度日益提青少年是家庭的未來和希望，更是國家的未來和希望。習(xí)近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強調(diào)：“作為父母和家長，應(yīng)該把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，引導(dǎo)他們有做人的氣節(jié)和骨氣，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長，長大后成為對國家和人民有用的人。”家庭教育是教育的開端，關(guān)乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關(guān)乎國家發(fā)展、民族進步、社會穩(wěn)定。家庭教育對每一個孩子的影響都是第一位的且是終身性的。好的家庭教育應(yīng)該是給孩子的寶貴“第一堂課”。每一個孩子都是從父母那里開始心智啟蒙的，也從父母那里接受最初的是非觀念，形成此后漫漫一生的人生觀、世界觀與行為準則。果殼心理在本次《2023年中國家庭教育白皮書》的調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了很多新現(xiàn)象與新問題，比如：三年疫情讓家長們的教育投入和教育情緒都受到很大影響，孩子學(xué)習(xí)方式的變化帶來了很多新的教育困難，這些問題是沒有經(jīng)驗可循的，家長的焦慮與無力感被放大了；“雙減”實施后，26.5%的家長表示更加焦慮，而且出現(xiàn)了新的焦慮點，越來越多的家長認識到了家庭教育的重要性，但實踐家庭教育的方法卻很匱乏，空有想法，沒有方法，急切與焦慮之下親子關(guān)系反而更緊張，家庭教育效果更差；家長們對家庭教育的認知程度逐年提升，普遍認可親子陪伴、平等溝通的作用，但具體到實踐卻被工作忙、教育能力不足等客觀因素限制，只能選擇隔代教育等無奈方式；綜上，中國家長如今因“想完成高質(zhì)量家庭教育卻缺乏方法與能力”陷入了更深的焦慮與困境?；诖?，家長應(yīng)該通過何種方式獲取專業(yè)、高效的家庭教育知識；家庭教育宣傳、落實的機制改善；家、校、社區(qū)三方合作如何進一步優(yōu)化進行，這些問題相信在新的一年會得到更好的落實與改善。果殼心理本次《2023年中國家庭教育白皮書》通過案例收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、結(jié)果比對等方式，多視角、橫縱面結(jié)合地展現(xiàn)了我國當(dāng)前家庭教育的真實狀態(tài)與問題，為果殼心理研究中心提供了新的研究