試析班級管理中如何加強職專生的習慣養(yǎng)成教育

試析班級管理中如何加強職專生的習慣養(yǎng)成教育

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“養(yǎng)成教育是對學生行為指導與良好習慣養(yǎng)成的一種教育模式。”“要重視對學生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對學生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育?！睂τ诼殞Ｉ?，他們正處于長身體、長知識的重要時期，行為習慣正處于形成當中，可變性強，可塑性大。關鍵詞：班級管理職專生習慣養(yǎng)成所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)職專生良好行為習慣的教育，教會職專生做人。良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎、建設良好班級的保證。為此，班級建設中要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，培養(yǎng)和訓練學生養(yǎng)成良好的行為習慣。只有這樣，才能達到養(yǎng)成教育的目的。一、點滴抓起，循序漸進在班級管理中，我們都會要求職專生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不能遲到，不能曠課，不能吵鬧課堂等等。首先在要求職專生做好各個方面的同時，不能一次提出若干個要求，讓職專生一下子不適應；應該在不同的階段重點提出一兩個習慣要求，逐一突破，循序漸進，等職專生適應了，再提出其他要求，這樣就有足夠的時間來形成習慣。其次，對一種習慣的養(yǎng)成不要急于求成。欲速則不達，要讓職專生慢慢培養(yǎng)，堅持到底，不能讓職專生因感到“夠不著”而產(chǎn)生逆反心理。比如我們班級剛開始教師里面有兩個衛(wèi)生桶，每天垃圾都是滿滿的兩大桶，甚至有很多掉在地板上。一來很容易引發(fā)疾病，二來對于值日生來說，每天要倒很多的垃圾，怨聲很多，但是大家還是一樣地扔。這樣持續(xù)了一個階段，我決定在班級取消衛(wèi)生桶制度。同學聽了反響很大，紛紛反對，很不習慣。當然，我沒有一下子就把垃圾桶撤掉，而是先只保留一個，一個星期后將不再設置衛(wèi)生桶，給他們一個緩沖的時間。同時引導他們把垃圾裝在他們?nèi)バ≠u部購買東西時送的小塑料袋里，值日生每天用大的垃圾袋進行兩次收集，這樣統(tǒng)一收集之后，送到垃圾站。經(jīng)過兩個星期的過渡，他們適應了無垃圾桶制度，改掉了亂扔垃圾的壞習慣，班級的衛(wèi)生管理取得了顯著效果。二、自身做起，言傳身教對于養(yǎng)成教育而言，言教固然不可或缺，身教顯得更為重要。這是因為初中階段的職專生個性心理和道德品質(zhì)還沒有發(fā)展成熟，行為習慣還沒有定型，存在著很大的可塑性和模仿性，對事物的判斷還停留在“他律”水平；而教師在教學中又處在知識或學術的“權威”地位，職專生自然而然會對他產(chǎn)生崇拜和敬畏的感情，教師自然就成為職專生心中的榜樣。而且教師與職專生可謂朝夕相處，其行為對職專生的影響力自然不言而喻。這就要求教師在教育過程中以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人，才能達到“其身正，不令而行”的教育效果。因此教師必須具備良好的道德行為習慣。在工作中，要求職專生做到的，我總是首先帶頭做到：要求職專生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育職專生搞好團結，我首先做到和科任老師搞好團結；在學習上，要求職專生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，讓職專生在無形中形成了良好的行為習慣。三、激勵為主，營造良好的班級氛圍正確的集體輿論，是一個良好的班集體的重要標志。一個班集體里正確的輿論一經(jīng)形成，就能持久地發(fā)揮作用，增加班集體的凝聚力和約束力。對于班級的好人好事我總會及時表揚：讓班干部寫成廣播稿，利用廣播適時宣傳表揚；用紅紙寫寫表揚信，張貼在學校公示欄；利用班級開辟的黑板報、“表揚欄”進行表揚。這樣，在班級營造了一種良好的、積極向上的氛圍，讓具備良好行為習慣的職專生充滿自信，成為其他同學的榜樣，去影響他們。對不良的行為，教師要及時制止，可以利用班隊課開展批評與自我批評，讓職專生的不良行為處于萌芽狀態(tài)時就遭到扼殺。這樣的班集體是積極向上的，人人都會努力養(yǎng)成良好的行為習慣。后進生并不是天生的不守紀律，有許多后進生因為成績不好得不到老師和同學的關注，在班上打架、損壞公物，都是為了引起老師和同學的注意。為了激發(fā)職專生的積極性，我在班級管理中特別關注特殊生，對他們的點滴進步都有所反應，讓學困生感受到老師、同學們都在關注他的發(fā)展，他的自尊心也因此得到了滿足，逆反心理必將消失。四、因人制宜，有的放矢養(yǎng)成教育是一個非常復雜的教育問題，決非一朝一夕能解決的，也不是老師和職專生兩方面的問題，應該還涉及到家庭、學校、社會的各個方面。由于社會情況錯綜復雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，職專生的心理、生理、知識水平、接受能力、興趣愛好、家庭狀況千差萬別，所以養(yǎng)成教育的方法也應因人而異，一定要在尊重職專生個性差異的基礎上，針對其不同情況區(qū)別對待，因人制宜，有的放矢，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。比如對待學習、品行都較好的優(yōu)等生時，除了經(jīng)常性的表揚之外，還應發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心世界存在的不足，多和他們談心，交流一些學習之外的事情，比如家庭情況、生活習慣、同學關系、課外活動等，疏導他們的學習壓力，從而更好地幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。對于學習、品行一般的中等生