試析班級(jí)管理中如何加強(qiáng)職專生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

試析班級(jí)管理中如何加強(qiáng)職專生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣養(yǎng)成的一種教育模式?！薄耙匾晫?duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！睂?duì)于職專生而言，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，行為習(xí)慣正處于形成當(dāng)中，可變性強(qiáng)，可塑性大。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理職專生習(xí)慣養(yǎng)成所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)職專生良好行為習(xí)慣的教育，教會(huì)職專生做人。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)、建設(shè)良好班級(jí)的保證。為此，班級(jí)建設(shè)中要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。一、點(diǎn)滴抓起，循序漸進(jìn)在班級(jí)管理中，我們都會(huì)要求職專生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不能遲到，不能曠課，不能吵鬧課堂等等。首先在要求職專生做好各個(gè)方面的同時(shí)，不能一次提出若干個(gè)要求，讓職專生一下子不適應(yīng)；應(yīng)該在不同的階段重點(diǎn)提出一兩個(gè)習(xí)慣要求，逐一突破，循序漸進(jìn)，等職專生適應(yīng)了，再提出其他要求，這樣就有足夠的時(shí)間來(lái)形成習(xí)慣。其次，對(duì)一種習(xí)慣的養(yǎng)成不要急于求成。欲速則不達(dá)，要讓職專生慢慢培養(yǎng)，堅(jiān)持到底，不能讓職專生因感到“夠不著”而產(chǎn)生逆反心理。比如我們班級(jí)剛開(kāi)始教師里面有兩個(gè)衛(wèi)生桶，每天垃圾都是滿滿的兩大桶，甚至有很多掉在地板上。一來(lái)很容易引發(fā)疾病，二來(lái)對(duì)于值日生來(lái)說(shuō)，每天要倒很多的垃圾，怨聲很多，但是大家還是一樣地扔。這樣持續(xù)了一個(gè)階段，我決定在班級(jí)取消衛(wèi)生桶制度。同學(xué)聽(tīng)了反響很大，紛紛反對(duì)，很不習(xí)慣。當(dāng)然，我沒(méi)有一下子就把垃圾桶撤掉，而是先只保留一個(gè)，一個(gè)星期后將不再設(shè)置衛(wèi)生桶，給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間。同時(shí)引導(dǎo)他們把垃圾裝在他們?nèi)バ≠u部購(gòu)買東西時(shí)送的小塑料袋里，值日生每天用大的垃圾袋進(jìn)行兩次收集，這樣統(tǒng)一收集之后，送到垃圾站。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的過(guò)渡，他們適應(yīng)了無(wú)垃圾桶制度，改掉了亂扔垃圾的壞習(xí)慣，班級(jí)的衛(wèi)生管理取得了顯著效果。二、自身做起，言傳身教對(duì)于養(yǎng)成教育而言，言教固然不可或缺，身教顯得更為重要。這是因?yàn)槌踔须A段的職專生個(gè)性心理和道德品質(zhì)還沒(méi)有發(fā)展成熟，行為習(xí)慣還沒(méi)有定型，存在著很大的可塑性和模仿性，對(duì)事物的判斷還停留在“他律”水平；而教師在教學(xué)中又處在知識(shí)或?qū)W術(shù)的“權(quán)威”地位，職專生自然而然會(huì)對(duì)他產(chǎn)生崇拜和敬畏的感情，教師自然就成為職專生心中的榜樣。而且教師與職專生可謂朝夕相處，其行為對(duì)職專生的影響力自然不言而喻。這就要求教師在教育過(guò)程中以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人，才能達(dá)到“其身正，不令而行”的教育效果。因此教師必須具備良好的道德行為習(xí)慣。在工作中，要求職專生做到的，我總是首先帶頭做到：要求職專生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育職專生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié)；在學(xué)習(xí)上，要求職專生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，讓職專生在無(wú)形中形成了良好的行為習(xí)慣。三、激勵(lì)為主，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍正確的集體輿論，是一個(gè)良好的班集體的重要標(biāo)志。一個(gè)班集體里正確的輿論一經(jīng)形成，就能持久地發(fā)揮作用，增加班集體的凝聚力和約束力。對(duì)于班級(jí)的好人好事我總會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)：讓班干部寫(xiě)成廣播稿，利用廣播適時(shí)宣傳表?yè)P(yáng)；用紅紙寫(xiě)寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，張貼在學(xué)校公示欄；利用班級(jí)開(kāi)辟的黑板報(bào)、“表?yè)P(yáng)欄”進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，在班級(jí)營(yíng)造了一種良好的、積極向上的氛圍，讓具備良好行為習(xí)慣的職專生充滿自信，成為其他同學(xué)的榜樣，去影響他們。對(duì)不良的行為，教師要及時(shí)制止，可以利用班隊(duì)課開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，讓職專生的不良行為處于萌芽狀態(tài)時(shí)就遭到扼殺。這樣的班集體是積極向上的，人人都會(huì)努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。后進(jìn)生并不是天生的不守紀(jì)律，有許多后進(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)不好得不到老師和同學(xué)的關(guān)注，在班上打架、損壞公物，都是為了引起老師和同學(xué)的注意。為了激發(fā)職專生的積極性，我在班級(jí)管理中特別關(guān)注特殊生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都有所反應(yīng)，讓學(xué)困生感受到老師、同學(xué)們都在關(guān)注他的發(fā)展，他的自尊心也因此得到了滿足，逆反心理必將消失。四、因人制宜，有的放矢養(yǎng)成教育是一個(gè)非常復(fù)雜的教育問(wèn)題，決非一朝一夕能解決的，也不是老師和職專生兩方面的問(wèn)題，應(yīng)該還涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)的各個(gè)方面。由于社會(huì)情況錯(cuò)綜復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，職專生的心理、生理、知識(shí)水平、接受能力、興趣愛(ài)好、家庭狀況千差萬(wàn)別，所以養(yǎng)成教育的方法也應(yīng)因人而異，一定要在尊重職專生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，針對(duì)其不同情況區(qū)別對(duì)待，因人制宜，有的放矢，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。比如對(duì)待學(xué)習(xí)、品行都較好的優(yōu)等生時(shí)，除了經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)之外，還應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心世界存在的不足，多和他們談心，交流一些學(xué)習(xí)之外的事情，比如家庭情況、生活習(xí)慣、同學(xué)關(guān)系、課外活動(dòng)等，疏導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)壓力，從而更好地幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)、品行一般的中等生