初中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)滲透策略探究

初中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)滲透策略探究

劉身國摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，教師和家長對學生的教育也越來越重視，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經成為教師的共同目標。由于初中數(shù)學作為初中階段的主要學習科目，對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)起著關鍵的作用，所以，初中數(shù)學教師應該在教學中轉變教學思維，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新教學方法，加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理利用現(xiàn)代化信息技術提升課堂教學效率，有效落實學生的核心素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);滲透策略;課堂教學前言：在初中教育教學中融入核心素養(yǎng)不僅有效提升學生的實踐應用能力，還可以幫助學生形成良好的邏輯思維，促進學生的終身發(fā)展。但目前由于受應試教育的影響，很多教師仍然采用傳統(tǒng)講授的教育模式，導致數(shù)學課堂沉悶，出現(xiàn)學生積極性不高的現(xiàn)象，在一定程度上很難將核心素養(yǎng)落實到課堂教學中。所以，教師應該根據教學實踐，及時進行教學反思總結經驗，不斷優(yōu)化在課堂上滲透核心素養(yǎng)的有效策略，幫助學生更好的實現(xiàn)自我發(fā)展。一、在課堂教學中滲透核心素養(yǎng)的意義近年來，隨著教育改革的不斷深化，將核心素養(yǎng)和課堂教學有效融合已經逐漸成為未來教育領域的發(fā)展趨勢。在這樣的大背景下，教師應該立足教學實踐，在實際課堂教學中改進教學模式，重點培養(yǎng)學生的能力而非成績，進而有效落實核心素養(yǎng)，這樣不僅有利于幫助學生在今后的發(fā)展中樹立終身學習的理念，還有利于推進教學改革快速發(fā)展，進而不斷滿足社會發(fā)展的需求[1]。二、目前初中數(shù)學課堂教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀（一）對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的重視程度不足從目前初中數(shù)學課堂的教學情況來看，對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度還遠遠不夠，仍然存在很多問題有待解決。首先，教師還不能完全轉變教學思想，改變自身傳統(tǒng)的教學方法，短時間內很難將課堂教學和核心素養(yǎng)進行高效融合;其次，對于家長而言，家長認為學生的分數(shù)更為重要，進而忽視對學生的能力培養(yǎng);最后，學生自身還沒有樹立建立良好的核心素養(yǎng)的意識，缺乏教師的引導和幫助?？偟膩碚f，加強學生的核心素養(yǎng)還未引起大家足夠的重視，仍需不斷努力[2]。（二）難以在課堂教學中有效落實學生的核心素養(yǎng)盡管部分教師已經深刻了解核心素養(yǎng)對初中學生的重要性，但是還處于初步發(fā)展階段，缺乏實踐的指導，導致在實際的課堂教學中，受教育內容和手段的限制，數(shù)學教師很難將核心素養(yǎng)充分融入課堂教學中，進而阻礙了核心素養(yǎng)在課堂教學中的落實[3]。三、在初中數(shù)學課堂教學中滲透核心素養(yǎng)的有效策略（一）轉變教師的教學思維，優(yōu)化教學手段在初中數(shù)學教學中，為了有效提升學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維探究能力，教師應及時轉變教學思維，總結教學實踐經驗，不斷優(yōu)化教學手段，從學生的實際出發(fā)，對學生進行提問，激發(fā)學生的探究意識，引導學生在獨立思考中形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，在全面掌握數(shù)學知識的基礎上，促進學生學習能力的提高[4]。例如，在學習二元一次方程組時，教師應該根據學生的實際水平，先回顧之前學的一元一次方程和二元一次方程，在教學中向學生提問相關知識點，通過學生的回答了解學生的掌握情況，加強對薄弱知識的練習，幫助學生快速學習新知識的基礎上，形成完整的數(shù)學邏輯思維能力。（二）加強應用思想的滲透，培養(yǎng)學生的實踐能力學生在學習數(shù)學的過程中，不僅僅是學習理論知識，更重要的是利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。所以，教師在數(shù)學課堂上應該加強對應用思維的滲透，培養(yǎng)學生在生活中在實踐能力[5]。例如，在學習平行線和相交線的過程中，教師可以通過結合實際生活中十字路口的斑馬線或者鐵路線進行講解，幫助學生巧妙的學會平行線和相交線的性質，使學生在教師的引導下不斷強化應用思想，培養(yǎng)學生的實踐能力和數(shù)學思維，有效促進學生核心素養(yǎng)的提高。（三）利用現(xiàn)代信息化技術，提升課堂教學質量由于數(shù)學本身具有抽象性，導致學生難于理解，所以教師應該充分利用現(xiàn)代信息技術，在課堂教學中運用多媒體進行教學，激發(fā)學生興趣的同時讓學生獲得更直觀的視覺體驗，有效提升數(shù)學課堂的教學質量[6]。例如，在學習數(shù)據收集整理時，教師可以將利用多媒體技術向學生展示數(shù)據直方圖，教師通過直觀動態(tài)的講解使學生高效掌握課程內容，促進學生對知識的學習，在保證教學質量的前提下有效轉化課堂教學效率。四、結束語總而言之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要學習先進的教學理念，采用創(chuàng)新的教學方法，合理利用現(xiàn)代信息技術，加強對學生應用思想的滲透，幫助學生提升核心素養(yǎng)，進而解決實際生活中的問題。Reference：[1]嚴復旭.基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中數(shù)學課堂教學[J].科技資訊，2020，18（29）：126-127+130.[2]李凱.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學分析[J].才智，2020（09）：156.[3]徐慶蓉.培育核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2020（01）：4.[4]姚曉燕.初中數(shù)學教學中如何滲透核心素養(yǎng)的探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：210-211.[5]王鐵建.