高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法邵燕

高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法邵燕

摘要：高中政治是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的課程，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)了課本與生活的聯(lián)結(jié)點，并以此為依據(jù)開展生活化教學，但實際的教學效果不盡如人意。本文將從高中政治課堂開展生活化教學的作用出發(fā)，簡要闡述該教學過程中存在的問題，并提出有效的生活化教學的策略與方法。關(guān)鍵詞：高中政治生活化教學教學模式生活化教學的根本目的是將課本知識與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，使日常生活成為學生理解課本知識的依據(jù)，并提升學生的實踐能力。然而，我國許多高中政治教師在應用該教學法的過程中遇到了許多問題，只有解決這些問題，高中政治生活化教學才會更加高效。一、高中政治課堂開展生活化教學的作用1.拉近知識與學生的距離，促進學生理解知識。學生學習的根本目的是所學知識為自己的生活服務(wù)。實踐證明，學生能否通過日常生活中的事例理解課本知識，在很大程度上體現(xiàn)了學生融會貫通能力的高低，而融會貫通的能力從根本上看是一種將理論應用于實踐的能力，這是學生提升學習能力、參與社會生活的重要能力，教師應該重視對學生這一能力的鍛煉。2.增強學生的學習動力，激發(fā)學生的學習興趣。在高中政治課堂中開展生活化教學將有利于學生感受政治與生活的密切聯(lián)系，教師通過生活化教學引導學生觀察生活現(xiàn)象，會激發(fā)學生探討政治問題的興趣，如在講解與人民權(quán)利有關(guān)的知識點時，學生會對自己何時能夠擁有投票權(quán)倍感興趣，教師可以借此機會闡述擁有投票權(quán)的公民一般符合哪些條件，以此滿足學生的好奇心和求知欲，并鼓勵學生積極參與到政治生活中來。二、高中政治課堂開展生活化教學過程中存在的問題1.應試氛圍濃厚，教師對生活化教學不重視。高考給許多教師和學生帶來了壓力，這在客觀上使得生活化教學無法在高中政治課堂上普及。許多教師只在政治課堂上講解高考的高頻考點，對考頻較低的知識點一概略過，殘缺的知識框架使得生活化教學更加難以開展。2.知識與日常生活的連接不連貫。部分政治教師在將生活與課本知識結(jié)合的過程中陷入了形式主義的誤區(qū)，如在講解政治生活的有關(guān)知識時，許多教師會聯(lián)系國際政治格局的變化進行講解以拉近知識與學生的距離，但政治格局與學生的日常生活聯(lián)系并不密切，國際政治新聞并不適合作為生活化教學的教材。三、高中政治生活化教學的策略與方法1.營造良好的課堂氛圍。政治課堂生活化教學需要活躍的課堂氛圍做輔助，教師在正式授課前可以詢問學生的生活近況，并從學生的生活近況中尋找素材導入新課。如在講解經(jīng)濟生活《神奇的貨幣》一節(jié)時，教師必然要講解與商品的定義、屬性有關(guān)的知識，教師可以詢問學生近期網(wǎng)絡(luò)購物或在實體店消費的情況，請同學們用口語化的方式闡述商品的定義，再將同學們的定義與課本的定義做對比，從而加深對商品的定義的理解。教師還可以利用生活中的實例對定義進行細化，如在學生購物的過程中，必定會遇到“買一送一”的促銷活動，教師可以引導學生思考“贈送的產(chǎn)品算不算商品”這一問題，從而進一步區(qū)分商品與其它產(chǎn)品的區(qū)別，提升教學的嚴謹性。2.尋找應試與生活化教學的平衡點。在傳統(tǒng)觀念中，應試與生活化教學是互相矛盾的，在新時代下，這種觀念應當?shù)玫礁淖?。教師們必須明確，無論是何種考試，檢驗的都是學生的學習能力的高低，僅靠做題是不可能提升學習能力的。在實際教學中，教師應當用長遠的眼光看待學生的個人發(fā)展，使用具有可持續(xù)發(fā)展性的教學方法進行教學，生活化教學法正是具有可持續(xù)性與遠大前途的教學方法。如果教師能夠在日常教學中采用生活化教學法，學生便會養(yǎng)成思考生活問題的習慣，這對學生參與高考競爭大有裨益。提升備課效率?？茖W合理的備課方案是提升課堂質(zhì)量的重要保障，為使高中政治的生活化教學更加順利地進行，教師應當在備課過程中重視案例的選取，使案例更加具有代表性。3.開展課外實踐活動。我國高中政治教育在很長一段時間內(nèi)都局限在課堂上，在教育資源逐漸豐富的今天，教師們應當打破政治教育的空間局限，帶領(lǐng)學生走出校園，感受政治課堂的魅力。通過這種形式可以充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，并鼓勵學生思考生活中的各種社會現(xiàn)象，可謂一舉兩得。在高中政治課堂中使用生活化教學法是各政治教師在教學改革領(lǐng)域的積極嘗試，應當受到學生和家長的肯定。教學模式改革與創(chuàng)新的過程中必定會遇到許多難以解決的問題，在遇到難題時，教師應當積極尋求學校、家長的幫助并與學校、家長、學生積極溝通，從而得出有效的解決問題的方法，為進一步提升教學質(zhì)量不斷努力。Reference[1]王正琪高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].啟迪與智慧（教育），2014，（10）：95。[2]于立東試論如何在高中政治課堂有效開展生活化教學[J].赤子（上中旬），2016，（22）：263-264。[3]李建鐘景申關(guān)于高中政治課堂教學生活化的理性思考與分析[