借助隨堂實(shí)驗(yàn)提高初中物理課堂教學(xué)的有效性 論文

借助隨堂實(shí)驗(yàn)，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性摘要：初中物理大多是日常生活中隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象，物理屬于理科類的知識(shí)，需要學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的理解上多花費(fèi)一些時(shí)間和功夫。教師如果僅僅依賴書解，這樣的方式其實(shí)是不容易幫助學(xué)生在腦海中建立物理認(rèn)知和概念的。所以教師應(yīng)該在設(shè)置課程上，嘗試多用隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的雙手，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)物高物理課堂教學(xué)有效性方面，為教師提供一定的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞初中教育；隨堂實(shí)驗(yàn)；物理課堂引言：以前傳統(tǒng)教育中，物理知識(shí)的講解仍停留在課堂上教師的口述講解，或是多媒體設(shè)備對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行展示?？墒且曨l展示的物理實(shí)驗(yàn)，無(wú)論如何都生的啟發(fā)效果更好，為了讓學(xué)生不將物理知識(shí)學(xué)得過(guò)于枯燥乏味，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育設(shè)備的革新和進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境有了很大的改善。教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)校提供的資源，為學(xué)生爭(zhēng)取更好的受教育條件，讓學(xué)生可以在作，親眼觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理世界的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理世界知識(shí)的積極性。要十分重視物理實(shí)踐的作用，這樣一個(gè)直觀的、現(xiàn)場(chǎng)化的呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)生深刻的理解物理現(xiàn)象，也可以幫助學(xué)生更深刻的記憶知識(shí)點(diǎn)，加上教師在課堂上對(duì)物理現(xiàn)象的細(xì)致講解，大部分同學(xué)是可以把知識(shí)消化的，隨堂實(shí)驗(yàn)在物理課堂的教學(xué)有著非常重要的地位。例如，在教學(xué)“光的傳播”中，教師完全可以通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單道具和器材，在課堂上占用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好透明的杯子，可以是玻璃杯、杯壁不是特別厚的塑料杯不過(guò)最好是不要有太深顏色的杯子，深顏色的杯子會(huì)可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)效果，在透明的杯子中可以灌半杯水，如果光線不明顯，也可以用紅色墨水把水染紅，也可以告訴學(xué)生，漁夫們?cè)诤舆叢遏~的時(shí)候，也是利用了光線折射這樣生活結(jié)合才實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的真正意義。二、明確實(shí)驗(yàn)流程，設(shè)置實(shí)作為教師，學(xué)會(huì)在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造驚喜，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，在課堂上準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，自己親自給學(xué)生呈現(xiàn)也是很好的教學(xué)方式。教師要對(duì)自己有著更高傳統(tǒng)教學(xué)中，安于現(xiàn)狀、固守成規(guī)，要學(xué)會(huì)靈活的在課堂上用有趣的物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)有趣的物理知識(shí)的“神奇大門”。要在掌握了一些知識(shí)的基礎(chǔ)上索物理現(xiàn)象，思考物理現(xiàn)象的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到、理解到所見(jiàn)所聞的物理現(xiàn)象和物理原理。例如，在對(duì)“大氣壓強(qiáng)”進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯和一個(gè)剝離蛋殼的熟雞蛋，在玻璃杯里放了一個(gè)燃燒著的火柴，然后把雞蛋放在玻璃瓶的瓶口，一段時(shí)間后，雞蛋完整進(jìn)到了本進(jìn)不去的玻璃瓶里，可以想象到學(xué)生們當(dāng)時(shí)驚喜的神課堂的節(jié)奏和課程引入的一個(gè)很不錯(cuò)的方式，簡(jiǎn)單的、低成本的實(shí)驗(yàn)既沒(méi)有浪費(fèi)太多時(shí)間，又能極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，和對(duì)物理知識(shí)的主動(dòng)的向往。作為教師全可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這一偏理的科目產(chǎn)生濃厚的興趣，所以教師在備課的時(shí)候，不要吝嗇自己的創(chuàng)意，把自己的創(chuàng)造性發(fā)揮在課堂上，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生積極的反白費(fèi)。三、教師積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)因?yàn)槌踔形锢碚n程不能總是在實(shí)驗(yàn)室授課，所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和器材難免不熟悉，不能熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材，甚至出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材損壞的現(xiàn)象。以上這些課符”完全可以在教師有條理的引導(dǎo)下，得以避免。教師要在授課過(guò)程中有耐心，發(fā)揮自己的積極作用，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)了各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材，清晰了課堂中的實(shí)驗(yàn)，這樣一方面能保證物理實(shí)驗(yàn)取得本課應(yīng)有的成效，另一方面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)會(huì)正確操作也可以避免學(xué)生傷到自己。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，一方面可以考察學(xué)生的課堂集中度，另一方面學(xué)生親自陳述一些物理現(xiàn)象，可以加深課堂上學(xué)習(xí)到的現(xiàn)象和心的傾聽(tīng)學(xué)生提出的問(wèn)題，倒也不著急直接給學(xué)生正確的答案，在條件允許的情況下，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考得出正確的答案，物理教育不僅僅是一個(gè)把給學(xué)生的過(guò)程。在學(xué)習(xí)“聲音的傳播”中，教師可以在課堂上給學(xué)生舉例子，放一段有聲音的視頻，和一段沒(méi)有聲音的視頻，讓學(xué)生體會(huì)觀看兩段不同的視頻后的生活中，扮演者不可或缺的角色，而聲音從何而來(lái)，怎么來(lái)的，怎么傳播的，我們?cè)趺绰?tīng)到聲音的？這都是學(xué)生在日常生活中不會(huì)過(guò)研究的細(xì)節(jié)，作為一個(gè)物理現(xiàn)務(wù)幫助學(xué)生了解這些事物的原理和本質(zhì)，通過(guò)趣味的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢會(huì)培養(yǎng)出自己主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，教師也是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的朋友，在跟學(xué)生一起進(jìn)行有趣的物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以更好的跟學(xué)生交流溝通學(xué)習(xí)上的其他難點(diǎn)。在不讓學(xué)生感到壓力的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)生對(duì)物理較難知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上的基本情況。好的教師是學(xué)生有隔閡的，如何把學(xué)生教育成“人”，是每個(gè)教師努力的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]許靈秀.初中物理實(shí)驗(yàn)《探究阿基米德原理》的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及其分析[J].科技視界，2020(14)：137[2]侯中柱.STEM項(xiàng)目下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探——以