文天祥《過零丁洋》教學(xué)案例

第第頁文天祥《過零丁洋》教學(xué)案例

1、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀成誦。

2、品析詩(shī)歌，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的民族氣節(jié)和人生哲理。

3、觀賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

教學(xué)難點(diǎn)

詩(shī)歌凝練的遣詞技巧及詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

教學(xué)課型

品讀課

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)思路

朗讀——品讀——賞讀——誦讀

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

〔播放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲〕同學(xué)們，《三國(guó)演義》是一部英雄史詩(shī)。英雄總在亂世挺胸而出，世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時(shí)，文天祥成為風(fēng)雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱，然而獨(dú)木究竟難支，他幾經(jīng)沉浮，終被元軍所俘，在被押北上途中，書《過零丁洋》詩(shī)以言志，最終勇敢就義。讓我們通過《過零丁洋》一詩(shī)來憑吊這位英雄吧?！餐队啊哆^零丁洋》一詩(shī)〕

二、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

1、回顧七言詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

2、自由誦讀詩(shī)歌，結(jié)合說明選擇每句的朗讀節(jié)奏。

3、指名朗讀，檢查朗讀時(shí)的停頓、輕重音符方面的狀況。

4、指導(dǎo)同學(xué)正確朗讀詩(shī)歌。

三、品讀詩(shī)歌，體味意境

1、同學(xué)結(jié)合說明理解詩(shī)句的含義。

2、齊讀詩(shī)歌，分聯(lián)品讀。

〔1〕首聯(lián)的兩句敘事各是哪個(gè)對(duì)象？所敘何事？

溝通明確：個(gè)人和國(guó)家、個(gè)人科舉入仕，起兵與國(guó)家共存。

〔2〕頷聯(lián)的.兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？

溝通明確：國(guó)事危機(jī)，個(gè)人也動(dòng)蕩擔(dān)心，國(guó)命與個(gè)人命運(yùn)緊密相連?！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)力柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比方自己身世坎坷如雨中浮萍，無力自主。

〔3〕頸聯(lián)用了幾種表達(dá)方式？如何理解“惶恐”和“零丁”？

溝通明確：表達(dá)中抒情。“惶恐”和“零丁”都語含雙關(guān)，既指地名又述心情。

〔4〕尾聯(lián)是千古名句，用什么表達(dá)方式？表達(dá)什么？

溝通明確：直抒胸臆。以死明志，表達(dá)他崇高的民族氣節(jié)。

3、試齊備課文，能背那么背，不能背那么誦。

四、賞讀詩(shī)歌，揣摩精髓

1、同學(xué)讀自己觀賞的句子，談?dòng)^賞這一詩(shī)句的理由。

2、老師整理歸納：

〔1〕對(duì)仗工整：“山河破裂風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”

〔2〕語含雙關(guān)：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”

〔3〕意境悲壯昂揚(yáng)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

〔4〕敘事言志：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

五、誦讀詩(shī)歌，延伸拓展

1、同學(xué)自由誦讀。

2、指名背誦。

3、延伸拓展：

〔1〕文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，能舉出類似的人物事例嗎？

例如：蘇武牧羊、岳飛精忠報(bào)國(guó)、劉胡蘭慷慨就義

〔2〕你還能想起哪些與“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”一樣透著錚錚骨氣的名句？

例如：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間；生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄；人不可有傲氣，但不可無傲骨。

六、舉一反三，依例自學(xué)

1、同學(xué)小結(jié)前一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2、同學(xué)依例自學(xué)《浣溪沙》。

3、老師檢查自讀效果。

七、課堂總結(jié)，學(xué)法引領(lǐng)

文天祥的錚錚鐵骨讓我們?cè)诒瘔阎忻C然起敬，愛國(guó)氣概令人震撼，給我們深刻啟示。品其