優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)數(shù)學(xué)-2017年度-研討課-《體積與容積》唐嵐

體積與容積北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊烏伯牛九年一貫制學(xué)校：唐嵐一、說教材

本課是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn)以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。對以后學(xué)習(xí)長方體體積的計算以及圓柱和圓錐的體積計算有著鋪墊的作用。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備自己獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，將所學(xué)的知識正遷移，才能內(nèi)化為本人的知識。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：掌握體積和容積的概念，理解“形狀變了，體積不變”的原理。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。三、說教學(xué)目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：通過課件演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式學(xué)習(xí)體積與容積的內(nèi)容，在交流中發(fā)展學(xué)生的空間概念。三、說教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和交流意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

在教學(xué)過程實例中，滲透樂于助人的德育教育。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并感知體積和容積的實際意義，建立體積和容積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：體積和容積的區(qū)別。五、說教法和學(xué)法教學(xué)中我采用課件實驗演示、實驗操作法、主體教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在學(xué)法的選擇上，我采用學(xué)生動手操作，獨(dú)立探究，合作交流的學(xué)習(xí)模式。六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二：實驗探索，獲取新知環(huán)節(jié)三：多樣練習(xí)，提高能力環(huán)節(jié)四：全課總結(jié)，知識梳理環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣聰明的烏鴉怎樣喝到水的？瓶子里的水為什么會上升？設(shè)計意圖：通過這段視頻課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及探索新知的強(qiáng)烈欲望。直觀感受到石子占了空間位置。環(huán)節(jié)二：實驗探索，獲取新知老師手里的土豆和紅薯誰大誰小呢？1、提出問題：比一比杯子里的水面為什么會上升？因為水的位置被土豆和紅薯占了,所以水面就會上升.學(xué)生獲得感性認(rèn)識，提出體積的概念。2.演示實驗3、自己動手設(shè)計實驗比較哪個水杯裝水多？容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。設(shè)計意圖：從模仿演示實驗到自己設(shè)計實驗和從體積的概念上升到容積概念，為進(jìn)一步理解體積和容積的概念作好過度，使抽象概念形象化。課件的巧妙運(yùn)用，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容4、進(jìn)一步感知體積和容積的不同設(shè)計意圖：利用課件給學(xué)生以直觀上的感受，體會出體積與容積的區(qū)別。突破本課難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：多樣練習(xí)1.一團(tuán)橡皮泥，淘氣第一次把它捏成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪一個體積大？為什么？形狀改變，體積未變

捏一捏2.哪一個體積大?為什么?同樣大用12個大小相同的小正方體，分別按要求搭一搭。這節(jié)課，你有什么收獲？設(shè)計意圖：交流學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，梳理所學(xué)知識，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)四：全課總結(jié)七：板書設(shè)計

體積與容積體積：物體所占空間的大小

不隨形狀而改變?nèi)莘e：容器所能容納物體的體積教學(xué)反思1.視頻故事導(dǎo)入，再現(xiàn)情景，在激趣中質(zhì)疑。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.聯(lián)系實際，通過實物和相關(guān)的圖片，實驗，課件，使抽象化的知識