和氏獻(xiàn)璧教案

PAGEPAGE4《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)南陽市第六小學(xué)董傳靜教材分析：《和氏獻(xiàn)璧》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第六單元“奇妙的石頭”主題中的一篇主體課文。這篇課文講的是一個(gè)在中國歷史上廣為流傳的故事。楚國的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)的是塊兒寶玉。故事表現(xiàn)了卞和忠誠、堅(jiān)貞的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析：學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了“屑”字的讀音，“怒”“犯”“捧”“值”等字的字形，讀懂了課文的大致內(nèi)容，理出了卞和三次獻(xiàn)璧分別獻(xiàn)給了誰，結(jié)果怎樣，為深入學(xué)習(xí)卞和的高尚品質(zhì)做了準(zhǔn)備，但對文章一些重點(diǎn)句的理解仍會有難度。課下，讓學(xué)生動手去查找了與玉有關(guān)的故事，學(xué)生們會對教師補(bǔ)充的有關(guān)玉文化的知識比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過抓重點(diǎn)詞句，揣摩人物在不同境況下的心理，感悟人物的品質(zhì)。2、通過有感情地反復(fù)朗讀，來深化對人物的理解和感悟，把握文章的寫作特點(diǎn)。3、通過資料補(bǔ)充，集中感受玉文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生了解歷史，探究新知的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句，層層深入地感悟人物的高尚品質(zhì)，并有感情朗讀體驗(yàn)。難點(diǎn)：體會“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！”這句話在文中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：合作探究法，感情誦讀法學(xué)習(xí)方法：抓住重點(diǎn)語句誦讀感悟法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀生字詞（出示：）卞和憑經(jīng)驗(yàn)稀世珍寶無價(jià)之寶價(jià)值連城溫潤澄凈埋沒不屑2、聽寫生詞價(jià)值唯獨(dú)發(fā)怒犯罪3、梳理內(nèi)容，完成表格（出示：）項(xiàng)目第次獻(xiàn)給誰結(jié)果

二、精讀課文，體會品質(zhì)㈠學(xué)習(xí)課文第一段“走近卞和”默讀課文第一段，做到不出聲，不動唇，一邊讀，一邊抓住重點(diǎn)詞句思考卞和是一個(gè)什么樣的人？出示句式：我認(rèn)為卞和是一個(gè)的人，我是從看出來的。㈡學(xué)習(xí)課文第二至四段——--“認(rèn)識卞和”1、出示自學(xué)提示，按小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)提示：（小組合作學(xué)習(xí)步驟：）①請選擇自己喜歡的方式讀課文第2--4段，同桌在一起討論畫出描寫卞和動作、語言、神態(tài)、心理的句子并有感情地讀讀。②在四人小組內(nèi)交流對卞和的新認(rèn)識。2、全班交流：請讀出你畫的句子。⑴卞和急切地解釋說：“這塊石頭雖然外表一般，但它的內(nèi)里卻藏著稀世珍寶！玉匠無知，您不能聽信！”（指名讀，聯(lián)系上文理解，反復(fù)讀，弄明白卞和的話說出了什么？）卞和要這么急切地解釋？玉匠仔細(xì)端詳了一番，說：“這只是一塊普普通通的石頭?！保ɡ斫狻岸嗽敗币辉~的詞意，換“普普通通”為“普通”比較表達(dá)效果的不同。）卞和的解釋說出了什么？（玉的價(jià)值、事實(shí)的真相、自己的心愿，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。）⑵“卞和又把那塊石頭獻(xiàn)給武王”。卞和拖著殘缺的腿腳，冒著再次受到傷害的危險(xiǎn)捧著他的寶玉來獻(xiàn)給武王，那是一種怎樣的情景呀！誰愿意與老師合作表演一下？我們用心去看了這一情景之后，你對卞和有了什么新的認(rèn)識？（堅(jiān)貞）出示：堅(jiān)貞的意思是在遇到困難、挫折、磨難時(shí)，依然堅(jiān)持著自己為人處事的情操，不為惡勢力挫敗。你心目中的堅(jiān)貞之士有哪些呢？具體說說卞和的堅(jiān)貞體現(xiàn)在哪里？卞和的命運(yùn)全靠玉匠的一句話了，此時(shí)玉匠是怎么說的？（玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭?！斌w會玉匠的驕傲與無知。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。）⑶“失去了雙腳的卞和，捧著那塊石頭淚流滿面。他想：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎？”（將“捧”字換成“抱”字好嗎？為什么？把反問句變成陳述句。）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。三、學(xué)習(xí)課文第五至七段“熟識卞和”過渡：不幸的卞和經(jīng)歷了五十多年地等待之后卻萬幸地迎來了第三次王權(quán)更迭，面對著最后的機(jī)會，卞和是怎么做的呢？“卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來?！北搴蜑槭裁催@么悲傷呢？“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因?。　敝该x好這個(gè)句子。出示古文原句進(jìn)行比較，體會現(xiàn)代文與古文的不同?！皩氂穸}之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也?！苯Y(jié)合這個(gè)句子和卞和的經(jīng)歷，我們想想在為誰而哭？（為寶玉的被埋沒而哭；為國王的不辨人才而哭；為能引起文王的注意實(shí)現(xiàn)自己的心愿而哭。）從這里，我們可以看出卞和的痛哭不是為了自己的名譽(yù)。他的最初的樸實(shí)的心愿早已經(jīng)幻化成了堅(jiān)定的信念，使他一生都在追求著。由此，我們可以說卞和是一個(gè)什么樣的人呢？（堅(jiān)持不懈）我們因此也熟識了卞和。四、學(xué)習(xí)課文最后一段“仰慕卞和”卞和的堅(jiān)守終于得到了回報(bào)。我們齊讀課文最后一段，看看“和氏璧”名字的來歷。為什么這樣命名呢？古今中外還有這樣命名的例子嗎？4、回到課題，進(jìn)一步理解課題的含義：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的終究是什么？

四、課后延伸

1、繼續(xù)搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

和氏