統(tǒng)編版六年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元

單元主題：

本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習作”這個專題進行編排的。主要由《夏天里的成長》、《盼》兩篇課文組成?！断?/p>

天里的成長》作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間?！杜巍穼?/p>

了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖拢磉_了作者渴望

親近大自然的心情，表達了對大自然的熱愛之情?！督涣髌脚_，初試身手》了解“圍繞中心意思從不同方面或者選取不同事

例來寫”的好處；學會將重要的部分寫詳細、寫具體。練習：判斷選擇的材料是否能體現(xiàn)中心意思。《習作例文》教學《爸

爸的計劃》，說說作者是怎樣寫出愛訂計劃的爸爸這一人物的，體會從不同方面或選取不同事例寫文章的好處。習作《圍繞

中心意思寫》出示一組漢字，想象漢字的文化內涵，確定中心意思，選擇合適的材料寫一篇習作。

18古詩三首

【教學目標】

知識與能力：

L會寫"涯、鶯"2個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.借助具體詩句,通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。

4.了解《書湖陰先生壁》中詩句表達的特點。

過程與方法：

1.能借助注釋、結合圖畫，展開想象，理解詩句的意思，體會其表達的思想感情。

2.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙。

情感態(tài)度與價值觀：

通過古典詩詞培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情。

【教學重難點】

1.借助具體詩句，通過想象畫面,理解詩歌大意，體會詩詞之美。

2.體會詩人的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【教學課時】

2課時

第一課時《浪淘沙》（其一）

【課時目標】

1.學習本課生字"涯、

2.有感情地朗讀課文，背誦、課文。

3.感受詩歌中黃河的磅礴氣勢。

【教學過程】

一、談話導入。

1.古詩是中國古代文學的一朵奇葩，從我們剛上學開始，《春曉》《靜夜思》就一直伴我們成長,

現(xiàn)在,請同學們來背一首自己積累的古詩。

2.今天我們學習一首古詩一《浪淘沙》（其一）,作者是唐代詩人劉禹錫。

3.出示課件:作者簡介。

劉禹錫（772—842）,字夢得。洛陽（今屬河南）人。唐代文學家、哲學家。劉禹錫性格剛毅,

有豪猛之氣。其詩無論短章長篇,大都簡捷明快，風情俊爽，極富藝術張力和雄健氣勢，白居易稱

他為“詩豪"。今存詩800余首,內容非常豐富，其中一些名句如"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬

木春""東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴""斯是陋室，惟吾德馨"至今廣為傳唱。

4.出示課件:詩題解析。

浪淘沙:唐代曲名。

設計意圖：

在課上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩能有效地調動課堂氣氛，使學生順利走進學古詩的意境。

二、讀通古詩。

1.出示課件：《浪淘沙》（其一）。

學生讀古詩，將古詩讀正確、流利。

2.同時學習生字"涯"，注意多音字"曲"在這里讀一聲。

三、理解古詩。

1.小組合作，學習古詩。

方法:借助工具書、根據(jù)注釋理解古詩大意。

2.集體反饋。

（1）交流理解詩意。

Q）出示課件古詩大意。

九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙,從遙遠的天邊蜿蜒奔騰而來，如今我要直向它的源頭一

T艮河沖去，和傳說中的古人一起去到天上牽?？椗?。

四、品味古詩意境，指導朗讀。

1.出示課件:自學提示。

古詩是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的?畫出關鍵詞并在旁邊批注出自己的感受。

2.學生交流匯報。

3.教師抓住前兩句詩來引導學生，出示課件：

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

⑴理解"九曲黃河""浪淘風簸"。

九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘:浪頭很高，波濤洶涌。簸,顛簸。

（2）彎彎曲曲的黃河波浪滔天，由此能看出黃河氣勢雄偉，所以"九曲黃河""浪淘風簸”要讀重

些，讀豪邁些，讀出黃河的雄偉壯觀。

設計意圖：

抓住重點詞朗讀品味詩歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀。

4.出示課件,自由朗讀第三四句詩，想象一下牛郎織女的家是什么樣子的,表達了作者怎樣的思

想感情。

(1)對比:黃河是雄偉壯觀的，牛郎織女的生活又是怎樣的?這里表達了詩人怎樣的思想感情？

(2)男耕女織，互敬互愛的生活是多么溫馨甜蜜呀！輕聲讀，"牽?？椗?要讀得溫和、輕柔些,

我好像也感受到牽牛織女的家是那么安寧美好！

5.小結:牛郎織女生活的恬靜祥和，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對恬靜田園牧歌生活

的向往。

設計意圖：

通過想象才苗述牛郎織女的生活;通過朗讀，體會詩人的情感。

6.背誦全詩。

五、課外拓展。

黃河——偉大的母親河，華夏民族的搖籃，燦爛文化的發(fā)源地，古往今來多少詩人為它吟誦。

同學們，現(xiàn)在請大家試著讀一讀這些描寫黃河的詩句。出示課件:有關黃河的詩句。

1.白日依山盡，黃河入海流。

——［唐］王之渙《登鸛雀樓》

2.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

——［唐］王之渙《涼州詞》

3.君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

——［唐］李白《將進酒》

誰來為大家做個朗讀示范，讓我們一起來讀。

設計意圖：

培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累同類古詩的習慣，并拓展學生的思維。

六、課堂小結。

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》(其一),古人用他們的雙腳踏遍了祖

國的山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課下請大家收集相關的古詩讀一

讀,去領略中華民族特有的古詩古韻！

【板書設計】

浪淘沙（其一）

［唐］劉禹錫

九曲黃河萬里沙,，

（雄偉、杜脆）

浪淘風簸自天涯。.

如今直上銀河去,］

，（溫馨、浪漫）

同到牽?？椗摇?

第二課時《江南春》

《書湖陰先生壁》

【課時目標】

1.學習本課生字"鶯二

2.正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。

3.能借助注釋及相關資料，理解詩句的意思。

4.想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)對自然美、藝術美的鑒賞能力。

【教學重難點】

體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力,學習擬人與描寫巧妙結合的表達方

法。

【教學過程】

一、情景引入。

1.出示課件，播放優(yōu)美的春天景色的視頻,讓學生用學過的詞語描繪所看到的情景。

過渡:春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中有哪些描寫春天的

詩句？

2.指名背誦描寫春天景色的古詩。

3.引出詩題：“江南春"顧名思義，就是江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

設計意圖：

由春天的美景引入課文,激發(fā)學生學習古詩的興趣。

二、自學古詩，整體感知。

1.出示課件:作者簡介。

杜牧（803—852）,唐代詩人,字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。詩歌成就尤高，與李商隱齊

名，世稱"小李杜"。其詩風格獨特，既風華流美而又神韻疏朗，氣勢豪宕而又情致婉約。

2.出示課件:誦讀要求。

（1）讀準字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3才僉查學習效果。

(1)指名朗讀，集體正音。

(2)分組讀，然后齊讀全詩，注意停頓。

設計意圖：

讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味，培養(yǎng)學生讀古詩的語感。

4.再讀古詩，結合注釋，理解詞語或詩句的意思。

(1)“千里"并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。

(2)千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花,水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚,好一派迷人的

江南美景呀。這里有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺樓閣掩映在迷蒙的煙雨之中。

三、品讀江南美景。

1.出ZF課件:江南雨景圖。

Q)詩中描繪了哪些景物?請你把詩中描寫景物的詞語畫出來，并根據(jù)自己的理解，對上述景物

加以描繪，說說詞語所表達的意象。

(2)說說你看到了一個怎樣的畫面。

2.Q)鶯啼、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺、煙雨。

(2)遼闊的千里江南、黃鶯在歡快地歌唱、叢叢綠樹映著簇簇紅花、傍水的村莊、依山的城郭、

迎風招展的酒旗、數(shù)不清的寺廟、迷蒙的煙雨。

3.想象到的畫面：

江南地域遼闊，春景繁富。"千里"之內，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；"千里"

之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；"千里"之內，"南朝四百八十寺"點綴于山水佳勝之處金碧莊

嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻,這正是"江南

春”的典型特色。突出了這一特色，就把“江南春"寫活了。

設計意圖：

通過朗讀、想象等方式,學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與向往之情。

四、感悟情感，拓展閱讀。

1.整首詩表達了作者怎樣的情感？

2.教師小結:南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世

易，當年的四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中呢?(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

3.師:是呀，詩人在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深的憂慮，借景抒情，是古詩常用

的表現(xiàn)手法。

4.根據(jù)自己的理解,再次有感情地朗讀這首詩。

5.練習背誦古詩。

6.出示課件:杜牧的其他古詩。

L1I行

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐爰楓林晚,霜葉紅于二月花。

五、學習古詩《書湖陰先生壁》。

(一)釋題導入。

1.我們是如何學習第一首古詩的？

2.解詩題一知詩意一深感悟一升感情一背古詩。

設計意圖：

了解學習古詩的方法，然后學以致用。

3.接下來,我們學習古詩《書湖陰先生壁》。

4.說說你對詩題的理解。

5.教師小結，并介紹作詩背景:北宋政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近

居民來往，他們相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中T立。這一年夏初時節(jié),詩人又到湖陰

先生家做客,十分欣賞這里的景色，隨口吟成這首詩,并應主人請求，題寫在了當時的庭院墻壁上。

設計意圖：

介紹背景，使學生更好地理解古詩。

(二)誦讀，明詩意。

1.出示課件:誦讀要求。

自由讀，讀準字音，讀通句子。

2.借助注釋及相關資料,說說你讀懂了什么。(了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調)

3.解疑：

(1)長掃:即常掃，指經常打掃。

(2)花木成畦:花木一塊一塊，整齊美觀。

⑶一水護田:指一條小河環(huán)繞田野流過。

(4)排闊:推開門。悶，小門。最后一句詩運用擬人的修辭手法,說兩座青山推開院門才巴綠色送進

庭院。

4.教師講述古詩大意，學生閉眼想象畫面。

5說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

㈢mt賣，悟詩情。

1.默讀，抓詞感悟，說說你的新體會。(側重于人物形象與情感的體會與感悟)

2.匯報交流：

(1)這首詩前兩句寫庭院景色，以靜態(tài)描寫為主,贊揚庭院環(huán)境的清潔幽雅;后兩句運用擬人的修

辭手法進行動態(tài)描寫，把庭院內部與外部的美景聯(lián)系起來，動靜結合。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美

景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。

(2)湖陰先生人品高潔、富有生活情趣;清靜脫俗，樸實勤勞,與大自然和諧相處。

3.帶著新的體會有感情地朗讀。

4.描寫景物，贊美主人公品格，歸根結底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。你感受到了嗎?(表

達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中領略到的無窮樂趣)

5.詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出自己的思想感情的?(感悟詩人豐富的想象力，學

習擬人與描寫巧妙結合的表達方法)

設計意圖：

感悟文章的寫法,深刻領悟作者的思想感情。

6.再次有感情地朗讀。

7.嘗試背誦。

六、課堂小結。

師:今天我們學習了兩首古詩，一首是寫春天的，一首是寫庭院的，從不同角度讓我們感受到

了優(yōu)美的景色。課后大家可以依據(jù)這兩首古詩的內容,發(fā)揮自己的想象力,為這兩首詩各配一幅

畫。

【板書設計】

江南春

［唐］杜牧

江南美景煙雨樓臺

書湖陰先生壁

沫］王安石

前兩句（庭院景色）——靜態(tài)描寫

后兩句（擬人手法）——動態(tài)描寫

19只有一個地球

【教學目標】

知識與能力：

1.會寫"瑩、裹"等12個字，會寫"晶瑩、搖籃”等20個詞語。

2.默讀課文，結合關鍵句，說出課文的主要內容。

3.能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。

4.能結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。

過程與方法：

1.從人類生存的角度了解地球的相關知識。

2.在自主閱讀的過程中領悟"只有一個地球"的事實。

3.通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并以實際行動保護地球。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)珍爰地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，以

實際行動保護環(huán)境。

【教學重點】

理解課文,懂得人類生存"只有一個地球"的事實,增強環(huán)境保護意識。

【教學難點】

通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并以實際行動保護地球。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字詞。

2.整體感知課文，感悟地球的可爰。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

L在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是太陽、月亮的朋友,它就是

可愛的地球。（板書:地球）

2.同學們知道哪些與地球有關的知識？

3.大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——《只有一個地球》。（板

書課題)齊讀課題。

設計意圖：

讓學生介紹自己搜集到的關于地球的知識，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示課件:自讀要求。

(1)下面請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。

(2)把詞語讀準確，語句讀通順。

(3)課文向我們介紹了哪些關于地球的知識？

2.同桌互相說一說，隨機請學生說。

師:剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，學習了有關地球的知識。讓我

們把這些知識牢牢地記在腦子里。

3.課文最后一個自然段講了什么？

俄們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。)

4.出示課件,提問:為什么要精心地保護地球?為什么要保護地球的生態(tài)環(huán)境？

(讓學生從多方面談論地球的可爰、地球的美麗以及人類破壞地球的行為，引起人們的思考)

設計意圖：

了解課文的主要內容，為后面的深入學習作鋪墊。

三、研讀“地球可愛"，我們要保護。

1.出示課件:請同學們快速瀏覽課文，用"—"畫出表現(xiàn)地球"美麗壯觀，和藹可親”的語句。

并抓住關鍵詞句在旁邊批注自己的理解。

2.研讀第1自然段，出示課件：

Q)"薄"字讀音。形容厚度小讀"bdo"。

(2)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書:美麗)具體說說你是從哪些詞語中感受到地球的美

麗壯觀的?你知道紗衣指什么嗎?(大氣層)這里運用了什么說明方法?(打比方)

(3)運用打比方的說明方法更能讓我們感受到地球的美麗壯觀。

(4)齊讀最后一句話。這兩句話運用了什么說明方法?把地球比作什么?(運用打比方的說明方法,

把地球比作人類的母親、生命的搖籃)

(5)小結:作者運用打比方的說明方法，不但突出了地球的美麗壯觀，更表達了對地球的贊美。

設計意圖：

引導學生感受地球的外在美。

3.作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅是因為她外表美麗嗎？

出示課件:地球無私地向人類提供著各種資源(板書:無私慷慨)

⑴你是如何理解這個詞的。

(2)地球慷慨地向人類提供礦產資源。同學們知道有哪些礦產資源?像這些要幾百萬年,甚至幾

億年地質變化才能形成，在人類開發(fā)利用后，在相當長的時期內不可能再生的自然資源,我們稱

它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們人類提供了哪些資源呢?(水資源、土地資

源、生物資源)這些資源的特點是可以持續(xù)利用,所以是可再生資源。可見這段話中提到的礦產

資源只是地球的資源中的一種，你知道這里運用了什么說明方法嗎?(舉例子)

設計意圖：

學生通過找句子了解地球豐富的資源，使學生深刻認識到地球的美,以及這種美不僅表現(xiàn)

在外觀，更表現(xiàn)在對人類的慷慨奉獻。

四、課堂小結。

"地球"賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說,沒有地球就沒有人類，我們要精心地保護地

球。讓我們再一次深情地贊美地球母親。齊讀課件:地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是

那樣美麗壯觀，和藹可親。

第二課時

【課時目標】

1.說出課文表達的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。

2.能結合實際，設計環(huán)保宣傳語。

【教學過程】

一、導入新課。

1.通過上節(jié)課的學習，說說課文講了哪幾方面的內容？

2.因為地球是人類的家園,所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

設計意圖：

回憶課文，從而導入本課學習內容。

二、"地球易碎"，我們要保護。

1.出示課件,研讀第3自然段。

(1)第3自然段告訴我們,人類對不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制地開采)怎樣的開采叫不

加節(jié)制，說說你的理解。(生談理解)(板書:資源枯竭)你知道"枯竭"意味著什么嗎？

(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實他在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、

告誡……)

(3)把你的理解通過你的朗讀表達出來吧！

2.出示課件,研讀第4自然段。

(1)人類又是如何對待可再生資源的呢？

(2)"本來"是什么意思?換成"原先"可以嗎？

(3)現(xiàn)在呢?為什么？

(4)"本來"這個詞語能不能去掉?為什么?(板書:不能再生)作者在表達方面用詞準確彳亍文嚴謹,

這一點特別值得我們學習。

(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災難嗎?學生交流。

(6)出示課件，展示相關資料。

(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心、憤怒、可怕、心情沉重……)

(8)這時,你想到了我們生活中的哪些現(xiàn)象？

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入這段文字中，自己練習讀一讀。

(10)請學生讀。

設計意圖：

弄清地球上的“再生資源"和"不可再生資源"。運用課件,讓學生目睹人類破壞地球的

種種行徑，感悟地球遭到破壞的傷心、憤怒。

三、上牽下連,引出第5—7自然段的內容。

1.有人說，宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候,我們不能移居

別的星球嗎？

2."至少"是什么意思?(最少)言外之意是什么?(40萬億千米之外的情況還不能確定)

3.那么40萬億千米是多遠呢?就飛機每小時1000千米左右的速度計算。你們知道飛機需要

飛多長時間才能到達嗎?猜猜看。400多萬年!能到達嗎?人類能在破壞了地球以后再移居別的

星球嗎？

4.地球被破壞了以后，我們別無去處。因為我們只有——(生齊答)一個地球!我們要精心地保護

地球保護生態(tài)環(huán)境。

設計意圖：

這樣的設計讓學生深刻理解了人類"不能移居”的原因。

四、回到課題，升華情感。

L只有一個地球，我們別無去處!那么,我們應該怎樣做呢？

2.讓我們一起來向全世界呼吁，拿起課本齊讀。(板書:精心地保護地球)

五、拓展延伸，設計宣傳標語。

1.自己來設計保護環(huán)境的宣傳標語。

2.教師出示宣傳標語。

3總結號召:讓我們從自身做起，用實際行動洪同保護我們的地球母親！

設計意圖：

這樣的設計,使學生的學習由課內延伸到課外，從課堂走進社會、走向生活,真正體現(xiàn)了大

語文的教學觀。

【板書設計】19只有一個地球

只'太可愛:美麗而渺小’

有

一慷慨無私精心保護地球

個太容易破碎:資源枯竭'保護生態(tài)環(huán)境

地

球

不可再牛」

20*青山不老

【教學目標】

知識與能力：

1.默讀課文，說出老人在什么樣的條件下,創(chuàng)造了怎樣的奇跡。

2.體會課文為什么以"青山不老”為題目。

過程與方法：

能夠利用導讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心,領悟老人植樹造林、無私奉

獻的崇高精神。

【教學重難點】

理解文章的內容及語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、文字描述，激情導入。

1.出示課件描述一幅如詩如畫的山林圖：

師:同學們，在我國的晉西北有這樣一個山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;林間的波浪，此起

彼伏，綠風蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著T立可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。

他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。

2.同學們，你們想認識他嗎?（想）這節(jié)課我們就來學習《青山不老》，齊讀課題。

設計意圖：

由如詩如畫的山林圖激發(fā)學生學文的樂趣。

二、初讀課文，整體感知。

出示課件：

1.打開課本,請同學們大聲讀課文，把課文讀通順、正確、流利。

2.想想:課文主要講了什么內容？

晉西北的一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，用

十五年時間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲。

三、感悟奇跡。

（一）出示課件啟讀"閱讀提示"，明確要求。

1.默讀課文，思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

2.作者為什么說"青山是不會老的"？

（二）指導閱讀，感受"奇跡"。

1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案就匕注感受。

2.交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?出示課件：

（1）"我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上,四周全是綠色的波浪，風一吹,樹梢卷過濤聲，葉間閃著

粼粼的波光。"（作者運用比喻的修辭手法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛

綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻）

（2）"十五年啊，綠化了八條溝,造了七條防風林帶、三千七百畝林網，這是多么了不起的奇跡。

去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。"

引導學生想象這是怎樣的一個奇跡。

（3）課文的哪部分還具體寫到了這一奇跡?學生自讀課文第1—5自然段。

設計意圖：

抓住句子感悟老人創(chuàng)造的偉大奇跡。

3.討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

出示課件：

（1）"大環(huán)境"——險惡

你是從哪里感受到這個地方的險惡的?學生用文中語句回答。

①"肆虐"是什么意思?（任意破壞）

哪些詞句讓你充分感受到了"肆虐"？

A.過去,這里風吹沙起，能一直埋到城頭。

B.當?shù)乜h志記載："風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。"

想象西伯利亞大風來的時候，還有可能發(fā)生哪些事？

②"是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地"，這句話又讓你感受到了什么?（理

解"盤踞""怪物"）

③把自己的體會通過朗讀展示出來。（齊讀）

在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭堅持十五年植樹造林，綠化了八

條溝,造了七條防風林帶、三千七百畝林網,怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡。

讓我們帶著這種感悟再齊讀。

出示課件

（2）“小環(huán)境"——艱苦

你從哪些地方看出這里環(huán)境艱苦？

師:八十多歲的老人過著如此艱苦的生活,（板書:艱苦）放棄與女兒團聚、頤養(yǎng)天年的幸福,十五年

如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢?（弓I讀中心句"十五年啊，綠化了八條溝,造了七

條防風林帶、三千七百畝林網,這是多么了不起的奇跡"）這真是一個了不起的奇跡！

設計意圖：

體會環(huán)境的艱苦和老人執(zhí)著的精神。

（三）交流:作者為什么說"青山是不會老的"？

1.引導:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價

值。因此,當告別老人的時候,"我"不由得想到了——"作為一個山野老農……與日月同輝了"，

這位普通老人讓"我"領悟到——"青山是不會老的"。

2."與山川共存、與日月同輝"是什么意思？

老農能和山川共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想作者為什么這樣說。

四、讀寫結合，學有所獲。

過渡:同學們，文中的老農用15年的時間播種了綠色的希望，創(chuàng)造了一片綠洲，大家是不是

被這個故事打動了呢?其實,老農并不孤單，他有共同奮戰(zhàn)的老友,還有如他一樣把植樹造林當

成畢生使命的追隨者。我們接下來要認識一位感動中國人物，他也是一位植樹造林的英雄。同

學們讀一讀相關資料，然后也試著為課文中的老農寫一段頒獎詞吧，因為他也是一位感動我們

每個人的英雄！

1.課件出示2011年感動中國人物楊善洲的頒獎詞和個人簡介。

感動中國頒獎詞:綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓;老驥伏楊，意氣風發(fā)，他心向未來。清

廉,自上任時起;奉獻，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負人民的期望。

楊善洲（1927—2010）,云南省保山市施甸縣姚關鎮(zhèn)人2011年全國道德模范候選人2011

年感動中國十大人物獲獎者。楊善洲1951年5月參加工作,1952年11月入黨，曾任保山地

委書記,1988年6月退休以后主動放棄進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務植樹造林，帶

領大家建成面積5.6萬畝，價值3億元的林場,且將林場無償捐贈給國家。

2.學生仿寫頒獎詞,寫完后互評。

示例:Q）他用15年的歲月讓荒山變?yōu)榍嗌?他用雙手創(chuàng)造了綠洲，青山不老,他的生命更是

永垂不朽。希望的綠海，生命的歸宿,15年的歲月，譜寫綠色的詩篇！

（2）綠化了8條溝，造了7條防風林帶,3700畝林網，一位81歲的老人,用整整15年的時間

創(chuàng)造了這一奇跡。陣陣林濤,驅趕了漫天的黃沙;青山綠水，代替了不毛之地。他將生命化為一

片片綠洲，他用佝僂的背書寫了青山不老的傳奇！

五、課堂小結。

1.是啊，這位老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精

神;綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神;造福人類的精神。這一切將與山川共存、與日月同輝。帶

著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

2.總結:老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，作為一個山野老農，他就這樣實現(xiàn)了自己的價

值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普

通老人讓"我"領悟到:青山是不會老的。

3.出示課件，課堂小練筆（5分鐘）:以"青山是不會老的"為話題寫一寫自己的感想。

4.指名交流感受。

設計意圖：

學生對文本的感悟是多方面的,尊重每個學生的獨特感受和體驗。

【板書設計】

20*青山不老

大環(huán)境——險惡生命——另一種東西

創(chuàng)造奇跡實現(xiàn)價值

小環(huán)境——艱苦山川共存日月同輝

21*三黑和土地

【教學目標】

知識與能力：

1.有感情地朗讀課文，能說出三黑是怎樣看待土地的。

2.能說出自己對土地的新感受。

過程與方法：

抓住關鍵句，體會三黑熱爰土地的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩中農民翻身成主人的喜悅心情，以及他們和詩人對土地家園的熱爰、眷戀之情。

【教學重點】

反復朗讀詩歌才爪住關鍵句，體會三黑熱愛土地的思想感情。

【教學難點】

體會詩中農民翻身成主人的喜悅之情，以及他們和詩人對土地家園的熱愛、眷戀之情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入新課。

1.土地，是勞動人民賴以生存的家園，今天我們就一起走進三黑的土地，走進詩歌的王國,去感受

土地帶給勞動人民的快樂吧!(板書課題)

2.出示課件，作者簡介。

蘇金傘(1906—1997),原名蘇鶴田河南睢縣人，現(xiàn)代著名鄉(xiāng)土詩人，因其濃郁的鄉(xiāng)土詩風

在中國現(xiàn)代文學史上占有一席之地。蘇金傘從小生長在農村,能深刻體會到農民對土地的摯爰,

作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物,蘇金傘對鄉(xiāng)土的回憶，處處皆詩。土地改革運動后，勞動人民重

新獲得了寶貴的土地。本課再現(xiàn)了以三黑為代表的農民們重獲土地后的喜悅心情。

設計意圖：

由土地自然地引入課文及對作者的介紹，讓學生明確當時的背景，更容易理解課文。

二、整體感知。

出示課件：

1.讀準字音，讀通句子，畫出朗讀節(jié)奏。

2.再讀課文，大聲朗誦，讀準節(jié)奏，讀出韻律，讀出情感。

3.理清文章的脈絡：

農民一有了土地:就把整個生命投入到了土地。

三黑翻、耙土地:認真、仔細，翻、耙得好。

三黑坐下歇息:對比過去與現(xiàn)在;展望美好的未來。

4.課文寫了一件什么事？

課文生動地寫出了三黑在分得土地后努力耕種、期盼未來的畫面，表現(xiàn)了以三黑為代表的

農民們對土地失而復得的喜悅心情，抒發(fā)了作者對未來美好生活的憧憬。

設計意圖：

初步理清文章的結構，了解主要內容，便于學生進一步深入理解課文。

三、學習第1~3小節(jié)。

1.出示課件:說說農民對土地有怎樣的感情，畫出相關句子。(學生交流匯報)

2.學生匯報，出示課件：

(1)農民一有了土地,就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水

里。

運用比喻的修辭手法，寫出了農民們對土地的熱爰和依戀。

(2)恨不得把每一塊土……恨不得自己變成一粒種子……合適不合適。

運用了反復的修辭手法,突出農民們對土地的熱愛。

設計意圖：

培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時引導學生抓住關鍵句，體會三黑對土地的情感。

四、學習第4?15小節(jié)。

(一)學習4?9小節(jié)。

1.出示課件，說說三黑是怎樣對待土地的。學生自學交流才比注。

2.學生匯報，出示課件：

(1)每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎。

體現(xiàn)了三黑精耕細作，表達了他對土地的熱愛。

⑵地翻好……好像婦女們剛梳的頭。

運用比喻的修辭手法寫出了三黑辛勤耕耘，把土地耙得非常平整。

(3)這么松散的地，簡直是一張軟床。

寫出了土地的平整、松軟。

(4)三黑從來沒睡過這么好的床。

農民之前沒有土地，勞動積極性不夠高，土地改革運動后,勞動人民重新獲得了寶貴的土地。

本詩再現(xiàn)了三黑重獲土地后的喜悅心情。

設計意圖：

抓住比喻句，體會三黑精耕細作地對待土地以及重獲土地后愉悅的心情。

(二)學習第10~15小節(jié)。

1.讀讀第10-15小節(jié)，說說土地改革前后有什么不同。

2.詩歌塑造了三黑怎樣的形象？

辛勤勞動，精耕細作,內心善良對未來充滿希望。(三黑是廣大勞動人民的代表)

設計意圖：

感悟三黑獲得土地后的喜悅心情。通過口語交際的練習，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時,

進一步理解三黑對土地的熱愛之情。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。

小結:同學們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內容，真切地感受到三黑獲得

土地后的喜悅心情和對未來美好生活的懂It,同時也激發(fā)了我們對腳下土地的熱愛之情。課堂

學習中，同學們的表現(xiàn)都可圈可點。

2.學生分組交流學習收獲。

六、總結延伸。

1.本文寫了土地改革運動后，勞動人民重獲寶貴的土地。本詩再現(xiàn)了以三黑為代表的勞動農民

重獲土地的喜悅心情。

2.讀了這篇課文,你對腳下的土地有什么新的感受？

3.出示課件,閱讀鏈接:陳曉光的《在希望的田野上》。

設計意圖：

拓展閱讀,體會陳曉光對土地的情感。

【板書設計】

21-三黑和土地

第?部分（第?~3小中）：農民有r土地后極度喜

悅的心情。

第二部分（第4~15小節(jié)）：三黑有了土地后的喜悅

心情。

第4~9小巾:二黑杷地杷得細致平整

表現(xiàn)為第10~12小節(jié):三黑回憶逮蛔蝴兒。

四個方面第13-14小節(jié):三黑對未來的展望。

第15小*：三黑內心感到幸福。

口語交際:意見不同怎么辦

【教學目標】

1.學會和別人協(xié)商事情，能準確把握別人的觀點，不歪曲,不斷章取義。

2.學會尊重別人的不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。

3.表達觀點時，語言要簡潔明了，有理有據(jù)。

【教學重難點】

1.能夠在討論交流中完善自己的觀點,學會從不同角度看待事物。

2.能夠獨立思考,確定自己的觀點，能選擇具體事例支撐自己的觀點，加以論證。

3.培養(yǎng)學生尊重他人、認真傾聽別人講話的良好習慣。

【教學準備】

教師:制作情境表演所需的“嘉賓卡"。

學生：

L提前搜集有關春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習俗的由來、造成的浪費、帶來的危害、給人的感受

等。

2.在網絡上搜集一些為經濟發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子，或經濟與環(huán)境和諧發(fā)展的例子。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、議一議，激趣導入。

L教師結合學生的實際生活、學習情況，創(chuàng)設幾個小情境,引出本次交際內容。

導語:同學們，大家知不知道”公說公有理，婆說婆有理"這句俗語呢?這句話的意思是說生

活中的同一件事，在不同的人看來卻有著不同的意見或看法。因為每個人的立場不同、利益不

同、關注點不同，所以就會有分歧。下面我來舉幾個簡單的例子，大家一起玩玩小游戲,看看大

家的意見是否一致。

事例一:我們喜不喜歡學校的校服?對于要求每天穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉

右手,反對的舉左手，無所謂的不舉手。（針對三種情況，分別請幾名學生說說自己的看法）

事例二:我發(fā)現(xiàn)部分同學有智能手表，有的同學甚至還有手機。有些學校明令禁止學生在校內使

用智能手表和手機，大家對此有什么意見呢?覺得有必要的舉右手，覺得不應禁止的舉左手，有

其他觀點的不舉手。（分別請幾名學生說說自己的看法）

預設:此處教師可列舉一些與學生的生活息息相關的事例，可使學生明白生活中的分歧確

實無處不在。

2.點評學生的發(fā)言，明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決。

過渡:同學們剛才的發(fā)言都很精彩，但因為只是各自陳述自己的看法，所以大家發(fā)言完畢后，還是

沒有一個明確的答案。校服到底該不該穿?智能手表和手機到底該怎么使用?同學們能達成一

致的意見嗎?我們把這兩個討論留在后面處理。今天我們口語交際的內容是"意見不同怎么辦",

課本上給出了兩個具體的事例，我們來看一看。

二、讀一讀，領會要點。

1.閱讀課本中的兩個事例，理清因果關系,注意事例中的問句。

(1)閱讀事例抓住關鍵信息。

預設:引導學生閱讀時抓住關鍵詞句，如"濃濃的年味"和“喜慶氣氛"是燃放煙花爆竹帶來的

好處；"環(huán)保、安全等方面帶來很多問題"是燃放煙花爆竹帶來的壞處；"不斷搖擺”是對此問

題有爭議、態(tài)度不堅定。"拓寬城市道路，促進經濟繁榮”是砍樹的好處；"砍樹容易栽樹難"

是說修路破壞了環(huán)境，不值得。

(2)閱讀"有關方面的人"，根據(jù)不同的角色思考他們的觀點，小組交流。

預設:讓學生站在相關方的立場上，思考他們會有怎樣的觀點，對課文中提及的問題是支持還是

反對,理由是什么。

2.閱讀課本中的小貼士，明確交流時的注意事項。

(1)準確把握別人的觀點，不歪曲,不斷章取義。

預設:讓學生想一想平時和別人意見不同時，是否能客觀地傾聽對方的觀點。我們每個人都會下

意識地維護自己的觀點，對別人的觀點很難做到客觀而全面地把握。這里就要引導學生在交流

的過程中一定要聽全、聽仔細，這樣才能針對對方的觀點來完善自己的觀點。

(2)尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。

預設:學生要明白有不同的觀點時可以質疑，可以提出反對意見，有理不在聲高，要有理有據(jù)，以

理服人。

三、說一說，表達觀點。

1.學生分成小組，選擇一則材料進行討論。

(1)選擇相同材料的同學四人一組，小組成員分別選擇一個角色。材料雖然有四個“相關方"，

但兩名同學可以選擇同一個角色。

(2)根據(jù)所選角色，準備自己的觀點?？梢栽谀X海中思考，也可以拿紙筆寫下，寫出提綱或要點。

(3)小組內交流?？梢宰屢幻瑢W簡單記錄下交流內容。交流完后大家再想一想:需要修改自己

的觀點嗎?自己有沒有被其他同學的意見說服?能達成一致意見并找到解決的方法嗎？

2.以小組為單位匯報交流后的結果。

示例:我們小組選擇的是材料二。我們小組經過交流后覺得"要路還是要樹"真是個難以

解決的問題?？车舸髽?，拓寬了馬路行車方便了，運輸業(yè)發(fā)達了,確實能促進當?shù)亟洕陌l(fā)展，但

樹木有凈化空氣、保護環(huán)境的作用,砍掉它們不利于城市環(huán)境的保護。我們討論后覺得這些樹

不一定要砍掉，可以請有豐富經驗的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來;

或者請道路設計師在設計路線時多動心思，盡量少砍樹，力爭樹和路都要,既要建設現(xiàn)代化大都

市，也要抓好環(huán)境保護。

四、演一演，入情入境。

L教師創(chuàng)設情境，組織表演。

教師:剛才同學們分小組就課本中的兩則材料進行了討論，還給出了解決方案，可見大家準

備得非常充分?，F(xiàn)在,我們要現(xiàn)場錄制一個節(jié)目。這個節(jié)目叫"有話好好說"，我是節(jié)目的主持

人。我們現(xiàn)場還邀請了一些嘉賓，他們是相關的專家、工作人員、官員或市民，將就大家關注的

熱點話題進行討論。我們還邀請了許多觀眾，大家如果有問題，可以直接問一問場上的嘉賓。我

們的節(jié)目馬上開始！

(1)準備工作:搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。

(2)邀請同學們表演,可以小組推薦，也可以自告奮勇。

(3)為同學分發(fā)嘉賓卡，如"普通市民""環(huán)衛(wèi)工人""消防隊員”等。

(4)給同學們三分鐘時間進行準備。

(5)表演開始。教師作為節(jié)目主持人，要把握好節(jié)奏。

交流示例：

主持人:一年一度的春節(jié)又要到了。提到春節(jié)，我們會想到紅紅的燈籠,熱騰騰的餃子，喜慶

的春節(jié)聯(lián)歡晚會,還有迎接新年的煙花爆竹。不過，嘴里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花雖然給人

們帶來了濃濃的年味和喜慶氣氛,卻也在環(huán)保、安全等方面帶來了許多問題?，F(xiàn)在，不同的城市

也對燃放煙花爆竹采取了不同的措施。今天,我們就春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹來談一談，

我們今天邀請了許多嘉賓，有普遍市民、消防隊員、環(huán)衛(wèi)工人，還有鞭炮廠工人。我們先來詢問

這位先生(女士)吧!(指定同學，做邀請發(fā)言狀)您好,您的家鄉(xiāng)每年春節(jié)是否會燃放煙花爆竹?您

對此有什么看法呢？

普通市民:我的家鄉(xiāng)在前幾年春節(jié)時還會燃放煙花爆竹，但這兩年因為規(guī)定市內不準燃放

煙花爆竹，所以我們度過了兩個安安靜靜的春節(jié)。我覺得確實少了點兒年味兒，沒以前的熱鬧了。

春節(jié)燃放鞭炮的習俗沿襲了數(shù)千年，就這樣丟掉我覺得好可惜，而且孩子們估計都讀不懂"爆竹

聲中一歲除，春風送暖入屠蘇"是什么意思了。

主持人:我從中聽出了一種失落,我也是深有體會的。春節(jié)時痛痛快快地放鞭炮、放煙花，

給我們帶來了無限的期盼與快樂。而現(xiàn)在很多孩子都體會不到這種快樂了。可是為什么會有

這樣的規(guī)定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們再來聽聽其他人的意見。

普通市民:其實在春節(jié)期間嚴禁在市內燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節(jié)期間燃放煙花

爆竹會造成嚴重的大氣污染和噪聲污染，嚴重損害人們的健康。我來給大家舉個例子，點一個小

煙花,PM2.5濃度瞬間會飆升5-7倍;1噸煙花爆竹相當于300千克灰霾。春節(jié)期間的鞭炮燃

放將直接導致PM2.5爆表。燃放煙花爆竹時會釋放出二氧化硫、二氧化碳等有害氣體并產生

碳粒等煙塵，使空氣混濁，刺激人的呼吸道，傷害肺組織，對神經系統(tǒng)也有一定的損害。另外，燃放

煙花爆竹導致的紙張、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費也非常嚴重。

普通市民:燃放煙花爆竹產生的煙霧也會對眼睛產生一定的刺激。另外，小孩子常常會在沒

有大人的陪同下玩煙花爆竹，這是非常危險的。每年春節(jié)期間，各大醫(yī)院都會收治許多因燃放煙

花爆竹而被炸傷的孩子，這真是非常令人痛心的事情!所以,禁止燃放煙花爆竹是對我們的一種

保護。

消防隊員:燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災，即使是一個小火星也會造成不可挽回的損失。在還

沒有禁止燃放煙花爆竹以前，每年春節(jié)我們都會目睹不少火災事故，有些事故造成的損失非常

嚴重。春節(jié)是一個合家歡樂的日子，因燃放煙花爆竹引發(fā)火災是很可悲的事情。所以我是支持

禁止燃放煙花爆竹的。

環(huán)衛(wèi)工人:大家在燃放煙花爆竹時估計想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過年的吧!大街上

的垃圾、碎屑無處不在，為了讓大家過個干凈的春節(jié),我們過年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆

竹產生的垃圾實在是太多了，而且打掃起來很費力。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹，我們

的工作就輕松多了。

主持人:以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的，那么，還有反對的人嗎？

鞭炮廠工人:雖然燃放煙花爆竹危害確實多，但對于我們鞭炮廠來說,一年一度的春節(jié)是我

們商品的主要銷售時間,我們每年就靠這段時間來獲得一些額外的收入。鞭炮廠養(yǎng)活了很多家

庭，如果大家都不燃放煙花爆竹了,會有多少人失業(yè)啊!其實這些年我們也在創(chuàng)新,嘗試生產一些

污染少，甚至是無污染的產品，如冷煙花或電子煙花爆竹，也在努力為保護環(huán)境做一份貢獻。

主持人:您剛才提到的電子煙花爆竹是不錯的創(chuàng)意，就像我們可以用爆竹的音頻代替實體

的爆竹，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒，但不會污染環(huán)境。親愛的觀眾,聽了剛才這幾位嘉賓

的觀點，你們對于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持怎樣的觀點呢?我們來做個小調查，支持春節(jié)

燃放煙花爆竹的觀眾請起立。

（根據(jù)情況采訪同學，詢問觀點）

主持人:今天的討論會結束了,讓我來總結一下大家的意見。燃放煙花爆竹的弊端大家都很

清楚，它破壞環(huán)境，造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個傳統(tǒng)風俗，如何在不破壞環(huán)境

的情況下延續(xù)我們的風俗呢?大家提出了一些好建議，如在指定時間、指定地點燃放，父母要陪

同孩子一起燃放;廠家要研制一些污染小甚至無污染的產品等。讓我們一起努力創(chuàng)造一個熱鬧、

喜慶又安全的春節(jié)。

2.活動結束，教師點評學生們的表演,其他同學也可以就表演發(fā)表自己的看法。

五、想一想，舉一反三。

教師:我們今天的口語交際活動已經接近尾聲，通過這節(jié)課上我們安排的活動，我們明白了

實際生活中的許多事情存在分歧，在意見不同時我們應考慮各方的看法,再找出合理的解決方

案。

習作:學寫倡議書

【教學目標】

1.能就自己關心的問題寫一份倡議書。

2.寫倡議書能做到格式正確、內容清楚。

【教學重難點】

L學會用正確的格式寫一份倡議書。

2.發(fā)現(xiàn)生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，通過交流掌握倡議書的具體內容的寫作方法。

【教學準備】

教師:準備關于全球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的材料。

學生:搜集關于環(huán)境污染、資源浪費等不良現(xiàn)象的事例。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

能就自己關心的問題寫一份倡議書。

【教學過程】

一、激趣導入，引出主題。

1.回顧舊知，引起思考。

導語：《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》這三篇有關珍惜資源和保護環(huán)境的課

文給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們來談一談這幾篇課文帶給你的觸動和體會吧!(學生發(fā)

言)

2.小組交流，進行資料展示。

(1)學生結合自己搜集到的資料跟大家談一談身邊環(huán)境污染的情況。

(2)教師展示準備的污染環(huán)境、浪費資源的圖片。

小結:通過展示和匯報可以看出我們身邊的環(huán)境問題確實越來越嚴重。只要我們每個人自覺增

強環(huán)保意識，從生活中的每一件小事做起,我們的生活環(huán)境就能變得好起來。今天，我們結合自

己對身邊環(huán)境問題的了解,寫一篇倡議書，呼吁身邊的人重視對環(huán)境的保護，為打造美好的家園

作一份貢獻。(板書:學寫倡議書)

二、研讀范例，交流方法。

1.學生閱讀課本中的習作范例，明確倡議書的格式。

⑴教師引入自學提出要求。

教師:倡議書像書信一樣有一定的格式和要求,現(xiàn)在請同學們默讀課本上的習作要求和范

例,閱讀時用橫線畫出有關倡議書內容和格式上應該注意的問題。

⑵檢驗自學效果，完成自學檢測卡。

自學檢測卡

①填一填：

寫倡議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產生問題的原因,最后提出解決方法。

寫倡議書有一定的格式:根據(jù)倡議書的內容先寫標題，再寫稱呼，然后寫倡議的具體內容，最

后要署名并寫上日期。

②說一說:倡議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？

③辨T辛:指出下面的倡議書在格式和內容方面存在的問題，并提出修改建議。

給六年級同學的倡議書

同學們：

寒冷的冬季已經來臨，為了你們的健康，學校已經開始將課間操改為跑操，有的同學怕累，故

意想出各種理由不進行鍛煉。為了你們每天堅持跑操,我倡議大家做到以下幾點：

1.無論什么天氣都要跑操。

2.不許以任何理由不跑操。

3.跑操過程中不準說話。

同學們，冬季跑操這段時間，我要求你們都參加鍛煉，增強你們的體質！

董老師

2019年12月1日

預設:讓學生通過讀、畫、想、說等形式了解倡議書的正確格式和主要內容,培養(yǎng)學生仔細

觀察的好習慣，讓學生掌握倡議書的格式。

2.學生發(fā)言后，教師就倡議書的格式和內容進行小結。

(1)標題。寫在第一行的中間，可以寫出所倡議的內容，如"xxx倡議書"；也可以直接寫"倡議

書"。標題要鮮明，有概括性。

(2)稱呼。換行頂格寫，寫清楚向誰提出倡議。

(3)正文。寫倡議的具體內容,如果有幾方面的內容，可以分點來寫。一般來說，可以闡明提出倡

議的原因以及自己的想法,這樣可以使倡議的對象從實際出發(fā)，考慮你的倡議的合理性。接著將

要倡議的內容分條列出，這樣可以做到條理分明。倡議要具體、明白、可行。最后可用號召性

的語言來呼吁大家支持自己的倡議。

(4)落款。落款即在右下方寫明倡議者單位、集體的名稱或個人的姓名，并署上成文日期。

(5)語言。語言要委婉，因為是倡議，所以不要使用命令、要求、必須等字眼，以免使語言太過生

硬，而起不到倡議書應有的效果。

三、交流素材，完成初稿。

1.學生思考倡議書的內容，小組討論每組推薦一個人發(fā)言。

過渡:我們已經了解了倡議書的格式和主要內容。下面請大家討論一下，你有哪些想法希望

得到大家的支持?為什么要提出這個倡議？

2.集體交流,談一談倡議的內容。

交流示例：

生1:在我們小區(qū)，我經常看到一些人把垃圾扔在電梯里、樓道口，有些人甚至直接從樓上往下扔

垃圾,使我們的小區(qū)變得十分臟亂，既影響了小區(qū)環(huán)境，也影響了居民們的心情。我想提議小區(qū)

的居民愛惜我們的居住環(huán)境。

生2:現(xiàn)在點外賣非常盛行，外賣雖然給我們帶來了很大的方便，卻也對環(huán)境產生了非常不利的

影響。外賣餐具多用一次性的材料制成，我覺得這造成了非常嚴重的浪費和污染，我倡議少點外

賣,多在家吃飯。

生3:我覺得現(xiàn)在的汽車太多了，不僅小區(qū)里停得滿滿的,路邊也停得滿滿的。早晨上學,經常遇

到堵車的情況，汽車尾氣也會對空氣造成一定的污染。我倡議人們出行時盡量不開車，一方面減

少大氣污染，另一方面也能讓我們的交通更順暢。

3.教師弓I導學生找出問題的原因，同桌間相互交流。

過渡:同學們在生活中發(fā)現(xiàn)的問題可真不少，發(fā)現(xiàn)了問題，我們就要找原因,這樣才能更好地解決

問題。你們找出這些問題的原因了嗎?可以從不同的角度去分析。

4.確立習作提綱。（以白色污染為例）

寫清存在的問題（指出白色污染的問題）——分析問題存在的原因（人們的環(huán)保意識淡薄,

對白色污染缺乏緊迫感）一提出解決問題的建議（分點羅列）一提出倡議和希望。

5.學生進行習作,教師巡視指導，對有困難的學生進行個別指導。

【板書設計】

倡議書

標題、稱呼、正文、署名、日期。

第二課時

【課時目標】

1.對照要求，檢查習作。

2.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)習作的不足之處,并認真修改。

3.養(yǎng)成修改習作的好習慣。

【教學過程】

一、說說這次倡議書有什么要求。

出示課件，幫助學生回顧習作要點。

重點寫倡議的原因及內容。

二、教師整體介紹這次習作的情況。

三、點評習作，修改譽寫。

1.學生完成初稿后，小組內互相交流，互相評議修改。

指導修改:①格式是否正確?②所反映的問題寫清楚了嗎?③語句是否通順?④語言得體嗎？

2.選出一篇較好的倡議書準備參加班級評議。

優(yōu)秀習作：

減少白色垃圾倡議書

全校少先隊員:

每天，我們走在路上總能見到丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品,它們隨風飄蕩，有的掛在

樹上，有的落在草坪、房頂上，既不美觀又污染環(huán)境，人們叫它們白色垃圾。①它們在生活中隨處

可見，因為太平常，所以我們容易忽略白色污染的危害性。事實是，這些白色垃圾在土里300年

也不會腐爛，會嚴重影響土地質量。②為消滅這些白色垃圾，我們向全校少先隊員提出倡議：

1.保證自己不隨意丟棄塑料袋及其他廢舊塑料制品。

2.積極宣傳白色垃圾的危害，勸說別人不亂丟亂棄。

3.利用一個休息日，全校同學以班級為單位，組織到公共場所(如街道、廣場、公園)拾廢舊

塑料,進行一次消滅白色垃圾的實際行動。我們認為,由我們少先隊員來進行這樣一次具有宣傳

效果的實際行動是很有意義的。③

保護、美化生活環(huán)境是我們每個人應盡的責任和義務。從小做起，從自己做起，從身邊做起,

從現(xiàn)在做起，讓我們共同行動起來吧!④

xx小學六年級中隊

2021年11月20日

句段賞析：

①提出問題。

②指出人們的忽視與白色垃圾帶來的危害，發(fā)人深思，引起人們重視。

③分條羅列倡議內容，既有條理，又從實際情況出發(fā)，比較可行。

④語言有號召性。

總評:這篇倡議書的格式正確行文也很有條理。

3.對照教師和同學的評議,修改自己的倡議書。

4.佳作展示，拓展活動。

⑴先在小組內評選最佳習作，再在班級內選擇最佳習作。

(2)把最佳習作展示在班級的習作園地，供大家學習。

(3)課后可把優(yōu)秀倡議書發(fā)布在合適的地方，如校園的公告欄、小區(qū)的布告欄、網絡論壇等。

四、出示有問題的習作。

1學生找出習作中存在的問題，說說該如何修改。

2.師生幫助修改。

3.同桌交流，互改習作。

4.自己修改習作。

語文園地六

【教學目標】

1.學生結合所學詩詞交流學習古詩詞的好方法。

2.學會抓住關鍵字詞把握文章的主要觀點。

3.學會閱讀非連續(xù)性文本，讀懂文字提煉關鍵信息。

4.了解"五行、五谷、五音、五彩"指代的內容。

【教學重難點】

1.運用一些方法去理解古詩詞的含義，欣賞詩歌的美。

2.閱讀時要抓住關鍵字詞和關鍵信息。

3.了解一些中國古代文化常識,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.結合本單元所學的古詩詞，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。

2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如"五行、五谷、五音、五彩、

【教學過程】

一、交流平臺。

1.玩游戲:詩詞大串燒。

過渡:這學期，我們學了不少古詩詞,如果算上語文園地中的古詩，我們一共學習了9首。大

家能說出這些古詩詞的題目嗎?(學生一邊說，教師一邊板書題名)那么大家都會背了嗎?我們現(xiàn)

在就來一起玩一個詩詞大串燒游戲，看看大家能否把它們準確、流利地背誦下來。

游戲規(guī)則:教室第一排的某位同學選擇一首詩，念出詩名，再背誦第一句。坐在正后方的同

學接龍背誦下一句，坐在正后方的同學依次接龍。一首詩背完，可以再選擇另一首詩。背不出的

同學可以用"過"以示跳過。哪一組跳過的次數(shù)最少，背誦的詩句最多，哪一組就獲勝。

預設:以游戲的形式熱身，讓大家感受詩詞的魅力彳艮好地進入本課的學習。

2學生閱讀課本上的文字，結合自己學習古詩詞的體會,交流其中提到的學習方法。

(1)請學生概括其中提到的幾種方法，并結合已學過的古詩詞說一說。

①借助注釋和工具書理解字詞。

明確:古典詩詞中的許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經