成都市蓉城聯(lián)盟2022-2023學年高二下學期期末聯(lián)考語文（含答案）

高中2021級語文試題第～2023學年度下期高中2021級期末聯(lián)考語文參考答案及評分標準一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1．B2．D3．A（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4．A5．C6．（6分）①提高有聲讀物內(nèi)容質(zhì)量，規(guī)范品類劃分。為用戶提供個性化和可選擇性的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。②提升專業(yè)主播演繹能力，探索雙人、多人播講等有聲內(nèi)容形態(tài)。③增強用戶版權(quán)意識，規(guī)范出版社和作者對有聲改編權(quán)的專門約定。④利用多樣化的智能硬件終端拓寬用戶的收聽環(huán)境，切入人們出行、生活、教育等不同的場景。（每點2分，任答3點即可，意思相近即可）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）7．B8．（6分）①交代了故事發(fā)生的地點，使情節(jié)相對集中。墓地這一場所使小說的主要情節(jié)，即扎波伊金在墓地中進行了一場離奇荒誕的“人物頌歌式”演說這一情節(jié)相對集中。②使形象更加鮮明。墓地埋葬了扎波伊金的良心，扎波伊金為了私利，竟然大肆頌贊一個“騙子”，發(fā)現(xiàn)悼念對象弄錯之后，他繼續(xù)致中斷的悼詞，可見其良心的泯滅和厚顏無恥。③使主旨得以凸顯。墓地的特征在于生死之分，但扎波伊金卻把一個活人給“埋葬”了，用墓地來隱喻死氣沉沉和黑白顛倒的社會，體現(xiàn)作者對現(xiàn)實社會的深刻反思。（每點2分，意思相近即可）9．（6分）①夸張：扎波伊金夸張荒誕式的演說，聽眾夸張荒誕式的反應(yīng)，都增強了諷刺效果。②對比：文中將小人物與大人物進行對比，小人物去世則無所謂，大人物去世則必須有人致辭；演說家在葬禮前和葬禮上前后言行的對比等都蘊含著諷刺意味。③比喻：“他那些熱情似火的詞語，遠比隨便哪家小飯館里的蟑螂都多”這句將他的演說比作蟑螂，生動地揭示了人們深陷在說謊的世界，任由其毒害社會這一現(xiàn)象，極具諷刺性。④反語：扎波伊金在致辭中稱贊死者“充滿青春活力和工作激情”“嫉惡如仇”等均用到了反語，正話反說，極具諷刺性。（每點2分，任答3點即可，意思相近即可，如從“戲劇化情節(jié)”或“細節(jié)描寫”等角度答題，也可給分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10．A11．C12．C13．（10分）（1）（5分）（李密）年輕時在蜀漢做官，當郎官。多次出使吳國，有才智口才，吳人贊許他。（仕：做官；才辯：有才智口才或才智機辯；稱：稱頌、贊許。重點詞語各1分，大意2分）（2）（5分）后來劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服，又以洗馬的身份被征召到洛陽（或朝廷又以洗馬的身份征召他到洛陽）。（終：去世；服闋：守喪期滿除去喪服；征：被征召，若譯為征召，則需在征召之前添加主語朝廷。重點詞語各1分，大意2分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）14．B15．（6分）①兩詩尾聯(lián)都采用了想象（或虛寫、虛實結(jié)合、虛實相生）手法。②李詩通過想象，設(shè)想了他日與妻子團聚而剪燭西窗的情形，以此表達對妻子的思念之情；本詩通過想象，設(shè)想了他日與朋友重逢而舉杯共飲，撫慰別后愁緒的情形，以此凸顯詩人對朋友的惜別之情。③兩詩尾聯(lián)都以想象拓展了詩歌的藝術(shù)境界，給讀者留下了充分的想象空間，增添了詩歌的藝術(shù)感染力。（每點2分，意思相近即可）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．（6分，每空1分，錯字、漏字、添字均不給分）（1）朝暉夕陰氣象萬千（2）背若泰山翼若垂天之云（3）人生如夢一尊還酹江月三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）17．（4分）①目不暇接（眼花繚亂或應(yīng)接不暇）②絡(luò)繹不絕（川流不息或接連不斷）（注：紛至沓來、接踵而至、蜂擁而至可能和前面“專程去品嘗淄博燒烤的游客”不合）③曇花一現(xiàn)（好景不長（常）或轉(zhuǎn)瞬即逝）④賓至如歸（每處1分，近義成語皆可，成語中有錯別字不給分）18．（4分）總有一條獨特的“進階之路”契合一方水土的文化特質(zhì)，助力一座城市的經(jīng)濟發(fā)展。各地要想勇立潮頭，就應(yīng)該積極探索符合自身文化特色的發(fā)展之路（或就應(yīng)該積極謀求符合自身文化特色的發(fā)展）。（原句有兩處語?。阂皇蔷渥拥倪壿嬳樞蝾嵉?，把“契合一方水土的文化特質(zhì)”與“助力一座城市的經(jīng)濟發(fā)展”交換位置，2分；二是成分殘缺，可在“發(fā)展”之后添加“之路”“的道路”等詞。第二處也可視為搭配不當，將“探索”改為“謀求”，2分）19．B（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）20．（6分）①都贊美了菊花高潔（堅貞、高雅等）的品格②雖懷有遠大的理想（志向、鴻鵠之志等）③（他）寫下大量的詠菊詩句（每句2分，意思相近，符合語境即可給分）21．C四、寫作（60分）22．（60分）審題提示：（一）參考角度材料①：認識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，知道未來的事還來得及補救。材料②：雖然早年的時光已經(jīng)逝去，但是珍惜將來的歲月，還為時不晚。材料③：“黃金時代”可指人一生中最寶貴的時期，也指國家政治、經(jīng)濟、文化最繁榮的時代，突出“黃金時代”在“前面”，不是在“背后”。三則材料的共性都表達了對“過去”和“未來”的認識和思考。（二）切入角度學生需要把握“過去”和“未來”的辯證關(guān)系，明晰內(nèi)在關(guān)聯(lián)，談材料中關(guān)于“過去”和“未來”的認識對自己的啟發(fā)，寫作時可由當下縱向關(guān)聯(lián)歷史與未來，也可以橫向溝通個人與時代。（三）評分建議①起評分45分②評分等級：一類文：53分以上。圍繞上述角度立意，觀點鮮明，見解獨到，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，論據(jù)充分，說理清晰，語言通暢，有文采。二類文：48～52分。圍繞上述角度立意，觀點明確，有自己見解，結(jié)構(gòu)清晰完整，論據(jù)較為充分，說理清晰，語言通順。三類文：45～47分。圍繞上述角度立意，觀點較明確，見解一般，結(jié)構(gòu)基本完整，有一定的論據(jù)，說理有點模糊不嚴謹，語言基本通順。四類文：36～44分。與上述立意角度沾邊，觀點不太明確，缺乏自己見解，結(jié)構(gòu)不清，論據(jù)缺乏，內(nèi)容稍顯單薄空洞，表達一般。只寫“過去”或“未來”中的任一方面的在42分以下。五類文：35分以下。立意完全偏離“過去”與“未來”的關(guān)系，另起爐灶；不符合議論文文體特征。③扣分項：無標題扣2分；字數(shù)不足，每少50個字扣1分，上限3分；400字以下的文章，30分以下評分，不再扣字數(shù)分。解析：1．BA項原文第一段只說《莊子》是道家學派代表性著作之一，并沒有說“最重要”；C項原文第三段說“此外，詩歌言辭之外的境界的開創(chuàng)也可謂是得意而超脫于言的表現(xiàn)”，可見選項以偏概全；D項原文第四段說陶淵明“對追求官場權(quán)力與名利行為的厭惡著實是《莊子》所主張的內(nèi)心清凈、但求無為的具體表現(xiàn)”，可見選項強加因果關(guān)系。2．D文章第四段引用《歸去來兮辭》中的語句是為了證明陶淵明在理想追求上有《莊子》清靜無為思想的體現(xiàn)。3．A文章第二段說“《莊子》明確指出了要恪守自然本性，而非進行人為的刻意追求，才能獲得至高、至善、至美的價值取向”，可見選項改變了句間關(guān)系。4．A依據(jù)材料一第十五次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，全民對于有聲閱讀的接受度逐步提高，但不能說“已經(jīng)較高”。5．C“已成熟”錯誤，原文是“有聲閱讀市場盈利模式逐漸成熟”，未然變已然。6．本題考查篩選整合文本信息的能力，由材料一末段、材料二末段和材料三、四可以歸納出答案。7．B“這是為了突出其強大的心理素質(zhì)和超強的應(yīng)變能力”錯，這是為了寫出扎波伊金的虛偽圓滑。8．場所屬于小說環(huán)境中的一個分支，分析其作用，應(yīng)扣住小說的其他要素來作答，如人物、情節(jié)、主旨。在分析主旨時，應(yīng)該抓住“墓地”這一意象的特征，挖掘其隱喻或象征意義。9．本題設(shè)置緊扣諷刺幽默小說的文體特征而展開，抓其常用手法，如夸張、比喻、對比、反語、戲劇性情節(jié)或描寫方法等進行文本解讀。10．A這句話的意思是：他父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他思念雙親，思念至深，以至積郁成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。第一處：“父早亡，母何氏醮”，不是“父早亡母”，文意不對，排除B和D。第二處：“密時年數(shù)歲”與“感戀彌至”之間需要斷句，排除C，故選A。11．C原文“善”指認為好，“善萬物之得時”的“善”指喜好、羨慕。故選C。12．C選項曲解文意?！按巍痹谖闹械囊馑紴榇伪?、并列，即：安樂公與齊桓公并列，后文“是知成敗一也”也可以佐證。14．B“繪景工細”錯，頷聯(lián)簡筆勾勒友人辭別荊山楚水的情形，僅以兩個地點加兩個意象呈現(xiàn)意境。15．本題主要考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，可從修辭手法、描寫手法、抒情手法等方面進行賞析。比如本題可從兩詩尾聯(lián)所采用的相同手法“想象（或虛寫、虛實結(jié)合、虛實相生）”角度進行賞析。16．（1）句把握住關(guān)鍵信息“從時間上表現(xiàn)了氣象的千變?nèi)f化”。（2）句的關(guān)鍵信息是“闡述大與小的區(qū)別”“運用比喻的修辭手法描寫鵬的形體之大”。（3）句的關(guān)鍵信息是“以酒祭月，表現(xiàn)出詞人豪放超脫的曠達心境”。17．①目不暇接：眼睛已經(jīng)沒有空閑時間看別的了。形容東西太多，眼睛看不過來。②絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。③曇花一現(xiàn)：曇花開放后很快就凋謝，比喻稀有的事物或顯赫一時的人物出現(xiàn)不久就消逝。④賓至如歸：客人到這里就像回到自己家里一樣，形容招待客人熱情周到。18．畫橫線句子有兩處錯誤：一是句子的邏輯順序顛倒，先“契合一方水土的文化特質(zhì)”才能“助力一座城市的經(jīng)濟發(fā)展”；二是成分殘缺，缺少與“探索”搭配的賓語中心語，可以添加“之路”“的道路”等詞。第二處也可視為“探索”與“發(fā)展”搭配不當，將“探索”改為“謀求”。19．BB項和題干相同，都是特定稱謂，A項是引用，C項是特殊含義，D項是諷刺或否定。20．①處，從“無論是……還是……”可知，此處關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“都……”，從引用詩句概括出對菊花的共同評價，補出“都”后面的內(nèi)容。②處從橫線后句子“但是官場的黑暗、社會的不公，使他憤然解印辭官，退居田園”可知，前句與后句構(gòu)成轉(zhuǎn)折，語義相反。③由后文列舉陶淵明所寫的關(guān)于菊的詩句可知，此處應(yīng)該填“（他）寫下大量的詠菊詩句”。21．CA、B、D項與文中畫波浪線句子都運用了比喻的修辭手法，C項運用的是借代手法。參考譯文：李密，字令伯，是犍為武陽人，他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他思念雙親，思念至深，以至積郁成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里不脫衣睡覺，為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。（李密）有空閑的時候就講學，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的學生把他和孔子的優(yōu)秀學生子游、子夏并列。（李密）年輕時在蜀漢做官，當郎官。多次出使吳國，有才智口才，吳人贊許他。蜀漢平定后，泰始初年，（皇上）下詔任他為太子洗馬。李密因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，就沒有接受任命，并向朝廷呈上《陳情表》?；噬献x后說：“李密這個名士，不是徒有虛名！”于是停止征召。后來劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服，又以洗馬的身份被征召到洛陽。司空張華問他說：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以和齊桓公相并列?！睆埲A詢問其中的緣故，（李密）回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的?！睆埲A接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅；《大誥》是說給普通人聽的，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當?shù)?，因此孔明的言論教誨就具體瑣碎?！睆埲A認為他說得很好。（李密）由京官外調(diào)做溫縣縣令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說：“慶