《電工基礎》教案1、2 電路的基本定律與分析 電路的基本概念、基爾霍夫定律 - 副本

《電工基礎》教學方案教師：序號：1授課時間授課班級上課地點學習內(nèi)容教學情境一電路的基本定律與分析電路的基本概念課時2教學目標了解常見直流電路的概念、應用，以及常見基本直流電路知識的理解；掌握常見直流電路的基本知識、基本概念的基本要求和基本應用。教學重點1、直流電路基本定律，電路的基本分析方法和計算方法。2、學會使用常用電工儀表如萬用表、兆歐表的使用。3、基通過實驗提高學生的實踐能力，加深對理論的理解。教學難點正確理解參考方向的概念。目標群體電信專業(yè)普通大專生。具備了一定的物理和數(shù)學知識、掌握電器的使用和一定的操作技能。教學環(huán)境一體化教學教室教學方法課堂講授、小組討論、講練結合時間安排教學過程設計20分鐘組織教學：1、了解學生的出勤情況、學習用品準備情況、學生的注意力狀況等。2、確定教學目標與教學任務：確定教學目標與教學內(nèi)容、教學任務，理清上課的思路。檢查復習：在日常應用的電子產(chǎn)品、照明系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、各種自動化控制系統(tǒng)中以及工礦企業(yè)的電氣控制設備中，都有元器件和電路組成。作為電氣工程技術人員，應該掌握電路的基本原理及應該熟悉電路的組成、結構、工作原理和應用方法，應該掌握基本電路的連接安裝和測量調(diào)試方法等，也是學習電氣控制技術、編程控制器、電子產(chǎn)品設計與制作等后續(xù)課程的基礎。掌握電路的安裝和測量技能，也是電氣自動化技術專業(yè)崗位技能的要求。實際電路是由各種電器按一定的方式互相連接而成的電流通路。它的主要功能是實現(xiàn)電能或電信號的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換和處理。時間安排教學過程設計70分鐘講授新知識：1、實際電路1、電源：電源是供應電能的裝置，它把其他形式的能轉(zhuǎn)換為電能。2、負載：負載是使用電能的裝置，它把電能轉(zhuǎn)換為其他形式的能。3、輸電導線：輸電導線是電能的傳輸路徑，把電能從一個位置傳輸?shù)搅硪粋€位置。4、控制裝置：控制裝置是控制負載是否使用電能的裝置。2、電路工作狀態(tài)電路一般有三種工作狀態(tài)：通路狀態(tài)、斷路狀態(tài)和短路狀態(tài)。3、電路的基本物理量1、電流電流是電荷的定向移動。習慣上指正電荷運動的方向為電流的實際方向。在一段電路或一個電路元件中事先假定一個電流的方向，這個假定的方向叫做電流的“參考方向”。I=電流的單位是安培，簡稱安，符號為A。2、電壓電場力做的功與被移動的電荷量的比值稱為兩端間的電壓。電路或元件中兩點之間的電壓任意假定一個方向為“參考方向”。U=電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號為V。3、功率單位時間內(nèi)做的功為電功率，簡稱功率。P＝=UI時間安排教學過程設計70分鐘4、電阻電荷在電場力作用下作定向運動時受到的阻礙作用稱為輸電體的電阻。電阻的單位是歐姆。R＝ρ5、功率單位時間內(nèi)電能的變化率稱為電功率，簡稱功率，并用字符p表示對于一個元件、一段電路、一條支路或者一端口網(wǎng)絡，其消耗（或吸收）的功率等于作用在其上電壓與電流的乘積。課堂演示基本電路的組成與連接手電筒電路的連接。應用導線將電池、開關、電阻、發(fā)光二極管連接組成基本電路。并演示電路的工作原理。萬用表測電壓、電流的方法（1）萬用表的認識與使用。（2）應用萬用表測量電路中的電壓、電流方法。（3）通過測量電壓與電位，觀察電壓與電位的關系和區(qū)別。鞏固新知識：通過實物、圖片演示、視頻播放、現(xiàn)場參觀等形式認識常見直流電路的規(guī)律。根據(jù)任務要求認識常見電路的作用。布置課外作業(yè)：檢查學習目標是否達到，認識任務是否完成、是否根據(jù)任務要求學會了常見電路的規(guī)律和常見電路的應用。布置本次課的課外作業(yè)。作業(yè)1.1教學反饋大部分學生積極性較高，積極參與，學習效果較好。但有一部分學生基礎太差，學習難度較大；加強教學內(nèi)容的針對性，使之更符合專業(yè)要求和學生的實際水平。（注：教學過程設計部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《電工基礎》教學方案教師：序號：2授課時間授課班級上課地點學習內(nèi)容教學情境一電路的基本定律與分析基爾霍夫定律課時2教學目標了解常見直流電路的概念、應用，以及常見基本直流電路知識的理解；掌握基爾霍夫定律的基本知識、基本概念、基本要求和基本應用。教學重點1、直流電路基本定律，電路的基本分析方法和電阻串聯(lián)和并聯(lián)的計算方法。2、學會使用常用電工儀表如萬用表、兆歐表的使用。3、基通過實驗提高學生的實踐能力，加深對理論的理解。教學難點靈活應用基爾霍夫定律進行電路分析目標群體電信專業(yè)普通大專生。具備了一定的物理和數(shù)學知識、掌握電器的使用和一定的操作技能。教學環(huán)境一體化教學教室教學方法課堂講授、小組討論、講練結合時間安排教學過程設計20分鐘組織教學：1、了解學生的出勤情況、學習用品準備情況、學生的注意力狀況等。2、確定教學目標與教學任務：確定教學目標與教學內(nèi)容、教學任務，理清上課的思路。檢查復習：1、電流電流是電荷的定向移動。習慣上指正電荷運動的方向為電流的實際方向。在一段電路或一個電路元件中事先假定一個電流的方向，這個假定的方向叫做電流的“參考方向”。電流的單位是安培，簡稱安，符號為A。2、電壓電場力做做的功與被移動的電荷量的比值稱為兩端間的電壓。電路或元件中兩點之間的電壓任意假定一個方向為“參考方向”。電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號為V。時間安排教學過程設計70分鐘講授新知識：1、基爾霍夫定律在任一個時刻，流入任一個節(jié)點的電流之和等于從該節(jié)點流出的電流之和，即∑Ii=∑Io在任一個時刻，流經(jīng)電路任一個節(jié)點的所有電流的代數(shù)和恒等于零。即∑I=0人們稱它為基爾霍夫電流定律，簡稱KCL。在任一個時刻，電路中任一個閉合回路內(nèi)電壓源電壓（電位升）的代數(shù)和等于電壓降(電位降)的代數(shù)和。即∑Us=∑U人們稱它為基爾霍夫電壓定律，簡稱KVL。2、基爾霍夫定律的分析方法應用基爾霍夫電壓定律列方程時，式中各項符號的正負，按下列規(guī)則確定：1、先選定回路的繞行方向。2、方程左邊電壓源的電壓，若電壓參考方向與繞行方向一致，則該電壓源電壓取負號，反之取正號。3、方程右邊電阻的電壓，若電流參考方向與繞行方向一致，則電壓降RI取正號，反之取負號。3、基爾霍夫定律的應用例1、對如圖所示的電路，列出節(jié)點A、B的電流方程。圖1兩電源電路時間安排教學過程設計70分鐘電流的參考方向任意假定的方向。若計算結果為正值，表明該電流的實際方向與參考方向相同；計算結果為負值，表明該電流的實際方向與參考方向相反。應用定律的步驟與注意事項①假設并標出未知電流方向②確定節(jié)點③確定流入節(jié)點與流出節(jié)點的電流方向④列節(jié)點電流方程（列方程時，說明對哪一個節(jié)點應用定律）⑤解方程，求出未知電流的大小與方向（若電流出現(xiàn)負值，必須用文字加以說明負號的含義。）鞏固新知識：通過實物、圖片演示、視頻播放、現(xiàn)場參觀等形式認識常見直流電路的規(guī)律。根據(jù)任務要求認識常見電路的作用。布置課外作業(yè)：